基于趣味性教學(xué)模式的初中物理課堂效果研究

摘 要：物理學(xué)是自然科學(xué)中的重要內(nèi)容，也是初中階段的關(guān)鍵性課程，初中生首次接觸物理知識，需要學(xué)習(xí)大量的概念和理論，這些知識相對其他學(xué)科，較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很難深入理解物理知識，致使教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成課堂教學(xué)質(zhì)量下降。而物理知識與我們的日常生活有著極為緊密的聯(lián)系，對我們的日常生活也有著積極的影響，需要教師能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保障課堂教學(xué)成效。因此，文章首先概述了提高初中物理課堂教學(xué)趣味性的作用；其次分析了初中物理課堂教學(xué)的特點以及初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀；最后詳細(xì)闡述了基于趣味性教學(xué)模式開展初中物理課堂教學(xué)的具體措施，希望可以為廣大初中物理教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；趣味性教學(xué)模式；教學(xué)現(xiàn)狀；作用分析；具體措施

中圖分類號：G642?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）05-0123-06

我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對教育事業(yè)也起到了很好的促進(jìn)作用。為了與時俱進(jìn)，新一輪的課程改革提出了對各科教學(xué)的更高要求。初中物理教學(xué)應(yīng)該注重兩個方面：記憶各種物理概念和探究物理知識。但是，常規(guī)的授課方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，極大地影響課堂教學(xué)成效。所以，為了提高初中物理教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該思考如何提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的實施，以興趣為導(dǎo)向教學(xué)模式誕生，這就為廣大教師提供了全新的教育方式，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要求現(xiàn)代教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該使用有趣的語言，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，才可以更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。尤其是在教學(xué)中，需要將物理知識與生活緊密結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極采用具有趣味性的實驗進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作和思考的過程中保持愉快的情緒和高效的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、 提高初中物理課堂教學(xué)趣味性的作用

首先，物理屬于初中生首次接觸的科目，他們對物理缺乏正確的了解，也往往對物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣，通過提高課堂教學(xué)的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和好奇心。通過生動有趣的教學(xué)方式，可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加主動地參與到課堂中來。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)他們對物理知識的探索和研究能力。

其次，提高初中物理課堂教學(xué)的趣味性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和記憶力。通過將抽象的物理概念和原理與有趣的實例相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。教師可以通過實驗、游戲、模擬等互動形式的教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗物理現(xiàn)象，從而更深刻地理解和記憶相關(guān)知識。尤其是在具有趣味性的教學(xué)過程中，可以很好地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱愛之情，從而培養(yǎng)他們對物理學(xué)科的持久學(xué)習(xí)動力。

再次，提高初中物理課堂教學(xué)的趣味性，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在趣味性教學(xué)的氛圍中，學(xué)生更容易與同學(xué)們進(jìn)行互動和合作，共同探討問題、解決難題。這不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還能夠培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)新能力。

最后，增強(qiáng)趣味性還可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛，從而培養(yǎng)他們對物理學(xué)科的持久學(xué)習(xí)動力。通過引入一些有趣的實例和應(yīng)用場景，可以讓學(xué)生看到物理學(xué)科的實際應(yīng)用，激發(fā)他們對物理學(xué)科的興趣和熱情，從而激發(fā)出學(xué)生長期學(xué)習(xí)物理的動力，尤其是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新思維。

二、 初中物理課堂教學(xué)的特點

（一）貼近生活的教學(xué)內(nèi)容

在初中物理教學(xué)中，教科書的內(nèi)容應(yīng)該更貼近生活，與實際生活中的例子和現(xiàn)象相吻合。尤其是聲音振動、光的投影與折射等也是學(xué)生們在日常生活中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)的。需要物理教師在課堂教學(xué)中，能夠注重親身實踐，有意識地引導(dǎo)學(xué)生親自去實踐、體驗，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過將物理知識與生活體驗相聯(lián)系，使學(xué)生從日常生活中獲得靈感，探索物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。這樣，學(xué)生就能更快地融入新的教學(xué)環(huán)境中，與新的物理知識建立連接。因此，應(yīng)該根據(jù)生活中的實際情況，給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重以教科書為依據(jù)的科學(xué)探索

