習近平青年觀在高校思想政治教育中的實踐研究

摘 要：習近平青年觀為新時代高校青年思想政治教育提供了明確的方向和強大的理論武器。本文深入研究了習近平青年觀的生成邏輯、思想內涵、與高校思想政治教育的內在聯系以及如何融入高校教育的實踐路徑，以期為新時期高校青年思想政治教育高質量發展賦能。

關鍵詞：習近平青年觀；高校思政教育；“兩個一百年”奮斗目標

中圖分類號：G416文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）03-0025-03

引言

青年是國家的未來，是民族的希望，在新時代背景下，青年的思想政治教育更顯其重要性。習近平總書記對青年思想政治教育的重視和研究，為新時代高校思想政治教育的改革與發展提供了重要指引。其思想內核主要包括三個方面：一是強調青年在中華民族偉大復興中的責任和使命，提出青年要立志擔當民族復興重任；二是強調德智體美勞全面發展，為社會主義事業培養有理想、有道德、有文化、有紀律的時代新人；三是堅持問題導向，緊緊圍繞青年的思想動態、成長需求進行教育。習近平青年觀，指引著高校堅定不移地培養社會主義事業的接班人，為高校思想政治教育的內容和方法提供了新的方向，同時，強調與時俱進，確保高校思想政治教育始終緊貼青年的成長和思想動態。本文結合習近平青年觀，探討高校思想政治教育的新路徑和新方法，旨在為高校思想政治教育的改革與創新提供理論支持和實踐指導，以期為新時代高校思想政治教育的健康、穩定發展提供有力保障。

一、習近平青年觀的生成邏輯

（一）現實邏輯：黨的育人使命與新時代發展需求相結合

習近平青年觀首先是基于“為黨育人、為國育才”的使命任務，習近平總書記明確提出，黨的根本任務是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代接班人，強調教育與人才、民族振興之間的邏輯關系［1］。其次，面對全球化、信息化帶來的多元價值觀快速傳播，如何培養能夠堅定地走社會主義道路的“時代新人”成為重大的時代課題。最后，實現人的全面發展是習近平青年觀的重要思想來源，人的全面發展是社會主義核心價值觀的內在要求，也是青年教育的終極目標。

（二）理論邏輯：馬克思主義的青年思想與中華傳統的繼承與創新

習近平青年觀的理論邏輯首先源于馬克思、恩格斯對青年的關注，馬克思、恩格斯認為青年是最有革命激情的社會群體，是社會主義事業的堅定支持者，并肯定了學習和教育對于青年成長與發展的重要作用。此外，歷代黨的領導人，如毛澤東、鄧小平等，都有關于青年的重要思想論述，為習近平青年觀提供了理論發展的基礎。同時，習近平總書記強調，中華優秀傳統文化是中華民族持續發展的深厚根基，在青年教育中，應該傳承并創新中華民族優秀傳統文化中蘊含的教育思想，使之與社會主義核心價值觀相結合，為青年的個體發展提供精神支撐，使之樹立堅定的理想信念。

（三）實踐邏輯：從個人經歷看黨的育人實踐

習近平總書記的個人成長經歷為其青年觀注入了豐富的實踐內涵。作為革命家庭的后代，習近平總書記從小就受到社會主義事業和共產黨員的熏陶，接觸到的是為人民服務的高尚情操和堅定的革命理想信仰，為其樹立正確的人生觀、世界觀奠定基礎。而在其知青生涯中，習近平總書記親身體驗到了青年的思想活躍、勇于探索的特點，但同時也深知青年在成長過程中可能面臨的困惑和挑戰，認為面對挑戰，青年需要堅定的理想信仰和正確的人生觀、世界觀。此外，在長期的地方工作實踐中，習近平總書記不斷深入基層，接觸各種各樣的青年，了解青年的思想動態、生活需求，使其明確青年的思想政治教育不能脫離實際，要與青年的實際需求和生活經驗相結合。

二、習近平青年觀的思想內涵

習近平青年觀，作為新時代青年思想政治教育的指導綱領，深深植根于中國特色社會主義偉大事業的總體布局和戰略布局，具有豐富且深刻的思想內涵。

（一）以樹立正確的理想信念為價值導向

理想信念是黨的事業和國家的發展能夠持續進行的重要動力源泉，也是青年成長進步的精神支柱。習近平青年觀以樹立正確的理想信念為價值導向，認為理想信念不僅是指導行動的思想基石，更是青年面對時代變革、社會挑戰時，堅守原則、堅定前行的重要保證，思想政治教育的首要任務應是培養青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，只有當青年堅定信仰、堅守初心時，才能真正成為時代的中堅力量，為中華民族的偉大復興而不懈奮斗［2］。

