校長最有可能成為教育家

懂得教育是教育家標準中最核心的一條。懂得教育就要實踐教育、理解教育、掌握教育、研究教育、創造教育、建樹教育，形成有自己特色的教育思想或教育藝術，應用于教書、育人、辦學的實踐，并且有卓越成效，這樣的實踐家才稱得上是教育家。

要實現“教育家辦學”的目標和重任，就有必要創造條件，讓在教育一線的校長們形成自己的教育思想，得出優秀的教育成果，成為校長教育家。校長作為最重要的辦學人，承擔著將自己造就成為教育家，將學校建設成為卓越學校，引領社會教育風氣的責任。

教育家辦學是溫家寶總理提出來的。最近幾年，溫家寶總理曾多次在各種場合提出“要教育家辦學”。前一段時間公布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》征求意見文本也提到“倡導教育家辦學”。在筆者看來，教育家辦學這一命題重大而正確。所謂“重大”，指關系重大。國家的安全與富強，人類的進步與傳承，家庭的幸福與和諧，兒童的健康與發展，無不與教育密切相關。所謂“正確”，指界定了實施辦學的主體標準，這有利于澄清許多認識和實踐上的錯誤。

辦學是專業化行為，只有真正懂得教育的專業人士才能辦學。辦學還是教育專業化標準的領導、組織和管理行為。它既有專業標準的要求，也有人格標準的要求。只有人格魅力，而無專業水準，不能成為教育家;專業水準較高，但人格缺乏魅力，更不能成為教育家。因此，“官員辦學”“商人辦學”“權力辦學”都是錯誤的，教育和學校都必須由教育家來辦。倡導教育家辦學就是尊重教育的專業化，尊重內行領導，符合學校科學發展的原則。

一般而言，我們將那些辦出卓越教育并且有獨到思想的優秀教育實踐家稱為教育家。從古到今，中華民族涌現出了很多杰出的教育家，如古代的孔子，近代的陶行知，還有當代的斯霞、李吉林、霍懋征等人。尤其是新中國成立以后，我國有大量的教育工作者和教育家，承擔著世界上規模最大的教育重任，為新中國培養了一大批合格的建設者和杰出的接班人。然而，與我國經濟社會發展要求相比，我們的教育家還太少，遠遠不能實現“教育家辦學”的要求，這也是當前教育領域存在諸多問題的重要原因。

關于教育家，溫家寶總理提出了三條標準:第一，熱愛教育;第二，懂得教育;第三，終身從事教育。目前，我們不乏“熱愛教育”并且“終身從事教育”的人，但嚴重缺乏“懂得教育”的人。懂得教育是教育家標準中最核心的一條。懂得教育就要實踐教育、理解教育、掌握教育、研究教育、創造教育、建樹教育，形成有自己特色的教育思想或教育藝術，應用于教書、育人、辦學的實踐，并且有卓越成效，這樣的實踐家才稱得上是教育家。

從這個角度來說，那些在教育一線實踐的校長，是最應該也是最有可能成為教育家的，陶行知是校長，蘇霍姆林斯基也是校長，當代很多教育家也都是在當校長期間，逐漸形成自己的教育理論主張并成為教育家的。因此，要實現“教育家辦學”的目標和重任，就有必要創造條件，讓在教育一線的校長們形成自己的教育思想，得出優秀的教育成果，成為校長教育家。校長作為最重要的辦學人，承擔著將自己造就成為教育家，將學校建設成為卓越學校，引領社會教育風氣的責任。

當前，社會上有很多名校長、杰出校長，他們可以利用自己卓越的才能促使學校在巨變的環境和激烈的競爭中獲得持續的成功，讓學校從優秀走向卓越，或引領卓越學校走向新的輝煌。但是，這些名校長、杰出校長并不一定都是教育家。“杰出”更多體現于品格和能力，特別是能力;而“教育家”除去品格與能力外，還要有思想、理念和理論的創造。雖然很多名校長帶領學校走向了輝煌，但是他們沒有教育思想、理念的創造，因此也就談不上“懂得教育”，他們距離“校長教育家”仍有一步之遙。

如何讓這些名校長、杰出校長成為真正的教育家呢?培養教育家的根本是要提供教育家成長的沃土和平臺，高校、科研院所以及教育行政管理部門要想辦法為這些名校長、杰出校長提煉并形成自己的教育思想創設條件。與此同時，在教育一線的名校長們，也應該追尋教育家辦學的腳步，自覺承擔一名校長教育家的使命，在辦學的過程中形成自己的教育思想，創新教育實踐。

具體來說，當代校長教育家肩負著以下辦學使命:

教育愛的傳遞使命。教育的根本宗旨是愛，沒有愛就沒有教育。但這個“愛”不是一般意義上的“愛”，而是“教育愛”，是對學校、對教育、對學生發展的熱愛。校長是教育愛的傳承使者。

發展使命。校長有責任引領學生、教師和學校的發展，尤其是學校的發展責任是校長必須承擔、不容推卸的重任。

文化使命。沒有文化的學校稱不上是一所好學校。學校文化就是一所學校的品格。卓越的學校必須有卓越的文化，因此，校長教育家應致力于學校文化的創新和傳承。

謀劃使命。戰略謀劃一所學校的發展，是校長和普通教師的職責區分。校長教育家應承擔起為學校的未來發展出謀劃策的使命。

創新使命。這關系到學校的路徑選擇。現代學校在發展過程中會面臨一系列的問題，校長教育家必須能夠尋找新的解決路徑，引領學校從發展的困境中突圍。

人才使命。一所好的學校不僅要有好校長，還要有好教師。建設一支優秀的教師隊伍是校長教育家的責任。

課程使命。課程與教學是學校工作的核心。課程改革、教學改革是當今學校變革的關鍵。校長教育家不僅僅要懂得領導學校課程發展與教學設計，還必須是這方面的專家。因此，引領學校課程和教學發展也應是校長教育家的責任。

數字化使命。這是信息時代給校長教育家提出的新要求。校長教育家應緊緊跟上信息技術的發展，站在技術前沿，思考學校教育的發展。

承上啟下的使命。如果一個校長卸任了，學校的發展就停滯了，這樣的校長還稱不上教育家。校長教育家不僅現在就把學校發展推到一個頂峰，還為學校未來的發展奠定了穩固的基礎，使之能在其離任之后仍可持續發展。

立論立言的使命。教育家校長是創造教育思想的人。立論立言，讓自己的教育思想廣為傳播并發揮積極影響，也應是校長教育家的社會責任。

作者:李金初，北京十一學校原校長，現任北京建華學校校長。先后兼任中國教育學會教育管理分會副理事長、中央教科所學校教育研究部兼職研究員。曾獲得全國教育系統勞動模范、首屆全國中學十大明星校長等榮譽。

(來源:《中國教育報》)