培美育之根 鑄文明之魂

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作，強(qiáng)化學(xué)校美育的育人功能，教育部發(fā)布了《全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》。報告指出：“以美育浸潤學(xué)生，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。”對此，學(xué)校要多措并舉，統(tǒng)籌兼顧，做好做實(shí)美育工作。

第一，構(gòu)建多元美育體驗(yàn)活動。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多樣化的美育體驗(yàn)活動，提供多樣的藝術(shù)表現(xiàn)機(jī)會和創(chuàng)意實(shí)踐活動。如，調(diào)查學(xué)生的興趣和需求，了解學(xué)生對不同藝術(shù)形式的喜好，規(guī)劃多元化的美育項(xiàng)目，制訂“美育浸潤實(shí)施計劃”，組織書法、繪畫、朗誦、戲劇、音樂、文學(xué)創(chuàng)作比賽等。以書法為例，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的書體，通過學(xué)習(xí)每一種書體的筆法、結(jié)構(gòu)、章法和文化背景，了解書體的變遷史，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。這樣的書法教育活動不僅可以提升書寫能力，而且了解了中國書法藝術(shù)的發(fā)展史，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以展現(xiàn)自己的才藝，提高對美的理解和欣賞，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，以美化人，以美潤心，以美培元。

第二，跨學(xué)科美育融合。加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的品德美、社會美、科學(xué)美、自然美等豐富的美育資源，分學(xué)科推動美育工作，如，在語文課堂上，可以將作品與視覺藝術(shù)結(jié)合，深入了解作品背景和作者寫作的思想感情，鼓勵學(xué)生在作品的意境與情感表達(dá)上，自己用繪畫或手工制作的方式展示對作品的理解，表達(dá)自己的情感；在音樂課堂上，可以將當(dāng)?shù)靥厣膫鹘y(tǒng)音樂等融入音樂課程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)和審美能力；在美術(shù)課上，通過融入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生制作代表當(dāng)?shù)靥厣臀幕瘋鞒械拿耖g剪紙、油畫、雕塑等傳統(tǒng)手工藝制品，拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

第三，拓展學(xué)生美育視野。學(xué)校要在挖掘美育資源的同時帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，讓學(xué)生感受自然美和藝術(shù)館、美術(shù)館里的人文藝術(shù)美，成為學(xué)校“大美”教育資源，為學(xué)生提供多樣的藝術(shù)體驗(yàn)機(jī)會，如，城鎮(zhèn)學(xué)校可以參觀藝術(shù)展覽、音樂廳或參與藝術(shù)節(jié)，幫助學(xué)生開闊眼界，深入了解不同的藝術(shù)形式，參觀時學(xué)生能近距離觀賞各類藝術(shù)品，從而了解作者所寄托的感情。鄉(xiāng)村學(xué)生可以參加美育主題研學(xué)實(shí)踐活動，利用鄉(xiāng)村少年、鄉(xiāng)村自然資源和民俗文化等體驗(yàn)和感受鄉(xiāng)村生活的恬靜之美，以及民俗文化所孕育的勞動人民的審美情趣。

綜上所述，通過多元美育體驗(yàn)活動、跨學(xué)科融合以及拓展學(xué)生美育視野等措施，能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)和審美感知，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美情趣以及對多種藝術(shù)形式的理解和欣賞能力。

（作者單位：蘭州市第八十九中學(xué)）