AR技術在兒童讀物中的應用研究

摘要：目的：文章探討AR技術在兒童讀物中的應用現狀，以及如何通過這種新興技術增強兒童的閱讀體驗和學習效果。融入AR技術的兒童讀物具有更強的互動性和教育價值，同時保有傳統閱讀的魅力。方法：全面分析AR技術應用于兒童讀物的優勢、可行性以及現存問題。首先收集AR技術在教育領域，尤其是在兒童讀物中應用的現有案例。然后從教育學、心理學、信息技術和圖書出版等多個角度入手，分析AR技術在兒童讀物中的應用價值。結果：AR兒童讀物能夠提供更加豐富和多維的閱讀體驗，通過豐富的視覺互動元素，吸引兒童的注意力，提高他們的閱讀興趣。此外，AR讀物通過互動式學習，有助于提高兒童的理解力和記憶力。但是，AR技術的應用也存在一些問題，包括技術的普及度不高、成本效益比不合理以及內容質量控制難度大等。結論：AR兒童讀物能夠激發兒童的閱讀興趣和學習動力。通過內容的精心設計和技術的巧妙應用，AR讀物可以成為傳統閱讀與現代技術結合的典范。盡管存在一些技術和實施上的挑戰，但AR兒童讀物依然潛力巨大，不僅具有娛樂價值，還能作為教育工具促進兒童的認知發展。

關鍵詞：AR技術；兒童讀物；應用

中圖分類號：G230.7 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）06-0-03

1 AR技術及兒童讀物相關概念

1.1 兒童讀物的概念及特點

兒童讀物是指為兒童量身打造的文學作品，是知識型、互動式游戲讀物以及連環畫等圖書的總稱，以滿足兒童在認知、情感和教育層面的多元需求。不同于復雜的成人讀物，以淺顯易懂的文字和豐富多彩的插圖相結合的兒童讀物不僅能激發兒童對閱讀的熱情，還能鍛煉他們的想象力，促進語言發展的同時，塑造積極向上的價值觀。隨著經濟社會的發展、文化產業的興盛以及國家對少年兒童教育重視度的提高，兒童讀物市場逐漸發展成熟。一本優秀的兒童讀物能夠引領兒童踏入一個充滿奇思妙想的世界，拓寬他們的視野，深化他們對周遭世界的理解與認識。這樣的讀物不僅僅是知識的容器，更是兒童成長路上的“鋪基石”，能夠幫助他們構筑起未來無限的可能性。

1.2 AR的概念及特點

AR（Augmented Reality）技術，也稱為增強現實技術，是一種前沿的計算機視覺技術，它通過在現實世界中疊加計算機生成的虛擬信息，創造出一種新穎的交互體驗。用戶通過智能手機、平板電腦或專門的AR眼鏡等設備，能夠看到現實世界中的物體與數字化的圖像、3D模型、文字或其他數據信息的無縫結合。與完全虛擬的VR技術不同，AR技術并未取代真實場景，而是借助真實場景為用戶提供服務，與現實生活連接更深，更能提供亦真亦幻的互動體驗。

AR技術的應用范圍廣泛，涉及游戲、教育、醫療、工業設計等多個領域。在教育領域，特別是針對兒童教育，AR技術已被證明是一種富有潛力的工具［1］。許多出版商積極探索AR技術與兒童科普讀物的結合，將抽象復雜的知識以直觀、互動、趣味的方式呈現給讀者。不僅同步了文字與虛擬信息，還優化了枯燥的學習過程，讓兒童能夠在閱讀的同時與內容互動，極大地提升了閱讀的趣味性和教育的有效性。

2 AR技術在兒童讀物中的應用優勢

2.1 豐富兒童的閱讀體驗

傳統的兒童讀物主要依賴視覺和觸覺，即眼睛閱讀文字和手指翻動紙頁。而AR兒童讀物則通過智能設備，結合聲音、動畫和觸覺進行反饋，創造了一種多感官體驗［2］。這對于有閱讀障礙的兒童來說更加有益，因為AR技術可以將復雜難懂的文字內容轉化為直觀的動畫演示，同時伴有描述中相應的音效。在這個過程中，兒童不僅可以聽到故事中的聲音，還能通過觸摸屏幕與書中的元素互動。AR技術為傳統的紙質圖書提供了額外的視覺和聽覺線索，這些都有助于減少兒童的閱讀困難，幫助他們更好地理解內容，讓閱讀過程變得更加容易、愉快。

