全媒體時(shí)代國(guó)際傳播人才培養(yǎng)路徑研究

摘 要：為滿(mǎn)足新形勢(shì)下的國(guó)際傳播需求，我國(guó)高校在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了深入的探索。本文基于這些探索中的有益啟示，分析了全媒體時(shí)代國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的新思路，提出在國(guó)際傳播領(lǐng)域應(yīng)努力尋求突破，積極轉(zhuǎn)變思維，增強(qiáng)國(guó)情教育意識(shí)和國(guó)際規(guī)則意識(shí)，從多方面形成有效合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、課程的科學(xué)融合，并從國(guó)際視野出發(fā)培養(yǎng)全媒體國(guó)際傳播人才。

關(guān)鍵詞：國(guó)際傳播；探索模式；全媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2024）03-0143-04

基金項(xiàng)目：2022年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目：“媒介融合背景下時(shí)尚傳播的文化路徑研究”（2022SJYB0677）。

面對(duì)不斷變化的國(guó)際形勢(shì)，爭(zhēng)取傳播權(quán)和話語(yǔ)權(quán)已成為新形勢(shì)下的常態(tài)交鋒，如何適應(yīng)國(guó)際傳播格局、實(shí)現(xiàn)對(duì)外話語(yǔ)體系的創(chuàng)新，對(duì)于塑造國(guó)家形象、提升國(guó)際影響力有著重要意義。2021年5月，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要全面提升國(guó)際傳播效能，建強(qiáng)適應(yīng)新時(shí)代國(guó)際傳播需要的專(zhuān)門(mén)人才隊(duì)伍。而在培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的對(duì)外宣傳人才方面，開(kāi)設(shè)國(guó)際傳播相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任[1]。

一、我國(guó)高校對(duì)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式的探索

為樹(shù)立國(guó)家形象，形成與我國(guó)綜合國(guó)力相當(dāng)?shù)膰?guó)際傳播力，國(guó)際傳播教育的重要性日益凸顯。目前，我國(guó)高校國(guó)際傳播教育已經(jīng)順利培養(yǎng)了大批語(yǔ)言與新聞傳播能力兼具的對(duì)外宣傳人才，在國(guó)際傳播領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。這些成果離不開(kāi)高校務(wù)實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)以及系統(tǒng)的學(xué)科融合實(shí)踐，我們可以從以下重點(diǎn)外語(yǔ)類(lèi)或傳媒類(lèi)院校的有益探索中獲得一些啟發(fā)。

（一）外語(yǔ)類(lèi)高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

國(guó)際新聞專(zhuān)業(yè)是上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新聞傳播學(xué)院最早設(shè)立的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)學(xué)科，旨在為各新聞單位輸送專(zhuān)門(mén)的外宣人才，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)及新聞傳播專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)并積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。為了培養(yǎng)出具備實(shí)踐能力的國(guó)際傳播人才，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，如在新聞傳播學(xué)院下設(shè)4種復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，抓好語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，在欣賞西方經(jīng)典作品的同時(shí)領(lǐng)悟西方文化，培養(yǎng)批判性思維。此外，專(zhuān)業(yè)必讀書(shū)目中包含了傳播學(xué)經(jīng)典作品，這與傳播類(lèi)課程的需求實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了銜接。該學(xué)院以“大傳播”教育理念為指向，創(chuàng)立多媒體實(shí)驗(yàn)中心、國(guó)際媒體融合實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，旨在塑造全媒體人才。此外，還十分注重與國(guó)外知名院校進(jìn)行合作交流，如與美國(guó)賓州州立大學(xué)傳播學(xué)院合作開(kāi)展《國(guó)際報(bào)道》課程的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，并建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。

2.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際新聞與傳播學(xué)院也致力于國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)，采用“英語(yǔ)+新聞”的復(fù)合培養(yǎng)模式，本科畢業(yè)生可獲得新聞學(xué)的學(xué)士學(xué)位或“英語(yǔ)/新聞”雙專(zhuān)業(yè)的學(xué)位證書(shū)；而在研究生階段，聯(lián)合英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，共同培養(yǎng)國(guó)際新聞傳播方向的碩士生和博士生。在課程設(shè)置方面，將新聞專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以及國(guó)際新聞相關(guān)的核心課程結(jié)合起來(lái)，且基本都是英文授課形式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力要求很高，實(shí)現(xiàn)了全媒體教育，并以全程新聞實(shí)踐為特色，安排學(xué)生前往重要媒體部門(mén)實(shí)習(xí)鍛煉。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，致力于打造多元化且具有國(guó)際視野和跨文化傳播能力的師資隊(duì)伍，支持教師到國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)行訪學(xué)，還聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者和業(yè)內(nèi)專(zhuān)家擔(dān)任客座教授。在校企課程共建方面，與中國(guó)日?qǐng)?bào)社簽署協(xié)議，合作培養(yǎng)國(guó)際傳播人才，共同致力于人才培養(yǎng)以及特色課程的開(kāi)發(fā)。在此合作框架下，中國(guó)日?qǐng)?bào)社派出資深的采編專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，共同設(shè)計(jì)符合專(zhuān)業(yè)需求的特色課程，并為學(xué)生授課。2022年3月，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)與中國(guó)人民大學(xué)合作創(chuàng)辦的21世紀(jì)馬克思主義國(guó)際傳播人才培養(yǎng)項(xiàng)目班舉行了開(kāi)班儀式，兩所院校分別發(fā)揮其語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)和馬克思主義理論優(yōu)勢(shì)，打造馬克思主義理論與英語(yǔ)的跨校輔修人才培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)。

