鄂豫皖蘇區干部學校馬克思主義理論教育探析

摘" 要：對廣大黨員干部進行馬克思主義理論教育，是教育引導黨員干部筑牢馬克思主義信仰、走好新時代長征路的重要舉措。中國共產黨在鄂豫皖蘇區通過干部學校對廣大黨員干部開展的馬克思主義理論的教育實踐，培養了大批合格的人才，鞏固和擴大了鄂豫皖蘇區。梳理鄂豫皖蘇區的馬克思主義理論教育的經驗，為新時代下的馬克思主義理論教育提供了借鑒。

關鍵詞：鄂豫皖蘇區；馬克思主義理論教育；干部學校

中圖分類號：D231文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）01-0019-03

作者簡介：梁書麗（1994.11—" ），女，漢族，河南洛陽人，河南大學馬克思主義學院2021級碩士研究生，研究方向：中國近現代史基本問題研究。

引言

鄂豫皖蘇區作為土地革命時期我黨第二大革命根據地，具有堅持時間久、規模較大的特點，更是創下了“二十八年紅旗不倒”的革命奇跡。究其原因，鄂豫皖蘇區擁有一支堅定用馬克思主義理論去指導實踐的黨員干部隊伍。本文通過考察鄂豫皖蘇區黨員干部的馬克思主義理論教育，展現其具有的當代價值。

一、鄂豫皖蘇區黨的馬克思主義理論教育的緣起

（一）提高黨員干部理論與政治水平的需要

中國共產黨自成立起就非常注重對黨員干部的馬克思主義理論教育工作。李大釗、陳獨秀等早期共產黨人通過發表文章、發展黨組織、發動革命等形式對廣大黨員和革命群眾進行馬克思主義理論教育。1927年國民大革命失敗，中國共產黨將工作重心從城市轉向農村。但是黨在農村的工作也面臨著困難。首先，部分黨員干部缺乏農村工作的經驗，也缺少將馬克思主義理論同中國實際結合起來分析問題的能力，“如黨的組織、黨的作用、黨與團和群眾組織的分別與關系，以及農村斗爭中的一些策略，一般黨員都弄不清楚”［1］，“不能堅決的深入和擴大土地革命”［2］；其次，在農村成長起來的工農干部，文化水平較低，對馬克思主義理論的理解有限，“而支部中同志對黨的觀念尚有不清楚的很多，政治水平甚底［低］弱”［3］；最后，殘酷的斗爭形勢急需提高黨員干部的馬克思主義政治水平，“我們必須加緊培養為階級作戰的工農干部，來堅強階級的領導”［4］。在這樣的情況下，鄂豫皖蘇區通過開辦各種干部學校來提高廣大黨員干部的馬克思主義理論水平與政治水平。

（二）克服黨內非無產階級思想的需要

1927年大革命失敗后，我黨走上了“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命道路。鄂豫皖地區的黨組織在八七會議精神的指導下，通過三大武裝起義，建立起鄂東北、豫東南、皖西三塊革命根據地。1930年根據中共中央的指示，鄂豫皖地區以三塊革命根據地為依托建立了鄂豫皖特區蘇維埃政府。與中央革命根據地不同，鄂豫皖蘇區作為一個通過黨領導當地革命群眾進行武裝起義而建立起來的內生型蘇維埃政權，其中的黨員干部多數是本地的知識分子和農民。以鄂東北革命根據地的黨組織為例，“干部份子成份，知識份子占絕大多數”，其中黃安的黨員成分中“農民百分之八十五”。這些造成黨組織內充斥著非無產階級思想，“農民意識的支配”，“和農民意識相連的又有地方觀念的殘余，和崇拜個人攻擊個人”。隨著鄂東北革命根據地的擴大，黨員干部隊伍進一步壯大，地方主義又極端發展起來，“負責人都是本地人”，“對于本地弄好了就不管別地的”［2］。何玉林認為，鄂東北地區的黨組織中存在著機械的紀律、燒殺主義殘留、腐化等問題。這些非無產階級思想嚴重影響了我們黨在鄂豫皖地區人民群眾中的形象，也嚴重影響了鄂豫皖蘇維埃政權內部的協調統一。

