中職計算機物聯網專業群模塊化課程體系構建實踐研究

摘 要：近幾年，職業教育改革對模塊化教學、教師隊伍建設、教師隊伍建設等方面提出了新的要求。中職在構建計算機物聯網專業群模塊化課程體系時，應根據國家職業教育改革實施方案進行優化，在完成頂層設計優化的同時，以模塊化設計為基礎，使教育教學工作落到實處，在保證課程體系在專業群內各專業間有效銜接、融通基礎上，重構專業群課程體系。這樣不僅有利于培養適應時代要求的新型人才，而且能夠確保教育教學工作落到實處。

關鍵詞：中職教育；計算機物聯網專業；模塊化課程體系

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）03-0214-03

引言

物聯網技術的出現，讓人們的生產生活在信息產業的第三次浪潮中發生了立竿見影的變化。當前各個國家都在有效規劃物聯網產業格局，這也使物聯網帶動產業提升，促使經濟實現快速發展。職業院校是培養技術技能型人才的搖籃，這就需要中職計算機物聯網專業的人才培養工作，積極有效構建中職計算機物聯網專業群模塊化的課程體系，通過與崗位需求相結合的方式，培養符合崗位需求的物聯網應用技術專業人才，實現高質量育人的目標。

一、中職模塊化課程體系構建的出發點

（一）提升學生的職業能力與素質

在中職院校計算機物聯網專業群模塊化課程體系的構建上，促使學生的職業能力得到提升，也讓學生的職業素質得到有效發展。在課程體系的構建上，除了結合課程內容本身的實用性以外，也結合了學生未來從業時的行業需求進行調整，體現了中等職業教育的根本特色。現代科技技術的發展速度較快，物聯網技術的發展也十分迅速，在全新課程體系構建上，對課程內容的更新速度進行了調整。讓課程內容與行業發展同步，與行業人才實際需求相匹配。為了進一步提高課程結構的合理性并確保學生職業能力的有效提升，我們對課程設置進行了優化，增加了多樣性。這種調整旨在滿足不同學生的發展需求，幫助他們在學習過程中獲得更豐富的知識和技能［1］。例如，構建模塊化課程體系，采用由淺入深的遞進式方法，使學生從基礎課程入手，逐步向專業課深入，在不斷地學習中提高專業素養和能力。在模塊化教學體系中，必修課程、選修課程、練習環節等教學內容應有盡有，應有盡有。學生可結合自身實際，選擇學習進度、自學能力等最適合自己的學習內容進行學習。此外，學生還可以在專業群內選擇其他知識領域進行補充學習，以拓寬知識面和技能范圍。這樣的課程設計不僅促進了學生的個性化發展，而且有助于他們更好地適應未來職場的多變需求。

（二）適應行業發展的需求與趨勢

在中職教育領域，構建計算機物聯網專業群的模塊化教學體系是一項關鍵的現代化教育任務。模塊化課程體系的合理設計，能夠根據學生未來就業的實際需求，對計算機知識進行精細化劃分，從而使教學活動更加具有針對性。通過精心設計的教學模塊，學生能夠在與應用環境緊密對接的情況下完成學業，這樣的學習模式不僅有助于學生加深對知識的掌握，還能有效提升他們的實踐應用能力［2］。以中職物聯網專業的教學為例，涵蓋了前后端開發、網絡安全、數據庫管理等多個關鍵領域，在模塊化課程體系的構建中，每個模塊都圍繞某一專業領域的知識深入展開，這種可以讓學生集中精力學習的設計加強了學生對專業知識的理解和應用，并在實踐中加強了學生對專業知識的理解和應用，這是在例如，前端開發模塊會重點教授CSS、HTML、JavaScript等技術知識，培養學生設計和實現網站界面交互的能力。在后端技術模塊，則側重于加強學生對相關框架的理解，輔助他們在設計過程中充分掌握實際業務的邏輯和數據處理能力。通過模塊化教學，我們可以根據物聯網行業的發展趨勢，對教學內容進行及時的更新和調整，確保教育與教學活動能夠緊密結合中職院校的教育特色和行業的實際需求，從而優化教學效果。

（三）推動中職教育的創新與改革

中職院校計算機物聯網專業群模塊化課程體系的構建，在落實的過程中能使中職教育工作的創新與改革得到進一步推動，從而提升教育教學工作開展的實效。在過去，中職院校計算機物聯網專業人才的培養，是以專業帶頭人進行定制為基礎開展教學工作的落實，但是在同一大專業中，對小專業的區分并不明顯，無法使專業的特色得到顯現［3］。由于課程體系的設置無法與學生的崗位和未來從事的產業進行對接，這也使專業課之間的設置無法顯現出專業的基本特色。中職院校需要培育出符合社會行業發展需求的人才，因此會通過校企合作的形式，強化學生的實踐能力。但是，在課程教學資源的開發上，企業的參與度不足，無法實現產業集群化發展，這就使課程內容的設置往往與職業標準存有脫節的問題。通過構建計算機物聯網專業群模塊化課程體系，可以將學生未來從業時的崗位能力作為核心內容，以產業發展作為需求導向，將專業群的建設作為依托，使課程資源的建設能夠得到優化，以此將產教融合落到實處，以校企合作為推動力，就能在人才培養模式的創新上提供有力的支撐，使中職教育教學的質量得到提升，并且也能使中職教育工作的落實推動教育創新與改革的深化。

