教育信息化2.0背景下中職體育課堂教學變革路徑探究

摘 要：在教育信息化2.0背景下，中職體育教學工作的開展要通過有效變革引入信息技術，在全新的教育理念下使課堂教學變得更豐富，使教學方法的應用更利于學生的長期發展。隨著現代技術的進一步發展，人工智能、大數據以及云計算都在教育領域中取得了很好的應用成效，將這些技術融入中職體育課堂，能為課堂教學創新提供更多可能。

關鍵詞：教育信息化2.0；中職體育；教學改革

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）03-0220-03

引言

伴隨現代技術的不斷發展，教育工作全面朝向教育信息化進行變革。在教育信息化2.0背景下，中職體育教學工作的開展必然會迎來新的挑戰，只有探索出符合時代需求的教學路徑，才能使體育教學朝著有利于學生的方向全面發展。隨著社會對人才素質提出新的要求，職業教育需要保證學生有良好職業能力的同時，也需要具有良好的健康生活習慣和身體素質。只有適應時代的發展以及市場的需求，才能保證體育教學培育出擁有良好專業能力、懂健康生活、有高度社會責任感的學生、才能使中職體育教學的價值充分顯現。

一、教育信息化2.0背景下中職體育課堂教學的特征

在教育信息化2.0背景下，要將健康第一的指導思想進行全面落實，明確在課堂教學中既要完成體育知識與技能的教學，也要注重學生的全面發展，保證學生的身心健康。利用信息化技術手段可以幫助學生了解自己的健康狀況，也可以使學生了解自己的運動需求，促使學生的體育知識學習變得更自主，使學生自主選擇適宜的運動強度與方式。教師可以使用信息化手段完成監測與評估，實時對教學方案進行調整，以提升學生的運動效果，確保學生身體健康。在中職體育教學中，教師要通過信息技術的應用，重點培育學生的價值觀和體育情感。利用信息技術彰顯體育教學的價值和魅力，使學生從不同角度認識體育、學習體育，使學生對體育的情感得到激發，使學生對體育始終充滿熱愛。教師可以通過信息技術的融合，構建不同的體育比賽與活動，使學生在參與體育運動的同時，感受到體育的意義和樂趣，使學生形成正確的體育價值觀。在全新的教學標準要求下，教師在中職體育課堂上要注重發展學生的創新能力，提高學生的自主學習能力。教師可以通過信息化技術手段為學生提供豐富的自主學習機會，在海量資源下使學生進行自主探究。教師也可以結合職業院校的教育特色，以不同形式構建項目學習、探究學習，使學生可以在體育學科知識的學習中能夠主動思考，發現問題，這樣才能在解決問題的同時，使學生的自主學習能力與創新能力得到培養與發展。

二、教育信息化2.0背景下落實中職體育課堂教學出發點

（一）促使中職學生全面發展

教育信息化2.0背景下，中職體育課堂教學需促使學生實現全面發展。在全新的教育背景下，以多元化教學方法進行創新，不僅能使學生的學習動力變得更足，也能在充分激發學生興趣，提高學生的體育技能，使學生的身體更加健康，養成良好的體育習慣。通過信息技術的進一步使用，以不同形式豐富學習資源，不僅能使學生的學習方式變得更加多樣，也可以使學生從不同渠道了解體育技能和知識，使學生的自主學習能力與現代信息技術的應用能力得到提升［1］。在信息技術的幫助下，教師可以根據學生的實際需求以及個體差異制定更加合理的體育教學方案，也可以使教學設計更富有現代化的特性。畢竟，學生的體育技能水平和身體素質的差異很大，設計不同的體育活動并為學生設計專項訓練項目，更能使學生的潛力被挖掘，也能使學生有效發揮自己的優勢，建立自信。在信息技術的支持下，通過智能技術的使用，可以利用數據分析完成技術支持，這不僅能強化學生對技術動作的學習，也可以在精準幫助與支持下，使學生的體育素質變得越來越好。

