基于互聯網的在線思政教育分析

劉秀南

摘要：為提高在線思政教育的教學質量，本文介紹了互聯網時代在線思政教育的優勢，包括提高學生思想水平、方便學生學習、豐富教育資源等方面，探討了在線思政教育應用中存在的不足，包括信息來源復雜、課程質量參差不齊、網絡安全管理不足等問題?；诖?，本文提出了互聯網時代在線思政教育的策略，包括建立權威平臺、規范思政教育、創新教學方法、加強平臺管理與學生安全教育等方面。以進一步提升在線思政教育的質量和效果，為相關人員提供實踐參考。

關鍵詞：互聯網；在線思政教育

引言

隨著互聯網的迅速發展和普及，以及信息技術的不斷升級，網絡已經成為人們獲取信息、交流思想、進行學習教育的重要途徑之一。思政教育是我國高校教育中非常重要的一部分，其宗旨是培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化素質和思想水平。在當前多元化、個性化的互聯網環境下，如何利用網絡技術和互聯網資源來開展在線思政教育，成為需要關注和探討的問題。

1. 互聯網時代背景下在線思政教育的優勢

互聯網時代的到來，為教育領域帶來了巨大的變革。在線思政教育作為一種新型教育方式，在傳統思政教育的基礎上，借助互聯網平臺進行教學活動，具有更廣泛的受眾、更高效的教學效果以及更多元化的教學形式等優勢。

在線思政教育可以突破地理位置和時間的限制，實現全球范圍內的教學和學習。通過網絡技術，學生不需要到特定的地點上課，只要擁有設備和網絡連接就可以隨時隨地進行學習。同時，教師也能夠更加靈活地安排教學任務和課程設置，以節省資源，提升教育質量。在線思政教育借助互聯網平臺，采用多種多樣的教學方式，如視頻課件、云端文檔、交互式游戲等，讓學生在學習中有更高的積極性和主動性，增加學習的趣味性和參與度。此外，在線思政教育還能提供在線答疑、在線討論等交流平臺，促進師生之間的互動和課堂氛圍的營造[1]。

借助數字化技術，集中整合各類教學資源，擁有海量的數字化教材、電子圖書、多媒體資料、網絡視頻等教學資源，可以為學生提供更加全面、系統、權威的教育內容。此外，通過在線思政教育，學生可以獲取來自全球范圍內的知識資源，了解國際前沿發展情況，提升綜合素質。同時，在線思政教育平臺擁有完善的管理和監測機制，包括學生數據管理、學生評估、教師評估、課程評估等方面，可以實現對學生學習過程的全程跟蹤，及時發現和糾正教學中存在的問題，進一步優化教學質量。

通過在線思政教育，學生可以靈活選擇自己需要學習的內容，充分發揮自主學習能力；教師可以根據學生的實際情況進行個性化教學，提高教學效果。此外，在線思政教育還可以有效節約教學資源，提高教學成本效益。

互聯網時代的在線思政教育具有廣泛、高效、便捷、多元化等優勢。在線思政教育不僅為學生提供了更加方便、豐富、全面的學習方式，同時也為教師提供了更加靈活、創新的教學方式，提升了教育質量和效益。雖然在線思政教育仍面臨信息來源復雜、課程質量參差不齊以及網絡安全管理不足等問題，但只要繼續完善相關措施，充分發揮其優勢，相信在線思政教育將會在未來的教育領域中發揮越來越重要的作用。

2. 在線思政教育應用中存在的不足

2.1 信息來源復雜

在線思政教育應用中存在的信息來源復雜不足主要表現在三個方面：信息繁雜、信息真偽難辨和信息有效性不確定。

（1）信息繁雜。學生在進行在線思政教育時，需要從海量的網絡信息中選擇最適合自己學習需求的內容進行學習。但是，由于網絡上的信息來源太過分散，而且各種形式的信息（如文本、圖片、視頻等）都有可能出現，給學生篩選和挑選優質信息帶來了極大的困難。此外，即使學生找到了合適的信息資源，也需要消耗大量的時間和精力去分辨信息的真實性和準確性，對學習效率造成一定的影響[2]。

（2）信息真偽難辨。網絡環境下，虛假信息和謠言十分普遍，而且很難甄別。學生在獲取信息時，往往無法辨別真假，容易受到誤導和誤解。這不僅會對學習任務產生負面影響，還有可能引起對社會輿論的偏見和誤判，產生相應的社會不良影響。

