“短視頻+”在高職院校網絡思政工作中的應用研究

摘 要：學生是國家的未來，其思想政治素質對國家的發展至關重要。高職院校重視開展思政教育工作，利用短視頻+等信息化工具，以簡潔直觀的形式呈現思政教育內容，提高教育效果。網絡思政工作可以促進教育教學改革，提高教學質量和效果。因此，高職院校需要重視并研究“短視頻+”在網絡思政工作中的影響和應用策略，以提高網絡思政工作的質量。

關鍵詞：短視頻；網絡思政工作；應用；探究

中圖分類號：G416文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）03-0211-03

引言

網絡思政工作可以引導學生主動關注社會熱點、主動了解國情民意，并且有效增強學生的社會責任感和公民意識，促進學生全面發展。“短視頻+”教育模式具有生動、形象、有趣等特點，可以吸引學生的注意力，增強學生體驗感。通過在網絡思政教育中應用“短視頻+”，不僅可以將思政工作開展范圍擴大，將思政工作效果提升，更有助于網絡思政工作建立良好的網絡輿論生態。為此，高職院校需在明確“短視頻+”在網絡思政工作中的基本遵循基礎上，研究可行的應用路徑與措施，保質保量完成網絡思政教育工作任務。

一、“短視頻+”對高職院校網絡思政工作的影響

（一）網絡思政工作開展范圍的擴大

網絡短視頻的出現，為各種思想言論的傳播提供媒介和路徑，更提供創新手段。隨著各種視頻APP軟件的不斷更新換代，短視頻的受眾群體越來越多，現在短視頻已經成為各受眾群體獲取信息的重要渠道。此時，利用“短視頻+”開展網絡思政工作是順應時代潮流的重要體現，是網絡思政工作順利開展并取得成效的重要推手和助力。在此情形下，高職院校可以利用“短視頻”豐富網絡思政教育內容，傳遞更多主流意識形態內容，以此擴大網絡思政工作開展范圍。與此同時，高職院校還可利用短視頻的生動、形象、有趣等特點來豐富網絡思政教育內容，比如制作可以展現思政教育歷史背景的短視頻，制作思政教育相關人物及事件的短視頻，從而在豐富網絡思政教育形態的同時，豐富思政教育內容，有效吸引學生的關注和學習目光，讓學生更容易接受與學習。此外，高職院校還可以利用短視頻來開展各種主題的網絡思政教育活動，展示網絡思政教育成功案例，傳遞正能量十足的網絡思政教育思想等等。從而讓學生更加深刻和直觀地感受到網絡思政教育教育的重要性和必要性。

（二）網絡思政工作效果的提升

相較于傳統的思政工作開展形式，“短視頻+”形式的網絡思政工作開展形式更具新穎性和趣味性。“短視頻+”形式的網絡思政教育可以將枯燥的文字內容以動態清晰的視頻形式展現，以生動形象的動畫內容呈現，還可以通過情境演繹、音樂歌唱與宣傳文案等融合的方式出現，此時學生將看到與以往不同的思政教育，進而受其吸引，主動了解探究，無形中影響學生的思政意識形態，促進其樹立正確價值觀、人生觀與世界觀。與此同時，“短視頻+”形式開展的網絡思政工作還可以創新更多的教學方法，比如教師可以通過短視頻來進行思政教育的在線直播、在線討論等，讓學生更加主動且積極地參與到思政話題討論與交流中，接受正向教育引導。并且，短視頻形式開展的網絡思政教育還可以提供在線評估與反饋環節，讓學生可以從此中找到自己存在的思想偏差問題，明確提升思政意識的方向和方法。此外，高職院校還可以運用短視頻開展網絡思政教育的跨時空交流與合作，讓不同地區的學生共同學習和分享思政教育的經驗和成果，從而更好地促進思政教育的發展。

（三）網絡思政工作建立良好的網絡輿論生態

隨著社會經濟的快速發展，人們意識覺醒，各種自媒體人出現，其開始利用網絡、利用短視頻自由發表言論，以此吸引更多人的關注，賺取流量。其中有一直宣傳正能量的自媒體人，也有反其道而行，通過發表錯誤言論吸引人眼球，致使大家紛紛發言的自媒體人。網絡世界更新換代速度相當快，已經形成“快餐文化”，許多學生在瀏覽短視頻內容時多關注視頻標題，而對于短視頻制作與發表的目的并不會深究，進而導致學生容易受到錯誤言論影響，形成錯誤價值觀。這也對高職院校開展“短視頻+”網絡思政工作帶來一定困擾和挑戰。此時，高職院校必須要充分利用“短視頻+”的優勢特點在網絡上做正確輿論導向，以此建立良好的網絡輿論生態環境。此外，高職院校教師在制作思政教育短視頻時需要利用一些技術，增加一些創意，以此吸引學生的關注目光。同時制作的短視頻內容必須要簡潔利于理解，生動富有吸引力。短視頻的質量對于思政教育的效果也有很大的影響，如果短視頻的制作質量不高，可能會影響學生的學習效果和興趣，所以必須提高短視頻的制作質量。短視頻的應用也需要注重版權和隱私保護。在制作和分享短視頻時，需要注意保護知識產權和個人隱私，避免侵犯他人的權益和造成不必要的麻煩。