初中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不僅要確保基本知識系統(tǒng)的完整性，還要注重教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)性和演繹性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合初中生的思維認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由表及里。學(xué)生的認(rèn)知能力處于構(gòu)建階段，因此教學(xué)應(yīng)該有邏輯性、層次性和關(guān)聯(lián)性。要注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和抽象思維，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的認(rèn)識。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授和科學(xué)探索時，應(yīng)有目的地設(shè)計教學(xué)，將兩者相結(jié)合，以有效提高學(xué)生對物理學(xué)的興趣，并加強(qiáng)對知識的鞏固。

（三）注意現(xiàn)象、法、理相統(tǒng)一

初中物理教材應(yīng)對現(xiàn)象、規(guī)律、原理進(jìn)行歸類和介紹。現(xiàn)象類包括熱、光、聲音、運動、磁場等，如機(jī)械學(xué)、反射和折射、簡單機(jī)械、壓力、電、透鏡等。教學(xué)中應(yīng)注重現(xiàn)象、法則和理論之間的統(tǒng)一，讓學(xué)生能夠理解它們之間的關(guān)系。在課程安排上應(yīng)注重內(nèi)部內(nèi)容的邏輯性，避免讓學(xué)生感到困惑，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到這些事物之間的聯(lián)系，從而促使學(xué)生可以更好地融入課堂學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)具備發(fā)掘和探究學(xué)生的能力，以促進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作。同時，也需要積極創(chuàng)新，加強(qiáng)物理教學(xué)的前后銜接，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、 初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沒有重視課堂上的師生互動

盡管新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，但仍然存在許多教學(xué)問題。目前，大部分教師都在接受新課程改革的教育思想，并在有意識地改變教學(xué)模式，但長期受傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致有的教育工作者很難完全勝任新的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在的教育模式過于注重讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量知識，教學(xué)的目的也是讓學(xué)生應(yīng)付考試，沒有圍繞提高學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。雖然這樣做可能會取得一些突出成就，但學(xué)生卻缺少思考的時間，他們只是機(jī)械地將書本知識灌輸進(jìn)腦中，無法將所學(xué)的知識有效應(yīng)用到生活之中，這必然會導(dǎo)致學(xué)生難以對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是有些物理教師在課堂教學(xué)時，缺乏互動教育，也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，只會被動地聽老師講課，這限制了他們的思維和提問能力的發(fā)展。師生之間只有進(jìn)行有效互動，營造良好的課堂氛圍，才可以促使學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式過于單一

初中生的抽象思考能力還在發(fā)育階段，對他們來說，抽象概念是比較難理解的。因此，在物理教學(xué)中，必須使用一套完整的教材，以便學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好地理解，教師需要創(chuàng)造生動的情境。然而，一些初中老師忽視了這一點。他們在解決問題時，堅持使用抽象的語言來解釋物理現(xiàn)象的規(guī)律，并且常常使用抽象的問題來解釋，這就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，致使學(xué)生往往無法理解。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生對物理失去興趣。同時，還會限制學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。因此，需要充分發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響

在傳統(tǒng)教育中，教師僅僅是一個信息傳遞者，致使其在進(jìn)行課堂教學(xué)時，往往只是將課本中的知識傳授給學(xué)生，以實現(xiàn)教育目標(biāo)和培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而，這種教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺，以為老師所教的都是正確的，只需要好好學(xué)習(xí)即可。這種方法逐漸削弱了學(xué)生的思維能力和提問能力，間接限制了他們的創(chuàng)造力，不僅不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展，還會導(dǎo)致其缺乏主觀能動性，致使課堂教學(xué)效果較差。同時，教師自己也受制于傳統(tǒng)教育方式，無法有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，只是將自己掌握的知識灌輸給學(xué)生，沒有留給學(xué)生獨立思考的時間，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，這樣的課堂教學(xué)模式必然缺乏趣味性，難以有效激發(fā)學(xué)生對物理知識的渴望，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對物理課堂產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學(xué)成效。

