改革開放精神融入思政課教改路徑研究

摘要：改革開放精神所蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神、攻堅(jiān)精神、擔(dān)當(dāng)精神等與高中思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)、與新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念相契合，將其融入高中思政課教學(xué)具有一定的可行性和重要的理論價(jià)值。本文著重探討改革開放精神融入高中思政課的實(shí)踐路徑，如通過(guò)挖掘思政教材內(nèi)容，銜接其精神內(nèi)涵；優(yōu)化思政課程體系，打造靈活高效小課堂；改善校園文化環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍等，發(fā)揮改革開放精神的教育作用和思政課堂的傳承發(fā)展作用。

關(guān)鍵詞：改革開放精神；高中；思政課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.08.073

改革開放精神激勵(lì)一代又一代人腳踏實(shí)地、砥礪前行，其內(nèi)涵在新時(shí)代同樣具有鼓舞人心、催人奮進(jìn)的重要作用。將改革開放精神融入高中思政課教學(xué)，增加課堂感染力，更能達(dá)到潛移默化的教育效果。

1改革開放精神融入高中思政課的必要性

新時(shí)代背景下，改革開放精神融入高中思政課是弘揚(yáng)改革開放精神，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然選擇；是提高教師綜合素質(zhì)，建設(shè)一支專業(yè)化教師隊(duì)伍的客觀需求；是堅(jiān)定學(xué)生理想信念，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本教育任務(wù)的關(guān)鍵舉措。

1.1弘揚(yáng)改革開放精神，助力社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

習(xí)近平總書記在慶祝改革開放40周年大會(huì)上的重要講話中指出，“改革開放鑄就的偉大改革開放精神，極大豐富了民族精神內(nèi)涵，成為當(dāng)代中國(guó)人民最鮮明的精神標(biāo)識(shí)。”改革開放精神在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中彰顯了勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的時(shí)代內(nèi)涵，是凝聚社會(huì)各方力量、創(chuàng)造人民美好生活、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代要求。追溯歷史發(fā)展軌跡，深究精神價(jià)值內(nèi)涵，改革開放精神對(duì)于打破思想僵化的障礙發(fā)揮了無(wú)可替代的重要作用。弘揚(yáng)偉大改革開放精神不僅有利于傳承勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于開放、善于兼容的精神品格，還有利于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

將改革開放精神融入高中思政課教學(xué)，使其與思政小課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以發(fā)揮高中思政課堂弘揚(yáng)和發(fā)展改革開放精神重要陣地的作用。一方面，學(xué)生可以全面系統(tǒng)地了解在歷史實(shí)踐中形成的改革開放精神。明確偉大改革開放精神是中國(guó)共產(chǎn)黨不畏艱難、敢于拼搏的精神財(cái)富；是中國(guó)共產(chǎn)黨謀求民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的真實(shí)寫照；是中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)、與中國(guó)實(shí)際國(guó)情相結(jié)合的理論創(chuàng)新。另一方面，學(xué)生可以將理論知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這不僅有利于學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)時(shí)代新人的責(zé)任與使命，還可以將改革開放精神內(nèi)化于心、外化于行，助力于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

1.2提高教師綜合素質(zhì)，搭建一支專業(yè)化教師隊(duì)伍

習(xí)近平總書記指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”部分教師可能存在吃不透教材內(nèi)容，自身對(duì)改革開放精神理解不到位、不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，通過(guò)將改革開放精神融入思政課堂，高中思政教師可以進(jìn)一步了解分析教材、深入研究教材、處理加工教材，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)、深度和廣度，也可以使教師對(duì)自身的實(shí)際情況有進(jìn)一步的了解，敦促教師不斷提高自己的認(rèn)知水平和學(xué)科素養(yǎng)，增加相關(guān)理論知識(shí)的儲(chǔ)存，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

