中職幼兒保育專業學生核心素養培養方式探究

中職院校也是我國培養專業應用人才的重要途徑，其每年都為社會輸出大量的具有專業技術的人才，以滿足社會發展的需要。因此中職教育在社會發展過程中也發揮著十分重要的作用。文章探究了中職幼兒保育專業學生核心素養培養方式。首先，明確了中職幼兒保育專業學生核心素養的定義及意義，以及核心素養包括的內容。然后，介紹了中職幼兒保育專業學生核心素養培養方式，包括實踐教學、課程設置和課外活動，并分析了中職幼兒保育專業學生核心素養培養方式的實踐效果及存在的問題，提出了對策。最后，總結文章的主要觀點，展望未來的發展方向。

幼兒教育是教育事業的重要組成部分，也是一個國家教育事業的重要組成部分，它關系到國家未來和民族的命運。隨著我國社會的發展和經濟的快速發展，人們對幼兒教育的需求越來越高，對幼兒教育的要求也越來越高。幼兒保育專業學生是幼兒教育的重要組成部分，他們的素養培養關系到幼兒的成長與發展。幼兒保育專業核心素養主要包括知識素養、能力素養、情感素養和實踐素養等方面。如何培養幼兒保育專業學生的核心素養，成為中職教育中一個重要的問題。

1 中職幼兒保育專業學生核心素養的概念和意義

中職幼兒保育專業學生核心素養是指在幼兒保育和教育領域中具備的知識、技能、態度、價值觀等方面的綜合能力，包括專業素養、職業素養、人文素養、科學素養以及社會素養等。其中，專業素養是指學生在幼兒保育和教育領域中所需的專業知識和技能，如幼兒教育、心理學、園務管理等方面的知識和技能；職業素養是指學生在幼兒保育和教育工作中所應具備的職業道德、職業精神和職業態度等方面的素養；人文素養是指學生具備的人文知識、人文情感和人文精神等方面的素養；科學素養是指學生具備的科學方法、科學思維和科學精神等方面的素養；社會素養是指學生在社會交往與溝通、社會責任、社會適應等方面的素養。

中職幼兒保育專業學生核心素養的培養是幼兒保育和教育事業發展的重要保障。幼兒保育是我國教育事業的重要組成部分，培養一批具有高素質的幼兒保育和教育人才對于保障幼兒健康成長和發展至關重要。中職教育的目的在于培養學生具備實際操作能力和職業素養，而中職幼兒保育專業學生核心素養的培養正是學生綜合素質教育的重要內容之一。通過培養中職幼兒保育專業學生的核心素養，可以提高學生的職業素養和職業競爭力，為學生未來的職業發展奠定基礎。

對于學生個人而言，培養中職幼兒保育專業學生核心素養能夠提高學生的綜合素質和職業能力，為學生未來的職業發展打下堅實基礎；對于幼兒保育和教育事業而言，培養中職幼兒保育專業學生核心素養能夠提高幼兒保育和教育事業的整體水平和質量，為幼兒健康成長和發展提供更好的保障。

2 中職幼兒保育專業學生核心素養培養方式的理論基礎

中職幼兒保育專業學生核心素養的培養需要依據一定的理論基礎，這些理論基礎包括實踐教學理論、多元化教學理論、評估和反饋理論、特色活動理論以及教師專業素養理論等。實踐教學理論認為，學生通過實踐活動的參與和實踐經驗的積累來提高自己的知識和技能。針對中職幼兒保育專業學生，實踐教學可以通過實習、實訓、實踐教學等方式來進行，使學生能夠更好地適應實際工作場景，提高實際操作能力和職業素養，從而培養學生核心素養。

多元化教學理論認為，不同的學生具有不同的學習風格和學習方式，因此教學應該根據學生的個體差異和學習需要來進行，采用多種多樣的教學方法和手段。在中職幼兒保育專業學生核心素養的培養中，多元化教學可以通過課堂講解、小組討論、案例分析、實踐操作等方式來進行，豐富學生的學習體驗，提高學生的學習效果和核心素養。

評估和反饋理論認為，教學過程中應該及時對學生的學習情況進行評估和反饋，幫助學生及時發現自己的不足并進行改進。在中職幼兒保育專業學生核心素養的培養中，評估和反饋可以通過課堂測驗、作業批改、實踐操作評估等方式來進行，及時發現學生的不足并進行反饋和指導，從而提高學生的學習效果和核心素養。

特色活動理論認為：特色活動可以激發學生的學習興趣和積極性，幫助學生更好地理解和掌握知識和技能。在中職幼兒保育專業學生核心素養的培養中，特色活動可以通過參觀實踐、講座交流、學科競賽等方式來進行，激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果和核心素養。