3.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)在國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式的探索中也卓有成效。2017年，廣東省委宣傳部與該校共建新聞與傳播學(xué)院，合力培養(yǎng)國(guó)際傳播青年人才，這是部校共建全媒體國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)模式的一次創(chuàng)新。2019年，開(kāi)設(shè)全媒體國(guó)際傳播創(chuàng)新班，旨在培養(yǎng)具有高水平外語(yǔ)能力以及全媒體專(zhuān)業(yè)技能，并通曉國(guó)際規(guī)則的國(guó)際新聞傳播人才，依此，創(chuàng)新班不僅加強(qiáng)學(xué)界與業(yè)內(nèi)的融合，也與境外高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

（二）新聞傳播領(lǐng)域知名高校的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1999年，中國(guó)傳媒大學(xué)在整合全校國(guó)際新聞、國(guó)際關(guān)系和外國(guó)語(yǔ)教學(xué)科研資源的基礎(chǔ)上組建了國(guó)際傳播學(xué)院，在外宣、國(guó)際新聞報(bào)道和國(guó)際關(guān)系的綜合研究方面，該學(xué)院具有突出的優(yōu)勢(shì)。2009年，國(guó)際新聞傳播碩士培養(yǎng)工程在中宣部和教育部的部署下應(yīng)運(yùn)而生。2010年4月，中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院成立，下設(shè)國(guó)際傳播、亞洲傳媒等部門(mén)，負(fù)責(zé)組織中國(guó)傳媒大學(xué)傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)和培養(yǎng)工作。2019年，中國(guó)傳媒大學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)際新聞與傳播本科專(zhuān)業(yè)，根據(jù)國(guó)際新聞傳播發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)符合中國(guó)國(guó)際傳播事業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

中國(guó)傳媒大學(xué)的國(guó)際傳播人才培養(yǎng)體系較為完善立體，在培養(yǎng)具有高度戰(zhàn)略思維的國(guó)際新聞傳播人才方面進(jìn)行了有益探索。例如，國(guó)際新聞傳播專(zhuān)業(yè)切實(shí)開(kāi)展國(guó)情教育，組織學(xué)生前往貴州遵義等革命老區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，深入了解我國(guó)國(guó)情，踐行馬克思主義新聞?dòng)^。在全媒體信息傳播時(shí)代，國(guó)際傳播人才的國(guó)際規(guī)則意識(shí)、國(guó)際傳播樣態(tài)認(rèn)識(shí)的重要性逐漸凸顯，為此，學(xué)院在歐美地區(qū)建立實(shí)踐基地，每年遴選優(yōu)秀學(xué)生前往實(shí)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)地了解世界的前沿動(dòng)態(tài)，提升其國(guó)際化水平。同時(shí)，還邀請(qǐng)多位國(guó)際頂尖學(xué)者專(zhuān)家為學(xué)生教授全英文專(zhuān)業(yè)課程，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，更在傳媒前沿動(dòng)態(tài)和全球視野方面為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)資源。此外，中國(guó)傳媒大學(xué)對(duì)國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)不僅限于中國(guó)學(xué)生，還將高質(zhì)量海外留學(xué)生的引進(jìn)作為重要任務(wù)，旨在讓更多的外國(guó)人了解中國(guó)并傳播中華文化，從而提升中國(guó)話語(yǔ)的說(shuō)服力，展示中國(guó)國(guó)家形象[2]。

