藝術(shù)院校體育教育實施路徑研究

摘 要：藝術(shù)類院校是培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力人才的重要基地，體育教育是促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的重要內(nèi)容。藝術(shù)類院校開展體育教育創(chuàng)新，既是適應(yīng)社會發(fā)展和教育改革的需要，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和藝術(shù)水平的必然要求。當(dāng)前藝術(shù)院校體育教育存在課程設(shè)置單一、師資力量不足、學(xué)生參與度不高等問題，提高體育教育的質(zhì)量和水平勢在必行。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；體育教育；路徑

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）03-0058-03

引言

2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》，明確提出要“以學(xué)校體育為中心，建立健全德、智、體、美、勞五個方面的發(fā)展格局。”藝術(shù)類院校開展體育教育創(chuàng)新，既是適應(yīng)社會發(fā)展和教育改革的需要，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和藝術(shù)水平的必然要求。但長期以來，在藝術(shù)院校教育中，體育教育一直處于邊緣地位，這與學(xué)生的身體健康和全面發(fā)展的重要性是矛盾的。因此，研究藝術(shù)院校體育教育的實施路徑，并提出改進策略，以期為提升學(xué)生身心健康提供有益的參考。

一、藝術(shù)院校體育教育的現(xiàn)實困境

（一）體育教育重視度不夠

藝術(shù)院校體育教育地位不合理，學(xué)生對專業(yè)知識教學(xué)過于重視，卻極易忽略體育教育，體育課程安排也是被專業(yè)課占據(jù)，體育課時極少。再加上學(xué)生通常會忙于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，參加健身活動的時間不多，平時有運動習(xí)慣的人，由于缺少專職老師的引導(dǎo)，運動效果不佳，在學(xué)校的體育教學(xué)中，要獲得一種心理上的滿足是非常困難的［1］。

（二）課程設(shè)置單一，缺乏多元化和特色化

藝術(shù)院校的體育教育課程設(shè)置極為單一。因為藝術(shù)院校不注重體育教育，造成學(xué)校所設(shè)器材和體育場地不足，大多數(shù)課程都是傳統(tǒng)的體育項目，如籃球、足球、排球等，缺乏針對藝術(shù)類學(xué)生特點的課程設(shè)置，無法滿足不同學(xué)生的興趣和需求，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，極大地降低了體育教學(xué)水平。從長期來看，大學(xué)生的終生體育觀念難以樹立，這不僅使他們得不到適時的運動，而且還可能在思想中產(chǎn)生一種負面的體育觀念，這對他們以后的身體素質(zhì)有很大影響。

（三）體育教育模式陳舊古板

很多體育教師缺乏對藝術(shù)類學(xué)生的了解和教學(xué)經(jīng)驗，無法有效地開展針對性的教學(xué)，影響了體育教育的效果和質(zhì)量［2］。很多學(xué)生缺乏對于體育教育的認識和重視，缺乏參加體育鍛煉的意識和習(xí)慣。體育教育活動難以創(chuàng)新，理論部分只能是枯燥的講解與背誦，很難讓學(xué)生做到融會貫通。體育活動中，體育教師大多會囿于標準性體育教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容練習(xí)，卻對學(xué)生自我發(fā)展造成很大限制性，使得學(xué)生很難在體育活動中發(fā)揮個性。

二、藝術(shù)類院校開展體育教育的意義

（一）提升學(xué)生創(chuàng)新美的能力

良好的體育教育，對提升學(xué)生身體素質(zhì)、加強體育鍛煉等具有重要作用，此為所有人均知曉的體育教育的作用。除了提高大學(xué)生的體質(zhì)以外，對于美術(shù)學(xué)院的大學(xué)生來說，還可以促進其創(chuàng)造美感的培養(yǎng)。在進行運動訓(xùn)練時，能讓學(xué)員真正地認識到自己的體質(zhì)情況，從力與美的結(jié)合當(dāng)中找到創(chuàng)作靈感。通過對運動的感悟，為以后的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