（二）以強化社會主義核心價值觀教育為抓手

習近平青年觀對強化社會主義核心價值觀教育給予了高度重視，將其視為構建現代青年思想的關鍵抓手。社會主義核心價值觀體現了當代中國特色社會主義的思想紐帶，是青年成長的道德坐標。在全球化的背景下，多種文化和價值觀交織碰撞，習近平總書記強調通過核心價值觀教育，確保青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。強化社會主義核心價值觀教育，不僅是對青年進行思想引導，更是在其心中培植一種精神的“定盤星”，使其在面對各種誘惑和壓力時，能夠堅守初心、不改本色［3］。

（三）以“兩個一百年”奮斗目標為引領

習近平青年觀將“兩個一百年”奮斗目標置于核心位置，視其為新時代青年成長、發展的重要引領。“兩個一百年”奮斗目標體現了中國共產黨對國家和民族未來的戰略設想，不僅是黨和人民的共同愿望，也是青年一代的歷史使命。習近平總書記明確指出，新時代的青年必須堅定“四個自信”，堅守中國特色社會主義偉大事業，積極為實現“兩個一百年”奮斗目標而努力。簡而言之，習近平青年觀中的“兩個一百年”奮斗目標為引領，為當代青年提供了明確的方向和高遠的志向，使其在成長過程中更加明確自己的歷史使命和責任，進而為實現中華民族偉大復興而不懈努力。

三、習近平青年觀與高校思想政治教育的內在聯系

習近平青年觀的核心是堅定社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，為青年樹立清晰的世界觀、人生觀和價值觀，與高校思想政治教育的根本任務相吻合，即通過系統性、針對性的教育，使學生深入理解中華民族偉大復興的歷史使命，為之付諸實踐。

一方面，習近平總書記強調的“立德樹人”原則，正是高校思想政治教育的基石，要求高校思政教育不僅在課堂上進行理論教學，還要融入日常生活中，與學生形成共同的思考和實踐。這一觀點在習近平青年觀中被進一步加強，明確指出青年是國家和民族的未來，應該接受系統的、全面的社會主義核心價值觀教育，與高校的教育任務高度契合［4］。另一方面，習近平青年觀中對“兩個一百年”奮斗目標的強調，為高校思想政治教育提供了明確的教育目標。要求高校在思政教育中強調國家的長遠發展目標，培養學生的大國情懷和歷史責任感，使其明確自己的歷史使命，為中華民族的偉大復興而努力。宏大的歷史視野與高校教育的開放、前瞻性相結合，使學生在系統學習中，更好地理解和掌握習近平青年觀的精髓，進而轉化為實際行動。習近平青年觀與高校思想政治教育存在著深厚的內在聯系，兩者相輔相成，互為補充，高校思想政治教育應當緊密圍繞習近平青年思想政治教育觀，進行深入的研究和實踐，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年而不懈努力。

四、習近平青年觀融入高校思想政治教育的實踐路徑

（一）確立正確的教育觀念

確立正確的教育觀念是習近平青年觀融入高校思想政治教育的先決條件。習近平總書記站在“確保黨的事業薪火相傳，確保中華民族永續發展”的高度，對青年的培養形成深入的洞察和前瞻性的規劃，強調青年是國家的未來，其健康成長關乎國家命運和民族未來，為高校思想政治教育提供了明確的方向。在此基礎上，一方面，高校應當重視思想政治教育的地位，確保其在整體教育體系中的核心地位，在教育實踐中堅持問題導向，針對青年面臨的現實問題，如世界觀、人生觀、價值觀的形成，如何處理好個人與集體、現實與理想的關系等，進行有針對性的教育，保證思政教育實效。另一方面，高校應當明確自身的教育使命，肩負起培養社會主義事業的后繼者、建設者的重任，教育者要深入學習和理解習近平關于青年教育的系列講話，明確教育目的、內容和方法，確保教育實踐與習近平青年觀高度一致，確保思政教育質量和效果［5］。

（二）完善課程體系

完善課程體系是習近平青年觀在高校教育中得以落地生根的關鍵一環，完善課程體系不僅是對習近平青年觀的學術回應，更是高校思想政治教育的實際需求。習近平總書記指出，青年的思想政治教育應該緊跟時代脈搏，貼近青年的實際，為高校思政教育課程設置提供了重要的指導方向。首先，為了反映習近平青年思想政治教育觀的理論特點，高校應當系統地整合當前的課程資源，注重習近平新時代中國特色社會主義思想的縱深融入，使之成為思想政治教育課程的核心內容，確保課程內容的時代性和先進性。其次，根據青年學生的心理特點和成長需求，課程體系應有針對性地設置一系列與習近平青年觀緊密相關的專題，如“新時代青年的社會責任”、“中國特色社會主義與青年成長”等，使學生能夠在系統學習的過程中對習近平青年思想政治教育觀有深入的理解和真切的體驗。最后，除了理論教學，實踐教學同樣不可或缺。習近平總書記強調，青年學生應該走出課堂，深入實際，參與社會實踐，注重實踐體悟是培養其社會主義核心價值觀的重要手段。因此，高校在完善課程體系的同時，還應將習近平青年觀融入到學生的實踐活動中，如社會服務、志愿活動、實踐探索等，使學生在實踐中真正體會到社會主義核心價值觀的深厚內涵。

