自然拼讀法與小學英語拼讀教學的融合

自然拼讀是一種簡單、易學的語言學習方法，將其運用于小學英語拼讀教學中，有助于學生掌握英語字母組合及其發音的規律，提高學生的英語詞匯掌握，帶領學生走出機械記憶的學習誤區。相較于常規的英語拼讀教學方法，自然拼讀更加關注學生對發音規律的掌握，要求教師能夠在英語教學中帶領學生掌握字母、字母組合、發音之間存在的聯系與規律，做到在脫離音標輔助的情況下，可以快速且準確地讀出英文詞匯，增加學生的詞匯積累量以及英語學習效率，為學生的英語聽、說、讀、寫能力發展奠定基礎。

一、自然拼讀法的內涵與使用價值

自然拼讀法又被稱為“直拼法”，是以英語為母語國家的初學者學習英語詞匯的拼寫方法，其主要是建立在音素、語音、字母以及字母組合基礎之上，通過自然拼讀法的運用可以改變學生的英語拼讀以及拼寫方式，成為學生學好英語的有力工具，因此運用自然拼讀法開展英語教學活動被新課標列入其中，要求學生在英語學習中做到正確地讀出26個英文字母，了解簡單的英語詞匯拼讀規律，達到“見詞能拼”“聽音能寫”的目標。

自然拼讀法在英語拼讀教學中使用的價值主要體現在以下幾點：第一，激發學習熱情。大量實踐證明，當學習者具備濃厚的學習興趣時，其學習效率與質量更加明顯，自然拼讀法在使用的過程中常常會融合一些歌曲、繞口令、繪本等內容，通過游戲或者是競賽等形式表現出來，讓學生在歡快的氛圍中掌握拼讀規律，樹立學習的自信心，能夠讓學生的英語學習熱情高漲，形成自主學習的熱情；第二，提高單詞識記能力。對于小學生而言，在這一成長階段學習英語最為重要的就是單詞的識記和積累，但是在學生沒有掌握有效的識記技巧的時候，即便是學習單詞也只能是機械的記憶，通過大量重復的閱讀以及書寫的方式，達到強化記憶效果的作用。而自然拼讀法在英語拼讀教學中的運用，可以幫助學生結合字母發音與字母組合規律快速地識記單詞，并且能夠形成深刻的記憶效果；第三，提高閱讀能力。自然拼讀能夠讓學生在反復解碼、拼讀中獲得拼讀能力的鍛煉，幫助學生攻克閱讀中的詞匯障礙，提升閱讀速度，讓小學生的英文朗讀變得更加流暢，提升學生的閱讀與理解能力。

二、自然拼讀法與小學英語拼讀教學的融合

（一）開發英語自然拼讀教學

拼讀是小學英語學習的基礎，也是至關重要的內容，在英語拼讀教學中，想要讓學生掌握英語拼讀的規律，需要教師在充分了解與掌握教材內容的基礎上，善于從教材之外開發并挖掘出有助于開展自然拼讀教學的資源，以豐富的教學資源促進自然拼讀教學的順利開展。在使用自然拼讀法開展英語拼讀教學的過程中，教師應使用多樣化的教學資源，幫助學生建立音素感，促使學生在拼讀學習中掌握發音，讓學生對于英語拼讀規律建立系統的認識。因此，在自然拼讀法的運用中，教師應做到以下幾點：第一，確保教學內容的完整性；第二，確保所選擇的教學素材符合小學生的心理特征，并且有一定的趣味性；要注重開發課外資源，為學生的拼讀學習提供大量輔助材料，讓學生在模擬詞匯發音中獲得拼讀能力的鍛煉。在英語拼讀教學中使用自然拼讀法，教師可以從單詞的拼寫入手，讓學生熟練單音節詞的拼寫能力，并迅速地拼寫單詞節詞，例如c-a-t，h-o-t，從單音節詞到2個字母組合、多個字母組合，遵循循序漸進的原則，為學生搭建英語拼讀能力發展的階梯。

（二）創設適宜自然拼讀教學情境

在小學英語教學中，教師應讓學生打好英語拼讀基礎，能夠讓學生在英語拼讀學習中全身心地投入其中，這樣既有助于提高學生的學習效率，也可以促進學生對自然拼讀方法的掌握。就當前小學英語拼讀教學情況來看，缺乏應有的教學情境，學生無法在課堂學習環境中主動地探索字母與字母組合的發音規律，影響了課堂教學的質量。對此，教師在使用自然拼讀法開展教學活動時，應營造出多樣化的教學情境，促使學生在情境中感受自然拼讀的規律，為學生的英語拼讀學習創造更好的條件。比如自然拼讀法的實施主要分為四個階段，教師可以在不同的教學階段中創設相應的情境，促使學生在情境中感知拼讀規律，譬如在第一、二階段，教師創設的教學情境應具備引領學生建立字母與字母自然發音之間的關系，帶領學生在情境中主動地搜索與字母對應的發音內容，讓學生在情境中熟悉26個字母的自然發音。在第二階段的自然拼讀教學中，教師創設的情境應引領學生進入到簡單的試拼讀環節，讓學生在積極的學習情境推動下自覺、積極地完成拼讀任務，并在任務完成中獲得成就感；第三階段的自然拼讀教學情境創設應鼓勵學生嘗試更為復雜的、難度較高的拼讀任務，例如陌生單詞的拼讀，或者音節較多的拼讀，提高拼讀學習的挑戰性，比如教師可以利用闖關游戲的設計創設情境，吸引學生全身心地參與到英語拼讀學習狀態中，以情境的創設促進學生的積極學習行為發生，讓學生可以在英語拼讀學習中做到更為專注。