二、探索模式的經(jīng)驗(yàn)啟示

（一）構(gòu)建跨學(xué)科課程融合體系

將不同學(xué)科間的知識(shí)進(jìn)行整合重組，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間互通互融，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種跨學(xué)科課程融合的教育理念在我國(guó)多所高校得以踐行，有效帶動(dòng)了知識(shí)的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方式的全新改變。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)與中國(guó)人民大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的馬克思主義國(guó)際傳播人才培養(yǎng)項(xiàng)目班就是一次有益的嘗試，合作院校雙方的學(xué)科優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，不僅實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，也契合了當(dāng)前“新文科”專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景下學(xué)科交叉融合的人才培養(yǎng)理念[3]。此外，我國(guó)不少高校也積極開(kāi)展與國(guó)際院校的合作，不僅聘請(qǐng)國(guó)外知名院校的新聞專(zhuān)業(yè)教授為學(xué)生授課，還給學(xué)生提供機(jī)會(huì)參與一些國(guó)際項(xiàng)目，讓學(xué)生了解到國(guó)內(nèi)外前沿理論的同時(shí)也能學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。同時(shí)，很多高校還積極與主流媒體合作，引進(jìn)業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人士參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)，從而讓學(xué)生獲得更多直接經(jīng)驗(yàn)，并有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。

跨學(xué)科知識(shí)的融合貫通離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，高校要建立科研帶動(dòng)教學(xué)、教學(xué)依托科研的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓教師不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能；從事國(guó)際傳播教育的教師也要具備“外語(yǔ)+新聞專(zhuān)業(yè)”的學(xué)習(xí)背景，不僅要深諳國(guó)內(nèi)外社會(huì)文化，也要在新聞傳播領(lǐng)域有一定造詣。

（二）順應(yīng)趨勢(shì)培養(yǎng)全媒體人才

WeAreSocial發(fā)布的《2023年全球數(shù)字報(bào)告》顯示，2022年全球網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到51.6億人，相當(dāng)于全球總?cè)丝诘?4.4%[4]，這就意味著全媒體國(guó)際傳播格局的趨勢(shì)已勢(shì)不可擋，在新形勢(shì)下國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)也必須順應(yīng)這一趨勢(shì)，立足前沿，進(jìn)行融合傳播。中國(guó)日?qǐng)?bào)社與北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的合作是在人才培養(yǎng)模式上的一次有益嘗試，可以有效拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，從“大傳播、全媒體”的視野出發(fā)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多媒體融合技術(shù)，并將采編播技能運(yùn)用到短視頻等新媒體實(shí)踐中去，同時(shí)具備一定的媒體經(jīng)營(yíng)和管理能力。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院部校共培國(guó)際傳播人才的嘗試，也是探索全媒體國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，為培養(yǎng)符合全媒體時(shí)代需求的傳播人才提供了重要的指導(dǎo)意義。

在媒介融合趨勢(shì)下，各高校在國(guó)際新聞傳播教育的專(zhuān)業(yè)架構(gòu)上也有所調(diào)整，打破了原有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能界限，增加學(xué)科內(nèi)資源共享，提高學(xué)科的融合度以及課程組合的靈活度，在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和多媒體技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的全媒體思維。

（三）堅(jiān)持“重語(yǔ)言”的人才培養(yǎng)理念

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際新聞與傳播學(xué)院的“重語(yǔ)言”人才培養(yǎng)理念體現(xiàn)了語(yǔ)言能力在國(guó)際傳播教育中的重要地位。目前，我國(guó)高校也大多踐行著“重語(yǔ)言”的培養(yǎng)理念，在課程設(shè)置方面，將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心課程作為主干課程，并重視考核學(xué)生的語(yǔ)言能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息化教學(xué)平臺(tái)和多元化教學(xué)方式的運(yùn)用有效提升了學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，不僅如此，不少高校還充分利用海外優(yōu)質(zhì)教育資源，聘請(qǐng)具有海外背景的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)全英文授課，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。

語(yǔ)言能力是國(guó)際新聞工作者從事對(duì)外傳播工作的前提和基礎(chǔ)。如今，要在激烈的國(guó)際輿論場(chǎng)中占據(jù)話語(yǔ)權(quán)優(yōu)勢(shì)，國(guó)際傳播工作者不僅要具備扎實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，熟悉相關(guān)國(guó)家的社會(huì)、文化、歷史等各方面的人文知識(shí)，還要掌握一定的話術(shù)，了解不同場(chǎng)合中的話語(yǔ)技巧。

三、關(guān)于國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式出路的思考

（一）人才培養(yǎng)的基本要求：轉(zhuǎn)變國(guó)際傳播思維

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)媒體在國(guó)際社會(huì)的影響力明顯增強(qiáng)，新媒體平臺(tái)講述中國(guó)故事的能力不斷提升，我國(guó)的國(guó)際傳播步入了更加自信和從容的發(fā)展階段。盡管如此，仍然存在“有理說(shuō)不出”“說(shuō)了傳不開(kāi)”“傳開(kāi)叫不響”的話語(yǔ)困境。因此，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新形勢(shì)和新要求的高素質(zhì)國(guó)際傳播人才已然成為各高校的重要責(zé)任。