二、“短視頻+”在高職院校網絡思政工作中應用的基本遵循

（一）突出思政教育

高職院校網絡思政工作的核心是思政教育，因此在應用“短視頻+”時，需要將思政教育作為重點，確保視頻內容符合社會主義核心價值觀和思政教育的要求，并且可以在較大程度上對學生進行世界觀、價值觀與人生觀樹立的正確引導，從而增強學生的思想政治素質。具體分析思政教育突出原則，首先需要確定思政教育一直處于網絡思政工作的核心地位。在制作“短視頻”時，需以思政教育內容為基礎，創新思政教育展現形式，可以更好地吸引學生的關注目光。與此同時還需注意思政短視頻內容符合思政教育要求。其次需要確保短視頻形式可以將思政教育核心思想和教育目的充分體現。“短視頻+”的應用優勢是不言而喻的，但思政教育本身較為枯燥，內容固定，形式單一，若將其以短視頻的形式展現會有一定難度，若掌握不好分寸容易出現反效果。因此必須重視選擇適合的思政教育內容制作短視頻。最后要確保網絡思政教育時效性和針對性。高職院校網絡思政教育應當緊密結合學生的專業特點和就業前景，選擇適合的教育內容，注重培養學生的實踐能力和創新精神。

（二）堅持以生為本

網絡思政工作的主要服務對象是學生，因此在應用“短視頻+”時，需要以學生的實際思政學習需求為根本，選擇適合的思政教育內容，并采用學生喜聞樂見的語言及表現形式展現思政教育，使學生在輕松愉悅的氛圍中接受思政教育，達到潤物細無聲效果。具體分析堅持以生為本原則，首先需要關注學生的思想動態與實際需求。“短視頻+”思政教育的主要服務對象是學生，學生有其年齡段及學段的具體學習需求與思想動態，必須要確保網絡思政教育內容與形式貼合學生實際，從而確保學生可以在輕松愉悅的學習氛圍中主動觀看短視頻，接受網絡思政教育。其次需要關注網絡思政教育內容可以激發學生的學習興趣和關注互動想法，從而突出學生的思政教育主體地位［1］。可以通過設置討論話題、組織學生參與制作等方式來設計短視頻，從而引導學生主動參與網絡思政教育。最后需要注重學生的個性化需求和發展。應從學生的專業特點、就業趨勢、創新創業等方面豐富網絡思政教育內容，從而確保大部分學生都能在短視頻中有所收獲，有所感悟，進而在網絡思政教育中樹立正確價值觀與世界觀，明確未來發展目標。

三、“短視頻+”在網絡思政工作中的應用策略探究

（一）培育高質量的“短視頻”創作團隊，創設“短視頻+”思政教學新模式

“短視頻+”在網絡思政工作中應用的策略探究中發現，培育高質量的“短視頻”創作團隊，創設“短視頻+”思政教學新模式，可以增強“短視頻+”思政教育的教學效果，提高網絡思政教育影響力［2］。因此，高職院校可通過搭建專業的“短視頻”創作團隊來保障網絡思政工作開展效果。因短視頻制作需要一定的技術和方法，同時思政教育內容和形式多刻板且單一，要想創作出具有特色的思政短視頻，則需要確保“短視頻”創作團隊中的教師具備多種技能和專業知識。團隊中要有短視頻制作與剪輯專長的教師，有思政素養高且組織能力強的教師，有攝影拍照及導演能力佳的教師，等等。當高職院校培育出高質量的“短視頻”創作團隊時，此團隊中的教師才能從方方面面進行網絡思政教育內容和教育形式的創新思考，進而創設出“短視頻+”網絡思政教學新模式。在制作以思政為主題的短視頻時，應先確定思政主題的視頻劇本，然后選擇適合的劇本演繹主體來完成思政內容的展示，接著負責視頻剪輯的教師進行短視頻的編輯與優化，在保障思政內容充分展現的基礎上有效提高短視頻制作質量和效果。通常情況下，以思政教育為主題的短視頻制作中，多引入社會主義核心價值觀、愛國主義情懷、家國意識、中國夢以及傳統文化傳承等思政元素，同時選擇恰當且適宜的展現形式來表達思政內容，展現思政教育情懷，讓短視頻更具思想性與藝術性［3］。此外，創設“短視頻+”思政教學新模式時，可以傳統教學模式為基礎，進行如設置問題引導、學生參與合作、實踐探索、個性化視頻制作等等教學模式的創新設計。