（3）信息有效性不確定。由于網絡上的信息來源復雜，可能會存在重復、過時或者低質量的信息資源，而且在進行在線思政教育時，學生往往缺乏專業的科學素養和能力，難以區分出相關的有效信息。這種情況下，學生有可能誤認為無用的信息是有價值的，從而影響其學習成效和知識水平的提升。

2.2 課程質量參差不齊

在線思政教育應用中存在的課程質量參差不齊主要表現在三個方面：課程內容不豐富、課程設計不合理和教學方法單一。

（1）課程內容不豐富。課程沒有及時更新，缺乏深度。由于互聯網信息更新速度快，某些思政課程的內容已經過時或者被淘汰了，但是仍然出現在在線思政教育平臺上。此外，有些在線思政課程只涉及表面的概念和知識點，深度不夠，難以滿足學生對于思想政治教育的需求。

（2）課程設計不合理。例如，一些課程內容安排過于松散，結構不清晰，讓學生難以把握重點和難點；或者一些課程沒有明確的目標和任務，飄忽不定，無法有效地引導學生進行學習。

（3）教學方法單一。例如，部分思政課程只采用傳統的講授方式，缺乏多種多樣的教學方法，如案例分析、實踐操作等，難以激發學生的興趣和參與度。此外，有些思政課程的教學方式過于呆板、死板，缺乏趣味性和想象力。

2.3 網絡安全管理不足

在線思政教育應用中存在的網絡安全管理不足主要表現在兩個方面：數據泄露和信息安全意識不強。

（1）數據泄露。由于大量的學生和教師使用在線思政教育平臺進行學習和教學活動，平臺上所涉及的個人信息和教學數據非常龐大。如果在線思政教育平臺的安全管理措施不足或者不完善，可能會導致個人隱私和教學數據泄露的情況出現。這將對個人利益和社會利益帶來不良影響[3]。

（2）信息安全意識不強。由于在線思政教育平臺上涉及很多敏感信息，如學生的成績、評價和個人隱私等，因此需要嚴格的安全管理措施。然而，實際上很多在線思政教育平臺的用戶并沒有充分了解網絡安全知識，缺乏相應的安全管理意識。這就為黑客攻擊和其他安全威脅提供了便利條件，使在線思政教育平臺的安全性無法得到有效保障。

3. 互聯網時代背景下在線思政教育策略

3.1 建立權威平臺，防范虛假信息

建立權威平臺可以從以下幾個方面入手。首先，選擇有關當地政治、經濟和社會熱點問題的課程主題，吸引更多學生參與學習。其次，在開展在線思政教育時，應優先考慮招募資深思政教師或者其他相關領域的專家，為學生提供權威的教育資源，并且可以在教學過程中加強對網絡安全的管理和控制。最后，建立在線思政教育平臺的可信度評估機制，鼓勵平臺提供更高質量的教育服務，促進平臺發展。

防范虛假信息也是建立權威平臺的重要環節。為此，可以采取以下措施。首先，平臺應該具備審核機制，確保所有上傳的信息都經過審核，避免存在虛假信息。其次，建立對于信息真實性的監管機制，發現虛假信息及時刪除并追究責任。再次，可以引入第三方認證、評估和監管機構，提高平臺教育資源的可信度和權威性。在建立權威平臺和防范虛假信息的過程中，需要充分發揮大數據和人工智能的優勢。例如，通過數據分析和挖掘技術，可以對用戶的學習情況進行全面有效地監測和評估，從而提高平臺的安全性和教學效果。最后，人工智能可以幫助識別虛假信息，并且能夠更快速地響應和處理問題。

在互聯網時代背景下，建立權威平臺和防范虛假信息是在線思政教育的必要策略。只有通過合理有效的措施，才能實現在線思政教育的長足發展并為社會培養更多有用的人才[4]。

3.2 規范思政教育，創新教學方法

規范思政教育需要從教育內容和課程結構設計兩個方面入手。在教育內容方面，應該根據社會發展需求和學生特點，選擇有關當地政治、經濟和社會熱點問題的課程主題，同時注重理論聯系實際，注重教育實效。在課程結構設計方面，為滿足不同學生的需求，應該根據學生的實際情況，設置多個不同的課程模塊。例如，可以將課程分為理論課和實踐課，或者分為基礎課和拓展課等。同時，應該注意課程之間的銜接，確保知識點之間的連貫性和完整性。