在國(guó)際傳播人才培養(yǎng)方面，我們不僅要重視頂尖國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)，也要著力于順應(yīng)媒介融合新趨勢(shì)的全媒體傳播人才的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們掌握新媒體技術(shù)、深諳新的傳播生態(tài)及網(wǎng)絡(luò)傳播語(yǔ)言，同時(shí)豐富國(guó)際傳播的內(nèi)容，不僅限于新聞等內(nèi)容的傳播，也要重視“軟文化”的傳播，從而將更加立體多元的國(guó)家形象展現(xiàn)出來(lái)。而“軟文化”的傳播需要傳播者挖掘不同的視角，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和具有中國(guó)元素的故事傳遞給海外受眾，讓中華文化在不同的文化語(yǔ)境中落地有聲。因此，國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建通識(shí)教育體系，在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)注重全面的學(xué)科知識(shí)教育，讓學(xué)生既熟悉我國(guó)的社會(huì)文化，又了解西方的經(jīng)典作品和文化流派。此外，還要讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)人文社科等課程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生就全球范圍內(nèi)的問(wèn)題進(jìn)行思辨式討論，從而有效提升其語(yǔ)言能力和思維能力，提高其綜合素質(zhì)[5]。

（二）人才培養(yǎng)的關(guān)鍵支撐：深化跨學(xué)科課程融合

如前文所言，雖然國(guó)際傳播工作者應(yīng)具備扎實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，但國(guó)際傳播人才培養(yǎng)方案也要避免外語(yǔ)和新聞傳播教育之間的失衡，堅(jiān)守國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的初衷。目前，部分高校的課程內(nèi)容以西方新聞傳播學(xué)理論或方法為主，也多將外語(yǔ)（主要是英語(yǔ)）作為主要授課語(yǔ)言，在追求國(guó)際化的同時(shí)一定程度上消解了本土化的意義。此外，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還要具備國(guó)際視野和處理實(shí)際事務(wù)的能力，特別是在講好中國(guó)故事的職責(zé)框架下，更要深入了解我國(guó)的政治、歷史、文化，增強(qiáng)國(guó)家和民族共同體意識(shí)，只有這樣才能堅(jiān)定立場(chǎng)，向世界講好中國(guó)的故事[6]。

因此，相關(guān)院校應(yīng)整合資源，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科間課程的互通互融，將外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成專(zhuān)業(yè)必修課與通識(shí)選修課的彈性學(xué)制，以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和要求。國(guó)際傳播專(zhuān)業(yè)教師也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)過(guò)程中不僅要講解專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，也要堅(jiān)定國(guó)家立場(chǎng)、強(qiáng)化國(guó)情意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)研究，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

（三）人才培養(yǎng)的重要依托：協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制

我國(guó)部分高校利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行資源互享，通過(guò)跨校合作聯(lián)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，值得其他高校借鑒學(xué)習(xí)。國(guó)際傳播人才需要具備全球視野和較強(qiáng)的跨文化交際能力，因此，與境外高校共享優(yōu)質(zhì)資源的協(xié)同育人機(jī)制也是培養(yǎng)新時(shí)代國(guó)際傳播人才的重要途徑。相關(guān)院?？梢栽鲈O(shè)一些國(guó)際化的課程，或者在部分專(zhuān)業(yè)課程中引入國(guó)際性?xún)?nèi)容，也可以積極與境外相關(guān)高校進(jìn)行合作辦學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分階段接受不同模式的教育。

此外，從外國(guó)人的視角講述中國(guó)故事往往會(huì)起到事半功倍的作用，所以我們還要重視國(guó)外媒體或個(gè)人對(duì)我國(guó)國(guó)際傳播的助力效果。中國(guó)傳媒大學(xué)將優(yōu)秀海外留學(xué)生培養(yǎng)為國(guó)際傳播人才的做法就是一種良好的示范，能夠讓更多的外國(guó)人了解中國(guó)、傳播中華文化，從而提升中國(guó)話語(yǔ)的說(shuō)服力[7]。

四、結(jié) 語(yǔ)

在良好的語(yǔ)言素質(zhì)基礎(chǔ)上，以全球化的新聞視角和思維來(lái)看待國(guó)內(nèi)外新聞事件，這是國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的目標(biāo)。開(kāi)展國(guó)際教育合作是近年來(lái)高等教育踐行開(kāi)放辦學(xué)理念的重要標(biāo)志，課程的國(guó)際化有助于開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力?？傊鞲咝Ｒ槕?yīng)新形勢(shì)下的國(guó)際傳播趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變國(guó)際傳播思維，從多方面形成有效合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、課程的科學(xué)融合，在提升學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)其跨文化能力以及思辨能力，并增強(qiáng)國(guó)情教育意識(shí)，堅(jiān)定正確的立場(chǎng)，從國(guó)際視野出發(fā)強(qiáng)化國(guó)際傳播人才的培養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯：武典]