論英語書面表達與Free talk的有機融合

張廣輝

在英語學習中，Free talk是說的能力，書面表達是寫的能力，二者互相聯系又相互促進，要有機融合，才能促進英語水平的有效提高。

一、初中英語書面表達現狀

在初中英語質量檢測中，學生詞匯貧乏、句型單一、結構松散、邏輯混亂的問題普遍存在。第一，受母語的影響導致漢語式英語，類似“I by bike to school every day”的表達司空見慣。第二，不管詞性是否合適，信手拈來，如“I success finally”這樣的句型大行其道。第三，時態亂用，不懂語法，“He is liking English now”不乏其例。第四，詞匯量達不到，提筆忘詞。

二、Free talk促進書面表達三級跳

一級：課前背誦，厚積而薄發

為了消除學生對書面表達的畏難心理，教師可以事先讓學生背與單元話題有關的作文，并進行課前Free talk。背之前，教師要先引導學生賞析范文的布局謀篇、一般句子及高級句子的升級使用、高能詞匯的運用等。這樣，再遇到同類型作文時，學生依自己的程度適當增補、修改，即可形成自己的作文。如準備學八年級下冊Unit 3 Im more outgoing than my sister時，教師就可以選擇一篇含有比較級句子的范文，如My friend and I，講解完后讓學生背。下周英語課前隨機挑學生進行Free talk展示，誰表演得精彩誰就能得獎。

二級：精選好句，實用促創新

隨著學生英語水平的提升，Free talk的難度也應該有所升級。教師可以只給學生提供精選的代表性句子，讓學生依自己的水平增添相關句子，組成與本單元主題內容相關的Free talk內容。經過生生互改、教師批改、糾錯反思后，再進行Free talk比賽。如講八年級下冊Unit10 If you go to the party， you will have a great time，教師可以給學生挑選以下句子，讓他們以此為線索，組成一篇文章——

My biggest problem was that my parents were too strict with me.

I was so busy with my homework that I didnt have free time for my hobbies.

I was unhappy and decided to have a talk with my parents……

三級：自創美文，靈活又激趣

經過前期的訓練，學生的英語表達能力大大提高，教師可以讓學生自由創作與單元主題相關的作文及其他形式，如對話、劇本等。這樣，學生學習的空間更大、興趣更濃。如學習八年級上冊Unit4 Whats the best movie theater，教師可以讓學生進行自由創作表演，把英語課堂變成“劇院舞臺”。學生激情澎湃，在這種氛圍下，他們的英語學習能力會大大增強。

配合課前Free talk的有效開展，在平時書面表達的評講過程中，教師應傳授給學生句子結構的基本知識，如簡單句的五大基本類型和易出錯的共性問題，分類整理，常講常練。這樣，學生就能有效避免錯誤，書面表達水平也會隨之提高。

（本文系2023年度河南省基礎教育教學研究專項課題“單元整體視域下Free talk與初中英語寫作教學融合研究”的研究成果，課題編號：JCJYC2305110017）

（責 編 莫 荻）