互動性是AR兒童讀物的一個關鍵優勢。在傳統閱讀過程中，讀者的參與度通常限于心智層面，即思考和理解文字的含義，這對于兒童來說是有一定難度的，AR兒童讀物則打破了這一局限。通過將虛擬的圖像、聲音融入真實環境中，創造出一種全新的閱讀體驗。在這樣的環境中，兒童不再是單純的閱讀者，而是變成了故事的探索者和創造者。沉浸感是AR兒童讀物相對于傳統兒童讀物的另一個顯著優勢。通過AR技術，兒童可以看到書中描述的場景在現實世界中展開，他們可以與書中的角色、物品進行虛擬互動，同時視覺和聽覺元素的融入使故事的情感表達更加生動和直觀。相比傳統讀物靜態的文字和圖像帶來的閱讀體驗，這種模式優勢明顯，使閱讀變得更加生動有趣。

2.2 提高兒童的閱讀興趣

傳統的紙質讀物并不能吸引一些對視覺和動態內容更感興趣的兒童，而AR讀物通過將文字、圖像與動態內容相結合，創造出更加生動的閱讀場景，能夠吸引兒童的注意力，并激發他們探索圖書內容的興趣［3］。AR讀物的互動性不僅僅是一種技術上的展示，更是一種教育策略，它允許讀者通過實踐來學習和理解新概念，兒童會因能夠影響虛擬世界中的事物、事件而感到自豪和興奮。這種參與感和控制感的增強是對兒童自我效能的一種肯定和激勵。AR技術還可以根據讀者的互動改變故事走向，為他們提供個性化的閱讀經歷，使AR兒童讀物在傳統的線性閱讀路線上分出多樣的閱讀路線，每個兒童都可以根據自己的喜好和興趣來選擇故事元素，如改變角色的服裝或選擇故事的不同結局。這種個性化的體驗使每次閱讀都是獨一無二的，能夠極大地提高重復閱讀的興趣以及閱讀時所獲得的價值感。這不僅僅能讓閱讀變得有趣，而且可以教會兒童通過互動學習與周圍的世界建立聯系。

兒童的模仿欲望是他們認知和發展社會技能的重要驅動力之一［4］。在這個模仿過程中，AR兒童讀物提供了一個獨特的平臺，能夠讓兒童在三維空間與故事角色互動，仿佛這些角色真實存在于現實世界中。例如，讀者可以模仿故事中虛擬角色的動作，如跳躍、揮手，甚至是復雜的舞蹈動作。這種模仿行為不僅僅是單純的復制動作，更是一種情感和認知的參與，兒童通過模仿可以更深入地理解角色的性格和故事情境。這種雙向的交流，不僅是模仿，也是在創造和體驗。

2.3 為傳統紙媒注入活力

盡管傳統的紙質圖書有不可替代的價值，但在科技迅速發展和多媒體主導的時代背景下，傳統的紙質媒體市場仍面臨著前所未有的挑戰。隨著人們閱讀習慣的改變，相比翻閱實體書籍，越來越多的人逐漸適應了各種形態的電子屏幕閱讀，從沉浸于文字世界轉為追隨視聽風潮。AR讀物的出現為傳統紙媒市場注入了一股新鮮的生命力。它通過吸引新的讀者群體，使紙質圖書在數字化、視覺化大潮中依然保持著自己的獨特魅力和生命力。

AR讀物的出現為出版界帶來了商業模式革新［5］，出版社通過銷售與圖書相輔相成的AR應用程序來探尋新的收益來源，也能在AR讀物中嵌入廣告，為廣告商提供了一種前沿的宣傳平臺。這一策略不僅能夠促進出版社收益的增長，也能為廣告行業帶來一種新興的市場推廣工具。AR技術的應用還能提高傳統圖書的再版價值，延續其市場壽命。AR讀物有助于吸引那些原本可能不會選擇購買紙質圖書的人，因為AR技術的新穎性和互動性可能是他們選擇購買紙質圖書的主要動力。這不僅有助于擴大紙質圖書的受眾基礎，也能為傳統出版業的與時俱進提供思路。

3 AR技術在兒童讀物中的應用現狀

3.1 應用種類單一

目前，AR技術在兒童讀物中的應用前景可觀，現有的AR兒童讀物大多集中在科普教育領域。這些圖書利用AR技術展示生物學、天文學、物理學等學科的三維模型與動態過程，使抽象的科學概念變得直觀易懂。同時，父母和教育者往往傾向于購買更具教育意義的讀物，科普教育類AR讀物正好能滿足這一需求，因此出版社和內容開發者更愿意投資這類產品。

科普讀物之外的其他領域，如經典文學、歷史故事、傳統藝術等，AR技術的應用則相對較少。這可能是因為科普內容更適合通過視覺化的方式來傳達，而其他類型的內容轉化為AR體驗可能需要更復雜的敘事技巧和互動設計，以確保AR元素的增強，而不是干擾故事的敘述。不過一些出版商已經開始嘗試將AR技術應用于圖畫故事書、神話故事書和互動游戲書，這也表明AR兒童讀物正逐漸朝著多樣化的方向發展。