高中階段課業(yè)壓力大、學(xué)習(xí)精力有限，學(xué)生對(duì)于一些枯燥乏味的內(nèi)容提不起興趣，甚至還有可能產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。教師要想使學(xué)生能夠在體會(huì)改革開放精神的同時(shí)，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，就要對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、接受程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等進(jìn)行調(diào)查和分析，在全面了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，盡最大可能讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得。教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，明確將改革開放精神融入高中思想政治課堂不該是簡(jiǎn)單的灌輸，而應(yīng)是創(chuàng)新型的趣味融入。做到講得能聽(tīng)懂、講得有趣味、講得有價(jià)值，達(dá)到“教學(xué)有法”與“教無(wú)定法”的和諧統(tǒng)一。因此，將改革開放精神融入高中思想政治課堂對(duì)鍛煉教師的啟發(fā)式思維和研究創(chuàng)新能力有著重要意義，有利于提高教師的講授能力和教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

1.3堅(jiān)定學(xué)生理想信念，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本教育任務(wù)

要使高中生堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化政治認(rèn)同、提升思想覺(jué)悟，既需要教育引導(dǎo)，更需要精神的內(nèi)化養(yǎng)成。

人無(wú)精神不立。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)背景之下，一些思潮良莠不齊，而高中生正處于思想觀念形成和認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要進(jìn)行思想上的引導(dǎo)和行為上的規(guī)范。改革開放精神是中國(guó)共產(chǎn)黨破舊立新、披荊斬棘、敢闖敢試、腳踏實(shí)地、直面難題、敢為人先的偉大實(shí)踐的體現(xiàn)，也是未來(lái)社會(huì)主義接班人應(yīng)有的超越、革命、攻堅(jiān)、務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新的精神品質(zhì)。“知之深則行愈達(dá)”，時(shí)代新人要有理想有抱負(fù)有使命感，要將個(gè)人夢(mèng)想融入到國(guó)家夢(mèng)、民族夢(mèng)之中，把遠(yuǎn)大志向變成現(xiàn)實(shí)，就要有扎實(shí)學(xué)識(shí)作為理論基礎(chǔ)，有技術(shù)本領(lǐng)作為能力支撐，還要有直面難題的擔(dān)當(dāng)精神。踐行改革開放精神，將改革開放精神融入高中思政課教學(xué)，有利于高中生正確三觀的養(yǎng)成和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

育無(wú)精神不強(qiáng)。鄧小平同志指出，“要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。一定不能讓我們的青少年淪為資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對(duì)不行。”高中思想政治課堂的教學(xué)不應(yīng)只是完成授課的任務(wù)，更應(yīng)達(dá)到育人的效果。如果只是平平淡淡的講述，那將毫無(wú)意義，必須有強(qiáng)大的精神力量支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程。高中生要學(xué)習(xí)大量理論性的知識(shí)，加之課程本身具有一定的特殊性，如果教師只是簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)，講解書本上的字面意思，讓學(xué)生勾畫重點(diǎn)然后死記硬背，勢(shì)必?zé)o法讓學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而影響思政課的教學(xué)效果。培育時(shí)代新人要培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、學(xué)識(shí)本領(lǐng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步、在實(shí)踐中成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族的偉大復(fù)興注入新鮮力量。

2改革開放精神融入高中思政課的路徑分析

通過(guò)挖掘思政課教材內(nèi)容、優(yōu)化思政課程體系、改善校園文化環(huán)境等舉措，將改革開放精神融入高中思政課堂，激發(fā)高中生敢于開拓、敢于創(chuàng)新、敢做先鋒的精神力量，使學(xué)生自覺(jué)參與到現(xiàn)代化建設(shè)中去，做有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人！

2.1挖掘思政教材內(nèi)容，銜接改革開放精神內(nèi)涵

要想把改革開放精神更好地融入高中思政課教學(xué)之中，教師要十分熟悉教材中與改革開放精神內(nèi)涵相銜接的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行整合與梳理，落實(shí)“用教材教”而不是“教教材”的基本理念。

例如必修一中國(guó)特色社會(huì)主義課程第三課“只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”的第一框就以“偉大的改革開放”作為主要內(nèi)容。