教師專業素養理論也是中職幼兒保育專業學生核心素養培養的重要理論基礎之一，教師專業素養理論認為，教師的專業素養和教學水平直接影響到學生的學習效果和核心素養的培養。在中職幼兒保育專業學生核心素養的培養中，教師應該具備較高的專業素養和職業素養，能夠有效地組織和實施教學活動，提高學生的學習效果和核心素養。

綜上所述，實踐教學理論、多元化教學理論、評估和反饋理論、特色活動理論以及教師專業素養理論等理論基礎，為中職幼兒保育專業學生核心素養的培養提供了重要的指導和支持，對于培養學生的綜合素質和職業能力具有重要的意義。

3 核心素養培養在中職幼兒保育專業中的作用

中職幼兒保育專業學生的核心素養培養在幼兒教育事業中發揮著重要的作用。核心素養的培養可以提高中職幼兒保育專業學生的專業技能和實踐能力。幼兒保育專業學生需要具備一定的專業技能和實踐能力，才能更好地為幼兒提供服務。通過培養中職幼兒保育專業學生的核心素養，可以提高他們的專業素養和實踐能力，更好地適應幼兒教育工作的需求，為幼兒提供更好的服務。

核心素養的培養可以提高中職幼兒保育專業學生的創新能力和競爭力。隨著社會的發展，幼兒教育事業也在不斷發展，需要具備創新能力和競爭力的人才來推動幼兒教育事業的發展。通過培養中職幼兒保育專業學生的核心素養，可以提高他們的創新能力和競爭力，更好地適應社會的發展和變化，為幼兒教育事業做出更大的貢獻。

核心素養的培養可以促進中職幼兒保育專業學生的全面發展。中職幼兒保育專業學生的全面發展需要素質教育的支撐，而核心素養的培養正是素質教育的重要內容之一。通過培養中職幼兒保育專業學生的核心素養，可以促進他們的全面發展，提高他們的人文素養、科學素養、社會素養和職業素養等方面的素質。

綜上所述，中職幼兒保育專業學生的核心素養培養在幼兒教育事業中發揮著重要的作用。通過核心素養的培養，可以提高中職幼兒保育專業學生的專業技能和實踐能力，提高其創新能力和競爭力，促進其全面發展，為幼兒教育事業做出更大的貢獻。

4 核心素養培養在中職幼兒保育專業中的現狀及存在的問題

在中職幼兒保育專業中，核心素養培養已經成為教育教學的重要內容，但也存在一些問題。雖然中職幼兒保育專業學生的核心素養培養已經得到了普遍重視，但是在實際教育教學中，學生的核心素養培養還存在一些不足。例如，一些學校和教師認為專業技能訓練是最重要的，而忽視了學生綜合素質的培養，導致學生對自己的核心素養缺乏認知和重視。此外，一些學校和教師缺乏有效的核心素養培養方法和手段，導致學生的核心素養培養效果不佳。

學生的核心素養培養存在單一性的問題，即過于強調某一方面的核心素養，而忽視了其他方面的培養。首先，過于強調學生的專業技能訓練，而忽視了學生的創新能力、溝通能力和團隊合作能力的培養。其次，學生的核心素養培養存在缺少實踐教學環節的問題，即學生的核心素養培養過多地停留在理論層面，缺乏實踐教學環節的支持和引導。最后，學生的核心素養培養存在缺乏評估和反饋機制的問題，即學生的核心素養培養缺乏有效的評估和反饋機制，難以及時發現和糾正問題，影響學生的核心素養培養效果。

綜上所述，中職幼兒保育專業學生的核心素養培養已經受到廣泛關注，但在實際教育教學中存在一些不足和問題。為了提高中職幼兒保育專業學生的核心素養培養效果，需要加強學生核心素養培養的實踐教學環節，兼顧學生綜合素質的培養，建立有效的評估和反饋機制，不斷推進核心素養培養的質量和效果。

5 在中職幼兒保育專業中培養核心素養的策略

中職幼兒保育專業學生核心素養的培養是一項復雜的過程，需要采用多種策略和方法來進行。具體有以下幾個方面。

5.1 采用多元化的教學方法

中職幼兒保育專業學生的核心素養培養需要采用多元化的教學方法。應該根據學生的不同特點和需求，采用多種教學方法，如課堂講授、案例分析、小組討論、角色扮演、輔導訓練等，提高學生的參與性和互動性，激發學生的學習熱情和積極性。通過實踐教學，學生可以將理論知識轉化為實際操作能力，同時也可以了解幼兒的實際情況和需求，提高學生的職業素養。為了強調實踐教學的重要性，教師可以將實踐教學納入教學計劃中，設置實習、實訓、實踐等環節，讓學生在實踐中學習。通過多元化教學，可以讓學生在不同的情境中獲得知識和技能，同時也可以提高學生的學習興趣和效果。為了實現多元化教學，教師可以采用不同的方式和方法來進行教學，如課堂講解、小組討論、案例分析、實踐操作等。同時，教師還可以根據學生的學習情況和需求，進行個性化教學，提高學生的學習效果和核心素養。通過評估和反饋，可以及時了解學生的學習成果和不足之處，為學生提供更好的指導和支持。為了實現評估和反饋，教師可以采用不同的方式和方法，如課堂測驗、作業批改、實踐操作評估等。同時，教師還可以通過反饋和指導，鼓勵學生積極參與學習，提高學生的學習效果和核心素養。