（四）物理學(xué)科的解題難度較大

在面對各種問題時，學(xué)生會根據(jù)自己對知識的了解，主動尋找解決問題的辦法，從而得到答案。但是，當(dāng)前的物理教學(xué)問題卻不斷更新，各種新題層出不窮，許多學(xué)生從未見過，再加上物理對初中生來說屬于新知識、新內(nèi)容。對于他們來說，陌生的科目就意味著完全的陌生，他們需要花費更多的精力和時間來學(xué)習(xí)。所以，需要教師增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生可以了解到學(xué)習(xí)物理的重要性，充分感受到物理的趣味性，從而在興趣的推動下進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，才可以取得理想的教學(xué)效果。

（五）生僻知識的學(xué)習(xí)難度較大

隨著新課改的落實，現(xiàn)在物理教材中的生僻知識越來越多，極大地提高了課堂教學(xué)難度。再加上物理具有很強(qiáng)的抽象性以及邏輯性，其學(xué)習(xí)難度是相對較高的，這一點對于老師和學(xué)生都很明顯。此外，現(xiàn)代物理學(xué)中還存在一些不常見的知識，其中包括越來越深入的抽象概念，這些都給物理學(xué)的學(xué)習(xí)增加了難度。尤其是其中存在較多抽象的概念，看不見，摸不著，教師在課堂教學(xué)中，如果只是通過語言的闡述進(jìn)行教學(xué)，必然不利于學(xué)生的理解。同時，相對冷門的學(xué)科是開放的，其中涵蓋了大量的物理實驗，這些物理現(xiàn)象對他們來說大多是新奇的，一些“綱”之外的現(xiàn)象已經(jīng)超出了他們的認(rèn)知范圍。這些冷門的物理知識也會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，從而增大了研究的難度。

四、 基于趣味性教學(xué)模式開展初中物理課堂教學(xué)的具體措施

（一）深入挖掘教材中的趣味性內(nèi)容

初中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不應(yīng)簡單地照搬教材，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教材內(nèi)容，拓展教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新教育方法。特別是教師不能盲目地重復(fù)教材內(nèi)容，這很容易會使學(xué)生喪失對物理的興趣。我們也要鼓勵學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)造意識，注重實踐，以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中物理教材中，有許多有趣的內(nèi)容，包括各種神奇的物理現(xiàn)象、圖片以及有趣的小實驗等，對這些沒有接觸過的內(nèi)容，初中生覺得新奇，希望了解其具體的原理。這就需要初中物理教師有效挖掘教材中的趣味性內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行展示，發(fā)揮他們的主觀能動性，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的求知欲，而且可以培養(yǎng)他們的動手能力。在對物理知識的學(xué)習(xí)中，除了智力因素會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，其他一些非智力因素在學(xué)習(xí)中也起到了重要作用。我們的生活中存在很多蘊含深奧物理學(xué)原理的事物，如果老師多加留意，就能夠找到并運用這些原理。比如，冰箱的冷凍室為何在下面？學(xué)生背包的帶子為什么不是圓形而是扁平的？打火機(jī)是如何點火的？這些問題能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能讓他們了解到這些現(xiàn)象背后的原理。在科技領(lǐng)域，尤其是太空科技這樣的尖端學(xué)科領(lǐng)域，也存在很多與物理學(xué)相關(guān)的知識。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放宇航員劉洋在太空中做實驗的視頻，讓學(xué)生觀看其做的有趣實驗，然后引導(dǎo)學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行模擬，就可以發(fā)現(xiàn)在地面上，是無法進(jìn)行相同的實驗的。這時教師就可以對學(xué)生講解引力的知識，使學(xué)生能夠認(rèn)識到引力對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽Ｒ虼耍瑢⑦@些實驗引入物理課堂對學(xué)生的視覺和思維具有很大的影響。物理老師應(yīng)該用心教學(xué)，豐富課堂教學(xué)資源，給學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)體驗，這對物理教育會有很大的幫助，也會帶來豐碩的成果。