（三）相對穩定的蘇區局勢提供了現實可能性

對黨員干部進行馬克思主義理論教育需要一個相對穩定的環境。鄂豫皖蘇區正式建成前，鄂東北特委、豫東南特委與皖西特委都非常重視干部的馬克思主義理論教育。例如，鄂東北曾創辦過特委黨務干部學校，教授馬克思主義和列寧主義，中國革命與世界革命等課程，但是不穩定的局勢使“第三班剛開始即遭戰爭失敗根本停止”［2］。在革命年代，馬克思主義理論教育的發展是以革命形勢的起伏為轉移的。鄂豫皖特區蘇維埃政府成立后，鄂豫皖地區的革命力量得到整合。鄂豫皖軍民在統一黨組織的領導下，先后粉碎了國民黨反動派對蘇區的三次“圍剿”，使蘇區獲得了相對穩定的發展環境。中共鄂豫皖分局的統一領導和穩定的局勢為重啟黨員干部的馬克思主義理論教育提供了現實可能性。

二、鄂豫皖蘇區時期黨的馬克思主義理論教育的特點

在鄂豫皖蘇區，黨對廣大黨員干部的馬克思主義理論教育主要通過干部學校來進行。這些干部學校根據黨的中心工作和革命的實際需要，制定符合土地革命時期的馬克思主義理論教育。鄂豫皖蘇區這一時期的馬克思主義理論教育的特點可概括為以下三個方面：

（一）理論與實際相結合

中國共產黨在土地革命時期面臨著復雜的斗爭環境，外有國民黨反動派“圍剿”蘇區，鄂豫皖蘇區內部也面臨著如何進行武裝斗爭、土地革命、根據地建設，如何教育農民擁護革命這一系列實際問題。在這樣的斗爭環境下，需要廣大黨員干部將馬克思主義理論同革命中的具體實際結合起來。鄂豫皖蘇區的黨組織在開展馬克思主義理論教育工作時，非常注重聯系實際問題，“專門提出實際問題，如怎樣分配土地，怎樣組織蘇維埃和怎樣管理財政等來和他們討論”［4］。

1931年3月創辦的鄂豫皖蘇區列寧高級學校由秦指南老師親自教授政治課，內容既包括理論課“什么是馬克思主義？”，又講授蘇區政治等具體工作中會遇到問題。鄂豫皖省蘇維埃的領導人高敬亭、鄭位三、錢文華等也經常去學校為學生作政治報告，闡明蘇區革命形勢。學校還要求學員在校學習一段時間后，返回工作崗位或參加戰斗，過后再回學校學習，以期通過理論與實際相結合的方法，更好地提高學員的理論水平。為了使紅軍部隊適應武裝斗爭的需要，鄂豫皖蘇區于1931年2月創辦了中國工農紅軍中央軍事政治學校第四分校（1931年5月改稱彭楊軍校），其辦校任務是為紅軍培養軍事干部、政工干部和專業技術人才。學員主要來自紅軍連隊，畢業后大部分回連隊工作。彭楊軍校教授的課程既包括黨的建設、社會發展史等理論課程，也包括紅軍政治工作、游擊戰術等實踐課程。除此之外，鄂豫皖蘇區還創辦了紅軍紡織學校、新集農業學校、鄂豫皖蘇區師范學校等專門學校，為鄂豫皖蘇區培養根據地建設急需的技術骨干和干部。專門學校除了設置了馬克思主義實踐課程，以提高黨員干部的工作能力，還開設了馬克思主義理論教育課程，教授黨團基本知識、列寧主義提綱等。