二、中職計算機物聯網專業群模塊化課程體系構建的落腳點

（一）課程模塊的劃分與設置

在中職計算機物聯網專業群模塊化課程體系的構建上，針對課程模塊的劃分與設置應當顯現出模塊的針對性，而且要保證模塊的劃分具備著細致性［4］。一是課程設置要有理論和實踐兩大板塊。在理論模塊中，將物聯網專業所涉及的基本內容涵蓋其中，像基礎知識、基礎技術講解、技術原理講解等，讓學生可以在掌握物聯網領域理論知識基礎的同時，能夠對不同專業理論知識的應用有一個大概的了解。在練習模塊的構建上，為學生完成對理論知識的掌握和加深提供充分的練習機會，使學生在解題和動手能力的培養上，能夠運用練習的方式。其次，在模塊化課程體系的構建上，除了完成頂層設計外，也要完成細節內容的劃分。明確職業院校學生培養定位，在小模塊建設中可以納入公共基礎平臺課程、專業方向模塊課程、專業基礎平臺課程，也可以納入專業拓展模塊課程和公共模塊拓展課程。這種設計的方法可以對模塊化專業群課程體系的構建進行優化，使不同層次的學生均可以在良性的學習下實現人文素養和職業能力的同步發展，使學生在掌握本專業領域的核心技能知識的同時，可以根據個人的興趣愛好以及未來的職業規劃進行自我學習，結合崗位需求下的證書要求完成其他內容的學習。再次，實踐模塊的設置應有不同的實踐項目。像物聯網設備的維護、物聯網設備的調試、物聯網系統的設計、物聯網系統的開發、物聯網應用軟件的編程、物聯網應用軟件的測試等，實踐項目要與理論知識模塊的內容相輔相成，學生在學習理論知識的基礎上，再有效地將理論知識運用到實踐中去。此外，在實踐模塊內容的落實上，應當模擬出真實的工作環境、企業項目，使學生可以更好地適應未來的職業需求。最后，對課程模塊的劃分，既要有拓展性，又要有彈性。畢竟，為了保證教育培養出來的學生在技術創新方面能夠滿足千變萬化的需求，從而跟上時代的步伐，各類技術的創新速度會隨著現代技術的進一步發展而提高，從而保證課程模塊的及時擴展和更新。

（二）教學內容的整合與優化

在中職計算機物聯網專業群的模塊化體系構建中，確保教學內容的整合與優化是關鍵。針對中職院校物聯網人才的培養，課程內容應緊密結合物聯網領域的基礎特征。為此，課程的整合與優化除了要求模塊化系統符合中職人才培養目標外，還要求通過不同模塊的分類，確保學生系統掌握物聯網相關知識與技能［5］，圍繞這一目標設計教學內容。為了進一步整合教學內容，需要對課程設置進行優化，以人才培養目標為出發點，對現有課程進行重組。通過根據行業和領域的需求來設計實踐教學內容，學生可以更好地了解不同項目的流程，并掌握相關技術的應用。結合物聯網技術的發展趨勢來引入和實踐教學內容，不僅能夠豐富教學資源，還能幫助學生了解最新的技術應用。值得注意的是，教師是教學過程的核心，其教學水平和質量直接影響著教學效果，因此，加強教師隊伍建設，引進優秀人才進行教學資源開發，以產教融合的方式，結合校企合作，打造適合學生使用的校本教材和課件，是提高教學質量和效果的一條重要途徑，教師的教學質量和教學質量的提高，教師通過這些措施，使教學內容得到有效整合和優化，使教育教學整體質量得到提高。

（三）教學方法的改革與創新

在中職計算機物聯網專業群的模塊化體系構建中，教學方法的改革與創新對于提高教育教學質量至關重要。傳統的統派教學模式已不能適應現代教育的需要，適應時代發展的人才也很難培養出來。保證教學的靈活性和個性化，是學生創新精神的關鍵，也是學生實踐能力的培養。項目式教學法作為一種比較流行的教學模式，通過指導學生完成實際項目，既能使學生在實踐中學到專業知識，又能增強學生的實際操作能力和團隊協作能力，是一種項目式教學法的一種教學模式。例如，在物聯網技術的教學和應用上，智能家居就是一大熱點。教師可以利用項目學習法，讓學生在團隊中設計物聯網智能家居系統，從而在實際操作中掌握核心知識和技能，同時提升實踐能力和創新意識。現代信息技術的輔助教學可以進一步增強學習效果，數字化教學資源和網絡平臺為學生提供了更豐富的學習資源和便捷的學習方式，激發了學生的學習動力，并使他們能夠更靈活地安排學習時間，加強與教師的交流和溝通。此外，針對學生的實際情況和發展水平，教師可以分層施教，針對學生的學習需求，采用不同的教學內容和教學方式。對于基礎較差的學生，教師可以通過精講強化知識點，并通過實踐練習幫助他們建立扎實的基礎；對于能力較好、基礎扎實的學生，則可以通過拓展教學來提升他們的綜合能力和素質。這樣的教學方式不僅可以滿足學生不同層次的需要，學習效果也會得到提高，自信心也會得到增強。

