《教師博覽》：你是我美麗的遇見

《教師博覽》是一份有態度、有溫度、有廣度的墨香氤氳的雜志。

做語文老師時，我常在午后自習課組織學生去學校圖書館閱讀。就是那時，我遇見了《教師博覽》，算來那是21世紀初的事。多年來，我訂閱過多種有關教育教學的雜志。大浪淘沙，洗盡鉛華無數，最終保留下來并一直伴隨我的，是《教師博覽》。

《教師博覽》純凈、鮮活、獨特、包容、平實、接地氣，為我打開一扇窗，讓我的教育眼界不斷開闊明亮，教育理念日趨明朗堅定，更讓我不為領導的冷視而改變，也不為眾人的不解而動搖。雖然我身單力薄，做不了轟轟烈烈的大事，但我絕不言聽計從，更不隨波逐流。我堅持特立獨行，追求詩一般的課堂，努力為學生提供精神漫游和心靈成長的課堂。學生們稱“語文課是我們的節日”。我知道《教師博覽》有我志同道合的朋友，我們雖然素不相識，但我們心靈清澈，精神豐富，靈魂相似，心有共鳴。我們都在孜孜不倦，堅韌前行。

讀到《教師博覽》上的好文章，我會跑到行政辦公室求人復印，自己留存一份，其余分發給辦公室的其他老師，好的散文也復印給學生。《教師博覽》中的好做法，我會用心感悟，借鑒著去做。《教師博覽》表現的教育教學理念和人文情懷，讓我擁有了一處詩意的棲居地。

退休后，我被一所中學返聘。除卻完成校方交給我的工作任務，我向校長提出創辦校刊并兼任主編的建議，我還建議學校訂閱《教師博覽》，年輕的女校長都答應了。在新的學校，我忙碌并快樂著。我將《教師博覽》每期的好文章直接轉載到校刊“卷首語”“特別推薦”或其他欄目上。有的老師受之影響，也喜歡上《教師博覽》，甚至有的老師也自己掏錢訂閱。

閱讀欣賞《教師博覽》，我卻從未想到自己的文章能夠在上面發表。那時我在新浪博客上寫些文章。不知道《教師博覽》雜志的方心田老師是怎么走進我的博客的。方心田老師在我的博文《一根孤獨的蘆葦》之后留言，大意是：如果這篇文章沒有投寄或發表在其他雜志上，我刊擬采用。我先是驚喜，后是疑惑，怎么會呢？現實中不都是作者主動投稿聯系編輯的嗎？這篇文章大體內容是當年參加高考卻失利的一名學生向我陳述他的苦悶，他情緒低落，表達對學校以及一些老師教育行為的不滿與質疑……我記錄并加以評述，又對這個學生表達出一種歉疚和溫情鼓勵。我對待這個學生的態度與方式并不是眾多老師能夠接受、認可的。可是那篇文章就發表在《教師博覽》（原創版）2010年第7期。事隔不久，方老師再次光臨我的博客并留言。于是我的散文《東北大平原》發表在《教師博覽》（原創版）2010年第9期。

我與方老師素昧平生，但是方老師竟然主動聯系并連續采用我的文章。沒有優秀的職業品質和獨特的眼光，怎么可能做得到？沒有貴賤之分，不以職位而定，尊重他人，平等以待，這就是《教師博覽》編輯們的基本素養。在《教師博覽》，每位作者都可以高貴而有尊嚴地談論交流，享受著平等的關注與尊重，這使我真正感受到紀伯倫那句話的深刻含義：“大殿的角石，并不高于那最低的基石。”

早些年我整理過一篇教育隨筆《紅草莓般的早戀》，想將這篇文章發表在我所編輯的《揚帆》校刊上。可我擔心校領導審稿過不了關，于是做了試探。一位領導說：跟學生堂而皇之談早戀，這不引導學生走偏嗎？同事朋友也言：避之不及，別引火燒身。我以為學生的“早戀”，不是道德品質問題，不必憤怒，不可鄙視。指責訓斥、挖苦鄙視、粗暴干涉、棒打鴛鴦，都不會有成效。我想把我的觀點公布于眾，我想讓大家與我一樣：處理得當，宜導不宜堵，“尊重、善待、導引”是為可行。我感慨：情感若一張綺麗的網，一個迷人的夢。年輕的孩子好奇走進去或被網住了，正常自然而又美妙動人。每一個學生都是一個很珍貴的存在，每一次愛的情感都是一次愛的升華，老師絕不可以簡單視之。