授課時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演并結(jié)合自己實(shí)際生活中的變化談?wù)劯惺埽瑥淖兏镘壽E中真切感悟改革開放給中國(guó)面貌帶來(lái)的深刻變化。通過(guò)回顧改革開放歷史進(jìn)程，讓學(xué)生了解改革開放以來(lái)中國(guó)發(fā)生的巨大改變，思考改革開放對(duì)中華民族偉大復(fù)興的意義，明確改革開放只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。在思政課教學(xué)中，使學(xué)生不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同感，牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，并將敢闖敢試、敢為人先、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母母镩_放精神內(nèi)化于心、外化于行。

必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)課程第三課第一框“堅(jiān)持新發(fā)展理念”中的創(chuàng)新、開放、協(xié)調(diào)、共享的相關(guān)內(nèi)容與改革開放精神中所提倡的開拓創(chuàng)新、開放包容、兼容并蓄精神相聯(lián)系，這些對(duì)于學(xué)生良好品格的塑造和價(jià)值觀念的形成具有重要意義。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。高中生群體是富有想象力和創(chuàng)造力的潛在力量，將改革開放精神融入高中思政課堂，可以激發(fā)學(xué)生無(wú)限潛能，使高中生敢于開拓、敢于創(chuàng)新、敢做先鋒。且第四課第一框“我國(guó)的個(gè)人收入分配”中闡明了我國(guó)實(shí)行按勞分配的分配原則，此小節(jié)的內(nèi)容與改革開放精神中的腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)相銜接，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在日常生活中行穩(wěn)致遠(yuǎn)、進(jìn)而有為。“打開門、革舊弊、納百川、同發(fā)展”是改革開放精神的縮影，新時(shí)期的年輕一代更應(yīng)“求進(jìn)步、走出去、學(xué)歸來(lái)”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以使學(xué)生深刻體會(huì)改革開放精神的時(shí)代意義以及新時(shí)代賦予青年人的歷史使命。

必修三政治與法治課程第一課第一框的第二目以“實(shí)行改革開放，走向民富國(guó)強(qiáng)”為主要內(nèi)容，通過(guò)回顧和梳理中國(guó)改革開放以來(lái)的重大事件，例如建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、加入世貿(mào)組織、成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)、提出“一帶一路”發(fā)展倡議和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等，這些偉大成果都說(shuō)明了堅(jiān)持改革開放是人民的選擇、是歷史的選擇、是正確的選擇。鄧小平同志提出，“如果從建國(guó)起，用一百年時(shí)間把我國(guó)建設(shè)成中等水平的發(fā)達(dá)國(guó)家，那就很了不起！從現(xiàn)在起到下世紀(jì)中葉，將是很要緊的時(shí)期，我們要埋頭苦干。我們肩膀上的擔(dān)子重，責(zé)任大啊！”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在更深一步了解改革開放精神的同時(shí)，升華對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，明確肩上重任，從而堅(jiān)定理想信念，做有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)挠兄厩嗄辍?/p>

2.2優(yōu)化思政課程體系，打造靈活高效小課堂

思政課堂作為鑄魂育人的主要渠道，在傳承與發(fā)展改革開放精神中發(fā)揮著重要作用。故創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、開發(fā)課堂教學(xué)資源是打造高效課堂，將改革開放精神融入高中思政課的重要路徑體現(xiàn)。

首先，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。通過(guò)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、小組合作、教學(xué)策略的組織與利用等，拓展學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合、擔(dān)當(dāng)和包容相結(jié)合、創(chuàng)新與探索相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在思政課中深刻體會(huì)偉大的改革開放精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念和愛(ài)國(guó)主義情懷，讓學(xué)生將個(gè)人的理想抱負(fù)傾注于社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)中來(lái)，用改革開放精神不斷地鞭策學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐創(chuàng)新、勇于探索擔(dān)當(dāng)?shù)木衿犯瘢瑹òl(fā)出努力拼搏、勇攀高峰的強(qiáng)勁勢(shì)頭。