5.2 建立全面的核心素養培養體系

通過實踐教學環節，讓學生將所學的理論知識應用到實踐中，提高學生的綜合素質和實踐能力。例如，可以通過實習、實驗、項目等方式，讓學生接觸實際工作場景，提高學生的實踐能力和核心素養。通過特色活動，可以豐富學生的學習體驗，提高學生的學習興趣和效果。為了實現特色活動，教師可以組織學生參觀實踐、聽講座交流、參加學科競賽等活動。同時，教師還可以根據學生的興趣和特長，開展個性化的活動，提高學生的學習效果和核心素養。中職幼兒保育專業學生的核心素養培養應該是全面的、系統的。這需要建立全面的核心素養培養體系，包括專業素養、職業素養、人文素養、科學素養、社會素養等方面的培養。同時，應該根據學生的不同特點和需求，制訂個性化的核心素養培養方案。學校應該加強與家長的溝通和合作，讓家長了解學生的核心素養培養情況，提高家長的參與度和支持度。同時，學校還可以邀請家長參加一些教育活動，讓家長了解幼兒教育的現狀和需求，提高家長的素養和教育意識。

5.3 加強師資隊伍建設

中職幼兒保育專業學生的核心素養培養需要有一支高素質的師資隊伍來支持和推動。學校應該加強師資隊伍的建設，提高教師的專業素養和教學能力，為學生的核心素養培養提供良好的支持和指導。教師的專業素養和職業素養對于學生的成長和發展具有重要的影響。為了提高教師的專業素養和職業素養，教師可以通過不斷學習和研究，提高自身的專業水平和能力。同時，教師還可以通過積極參與教學活動，與學生進行互動和交流，提高教師的職業素養和教學水平。通過提高教師的專業素養和職業素養，可以為學生提供更好的教育和指導，促進學生的職業發展和成長。通過定期考核、實習督導、教師評價等方式，對學生的核心素養進行評估，并及時反饋給學生，幫助學生發現問題，及時糾正，提高學生的核心素養培養效果。

5.4 加強學生的自我管理和自我發展

中職幼兒保育專業學生的核心素養培養需要強調學生的自我管理和自我發展。學校應該加強學生的教育和引導，讓學生了解自己的優勢和劣勢，制訂個性化的核心素養培養計劃，提高學生的自我認知和自我管理能力。同時，學校還可以提供各種資源和機會，讓學生參加各種實踐和社會活動，提高學生的競爭力和綜合素質。學校應該加強學生的教育和引導，讓學生了解自己的社會責任和義務，提高學生的公民素質和社會責任感。同時，學校還可以組織學生參加各種社會服務和公益活動，讓學生了解社會的需求和挑戰，提高學生的社會參與能力和影響力。學校還應該加強學生的教育和引導，讓學生認識到學習是一種終身的過程，提高學生的自主學習能力和自我發展能力。同時，學校還可以提供各種資源和機會，讓學生繼續深造和發展，為學生的職業發展和個人成長提供更廣闊的空間和機會。

5.5 在幼兒保育專業教材中挖掘人文情懷，以激發學生的情感共鳴

幼兒保育專業教材中也透露著部分人文教育的具體內容，所以教師在講解教材的過程中要善于挖掘其中蘊含的人文教育內容，激發學生的情感共鳴。比如，在學習幼兒保育專業教材中的《幼兒健康衛生教育》這部分的內容時，其教材內容中關于如何運用幼兒保育的健康與衛生教育的專業知識中就滲透了人文情懷，老師要善于挖掘這些內容，引導學生領悟其中蘊含的人文教育方面的具體內容。對于幼兒保育的實際操作，不免會講到一些不正確的保育方式給幼兒成長造成的不良影響。所以，對于預防幼兒保育實際操作中遇到問題的講解，必然會涉及幼兒保育行業應該遵守的基本道德準則，這部分內容與人文教育的具體要求不謀而合，人文教育要求學生必須要有良好的思想道德品質，要有正確的價值觀念，不做有悖于道德要求和法律規范的行為，這些內容在幼兒保育專業教材內容中也有所體現。因此在進行幼兒保育專業教材的講授時，教師要善于激發學生的情感共鳴，讓學生以人文情懷的具體要求在幼兒保育專業應用中嚴格要求自己。