（二）豐富課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容

人都有好奇心，初中生更是處于好奇心強(qiáng)烈的時期，所以教師在課堂教學(xué)時，就可以根據(jù)學(xué)生的這一特點進(jìn)行授課。例如，在對學(xué)生講授有關(guān)“光直線傳播”的知識時，可以先對學(xué)生展示一種用來抓牌的魔術(shù)：老師將兩只手伸到面前，手背對著黑板，然后問學(xué)生：“我手里有什么？”學(xué)生們必然會說什么也沒有。然后，教師的右手在半空中一劃，一張牌就出現(xiàn)在他的手中。然后，他再次揮動手，牌又消失了，然后再次出現(xiàn)，如此重復(fù)。學(xué)生們非常驚奇，迫不及待地想知道答案。老師抓住這個機(jī)會說：“學(xué)生們都希望了解這個問題，請你們先聽我說，到了這個時候，答案就會揭曉了。”其實，紙牌就藏在老師的指縫里，當(dāng)他看不見的時候，他就藏在手背上，只是老師通過很快的手法，將其迅速由手背轉(zhuǎn)換到手中，再由手中轉(zhuǎn)換到手背，這樣紙牌就好像是突然消失、又突然出現(xiàn)一樣，這就是因為人眼的視覺殘留效應(yīng)，并由此延伸學(xué)生對物理原理的理解，這樣即使是枯燥的理論知識，學(xué)生也可以學(xué)得津津有味。如結(jié)合讓學(xué)生在課余去觀察陽光下樹葉投射到地板上的光斑，觀察光斑的形狀，探究為什么有的光斑是圓的，有的是和樹葉縫隙一樣的不規(guī)則形狀，有利于深入理解小孔成像的原理。

同時，教師在授課時必須因材施教，注重仔細(xì)備課，正如“臺上一分鐘，臺下十年功”。通過自己制作教學(xué)材料，對課本上的示范實驗進(jìn)行改進(jìn)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高物理課堂的趣味性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。通過使用計算機(jī)和放映機(jī)等視聽設(shè)備，可以將虛幻變?yōu)檎鎸崳瑢o形變?yōu)橛行危踔量梢愿淖兯俣龋瑥某橄蟮叫蜗螅寣W(xué)生更直觀、容易理解。例如，可以制作鉛筆芯變阻器說明滑動變阻器的工作原理、利用電腦演示不同聲音的波形和頻率，讓學(xué)生“看到”聲音的樣子，了解它們之間的聯(lián)系，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過對這些設(shè)備的應(yīng)用，可以更好地提高學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（三）優(yōu)化自己的教學(xué)風(fēng)格

初中物理教師的教學(xué)風(fēng)格，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有著重要的影響。教師的教學(xué)風(fēng)格包括教學(xué)技巧、語言技巧和專業(yè)素養(yǎng)水平等，對培養(yǎng)學(xué)生的審美吸引力有很大影響。學(xué)生會因此對教師產(chǎn)生認(rèn)同感，提高對學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。在教育過程中，教師應(yīng)善于運用幽默詼諧的語言，提高課堂趣味性，教學(xué)語言的趣味性，將會極大地提高教師的感染力，從而會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，尤其是在初中物理科目上。將風(fēng)趣的語言和枯燥的物理知識結(jié)合起來，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在初中階段，學(xué)生對活潑、風(fēng)趣的文字非常感興趣。因此，教師應(yīng)堅持練好自己的授課用語，用活潑、放松的語言吸引學(xué)生的注意力。通過將積極的思想導(dǎo)入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在積極快樂的學(xué)習(xí)中掌握物理學(xué)的基本原理。言語的力量是非常強(qiáng)大的，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)語言對提高初中物理課堂育人的作用。