在體育課程的學(xué)習(xí)中。，學(xué)生可以釋放自己在生活和學(xué)習(xí)中累積的緊張情緒，從而使各種矛盾引起的心理緊張得到最大程度的釋放，使他們形成良好的心態(tài)；而這些都能夠讓人保持積極的心理狀態(tài)，這對于學(xué)生的內(nèi)在審美培養(yǎng)非常有益，極大地提高了他們創(chuàng)作美的能力［3］。可見，大學(xué)生對于內(nèi)在與外在美感的認知與認知是緊密聯(lián)系的，在體育教學(xué)中，可以使其身心之美相結(jié)合，讓同學(xué)們在創(chuàng)作時，能夠?qū)?nèi)在的審美理念運用到創(chuàng)作中去。體育教育是一種集體教育，通過參與各種團體項目，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何與他人溝通、協(xié)調(diào)、配合，從而增強自己的團隊精神和責(zé)任感。否則，就會影響學(xué)生的體育活動積極性，繼而難以充分發(fā)揮體育教育在藝術(shù)院校教學(xué)中的重要作用［4］。

（二）有利于學(xué)生創(chuàng)造美的藝術(shù)

藝術(shù)院校的體育教育難免會充斥藝術(shù)氣息，例如，體育服裝色彩樣式美、體育器材結(jié)構(gòu)藝術(shù)美、體育鍛煉形體美、體育音樂旋律美等，這些藝術(shù)美都在學(xué)生感官中全面貫穿，且體育教育節(jié)奏比較強烈，諸多藝術(shù)美元素會沖擊到學(xué)生的感官體驗［5］。體育教育不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過參與各種體育活動，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新的動作、技巧、規(guī)則等，從而提高自己的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力［6］。這對于藝術(shù)類院校的學(xué)生來說，是非常重要的。所以，體育教育有助于強化學(xué)生的美學(xué)感知，使學(xué)生接觸到大量藝術(shù)美元素，有助于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中實現(xiàn)其創(chuàng)造美能力的提升。藝術(shù)院校體育教育也有助于提升學(xué)生精神素質(zhì)和身體素質(zhì)，使其塑造健康精神狀態(tài)，繼而為學(xué)生對藝術(shù)美的創(chuàng)造提供動力與精神支撐。

三、探索特色化體育教學(xué)模式遵循的原則

（一）體教融合，凸顯育人育心

習(xí)近平總書記在2018年度的“十一五”期間，強調(diào)要堅持以“三個代表”為核心，為國家培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。針對學(xué)校體育工作，習(xí)總書記同時指出：“培養(yǎng)大學(xué)生的健康意識，使其在運動中獲得快樂，增強體質(zhì)，健全人格，磨煉意志”。這一論斷既是對學(xué)校體育價值觀的一種升華，又是新時期學(xué)校體育工作的一個重大目標。

（二）藝體融合，彰顯育人特色

藝術(shù)類院校是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和創(chuàng)新者，應(yīng)充分利用體育教育這一載體，推廣中華傳統(tǒng)體育項目，如武術(shù)、射藝、毽球、五禽操、舞龍舞獅等。鍛煉身體，陶冶情操，同時增強學(xué)生文化自信，培養(yǎng)團結(jié)奮進、頑強拼搏的意志品質(zhì)。同時，花樣游泳、花樣滑冰、藝術(shù)體操等體育項目也是“健”與“美”的天然藝體融合，培養(yǎng)學(xué)生的美感和鑒賞能力。體育項目與各種藝術(shù)形式相結(jié)合，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)力，為文化創(chuàng)新提供源泉。