（二）以優質內容為“短視頻”打造基礎，充分發揮“短視頻+”思政教育作用

“短視頻+”在網絡思政工作中應用的策略探究中發現，以優質內容為“短視頻”打造基礎，可以更有效吸引學生的關注目光，使學生可以繼續停留在短視頻界面，對其中的內容進行觀看，并參與話題討論，充分發揮“短視頻+”思政教育作用。因此，高職院校可以通過打造優質的“短視頻”思政內容與話題來吸引學生，影響學生，教育學生，將“短視頻+”思政教育作用最大化發揮。短視頻以“短”著稱，以內容生動吸引人，以傳播速度快不斷擴大影響范圍。這不僅為網絡思政工作開展提供新思路、新方向和新方法，同時更將短視頻的思政教育優勢突顯［4］。所以，高職院校在打造優質的思政教育短視頻時需要考慮以下幾點，一要考慮思政教育元素是否可以充分突出。短視頻形式展現的思政教育內容必須要精簡且主題突出，讓學生一看到視頻內容就知道在表達什么。因此應從短視頻內容、形式、語言、音樂及色彩等多方面考慮，重點突出思政教育主體。二要考慮短視頻內容是否可以吸引學生關注與思考。短視頻因為時間短，所以表達的內容和思想有限，那么在制作短視頻時需要用到一些視頻制作技巧，比如情境畫面、俏皮語言、搞笑音樂等，以此留住學生，使其可以繼續深入探究視頻內容。三要考慮短視頻的互動內容是否可以激發學生表達想法。短視頻中的內容要能引起學生思想或者情感共鳴，使學生樂于點開評論區留言討論。此時，“短視頻+”的思政教育作用將充分發揮。

（三）打造思政主題“短視頻”宣傳品牌矩陣，助力網絡思政后續系統性傳播

“短視頻+”在網絡思政工作中應用的策略探究中發現，打造思政主題“短視頻”宣傳品牌矩陣，可將短視頻的弱勢缺點有效規避，如短視頻因時間長短難以呈現更多內容，表現且宣傳的思想意識淺顯化嚴重［5］。此時因打造了品牌矩陣，則可以將一個思政教育主題分為若干個小視頻，且每個小視頻之間有一定的關聯性和導向性，使學生知曉在下一個視頻中可以找到想知道的答案，或者是發現想要的信息，最終可助力網絡思政后續系統性傳播。因此，高職院校在打造思政主題“短視頻”宣傳品牌矩陣時就需要做好規劃，依據規劃內容進行細化分析，確定每個短視頻的時長與內容，確定每兩個相連的短視頻之間的銜接方式和特點。高職院校打造的思政主題“短視頻”的主要服務對象是學生［6］，那么若想打造思政主題“短視頻”宣傳品牌矩陣，就需要通過調查問卷或者是網絡調研等方式盡可能多地收集學生的短視頻喜愛特點，發現學生的思政學習需求與思想動態，然后以此為基礎設計一系列思政教育主題，以思政主題打造受學生歡迎的短視頻。在制作短視頻時，還需注意設計思政主題“短視頻”宣傳品牌形象，具體包括品牌的標志與色彩等，確定后不可隨意更改，以此形成貫通上下的品牌矩陣，做好網絡思政工作開展準備。在進行思政主題短視頻的第一次宣傳時，要選擇適合的視頻發布時間，并將視頻在各個微信群、QQ群中轉發，引起學生注意，致使學生主動打開視頻觀看、學習［7］。

結語

綜上分析可知，“短視頻+”網絡思政工作開展有諸多影響，一方面是網絡思政工作開展范圍的擴大，另一方面是思政工作開展效果的提升，同時也將為網絡思政教育工作開展建立良好的網絡輿論生態，從而促進教育改革創新發展。在應用“短視頻+”開展網絡思政工作時，應遵循思政教育突出、以生為本、安全合規合法等原則，然后研究具體可行的應用路徑與措施，如培育高質量的“短視頻”創作團隊，創設“短視頻+”思政教學新模式；如以優質內容為“短視頻”打造基礎，充分發揮“短視頻+”思政教育作用；如打造思政主題“短視頻”宣傳品牌矩陣，助力網絡思政后續系統性傳播。總之，“短視頻+”應用到網絡思政工作中意義價值重大，應繼續深入探究具體可行的應用路徑與措施，助力高職院校為國家、社會培養出更多高素質人才。

參考文獻：

［1］吳薇，王奕騁，程婭，楊冰艷. 高校網絡思政視域下短視頻的創新運用與發展研究［J］. 大眾文藝，2023，（17）：156-158.

［2］成宏峰，程兆宇. 學生網絡思政話語權的優化分析——基于紅色文化短視頻應用視角［J］. 晉城職業技術學院學報，2021，14（04）：23-26.

［3］余躍.短視頻發展對高校學生隱性思想政治教育效果影響及對策分析［J］.湖北開放職業學院學報. 2021，34（06）97-98.

［4］周南江.“短視頻+”在網絡思政工作中的效果探究［J］. 科教文匯（中旬刊），2020，（26）：127-128.

［5］宋漢濤. 高校短視頻平臺建設在網絡思政教育中的路徑探析［J］. 電腦知識與技術，2020，16（19）：192-193.

［6］網絡生態下高職院校思想政治教育存在的問題及對策研究——以西安鐵路職業技術學院為例［J］. 李強.教育觀察，2022（08）：11-13.

［7］論短視頻平臺在高校思政工作中的應用及改進［J］. 吳倩茹.傳媒論壇，2021（21）：51-53.