在教學(xué)工具的運用上，可以通過引入有趣的教學(xué)材料來激發(fā)學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)教師語言表達(dá)的不足。在課堂上，教師應(yīng)通過趣味性的教學(xué)方法來使學(xué)生集中精力，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的知識。教師的語言感染力對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，特別對于天真活潑、好奇敏感的初中生來說尤為有效。因此，教師在課堂上應(yīng)注重語言的趣味性和生動性，吸引學(xué)生的注意力，并為他們提供相對容易的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這是初中物理教師必須掌握的基本技能，也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師與學(xué)生在課堂上的有效互動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。這就要求教師不可以再簡單地對學(xué)生灌輸各種知識，而是要能夠與學(xué)生建立更為緊密的聯(lián)系，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對物理知識的實際應(yīng)用能力。在物理課堂中，互動的學(xué)習(xí)模式可以讓師生的交流更順暢、更自然。為了創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。在課前，教師可以提出問題，讓學(xué)生自由交流，并采納他們的建議。在講授重點時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自我思考，在解釋最難的部分時要深入。在期末考試結(jié)束后，教師應(yīng)幫助學(xué)生更好地了解自己的知識和能力。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法與現(xiàn)實相結(jié)合，從而提高他們的思維能力。除了鞏固課外作業(yè)，還可以給學(xué)生安排一些拓展式的活動作業(yè)，以強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的掌握。在這個過程中，學(xué)生將進(jìn)行新的物理問題的研究，并進(jìn)行深入的創(chuàng)新性探索。

（四）將物理知識與日常生活緊密聯(lián)系

初中屬于學(xué)生們接觸和學(xué)習(xí)物理知識的初始階段，雖然是初次接觸，但其中存在著較多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，尤其是與學(xué)生的日常生活有著緊密聯(lián)系的現(xiàn)象，教師可以根據(jù)這些內(nèi)容開展教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了可以使學(xué)生一直保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師要主動優(yōu)化教學(xué)方法，以提高物理教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師的學(xué)習(xí)方式和課堂效果密切相關(guān)，因此我們需要讓學(xué)生充分感受到物理知識的獨特魅力，在課堂教學(xué)中調(diào)動他們的積極性、主動性和自主性學(xué)習(xí)技能。以講授“浮力”為例，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶起丟在河里的小石頭會下沉，但是巨輪會漂浮，通過真實的事例讓學(xué)生理解浮沉的概念。這種授課方式能夠減輕學(xué)生的精神壓力，促進(jìn)他們的深層思維。另外，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教育方式。在課堂上，老師應(yīng)該采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，例如使用“導(dǎo)學(xué)”方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，并將所學(xué)知識與身邊的事物聯(lián)系起來，進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂積極性。此外，教師還應(yīng)該善于運用現(xiàn)代教學(xué)科技，將抽象的知識形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，以強(qiáng)化他們對知識的記憶，使他們掌握物理學(xué)的精髓。通過以上改變，可以提高初中物理課堂的有效性。例如，在教授“摩擦力”時，老師可以創(chuàng)設(shè)一個沒有摩擦力的空間，讓學(xué)生思考在沒有摩擦力的情況下我們的世界將會如何，從而引導(dǎo)展開思考。在此基礎(chǔ)上，老師可以利用多媒體播放摩擦阻力的視頻，幫助學(xué)生深入地理解“摩擦”的概念，認(rèn)識日常生活中摩擦的重要性。

（五）根據(jù)現(xiàn)實生活設(shè)計習(xí)題

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)后，必然會為學(xué)生設(shè)計各種習(xí)題，在進(jìn)行習(xí)題的設(shè)計時，為了更好地對物理知識進(jìn)行優(yōu)化，需要習(xí)題更接近學(xué)生的現(xiàn)實生活，幫助學(xué)生更好地了解物理知識與生活的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)物理知識的趣味性。初中物理教育應(yīng)從封閉性轉(zhuǎn)向開放性，主動探索與生活相結(jié)合的物理教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中隨處可見物理的存在。題目設(shè)置應(yīng)更貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中感受到與生命息息相關(guān)的感覺。例如，可以讓學(xué)生對家用電器的功率和工作時間估算家里的電費，或者檢測家里的電度表是否準(zhǔn)確，加深對電功率這章的理解，讓學(xué)生覺得“學(xué)有所用”。教師還要對物理命題方法進(jìn)行改革，使其適應(yīng)新課程的要求。在作業(yè)設(shè)置上，要避免讓學(xué)生單純背誦課本內(nèi)容，而是注重概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免煩瑣的數(shù)學(xué)計算。通過適當(dāng)?shù)脑O(shè)計和改進(jìn)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。利用現(xiàn)實中的物理現(xiàn)象進(jìn)行物理教學(xué)練習(xí)題，設(shè)計實踐作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。