于是我動點小心思，將文章中的一些所謂的敏感字眼、詞匯加以適當改動。比如把題目中的“早戀”改成“情思”，把“我為學生傳情書”的“情書”改成“書信”。如此一番操作，躲過了一位領導的審查。另一位領導審稿時，我干脆撤下此稿，直到下印廠時才自作主張恢復了這篇稿件。

能在《教師博覽》上發表文章，增強了我的信心和勇氣，于是我抱著試一試的心理，將這篇文章轉發給方老師。結果《教師博覽》（原創版）2012年第8期刊登了，后來該文還被一些網站轉載。很多人讀到這篇文章后，從中受益，紛紛留言，還把文章推薦給朋友們。一名讀者讀了這篇文章后說：讀高中時，班級一個男生給一個女生寫信，女生向老師告發，老師反映到學校，結果那個男生被學校開除。從此那個男生一蹶不振，浪跡社會，最后音信全無。40年后同學聚會，大家根本找不到他。如此的處理方式傷了那個男孩的自尊，毀了他的美好青春，他不再有校園生活的美好回憶，不再有同窗友情的美好回味。正如蘇霍姆林斯基在《愛情的教育》中說的那樣：“對學生精神生活和他們隱秘的角落采取粗暴的態度，最容易從男女青年的相互關系中驅逐出一切高尚的、有道德的、明快的審美情感，并把愛情的生物本能的一面推到了首位，激起不健康的好奇心，使男女同學更加疏遠，對交往產生一種難忍的恐懼癥。”這名讀者還說：要是那時我們的老師能讀到這篇文章該有多好，那時我們能夠遇上該文作者這樣的老師該有多好！我的同事留言：拜讀完畢，寫得很好，做得更好！情如洪水，疏通為上策，壓制、打擊、污蔑，均為誤人子弟！

這就是《教師博覽》，慧眼獨具，包容大度，博采眾長。

如今我已退休多年，但我的教育情懷絲毫未變。我一直關注和做著有關教育的事，常向朋友推薦或在微信朋友圈轉發有關教育的好文章，使很多人從中受益。十年前，我從黑龍江伊春搬遷到遼寧大連，所有的雜志基本處理了，只將《教師博覽》一本不差地打包寄過來。

《教師博覽》聚集了全國最優秀的教師。李鎮西、王開東、竇桂梅等全國著名特級教師受邀成為《教師博覽》首批簽約作者，我榮幸地成為《教師博覽》第二期簽約作者。方老師還將我引進《教師博覽》讀書論壇以及《教師博覽》新名師聯盟等微信群。我每天都來這些群里轉轉，聽聽老師們的高談闊論，讀讀他們犀利的話語，品品他們獨到的見解。有時駐足良久，欣賞他們敏銳的思辨能力，學習他們精當的文字表現力，驚喜于在別處讀不到的精彩語段，贊嘆那些直抵心靈喚醒靈魂的精彩文章。置身這里，好似自己年輕了，好似又走在校園里、站在講臺上……享受著充滿靈性和探索的快樂與詩意。

《教師博覽》是中國教育雜志的翹楚，它有著自己的風格和品位，它遠離社會的喧囂和浮躁，它矜持自重風骨一身，它給很多人帶來深遠的影響。如果沒有了對真理的渴求、對人類文明和社會進步的付出與創造，這世界該多么生硬冷漠又多么枯燥乏味。在時光的沙灘中，在大浪退去后，《教師博覽》依然給很多人帶來溫暖、帶來思考、帶來希望。

但愿《教師博覽》能夠保持自己獨有的風格和個性，不受外界的影響和束縛，繼續做喜歡做、應該做甚至別的教育雜志做不來的事情。但愿《教師博覽》給我們帶來更多優秀的作品和驚喜，但愿《教師博覽》成為每位教師的朋友，但愿《教師博覽》也能得到每位校長的青睞，但愿每個學校都有《教師博覽》的位置。“歲月像流水一逝不返。不逝的是我們專注的目光。猶如船頭，始終迎向前方！”但愿《教師博覽》千山跨越，大道直前！

《教師博覽》是我教師生涯中美麗的遇見，是我人生中的一束光。珍視和描述這束光，是我一直以來的美好心愿。

（插圖：勝 勝）