（三）加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設是習近平青年觀在高校得以深入推廣和落地的基石。教師是引導青年成長的關鍵因素，對于傳遞習近平青年觀的理念和價值觀具有不可替代的作用。因此，構建一支熟悉、理解并能夠準確傳遞習近平青年觀的高校教師隊伍至關重要，要求高校加強師資隊伍的培訓和建設，確保教育者具備深厚的理論功底，能夠準確、系統地傳授習近平青年觀，同時在日常生活中，真正做到言傳身教，以自己的實際行動影響和感染學生。首先，高校應當強化對教師隊伍的思想政治教育，確保每一位教師都能夠深入理解習近平青年觀的內涵和要義。不僅要求教師進行系統地學習和培訓，還應鼓勵教師進行深入的學術研究，從理論與實踐相結合的角度去探索習近平青年觀的精髓。其次，教師隊伍的專業能力建設也不可忽視。習近平青年觀強調與時俱進，與青年的成長實際相結合，要求教師不僅要有扎實的政治理論功底，還需要具備與青年交流互動的技巧和方法。因此，高校應當加強教師的專業培訓，使其在教育教學過程中能夠更好地將習近平青年觀與青年的實際需求相結合。最后，高校還應加大對思想政治教育領域的人才引進和培養力度，注重從學術研究、實踐經驗等多方面選拔和培育一批具有前瞻性和創新性的思想政治教育骨干教師，使之成為習近平青年觀在高校中的堅定傳播者和實踐者。

（四）完善評價體系

評價體系的設置與完善，既是對學生學習效果的考察，也是對教學方法、內容和師資隊伍建設等方面進行反饋與調整的重要依據，不僅是習近平青年觀在高校實踐的關鍵環節，也是高校思想政治教育持續優化、與時俱進的保證。只有構建一個科學、全面、動態的評價體系，才能確保習近平青年觀在高校中的深入推廣與持續發展。首先，習近平青年觀強調培養學生的核心素養，而不僅僅是知識的傳授。因此，評價體系首先需要從傳統的知識型考察轉變為對學生的思想政治素養、價值觀、世界觀的綜合評價。需要教育主體設計更具有針對性和操作性的評價指標，如學生的思想活躍度、參與社會實踐的能力、對國家大事的認知與判斷力等。其次，為了確保評價體系的客觀性和科學性，應結合現代教育測評技術，采用多元化的評價方式。除了傳統的筆試、口試，還可以考慮加入學生的社會實踐報告、思想政治教育課程的項目研究、教育實踐活動的自我反思等形式，更真實、全面的展現學生在習近平青年觀框架下的實際成果。最后，評價體系應具備動態性，能夠隨著時代發展和教育需求的變化進行及時調整。高校應建立一個與習近平青年觀相匹配的動態反饋機制，實時收集學生、教師、社會各界等的意見與建議，使評價體系始終保持前沿性和針對性。

結語

習近平青觀是新時代我國高等教育改革與發展的重要指導思想。不僅反映了習近平同志對黨的育人使命的深刻認識，也為高校思想政治教育提供了明確的方向和方法。通過本文的研究可以看到，習近平青年觀為高校教育帶來了新的生機和活力，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年提供了強有力的理論支撐。在此基礎上，高校應深入學習和實踐習近平青年觀，努力推動我國高等教育事業不斷向前發展。

參考文獻：

［1］呂志偉，陳佳藝.習近平青年教育思想在高校思想政治教育中的應用研究［J］.產業與科技論壇，2022，21（20）：82-83.

［2］丁維.馬克思主義文化觀視閾下的高校思想政治教育研究［J］.時代報告，2022（11）：131-133.

［3］魏妍妍.習近平青年觀視域下增強高校共青團思想政治教育實效性研究［J］.現代商貿工業，2022，43（12）：91-93.

［4］李雪蓮，眭國榮.馬克思人的本質理論視域下思想政治教育有效性提升研究［J］.淮北職業技術學院學報，2021，20（06）：25-28.

［5］魏學慶.習近平青年觀視域下高校思政教育育人模式綜合改革的三大閾值創新［J］.產業與科技論壇，2023，22（07）：105-106.