（三）科體融合，提升育人成效

研究體育運動與人的機體的相互關(guān)系及其規(guī)律，涉及運動學(xué)、生物學(xué)、養(yǎng)生學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，在運動訓(xùn)練基地、運動保健康復(fù)中心等進行運動健身與營養(yǎng)指導(dǎo)、運動員身體機能診斷與評價、運動損傷康復(fù)治療以及保健推拿等。開設(shè)解剖學(xué)、生理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運動心理學(xué)等課程，同時利用舞蹈科學(xué)訓(xùn)練室、虛擬仿真實驗室等數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺，跟蹤年度體測結(jié)果，形成科學(xué)訓(xùn)練分析報告，制定個性化訓(xùn)練計劃，科學(xué)訓(xùn)練，提升訓(xùn)練效率［7］。

（四）文體融合，推動教學(xué)轉(zhuǎn)化

深挖傳承三千年的體育歷史文化資源，講述射箭、騎射、蹴鞠、捶丸、水戲、龍舟、垂釣、百戲、傳統(tǒng)武術(shù)、圍棋等具有代表性的古代體育項目故事，闡釋明德尚禮、以和為貴、道法自然、天人合一的中國體育文化價值觀，彰顯中華體育文化與中華文明源源不竭的生命力。講好中國奧運故事，不僅是呈現(xiàn)團結(jié)奮進，追求卓越的競技文化，同時承載了人類對和平、團結(jié)和友誼的追求，文體融合，也承載著以文化人，以體育人的功能。

四、藝體融合視域下藝術(shù)院校體育教育實施路徑

（一）強化德育功能，提升體育課程的育人成效

體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠塑造學(xué)生的品德和人格。體育課程應(yīng)該充分發(fā)揮其德育功能，提升其育人成效，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。提升藝術(shù)院校的體育德育功能，要扎根中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建具有中國本土特色的體育課程體系，打造一批有特色的體育思政課程。深入貫徹黨的二十大關(guān)于教育和青年人才的精神，發(fā)揮體育的育人功能，在新時期，把學(xué)校體育課程改革從頂層設(shè)計到一線貫徹，把學(xué)生的綜合發(fā)展作為自己的立足點和歸宿，對青少年的身心發(fā)展給予了深切關(guān)注，持續(xù)推動青少年的體育核心素質(zhì)提高，滿足新時期對人才的需求。

1.優(yōu)化課程體系，推進體育教育與藝術(shù)教育的無縫銜接

體育課程與教學(xué)始終圍繞立德樹人的根本任務(wù)，長期肩負著鑄魂育體的責(zé)任和使命，在藝術(shù)院校尤其需要推進與優(yōu)化課程體系建設(shè)，切實推進體育教育與藝術(shù)教育在教育理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、課程體系建設(shè)等方面的相互融合與銜接。在教學(xué)內(nèi)容上，要結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的知識和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈活性、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等方面的能力，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、競爭意識和社會責(zé)任感等方面的素養(yǎng)。在“三全育人”、“五育并舉”人才培養(yǎng)體系下，將課程思政之鹽溶于體育教育之湯，將體育項目“育人珍珠”串成“思政項鏈”，形成以體育心，以體育智的人才培養(yǎng)格局。

2.創(chuàng)新實踐模式，打造藝術(shù)院校體育實踐特色

創(chuàng)新實踐模式，就是要突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，根據(jù)藝術(shù)院校的辦學(xué)特色和學(xué)生的專業(yè)特點，結(jié)合社會需求和時代發(fā)展，設(shè)計出具有創(chuàng)新性、實用性和趣味性的體育實踐課程內(nèi)容和形式。融入中華民族體育，拓展豐富學(xué)校體育課程體系，增強學(xué)生民族文化認同感和自信心。要在拓展體育實踐課程種類、創(chuàng)新體育實踐教學(xué)方法、完善體育實踐評價機制等方面下功夫，構(gòu)建中華民族體育項目群課，學(xué)生可以在一學(xué)期2～3個項目，同時鼓勵統(tǒng)一運動項目連續(xù)修讀幾個學(xué)期，保持學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。依據(jù)體育項目群，開展特色體育賽事，以賽促學(xué)，以賽促教，促進體育文化的發(fā)展和傳承。