三、中職計算機物聯網專業群模塊化體系的持續改進與發展

（一）與時俱進，更新課程內容與模塊

中職物聯網專業群模塊化體系的構建要做到與時俱進，完成對課程教學內容的有效更新，還要在課程模塊的設置上進行持續化調整。中職院校需培育出符合時代要求的人才，因此必須保證中職院校的學生具備良好的創新精神和實踐能力。為了適應時代發展的要求，只有在中職物聯網專業群模塊化體系的構建上，注重課程的銜接和融合，完善課程體系的同時，關注行業特點以及市場需求，才能結合實際情況做好優化和調整，以確保學生在中職院校的學習期間，可以有效掌握最新的物聯網技術。通過跨學科課程和實踐項目的設計，在把握行業發展趨勢的基礎上進行周密的職業規劃，對提高學生的專業能力至關重要，使學生的職業技能和綜合素養得到全方位的訓練。例如，在物聯網技術的相關課程中，實踐型項目的引入有助于學生在實際情境中應用所學知識，這樣的實踐既符合社會發展趨勢，又能有效增強學生在實際中應用物聯網技術的能力。另外，課程內容的更新要與學生的動手能力成長相結合。通過參與各類競賽和實踐活動，學生不僅能夠了解更多行業項目和案例，還能洞察行業需求和市場動態，這樣的經歷有助于學生增強實踐技能，從而在物聯網技術的應用上提升自己的競爭力。這些舉措將有利于學生更好地適應物聯網技術的發展，為今后走上職業之路奠定扎實基礎。

（二）拓展實踐教學，強化技能培養

在中職計算機物聯網專業群模塊化課程體系的構建上，要完成實踐教學的進一步拓展，以技能培養為基礎，保證學生的職業能力得到全面提升。職業院校應以技能培養為重點，既要重視學生理論知識學習的成果，又要重視學生實際操作能力的發展，教育教學工作只有在切實提高學生專業能力的同時，才能真正落實到實際工作中去。為了達成這一目標，就要對現有的課程體系在模塊化改造后做好拓展，使學生的職業技能得到強化，保證學生實踐能力符合行業發展的需求。作為物聯網技術學習與實踐的基礎，實驗課程可以通過學生動手操作來了解物聯網技術的應用。教師在教學過程中，除了豐富實驗內容，還應加入更多實踐項目和應用案例，以便學生更好地了解物聯網技術在不同領域的應用。

（三）加強校企合作，提升人才培養質量

在中職計算機物聯網專業群模塊化課程體系的構建中，加強校企合作是提升人才培養質量的關鍵。通過與企業建立有效的合作關系，可以在教產融合的環境下，由企業協助中職院校實施教育教學工作，從而將最新的技術和技術應用發展趨勢呈現給學生，并根據行業人才需求調整教學內容。校企合作，邀請企業專家參與課程體系設計，可以確保教學內容針對性更強，實用性更強。定期安排學生到企業進行實踐，不僅有助于學生掌握物聯網技術的實際操作，還能讓他們積累工作經驗。長期的校企合作不僅有助于提升人才培養質量，還能確保學生畢業時滿足物聯網行業的整體需求，增強他們的就業競爭力。此外，學校和企業通過與企業聯合研發新的科研項目，在為學生提供更多研究和實踐機會的同時，還能實現共同發展，使中職院校的人才培養質量得到進一步提升。這種合作方式可以幫助同學們更好地適應互聯網行業的發展，為今后的職業生涯奠定一個扎實的基礎。

結語

未來物聯網產業要靠人才支撐才能發展起來。中職院校要對人才需求進行深入分析，改革傳統的教學模式，要緊跟社會發展的步伐，以模塊化教學為基礎，進行教學內容的優化，確保學生能夠學到最新的物聯網技術。此外，中職學校也要保證教學內容與學生未來的就業需求相匹配，以促進學生專業能力和職業素養的全面提升。

參考文獻：

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［3］谷春希，趙曉敏. 淺析中職物聯網專業人才培養主要路徑［J］. 中國新通信，2021，23（15）：153-154.

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［5］徐衛衛. 中職物聯網專業人才培養方案探究［J］. 電腦知識與技術，2020，16（09）：125-127.