在利用現代技術手段創新教學方法的過程中，可以采取以下措施。首先，引入虛擬實境、人工智能等現代技術手段，提高在線課程的互動性和趣味性，激發學生的學習興趣。其次，開設在線問答、小組討論等課堂互動環節，促進學生之間的交流和思想碰撞，提高課程效果。最后，建立在線思政教育平臺，為學生提供更為便捷的學習和交流渠道，同時也為教師提供更加靈活和多樣化的教學方式。

加強教師隊伍建設也是提高在線思政教育質量的關鍵。為此，需要從以下幾個方面入手。首先，鼓勵教師積極參與教育培訓和學科研究，提高教師教學能力和素質。其次，加強教師與學生的溝通交流，在線上課程中盡量增加互動環節，讓學生在互動中更好地接受知識。最后，建立教師評估機制，確保教師的教學質量和教學效果得到有效監管和評估。

3.3 加強平臺管理與學生安全教育

加強平臺安全管理是保障在線思政教育平臺安全的核心任務。在進行平臺安全管理時，需要注意以下幾個方面：（1）加強用戶賬號安全管理。平臺需要采取多種方式，如密碼復雜度要求、驗證碼等，來確保用戶信息的安全性。（2）嚴格控制上傳內容。平臺需要設立審核機制，對上傳的課程、資料等文本進行審查，防止虛假信息和違法內容出現。（3）定期進行數據備份。平臺需要將數據進行定期備份，以便在數據受損或遭受攻擊時能夠及時恢復原有數據，同時為進一步提升數據的安全性，可采用用戶身份驗證方法，以確保只有合法的用戶才能訪問數據，如密碼、手機驗證碼等，來確保用戶的身份和信息的安全。（4）建立應急機制。平臺需要建立完善的應急機制，能夠及時應對突發事件。

加強學生網絡安全教育是在線思政教育的重要環節。在進行網絡安全教育時，需要注意以下幾個方面：（1）普及網絡安全知識。學生需要了解各種網絡安全威脅，如病毒、木馬、釣魚軟件等，以及學會識別和防范各類網絡攻擊，維護自己的在線安全。（2）提高學生的網絡安全意識。教師應該通過多種方式，如線上課程、演講等，向學生普及網絡安全知識，提高學生網絡安全方面的意識和能力。（3）加強學生網絡安全技能培養。學生需要了解如何使用各種網絡安全工具，如殺毒軟件、防火墻等，以及如何設置密碼、備份數據等，以提高其網絡安全能力。

健全監管體系是保障在線思政教育平臺合規運營的重要措施。在建立監管體系時，需要注意以下幾個方面：（1）建立有效的監管機構。國家或地方相關部門可以設立專門機構，負責在線思政教育平臺的監管工作。（2）定期檢查和評估。監管部門需要對在線思政教育平臺進行定期檢查和評估，以確保平臺合法合規，同時也為廣大用戶提供更加優質的服務。（3）完善監管法規和標準。國家或地方相關部門應該加強對在線思政教育的監管，制定相應的法規和標準，以保障平臺的合法合規運營。

加強平臺安全管理、學生網絡安全教育和健全監管體系是在線思政教育中非常重要的工作，只有通過科學有效的措施，才能夠確保在線思政教育的安全穩定運行，為廣大學生提供更優質的教育服務。

結語

綜上所述，本文通過對基于互聯網的在線思政教育的分析與研究，發現互聯網思政教育在提高大學生思想品德素質、加強社會主義精神文明建設方面起到了重要作用。在互聯網思政教育的實施過程中，應該加強網絡平臺的安全管理、規范化和標準化建設，提高在線思政課程的質量和教育效果，為學生提供優質的在線思政教育資源。同時，也需要加強對于網絡謠言、虛假信息等不良影響的防范和引導，確保思政教育的正確性和有效性。

參考文獻：

[1]何建巧.重大公共危機下輔導員在線思政教育探析[J].山西大同大學學報（社會科學版），2023，37（5）：108-111.

[2]郭敏，丁一.新時代背景下開放大學課程思政實施路徑研究[J].河北開放大學學報，2023，28（4）：18-22.

[3]魏芽芽.新媒體技術助推高職學前教育專業課程思政效果的策略研究[J].新聞研究導刊，2023，14（16）：194-196.

[4]宋瑾瑜.大學生在線思政課程學習滿意度與持續學習意愿的影響因素研究——基于學生視角的實證研究[J].太原城市職業技術學院學報，2023（7）：145-150.

作者簡介：劉秀南，碩士研究生，講師，研究方向：思政。