現場問答

主持人：感謝錢教授為我們帶來的非常精彩的講座。相信大家都聽過著名的“錢學森之問”，為什么我們的學校總是培養不出杰出的科技創新人才？我相信我們學校的很多學生對“錢學森之問”都是非常感興趣的。大家在聽講座的過程中肯定也產生了許多的問題，要向錢教授請教。

學生：錢教授，請問您認為我們在學習中應該如何踐行錢學森精神中的“嚴謹”精神呢？

錢永剛：我想給你們一個建議，我覺得我們可以找一些社會成功人士的回憶和傳記，來看看這些社會成功人士在他們的人生當中，他們遇到困難是怎么想的，他們是怎么做的，從這些成功人士的經驗中汲取營養，我想這是一個古今中外都很不錯的方法。我推薦給你們。

學生：錢教授好，我們都知道家風、家教對于成長的重要性，我想問問您作為著名科學家錢學森的兒子，您從小到大的成長環境有沒有受到錢老潛移默化的影響，才決定走上了您今天從事的道路呢？

錢永剛：我下面的話可能讓你略感失望。談起這個話題，我首先要說一句話，在我心目中，我的父母不是非常稱職。在我上大學以前，我的父母對我的學業基本上不太過問，他們有一個底線就是你只要不得3分、2分就可以。所以那個時候我覺得挺爽。不像我的同學，他們有的時候來上課悶悶不樂，一問原來是昨天晚上挨訓了，甚至女孩子說到自己父母的時候流下了難過的眼淚。看到這個的時候，我還暗自高興，我說還是我的父母好，不管我，讓我自由自在。我就是在這么一個非常寬松的環境中成長的。

我記得我初二的時候被班主任叫去訓話，我一邊往老師辦公室里走，一邊琢磨，我這陣子表現挺好，沒做錯什么事，怎么還把我叫去？到了辦公室，老師把我的成績冊拿來，往我面前一擺，“錢永剛，你看看這個成績冊有沒有什么問題？”我看了看成績冊，5分居多，4分也有幾個，沒有3分的，更沒有2分的，我就覺得好像沒問題。老師的一句話讓我記了一輩子，他說：“沒有問題就是有問題。你的家庭環境是優越的，你不是像別的同學家里，放了學回到家還要做很多家務，你回去以后飯是現成的，像你這樣的條件，你還不給我念成全5分，是不是反映咱們自身的要求低了點？”那確實。老師也不再多說：“行了，我就說這么多，回去想想。這個學期末，消滅4分，做到全5分。”然后就讓我走了。

回到家里我就在琢磨，對班主任的這個要求，我該怎么辦呢？也正巧，那一天我記得很清楚，我父親大概比較輕松，所以一起吃完飯以后，愿意跟自己孩子聊聊天，他一看我這低著頭，他就說：“怎么回事？說兩句，又遇到什么事了，說出來聽聽。”我說：“爸，今天我被班主任叫去訓了一頓話。”我爸爸一聽緊張了，“你又犯什么錯了？”我就說：“爸，你放心，班主任把我叫去批評我，說我自己對自己的要求不高。讓我消滅4分，到期末全5分。”我說完了，我爸爸嘿嘿一笑，什么也沒說，走了。我就想，既然老師這么要求，咱們就聽老師話吧，確實那一兩個月我很努力，到期末成績出來，全5分。拿著這成績冊，自己也略微得意，給父母看，全5分。我媽媽看了以后，“長大了，懂事了，知道用功了，不錯。”這個時候你們猜猜我爸爸說了些什么？我爸爸又是嘿嘿一笑，說了一句讓我至今都不忘的話：“我看有幾個4分也挺好”，我說：“爸，上回我跟你說你不吭聲，要早知道我就不那么賣力氣了。”

我這個故事就講到這兒。這里并非是想說我爸爸是“放羊”似的管理，孩子愛怎么念怎么念，對于課本上的知識，他認為有幾個4分是可以容忍的。他希望通過自己的影響，鼓勵我多讀課外書。我小時候對于父母的這種鼓勵并不太懂，但是在這種潛移默化的影響下，逐步養成了愛讀書的習慣。讀書是保證我們每一個人的人生能夠走得更遠、走得更好、走得更高的基本前提，一個人如果不讀書，沒有一定的閱讀量，人生不會出彩。

學生：錢教授好！不管是您還是您父親，據我所知都是學物理的，現在對于我們高中生而言，尤其我是學理科的，物理顯得特別重要，但也特別難。我想問的是，我們現在學到的物理知識，跟將來的應用到底有多大差距？另一個問題就是我們現在做這么難的題，將來在應用上會不會真正有幫助？

錢永剛：我覺得可能你要樹立這么一個信念，我們學一門課程不僅僅是單純為了掌握這門課程的知識點，會運用。如果你這么認識一門課程的話，我倒是要提醒你，這個觀點值得商榷。我們應該樹立這種信念，就是我們今天無論學習哪一門課程知識，掌握知識點僅僅是一個目的，但是在這個目的之后，是通過知識點的學習，逐步培養我們的聰明才智。如果學習了知識，你還傻乎乎，基本可以說你不用學了，沒用。

而你剛才說的這個問題，實際上是我們現在教育當中有待改進的地方，我們現在受應試教育的影響，很多學校，包括家長，都憧憬著如何讓我們的學生、讓我的孩子變得聰明，將來能夠有點創新能力，為我們這個社會做一點貢獻，這個目的很好，這個無可指摘。但是如何讓你聰明，如何讓你有創新能力？我提出來供你參考，不是說知識越多，你就越聰明，我們很多人對這個是有誤解的，認為知識越多，聰明自然而然就有了，我認為這是胡扯。甚至我們可以這樣講，聰明與否與知識多少無關，那么這位同學，你就要問了，你既然這么說，我們就什么知識都不學了嗎？不是，我們是要通過知識的學習來培養自己的聯想能力，一個人，你沒有聯想能力，談何聰明？你學了半天物理知識，考試考滿分，但是老師教什么你會什么，老師不教的你就不會，實際上這種學生有什么用？沒有用。

（本刊編輯王振麟根據嘉賓演講速錄整理，未經本人審閱）