綜上所述，中職幼兒保育專業學生的核心素養培養需要與實際工作場景相結合，加強師資隊伍建設，強調學生的自我管理和自我發展等方面的策略和措施。通過不斷完善和推進這些策略和措施，可以提高中職幼兒保育專業學生的核心素養培養效果，為幼兒教育事業培養更多更好的專業人才。在培養中職幼兒保育專業學生的核心素養過程中，需要加強學校和教師的引領和指導作用。學校和教師應該加強對學生的核心素養培養的理念宣傳，提高學生的核心素養意識和認知。同時，教師應該加強對學生的核心素養培養的引導和指導，及時發現和糾正問題，提高學生的核心素養培養效果。中職幼兒保育專業學生的核心素養培養需要建立全面的培養體系，注重實踐教學環節，采用多元化的教學方法，建立有效的評估和反饋機制，加強學校和教師的引領和指導作用，不斷推進核心素養培養的質量和效果。

6 在中職幼兒保育專業中培養核心素養的實際案例

在中職幼兒保育專業學生核心素養培養方面，有一些學校和教師已經取得了杰出的成果。以下是一個來自某中職學校的“金牌案例”，展示了該學校在幼兒保育專業核心素養培養方面的成功經驗。該學校的幼兒保育專業在核心素養培養方面，注重學生的“思想、品德、能力、文化、身心”五個方面的全面發展，提高學生的實踐能力和職業素養。以下是該學校的核心素養培養措施：

6.1 系統化的核心素養培養體系

該學校制定了系統化的核心素養培養體系，包括專業素養、職業素養、人文素養、科學素養、社會素養等方面，制定了具體的培養目標和方案，確保學生全面而有針對性地發展。

6.2 實踐教學環節的強化

該學校注重實踐教學環節，通過實習、實驗、項目等方式，讓學生接觸實際工作場景，提高學生的實踐能力和核心素養。例如，在幼兒園實習期間，學生需要完成實習日志和實習報告，反思自己的實習過程，總結實習經驗，提高實踐能力和核心素養。

6.3 多元化的教學方法

該學校采用多元化的教學方法，如課堂講授、案例分析、小組討論、角色扮演、輔導訓練等，提高學生的參與性和互動性，激發學生的學習熱情和積極性。例如，在教學中，老師會組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的看法和經驗，提高學生的交流和合作能力。

6.4 評估和反饋機制的完善

該學校建立了完善的評估和反饋機制，通過定期考核、實習督導、教師評價等方式，對學生的核心素養進行評估，發現問題并及時反饋給學生，幫助學生糾正，提高學生的核心素養培養效果。

6.5 特色活動的開展

該學校注重特色活動的開展，如幼兒游戲設計比賽、幼兒故事編寫比賽、幼兒教育論文比賽等，通過這些活動，激發學生的創新能力和實踐能力，提高學生的核心素養。

以上舉措的實施，使得該學校的學生在核心素養方面培養取得了顯著成效。例如，學生的實踐能力和職業素養得到了提高，能夠更好地適應實際工作場景；學生的交流和合作能力得到了提高，能夠更好地與他人合作；學生的思考和總結能力得到了提高，能夠更好地發現問題和解決問題。

該學校的成功經驗在全國范圍內得到了廣泛的推廣和應用，為中職幼兒保育專業學生的核心素養培養提供了有益的借鑒。該學校的做法表明，通過建立全面的核心素養培養體系，注重實踐教學環節，采用多元化的教學方法，建立有效的評估和反饋機制，以及開展特色活動等措施，可以有效提高中職幼兒保育專業學生的核心素養，為幼兒教育事業培養更多更好的專業人才。

7 結論

幼兒保育是教育事業中一個重要的領域，對幼兒的健康成長和發展具有重要的影響。因此，中職幼兒保育專業學生核心素養的培養對于提高學生的綜合素質和職業能力，促進幼兒保育和教育事業的整體水平和質量，以及為學生未來的職業發展打下堅實基礎具有重要的意義。中職幼兒保育專業學生核心素養的培養方式有多種，包括實踐教學、多元化教學、評估和反饋、特色活動以及教師專業素養等。這些方式的實踐效果顯著，可以提高學生的實際操作能力和職業素養，豐富學生的學習體驗，提高學生的學習效果和核心素養。中職幼兒保育專業學生核心素養的培養是學生綜合素質教育的重要內容，也是促進學生職業發展的關鍵。

（作者單位：福建技術師范學院附屬龍華職業技術學校）