（三）在反復聽讀中積累拼讀方法，形成音素意識

運用自然拼讀法開展英語教學活動，需要教師帶領學生在聽讀訓練中樹立音素意識，能夠從中感受到字母的發音，并在多次的聽讀中確定每一個英文字母是有一定的發音規律的，為學生在后續的拼讀學習中探索發音規律奠定基礎。對此，教師可以在拼讀教學中運用朗朗上口的英文兒歌，需要注意的是選擇英文歌曲的原則應促進學生對音素的感知，比如《A is for apple》這首兒歌十分適合剛剛學習英文的學生，歌曲以26個英文字母為開頭單詞，并且在每一次字母后面講述了與之相關的英文詞匯，例如“A is for apple， /?/ /?/ apple， B is for ball，/b//b/ ball…”讓學生在聽歌曲以及跟唱歌曲中掌握了英文字母對應的字音解碼，了解到每一個字母在單詞中的對應讀音，可以幫助學生形成音素意識。又如教師可以開展對比聽讀的方式，以“b”的發音為例，若是教師單獨地拿出“b”這個字母，再講解字母對應的讀音，很多學生難以掌握與記憶，對此，教師可以給學生展示常見的含有“b”的單詞，如“baby”“back”，教師示范朗讀這兩個單詞的讀音，讓學生在“聽”與“跟讀”中說一說二者在讀音上的相同點是什么，并思考為什么會出現這樣的情況，由此掌握“b”的發音，幫助學生切實地體會到字母的發音規律。在此基礎上，教師可以繼續開展深入教學，如對比“b”“p”的發音區別，發現這兩個字母在發音時的氣息以及口型上都是不同的，幫助學生了解字母發音的異同點，掌握字母的正確發音方法。此外，教師還可以使用英文繞口令等方式，給學生提供聽、讀的機會，促使學生在反復地聽讀訓練中達到耳濡目染的效果，逐漸掌握字母朗讀以及語音之間的關系，建立音素與英語拼讀意識，為學生的英語拼讀學習打好基礎。

（四）組織自然拼讀趣味游戲活動，學會地道發音

對知識學習的興趣會轉化為學習動機，在英語拼讀教學中，教師應運用自然拼讀法，激發學生的學習興趣，讓學生對于拼讀學習產生學習的熱情，一直以來，許多教師也在致力于探索如何調動學生自主學習興趣，但是收效甚微。自然拼讀教學法與趣味游戲的結合，可以起到用游戲吸引學生注意力的作用，幫助學生在快樂的游戲中學習自然拼讀規律，掌握地道的英語發音。如在《Whose dress is this？》的一課教學中，學生會從中學習到許多與服裝有關的單詞，如“dress”“trousers”“glove”“coat”等，在這一單元教學中，教師可以組織以小組為單位的英文拼讀活動，通過競技的方式，促使學生掌握自然拼讀法，學會運用自然拼讀法完成詞匯的拼讀任務。例如在學習“coat”這個單詞時，教師給學生講述了字母組合“oa”的發音為[??]，讓學生結合字母發音以及之前學習過的字母“c”“t”的發音，完成這個單詞的拼讀，若是學生拼讀得不正確，教師應及時地予以糾正，并讓學生掌握正確的拼讀方法。接下來教師繼續講解“oa”除了發[??]以外，還有兩種發音，分別為[???][???]，在學生掌握了字母組合的發音規律后，教師可以制作單詞卡片，給每個學習小組發一個搶答器，當教師拿出一個卡片的時候，學生搶答，并完成正確的拼讀任務，說出單詞的準確發音，例如“boat”，學生快速搶答“boat”中的“oa”發[??]，因此單詞的讀音是[b??t]，回答正確的小組積一分，率先答對10題的小組獲勝。又如教師利用多媒體設備給學生展示零散擺放的單詞，其中有coat、road、boa、toad、loaf、soapbox等，要求學生結合所學的自然拼讀法，找出讀音相同的單詞，促使學生在游戲中掌握字母組合的幾種不同發音規律，能夠準確地判斷出在不同情況下的字母組合發音，促使學生在游戲中夯實拼讀基礎，掌握拼讀方法，并獲得拼讀能力的鍛煉。

（五）推動學生自然拼讀知識遷移，提升閱讀能力

在小學英語自然拼讀的教學中讓學生掌握拼讀規律是教學的核心內容，但是絕不是教學的最終目標，也不應成為教師英語拼讀教學的終點。當學生掌握了自然拼讀規律后，教師應注重引導學生將所學知識遷移運用，促使學生在文本閱讀中可以輕松地攻克難關，提高學生的語感以及閱讀能力。首先，教師應有意識地指導學生在不理解文本內涵的情況下，運用自然拼讀法反復朗讀文章內容。其次，要求學生在大致了解文章內容的前提下，運用自然拼讀法朗讀，做到有感情、有條理地朗讀，讓學生在朗讀中感受到英語規范的表達方式，在大聲朗讀、合作朗讀以及齊讀等多種方式的朗讀訓練中形成英語語感。教師還可以在閱讀教學中組織學生交流運用自然拼讀法進行閱讀的技巧，促使學生在各類文本的閱讀學習中可以靈活地運用自然拼讀法，提高學生的閱讀能力，促使學生深入地感受文章內涵。如在《Season》一課的教學中，教師可以讓學生運用自然拼讀法閱讀其中的新單詞，如“season”“bast”等，讓學生從文本閱讀中使用讀音規律順利完成朗讀，從中感受作者對于不同季節的喜愛。

綜上所述，教師應革新教育思想，能夠認識到自然拼讀法實施的價值，巧妙地創設自然拼讀教學情境，通過聽讀訓練、趣味游戲組織以及遷移運用等途徑，促進學生對英語發音規律的掌握，提升學生的英語學習效率。