（二）促進中職體育教學全面發展

在教育信息化2.0背景下，中職體育教學的改革有利于提升中職體育課堂教學的質量。隨著信息技術的進一步發展，在中職體育教學中，通過信息技術的有效使用，可以使傳統教學與現代技術充分融合，形成全新的教學模式。這不僅能使體育教學變得更加生動，也可以使學生學習并掌握更多的體育知識。除了可以進行體育知識與技能的傳遞外，教師可以融入與健身相關的知識，使學生明確想要保證自己身體的健康度，可以通過不同的運動來進行調整［2］。教師也可以在其中滲入一些健康飲食等相關的知識內容，使學生找到適合自己的鍛煉方法，并通過正確的飲食保證自己有一個健康的身體。職業院校的學生未來會走到一線崗位中，而一線崗位的工作人員常會有身體上的勞損，通過掌握正確的體育鍛煉方式，形成良好的飲食習慣，可以大幅提升學生的身體素質，使學生更好的展現自己的社會價值與個人價值。通過現代信息技術的使用，將傳統體育技能教學優化，使學生既掌握體育技能又掌握現代健身知識，有利于使學生形成終身體育的意識，并為學生堅持終身體育打下良好的基礎。除此以外，教師可以通過信息技術的使用，完成多元化教學的同時，使教學方式更現代。像在線平臺的使用，可以使學生隨時隨地找到優質的體育資源。在仿真技術的使用下，可以使學生在模擬的環境中進行真實的體育鍛煉。這不僅能使學生的學習體驗變得更好，而且這種富有趣味的學習方式也能大大提高學生的參與度。在教育教學工作開展中，評價的開展也可以通過信息技術的使用進行優化。像現代技術的應用，可以對學生的運動數據進行直接記錄，教師可以根據學生的自我學習情況以及其他數據進行匹配，并以此調整學生的個人學習策略。學生可以通過這些數據對自己最近的發展進行評價，了解自己的不足，使體育教學真正朝向個性化進行落實。這樣既能提高學生的學習效果，促進中職體育教學全面發展。

（三）推動中職教育信息化

在教育信息化2.0背景下，中職體育課堂教學的改革可以使中職體育教育信息化得到深化。比如，在現代信息技術的使用下，教師可以為學生呈現不同的學習資源，學生可以根據各類資源掌握不同的體育知識，也可以結合自己的需求，選擇不同的體育運動進行專項訓練。在信息化的教學方式下，可以使學生的自主學習能力變強，使學生的獨立思考能力得到發展，更能通過引導學生進行對抗，提高學生的團隊合作能力，這些都可以為學生未來的從業打下良好的基礎。在中職體育教學中，教師可以通過信息技術的使用完成戰術分析，也可以通過更加形象生動的方式對體育動作進行分解，使學生在學習體育知識時可以更加便捷高效。比如動畫演示，視頻剪輯是最為常見的兩種體育動作分解教學的方式。通過在線平臺的使用，可以使學生自己找尋體育資源，也可以通過互動板塊進行交流，還可以讓學生進行自我評測，這些都能使學生的學習更加高效，也能使中職體育教育朝向信息化方向深入發展。此外，在信息技術的使用下，教師可以根據不同專業學生未來的從業方向設計更有針對性的開展訓練計劃，也可以通過教授學生不同的運動技巧，使學生實現最優發展。通過對信息技術的使用使中職體育教學在教育信息化2.0的背景下進行信息化教學的推進，有利于學生的全面發展，也能真正做到提高體育教學水平。

三、教育信息化2.0背景下中職體育課堂教學變革的路徑

（一）提升教師信息化素養

在中職體育教學中，想要使體育教學的變革在教育信息化2.0背景下得以實現，需要全面提升教師的信息化素養。只有教師有著良好的信息化教育理念，并能深刻理解教育信息化2.0落實的意義，這樣才能使體育教師意識到中職體育教學變革的作用，通過信息技術的有效使用，提高教學工作開展的水平，最終使學生的體育綜合素養得到有效發展。在教育信息化2.0背景下，中職體育教師的教學理念需要得到更新，教師除了要掌握基本育人手段外，還要使信息技術融入日常教學中。像使用網絡資源，充分使用現代化技術等，這樣才能不斷提高學生的課堂參與度。與此同時，在教育信息化2.0背景下，教師需要具備相應的教學能力。畢竟，當前學生在獲取知識時，已經不再局限于教師的教學和對課本知識內容的學習，只有教師擁有信息化工具的應用能力，可以通過不同途徑完成體育信息資源的收集與應用，并在教學設計階段中完成在線課程的設計、微課視頻的制作以及充分使用虛擬現實技術等，才能使信息化教學更加全面。只有教師走在時代的前沿，才能為學生提供最好的教育服務。中職院校要給予教師良好的信息化教學環境，既要做好教學資源庫的完善，也要做好信息技術教育的培育，還要鼓勵教師充分使用信息化工具，更要對教師的信息化素養進行評估，這樣才能在教育信息化2.0的背景下，保證教師有相應的教學能力，從而提升中職體育教學的質量，并使教師在潛移默化下形成良好的職業精神［3］。