其次，開發(fā)課堂教學(xué)資源。改革開放精神的資源和載體多種多樣，例如與之相關(guān)的書籍報(bào)刊、影像資料、區(qū)域文化等。教師要充分利用課程資源和教學(xué)載體，深入解讀課程教學(xué)內(nèi)容，找尋教材中與改革開放精神密切相關(guān)的部分，實(shí)現(xiàn)課程資源的整合再開發(fā)，讓思政課教學(xué)“融起來(lái)”；教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)，打造靈活多樣的課堂，通過(guò)鮮明的對(duì)比，將改革開放的發(fā)展歷程一幀幀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生沉浸式體驗(yàn)改革開放時(shí)期的真人真事真精神，讓思政課教學(xué)“活起來(lái)”；開展有關(guān)偉大改革開放精神的主題講座及讀書報(bào)告會(huì)，講好改革開放的故事并鼓勵(lì)學(xué)生參與，將精神內(nèi)涵落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐中去，讓思政課教學(xué)“動(dòng)起來(lái)”。“融”“活”“動(dòng)”有機(jī)結(jié)合定能提高思想政治教學(xué)趣味性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治的積極性，讓學(xué)生在潛移默化中受到偉大改革開放精神的熏陶，增強(qiáng)高中思政課教學(xué)的實(shí)效性。

2.3改善校園文化環(huán)境，營(yíng)造弘揚(yáng)改革開放精神的氛圍

學(xué)校作為傳授學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力、培育學(xué)生精神、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要陣地，對(duì)學(xué)生認(rèn)知觀念、行為習(xí)慣、思想品德等形成和培育有著重要作用。通過(guò)改善校園文化環(huán)境，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的教育原則運(yùn)用其中，營(yíng)造弘揚(yáng)改革開放精神的良好氛圍。

首先，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的教育原則。既要向?qū)W生傳授改革開放精神的理論知識(shí)，發(fā)揮好思政課教學(xué)這一主要渠道的重要作用，又要開展隱性教育，通過(guò)一定的教育載體將改革開放精神融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。可以通過(guò)校園環(huán)創(chuàng)等方式傳播和弘揚(yáng)改革開放精神，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式使學(xué)生在日常生活中受到改革開放精神的熏陶，在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)改革開放精神的認(rèn)同感。例如，在校園宣傳欄展放一些突顯改革開放精神的文章、照片、畫作、海報(bào)等作品，在校內(nèi)走廊張貼一些與改革開放精神相關(guān)的宣傳語(yǔ)錄，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接受隱性教育的渲染與熏陶；開展學(xué)校集體活動(dòng)，如參觀改革開放紀(jì)念館等，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)同改革開放精神，感受改革開放偉大成就。

其次，還要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的教育原則。改革開放精神融入高中思想政治課教學(xué)實(shí)際上就是豐富學(xué)生精神世界，并將精神內(nèi)涵逐步內(nèi)化以培育良好價(jià)值觀念，最終將其付諸于實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。“行之力則知愈進(jìn)”，內(nèi)有的知識(shí)想要外顯于能力上，就必須擼起袖子加油干，做到知行合一、親身實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦；“道雖邇，不行不至”，要從小事做起，杜絕只說(shuō)不做；“事雖小，不為不成”，要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)防眼高手低。所以既要把理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的思想認(rèn)知，讓學(xué)生深刻理解改革開放精神，又要引導(dǎo)學(xué)生將正確的認(rèn)知外化為自己的實(shí)際行動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，做到知行合一。這就要求在教學(xué)過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，又要在改革開放精神的指導(dǎo)下引領(lǐng)學(xué)生積極參與實(shí)踐，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。例如，開展板報(bào)設(shè)計(jì)比賽、主題演講比賽、校園征文活動(dòng)和歌唱比賽等，讓學(xué)生主動(dòng)地了解和學(xué)習(xí)有關(guān)改革開放的理論知識(shí)，在自發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受改革開放精神的力量與價(jià)值；舉辦情景劇、話劇小品等文藝匯演活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式將偉大的改革開放歷史實(shí)踐情景再現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)揮改革開放精神在高中思想政治教育中的意義和實(shí)效。

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