3.2 展現形式單一

AR兒童讀物的概念新穎，但現實中的AR兒童讀物往往存在展現形式單一等問題?，F有的AR兒童讀物所展現的AR效果，大多僅僅是展示三維模型。這些模型通常缺乏細節和質感，像是未完成的草圖，而非精心渲染的作品。出現這種情況，很大程度上是因為高質量的三維建模需要昂貴的軟件、專業的技能以及大量的時間投入，這對許多出版商來說是一個不小的挑戰。為了確保模型能在不同的設備上運行，出版商可能選擇降低模型的復雜度，這就進一步影響了模型的質量。結果，兒童獲得的AR體驗往往是簡化的、缺乏互動性的，這與預期AR技術所能提供的豐富和動態的體驗相去甚遠。此外，AR兒童讀物的交互形式也體現出一定的單一性。大多數情況下，交互僅限于點觸操作，如點擊屏幕以觸發某些動作或動畫。這種交互方式雖然直觀，卻未能充分挖掘AR技術的互動潛力，會削弱用戶的參與感和沉浸感。對兒童而言，點觸操作雖然簡單，但單一的交互方式很快就會使其感到乏味，因為沒有提供足夠的刺激來保持他們的興趣和注意力。更先進的交互形式，如手勢控制、物理反饋或語音互動，可以提供更自然和直觀的體驗，但在當前常見的AR兒童讀物中應用還不現實。

4 AR兒童讀物改進建議

4.1 增強AR內容的多感官體驗

兒童讀物的作者應積極發現并滿足兒童對感官體驗的追求，尤其是AR兒童讀物中的AR內容創作更應認真對待，避免粗制濫造。不能僅僅為了吸引眼球和提高銷量而應用AR技術，要真正致力于提高故事的魅力與教育價值。作者應考慮多種交互效果的呈現，如用戶通過操作交互為花盆中的花朵澆完水之后，花朵會抬起頭會心一笑表達感謝，隨之響起動聽的音樂，而不是在用戶交互之后僅僅播放一段無限重復的三維動畫。此外，作者還可以通過精心設計的音樂、音效和震動反饋，為用戶的每一次操作提供豐富的感官體驗。目前主流的AR兒童讀物中的AR內容雖然大多采用三維建模動畫，但作者可以將創意擴展到更多的元素，如二維圖形和動畫，以及動態文字樣式，都可以成為AR敘述的一部分。

4.2 重視內容的豐富性與完整性

創作AR兒童讀物，必須確保實體圖書的內容質量。即便在沒有AR技術支持的情況下，圖書本身也應當遵循傳統兒童讀物的高標準，從故事的連貫性到版面的精致布局，每一方面都應該經得起推敲。圖書應該自成一體，能夠提供完整、流暢的閱讀體驗，讓讀者即使在單純的翻閱中也能沉浸于故事中。在內容選擇上，創作者應跳出科普題材的框架，拓寬視野，內容涵蓋童話、兒童文學等多樣化的故事類型，為讀者提供更豐富的AR讀物選擇。

同時，實體圖書與AR內容之間的融合應該是無縫、流暢且自然的，二者應該相互補充，在重要性和完成度上保持一致，確保不會出現內容割裂或者一方質量遠超另一方虎頭蛇尾的情況。要創造一個統一的閱讀體驗，共同構成一個引人入勝的故事世界。為實現這一目標，創作者需要在內容創作和技術應用上下功夫，確保每個環節都經過精心設計，每個細節都達到最佳狀態。只有這樣，才能確保AR兒童讀物不僅在技術上引領潮流，而且在內容上能夠提供高質量的閱讀體驗，真正滿足讀者的個性化需求。

5 結語

AR技術在兒童讀物中的應用具有顯著優勢。AR技術將文字和圖像轉化為互動體驗，能夠為兒童打開一個全新的學習和探索世界的大門。但這一創新技術的應用并非沒有挑戰，期待AR技術不斷完善成熟，能夠更好地與兒童讀物融合，提供更加流暢和自然的互動體驗。創作者、出版商、技術開發者以及教育專家之間應緊密合作，共同推動這一領域發展。通過不斷創新和改進，AR技術有潛力改變未來兒童閱讀和學習的方式，讓每一次翻開書頁都成為一段奇妙的旅程。

參考文獻：

［1］ 王玉婷.童書出版中AR/VR技術的應用趨勢分析［J］.編輯學刊，2021（4）：39-44.

［2］ 楊曉新，楊海平.沉浸體驗視角下的增強現實出版物設計研究［J］.科技與出版，2021（6）：57-62.

［3］ 宋田博，劉東霞.基于心理認知的兒童繪本五感體驗設計［J］.設計，2022，35（1）：110-112.

［4］ 龍娟娟.基于體驗的AR形態學齡前童書交互設計探析［J］.中國出版，2017（16）：38-41.

［5］ 吳硙. AR出版的應用現狀及發展趨勢探析［J］.出版廣角，2017（22）：71-73.

作者簡介：張諾非（1998—），男，安徽宣城人，碩士在讀，研究方向：數字媒體藝術。