（六）增強(qiáng)實驗教學(xué)的趣味

在初中物理課堂教學(xué)中，實驗教學(xué)的重要性不可忽視。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)物理實驗室的建設(shè)，提供先進(jìn)的設(shè)施和獨立進(jìn)行實驗的教師資源。另外，在教學(xué)過程中，也需要向?qū)W生傳授實驗教學(xué)理念，鼓勵他們親自參與實驗，這既可以有效提高學(xué)生的動手實踐能力，還可以幫助學(xué)生更好地了解各種有趣的物理現(xiàn)象，對增強(qiáng)課堂的趣味性有著極大的幫助。例如，為了吸引學(xué)生的興趣，可以設(shè)計一些與日常生活有關(guān)的實驗項目，例如制作簡單的電路、用兩塊不同焦距的放大鏡制作望遠(yuǎn)鏡，比賽制作飛得更久的紙飛機(jī)，制作這樣的實驗項目不僅有趣，而且能夠讓學(xué)生更好地理解物理原理。同時，實驗過程中，可以增加一些互動元素，例如讓學(xué)生參與實驗設(shè)計、觀察實驗現(xiàn)象并提出解釋等。這樣可以讓學(xué)生主動參與實驗，提高他們的興趣。還可以在實驗教學(xué)中引入競賽元素，例如在做凸透鏡成像實驗中，等四種成像的規(guī)律完成后，做個比賽誰成的像最大和最小。在進(jìn)行水的沸騰實驗后，組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰能使溫度計溫度降得低（利用酒精蒸發(fā)吸熱）。在串并聯(lián)電路實驗中，用一些光敏開關(guān)、聲控開關(guān)、磁控開關(guān)來模擬一些自動控制電路的原理，比一比誰更有創(chuàng)意，這比簡單用普通的鍘刀開關(guān)有趣得多。同時，適當(dāng)獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計趣味性實驗報告：在學(xué)生完成實驗后，可以要求他們撰寫趣味性實驗報告，例如以故事、漫畫等形式呈現(xiàn)實驗過程和結(jié)果。這樣可以讓學(xué)生在寫作的過程中發(fā)揮想象力，強(qiáng)化他們對實驗的興趣和理解。

（七）將數(shù)學(xué)建模思想融入課堂教學(xué)

提升初中物理實驗教學(xué)的趣味性對于中學(xué)物理教學(xué)來說是非常重要的，因為物理教科書通常比較難以理解，它涉及的問題往往較多且較復(fù)雜。因此，中學(xué)物理教師應(yīng)該教給學(xué)生多種解決問題的方法，尤其是簡化物理概念，使物理的學(xué)習(xí)難度降低，同時也能提高教學(xué)的效果與品質(zhì)。

五、 結(jié)論

總而言之，初中物理具有很強(qiáng)的理論性以及邏輯性，導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大。在初中物理課堂教學(xué)中，也存在一些問題，教師需要對這些問題進(jìn)行深入剖析與探索，同時要掌握初中生的發(fā)展特征，制訂切實可行的對策，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容。所以，為了提高物理課的教學(xué)成效，老師們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，尤其是需要有意識地提高課堂教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性。初中物理老師還要與時俱進(jìn)，真正地尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，以最大限度地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。同時，教師需要強(qiáng)化物理與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生了解到物理知識對日常生活的影響和作用，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)成效。

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作者簡介：施文集（1972～），男，漢族，福建石獅人，福建省石獅市實驗中學(xué)，研究方向：物理教育。