（二）中等學校教育與干部學校教育相結合

鄂豫皖蘇區開展馬克思主義理論教育除了有培養在職干部的干部學校外，還有為培養一般干部做儲備的中等學校。1930年冬，由固始縣蘇維埃政府創辦并直接管轄的固始縣王樓中學，招收16歲以上學生，旨在為固始縣培養一批區、鄉一級的干部。學生所學課本為上級印發，“封面印有鐮刀斧頭”［5］。除此之外，還有皖西北模范學校等學校。鄂豫皖省蘇維埃文化委員會成立后，頒布的草案中明確說明“培養干部的第一步工作是縣學，每縣應該設立一所大規模的列寧模范學校，把成分好的十四、五歲以上的學生多多吸收進來，做一個初步培養；第二步是培養省蘇維埃直屬下的列寧高小”［5］。鄂豫皖蘇區將中學學校教育納入干部學校教育的范疇，從青少年時期開始教育，旨在培養出有較高馬克思主義理論水平和堅定馬克思主義信仰的干部。

（三）教育與生產勞動相結合

馬克思、恩格斯認為勞動創造了歷史、創造了社會和人本身。勞動的概念是馬克思主義唯物史觀和剩余價值理論的核心概念。教育與生產勞動相結合是馬克思主義教育理論的基本原理之一，中共鄂豫皖中央分局根據馬克思主義教育理論，結合實際情況，制定出了教育與生產相結合的方針，“實行生產訓練，每個學生都要參加生產，實行生產化教育”［4］。在之后的文化教育會議中重申，“不僅僅是要一面學習，一面又要參加生產”［6］，“還要加緊對于學生參加生產的訓練，每天得拿出一兩點鐘使學生學習養豬養雞、種瓜種菜等”［5］。彭楊軍政干部學校、鄂豫皖蘇區列寧高級學校均規定教職員和學員要經常性的參加生產勞動。特別是鄂豫皖蘇區列寧高級學校要求學員在學習過程參加勞動的時數占學習總時長的七分之一。學員不僅在校內開地種植作物、蔬菜，到校外幫助有需要的農民搶收、搶種作物，還會自己動手建設、完善學校設備。鄂豫皖蘇區通過貫徹教育與生產勞動相結合的方針，不僅培養出了既能從事腦力勞動，又能從事體力勞動的干部，還在艱苦環境下緩解了辦學壓力。廣大黨員干部在生產勞動中做到了深入群眾，了解蘇區實際，在解決現實問題下提高了思想政治覺悟，進一步加深了對馬克思主義理論的理解。

三、鄂豫皖蘇區時期黨的馬克思主義理論教育的主要成效

（一）培養了大批優秀的領導干部

鄂豫皖蘇區創立的干部學校大體上分為三種，分別為黨政干部學校、軍事干部學校和專業干部學校。這些干部學校通過對黨員干部進行馬克思主義理論教育，大大提高了蘇區黨政軍各方面干部隊伍的理論水平和解決實際問題的能力，對黨的革命事業產生了積極作用。其中鄂豫皖特區列寧高級學校在辦校的近兩年時間里為蘇維埃政府和紅軍培養革命干部3430多人；彭楊軍政干部學校從創辦到跟隨紅四方面軍主力轉移，這期間培養干部超過880名；皖西干部學校先后培養蘇維埃干部280人。據不完全統計，鄂豫皖蘇區各類干部學校先后共培養干部和技術骨干超過8000多人。這些黨員干部不僅為鞏固和擴大鄂豫皖蘇區作出了重大貢獻，部分干部在撤出鄂豫皖蘇區后為抗日戰爭、解放戰爭和新中國的國家建設也作出了歷史性的貢獻。

（二）鄂豫皖蘇區得以鞏固擴大

廣大黨員干部在接受了馬克思主義理論教育后，采用正確的方針政策，積極投身革命斗爭與根據地建設，有力地保障了鄂豫皖蘇維埃政權。在土地革命、武裝斗爭、根據地建設等實際問題上都取得了進展，鄂豫皖蘇區達到了極盛。首先，土地革命在鄂豫皖蘇區全面展開。黨員干部在馬克思主義理論教育后，對土地革命有了新的認識，“只有深入土地〈革命〉才能爭取群眾，建立鞏固的蘇維埃政權”，積極帶領農民進行土地革命，從而使蘇維埃運動獲得了更大的力量。其次，彭楊軍校“以一二期的成績來講……對四軍方面干部的幫助也相當有成效”［7］。紅軍干部在馬克思理論教育下得到了鍛煉，軍隊戰斗力也有了顯著提高，接連粉碎了反動派對蘇區的三次“圍剿”，使鄂豫皖蘇區在武裝斗爭中得到了鞏固。最后，鄂豫皖蘇區在成立后，根據馬克思主義原理，進行了一系列符合實際的經濟建設，突破了反動派對蘇區的經濟封鎖，鞏固和發展了蘇區。