（二）創新體育教學模式

在教育信息化2.0背景下，中職體育課堂教學要充分完成對體育教學模式的創新。在過去，傳統的體育教學更加注重學生對體育技能的掌握，會通過體能訓練的方式一邊強化學生的體育技能，一邊強化學生的身體素質。但是，這種教學方法忽略了學生全面素質的發展，也忽視了學生的個性成長。在教育信息化2.0背景下，教師要從教育理念上進行創新，使教育教學工作的開展能做到以學生為本，重視學生的主體地位，關注學生發展的全面性，保證學生的身心健康，這樣才能培育出符合時代要求的人才。在教學方法上，體育教師也要進行創新，改變傳統教學的不足，使中職體育教學充滿趣味性和靈活性［4］。教師可以通過體育互動教學、情景模擬教學等提高學生的學習興趣。比較常見的方式是利用虛擬現實技術進行場景還原，這樣不僅能在體育對抗中提高學生參與的主動性，也能使教學效果變得更好。與此同時，為進一步保證學生發展的全面性，教師可以通過信息技術的使用，完成體育教學的精細化管理，并以此提供體育教學的差異化服務，助力學生實現個性化成長。

（三）利用信息技術優化課堂教學過程

通過物聯網技術的使用完成教學設備的有效控制，以智能化教學為基礎，可以使體育課堂的構建更加安全、更加高效。比如，在人工智能技術的使用上，可以為中職體育教學的體能訓練給予更好的指導。在智能分析系統的幫助下，可以通過體育機械設備的使用，快速對學生體能訓練中的錯誤進行警報，還可以直接對學生的技術動作進行糾正。這種方式既提高了課堂教學的效率與質量，也給予了學生良好的學習體驗。與此同時，通過物聯網技術的使用，可以對體育設備的使用情況進行實時監測，這能對潛在的安全隱患問題進行識別，也可以通過實時監測的方式幫助學生有效掌握體育運動技巧，使整個過程更加規范，更加安全，真正使中職體育課堂教學變得安全化和智能化［5］。通過互聯網平臺的使用，可以促使中職體育教學的互動性更強。學生可以突破時間與空間帶來的限制，教師可以隨時隨地與學生進行交流與互動，這能使體育教學變得更加高效。此外，利用信息技術完成教學資源的有效共享，教師可以隨時隨地向學生傳遞體育教學資源，學生可以根據自己所需進行自我學習，這有利于提高學生的自主學習能力，也可以使體育教學更加便捷，從而使學生在自我練習的過程中形成良好的體育意識。

（四）以信息技術提高學生參與學習的興趣

學生興趣度不足的問題，一直是中職體育教育中的一個難點。此階段的學生受生理心理發展的影響，很難高度集中注意力，也很容易對單一體育內容失去熱情。在教育信息化2.0的背景下，信息技術的融入使傳統教學得到了突破，可以最大限度滿足學生對體育理論知識內容的學習，也能使實踐教學變得更全面。例如，在“原地推鉛球技術”的學習中，通過信息技術的使用，結合學情以層次化教學為基礎，制作了學習課件，使學生可以通過課件內容的學習完成原地推鉛球技術理論知識的認知，在這個過程中還可以使用信息化技術對原地推鉛球的所有技術動作進行了直觀演示，這強化了學生的理解，也增強了學生實踐操作的積極性。

（五）以信息技術豐富體育教育資源

在教育信息化2.0背景下，中職體育課堂教學的改革既要迎合時代發展進行轉變，也要按照體育新課改的要求，充分進行信息化改革，并運用信息化手段促使學生實現全面發展。中職體育信息化教學的開展，可以使學生感受到體育鍛煉的魅力，通過豐富學習資源，使體育與其他知識內容進行融合，提高教學創新性的同時增強學生的鍛煉意愿。教師可以通過小組合作的形式，鼓勵學生將民間舞蹈文化融入體育鍛煉中，并用手機進行記錄，然后將這些視頻內容上傳到學校的官網平臺進行共享，或者上傳到自己的個人賬號中。這種方法能拓寬學生學習的渠道，也能提高教學的質量，使學生實現綜合發展。

結語

在教育信息化2.0背景下，中職體育教學改革要順應時代發展要求，使體育教學信息化得以落實。在幫助學生充分掌握體育理論知識的同時，提高其體育技術應用能力，形成良好的鍛煉習慣。為此，教師要通過不同形式落實信息技術的應用，在改變傳統教學模式的同時，激發學生的體育興趣，強化學生的體育素養，從而提高中職體育教學的質量。

參考文獻：

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［3］許晶晶.信息化背景下中職體育教學方式變革分析［J］.現代職業教育，2021（39）：86-87.

［4］吳云琴.新形勢下我國中職體育教學改革與創新的有效性探究［J］.呂梁教育學院學報，2020，37（01）：11-14.

［5］楊明武.新課改背景的中職體育教學創新對策研究［J］.科學咨詢（教育科研），2019（03）：42.