3.弘揚體育精神，服務(wù)國家重大賽事活動

緊密圍繞參與排演奧運會、殘奧會國家重大賽事活動，集德育、美育、體育為一體，開展特色藝體融合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，培養(yǎng)其誠信、友善、合作、奉獻等優(yōu)秀品德。同時將德育內(nèi)容融入體育課程和活動中，利用體育比賽、志愿服務(wù)、社會實踐等形式，引導(dǎo)藝術(shù)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。探索高水平特色型舞蹈大學(xué)的新路徑、新方法，內(nèi)化體育精神，推進教育教學(xué)改革。

（二）突出體育特色，提升藝術(shù)院校體育課程的育人效果

體育教育在促進學(xué)生身心健康、提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面具有重要作用。然而，目前藝術(shù)院校的體育教育卻存在著一些突出的問題，如課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、教學(xué)設(shè)施缺乏等，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)健康水平和體育素養(yǎng)不高，影響了藝術(shù)創(chuàng)作和表演的質(zhì)量和效果。

1.改革課程設(shè)置，突出特色和靈活性

藝術(shù)院校的體育課程應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)和方向的特點，設(shè)置有針對性和差異化的內(nèi)容，既要滿足學(xué)生的基本體育需求，又要與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)表現(xiàn)力。同時，應(yīng)該增加選修課程的比例和種類，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的項目，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，兼具豐富性和科學(xué)性

藝術(shù)院校的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該跟上時代的發(fā)展，引入新的項目和形式，如舞蹈、瑜伽、太極拳、武術(shù)等，既能鍛煉學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力，又能提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。同時，應(yīng)該注重科學(xué)性和合理性，避免過度訓(xùn)練或不適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，造成學(xué)生的身體損傷或心理壓力。

3.改進教學(xué)方法，注重實踐和互動

藝術(shù)院校的體育教學(xué)方法應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式和機械式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，以實踐為導(dǎo)向，以互動為手段的方式。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，制定合適的教學(xué)目標和計劃，采用多樣化的教學(xué)手段和形式，如示范、講解、演示、游戲、比賽等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

4.優(yōu)化評價體系，建立科學(xué)合理的評價標準

評價標準應(yīng)該符合藝術(shù)院校的特點和目標，既要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能，也要考慮學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造表現(xiàn)。評價標準應(yīng)該具有可操作性、可比較性和可反饋性，能夠有效地指導(dǎo)和激勵學(xué)生參與體育活動。采用多元化的評價方法。評價方法應(yīng)該多樣化，既要有客觀的量化指標，如身體測試、運動成績等，也要有主觀的質(zhì)性評價，如教師觀察、同伴互評、自我評價等。評價方法應(yīng)該靈活適用，根據(jù)不同的課程內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生特點，選擇合適的評價方式。

5.舉辦體育活動，提升學(xué)生參與度

為提高學(xué)員的體質(zhì)，提高學(xué)員的團體合作精神及競技精神，開展有針對性的運動競賽。為提高學(xué)生參與度，組織羽毛球、乒乓球、籃球等小型比賽，逐漸培養(yǎng)形成體育特長。除此之外，組織體育知識競賽或者體育講座，了解體育知識，提高體育素養(yǎng)，增強體育意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

6.完善教學(xué)設(shè)施，保障條件和質(zhì)量

藝術(shù)院校的體育教學(xué)設(shè)施應(yīng)該與時俱進，配備必要的器材和設(shè)備，滿足不同項目和層次的教學(xué)需求。同時，應(yīng)該加強設(shè)施的管理和維護，保證其安全性和有效性。此外，還應(yīng)該加大對體育教師隊伍建設(shè)的投入和支持，提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，藝術(shù)院校體育教育要遵循立德樹人原則，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，同時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)局限、單一的教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與體育活動積極性，實現(xiàn)高效體育教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確、健康的終生體育鍛煉習(xí)慣。

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