四、鄂豫皖蘇區黨的馬克思主義理論教育的現實啟示

（一）強化中國共產黨的領導

中國新民主主義革命的勝利，離不開中國共產黨的領導。中國共產黨在鄂豫皖蘇區對廣大黨員干部開展馬克思主義理論教育的實踐，無不體現了黨的領導?！疤K維埃政府在共產黨領導之下，發展蘇區的無產階級文化教育”［4］。著名教育專家成仿吾在鄂豫皖蘇區主持編寫的課本中寫到“我們無產階級要在共產黨的領導之下，堅決奮斗，才能徹底解放”［8］。有了中國共產黨的領導，鄂豫皖蘇區的馬克思主義理論教育才能堅持正確的方向。

目前，中國正朝著第二個百年奮斗目標邁進，習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會的報告中指出，要“堅持和加強黨中央集中統一領導”［9］。加強黨中央的集中統一領導不僅要認識到黨的領導是全面的、系統的、整體的；還要根據新時代下黨的建設面臨的新要求，認識到加強黨的政治建設的重要性。當前，各地黨校要切實承擔起馬克思主義理論教育的責任，在思想上教育黨員干部以學習二十大精神及習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，將黨的政治建設放在首位，全面加強黨的領導。

（二）服務于黨的中心工作

服務于黨的中心工作是中國共產黨在鄂豫皖蘇區進行馬克思主義理論教育的一個重要經驗。在土地革命時期，鄂豫皖蘇區中央分局與蘇維埃政府面臨的中心問題，就是如何進行武裝斗爭和根據地建設這兩個中心任務?！拔覀兏锩鶕氐慕逃蔷o密結合當時的革命政治斗爭、軍事斗爭的，是為它們服務的”［8］。正是由于很好地遵循了服務于黨的中心工作這一原則，鄂豫皖蘇區的馬克思主義理論教育取得了相當大的成就，蘇區更是在當時發展成為僅次于中央蘇區的全國第二大蘇區。

當前，“中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”［9］。因此，當前中國共產黨的馬克思主義理論教育工作也要緊緊圍繞這個中心任務進行，要將廣大黨員干部的思想都統一到二十大精神上來，將全國各族人民的力量都匯集到實現第二個百年奮斗目標的行動上來，在解決實際問題中進一步提高廣大黨員干部的馬克思主義理論水平。

結語

中國共產黨在鄂豫皖蘇區對廣大黨員干部進行馬克思主義理論教育的實踐，取得了較好的成效，積累了許多經驗，為中國共產黨在實現中華民族偉大復興的征程中對黨員干部進一步進行馬克思主義理論教育提供了重要的思想材料。

參考文獻：

［1］中國工農紅軍第四方面軍戰史編審委員會編.中國工農紅軍第四方面軍戰史資料選編（鄂豫晚時期·上）［M］.北京：解放軍出版社，1993.

［2］中央檔案館等編.鄂豫皖蘇區革命歷史文件匯集（甲5冊）［M］.北京：中央檔案館，1985.

［3］中央檔案館等編.鄂豫皖蘇區革命歷史文件匯集（甲4冊）［M］.北京：中央檔案館，1985.

［4］中央檔案館等編.鄂豫皖蘇區革命歷史文件匯集（甲3冊）［M］.北京：中央檔案館，1985.

［5］張耀綸等著.鄂豫皖蘇區教育史［M］.開封：河南大學出版社，1988.

［6］鄂豫皖革命根據地編委會.鄂豫皖革命根據地（第2冊）［M］.鄭州：河南人民出版社，1989.

［7］中央檔案館等編.鄂豫皖蘇區革命歷史文件匯集（甲1冊）［M］.北京：中央檔案館，1985.

［8］成仿吾.戰火中的大學［M］.北京：人民教育出版社.1982.

［9］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022.