課程游戲化背景下幼兒園趣味繪本的運(yùn)用

魯進(jìn)勝

導(dǎo)讀：基于新時(shí)期的學(xué)前教育工作，教師應(yīng)科學(xué)認(rèn)識課程游戲化理念，將幼兒教育活動落到實(shí)處。繪本作為當(dāng)下應(yīng)用廣泛的教育資源，在學(xué)前教育當(dāng)中有著天然的融合優(yōu)勢。為了進(jìn)一步凸顯幼兒趣味繪本的綜合利用，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的游戲活動做好引導(dǎo)，讓幼兒了解實(shí)際的閱讀內(nèi)容，提升閱讀質(zhì)量，促使全面發(fā)展。趣味繪本包含豐富的內(nèi)容，符合幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知，是推動課程游戲化建設(shè)的重要舉措。本文基于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從課程游戲化內(nèi)涵出發(fā)，簡述課程游戲化對幼兒園教育的重要作用，圍繞融合多元理論、加強(qiáng)思維引導(dǎo)等方面闡述實(shí)踐策略。

近年來，學(xué)前教育理論不斷發(fā)展。為了保障幼兒健康快樂成長，教師應(yīng)做好綜合教育。通過趣味繪本的方式，可讓幼兒接受豐富的知識，提升專注力，鍛煉語言能力，提升綜合素養(yǎng)。在繪本閱讀教育中，教師要做好對教學(xué)游戲化課堂框架的建設(shè)，運(yùn)用核心素養(yǎng)理念、生活化教育思維、科學(xué)化教學(xué)方式調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)思維，幫助幼兒建立正確的學(xué)習(xí)思維觀念，提升幼兒的邏輯思維能力，加深幼兒的學(xué)習(xí)化特點(diǎn)，促使幼兒創(chuàng)建的正確思維模式。

一、課程游戲化

幼兒園課程游戲化是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動以趣味游戲的方式呈現(xiàn)給幼兒，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們參與積極性，促進(jìn)他們?nèi)鎸W(xué)習(xí)成長。幼兒園課程游戲化是一種創(chuàng)造性的教學(xué)方式，旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索知識、培養(yǎng)技能，建立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，通過這種創(chuàng)新教育方法能極大程度地改變幼兒學(xué)習(xí)思路，幫助幼兒完成對目標(biāo)與獎(jiǎng)勵(lì)的系統(tǒng)設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，根據(jù)等級獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提升學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)。其次，游戲化課程的融入能極大地提升幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識，幫助幼兒養(yǎng)成正確的合作精神和競爭觀念，投入情感并完善情感認(rèn)知，內(nèi)化課堂內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。最后，融入游戲化元素能讓幼兒更好地發(fā)表意見，通過多角度認(rèn)知、選擇與決策增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)能力，提升解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的提升。

二、課程游戲化對幼兒園教育的啟示

課程游戲化對幼兒園教學(xué)有著十分積極的促進(jìn)作用，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

其一，在幼兒課程教學(xué)中，游戲化能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的心理尚未成熟，處于好勝心與好奇心旺盛的階段，通過游戲化方式能更好地引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)思路，幫助幼兒循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)內(nèi)容，在探索過程中自由感受課堂的生動有趣，主動參與拓展延伸，提升學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成。

其二，課程游戲化方式能提升幼兒的學(xué)習(xí)參與度，幫助幼兒滿足趣味學(xué)習(xí)需求。通過游戲化課堂的設(shè)計(jì)能讓幼兒意識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)對課程活動的熱愛，增強(qiáng)自主參與力，做好與教師的溝通、與同伴的合作，提升學(xué)習(xí)的社交性與互動性。教師也能明確幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況并做出調(diào)整，促進(jìn)幼兒綜合學(xué)習(xí)效益的提升。

其三，游戲化課程方式能極大地放大幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過游戲化教學(xué)模式能讓幼兒身臨其境地了解課堂內(nèi)容，通過角色扮演、情境模擬、繪本閱讀等方式更好地理解課文知識，深入掌握學(xué)習(xí)技能，提升自主學(xué)習(xí)效率，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用課堂知識促進(jìn)記憶能力的提升。

其四，通過游戲化課程教學(xué)能有效地、全方面地發(fā)展幼兒各方面能力，幫助幼兒培養(yǎng)語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會競爭能力、解決問題能力，在課堂中親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多應(yīng)用類知識，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合發(fā)展個(gè)人能力，促進(jìn)主動探索精神和科學(xué)創(chuàng)造能力的提升。

其五，通過游戲化課堂教學(xué)能幫助幼兒更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在游戲勝利時(shí)獲得成就感，養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心和課堂參與感，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促使幼兒園教學(xué)的可持續(xù)推進(jìn)。

三、課程游戲化背景下幼兒趣味繪本應(yīng)用策略

（一）融合多元理論，開展興趣活動

在課程游戲化背景下，教師在課程實(shí)踐中要調(diào)整自己的認(rèn)知，認(rèn)識到幼兒是課程游戲化主體，給幼兒更多自主空間。教師要扮演好組織引導(dǎo)者的角色，起到良好的保障及支持作用，融合應(yīng)用多元理論，在正確理論的支持下組織趣味活動，踐行課程游戲化。首先，針對當(dāng)前的幼兒園教學(xué)工作，教師應(yīng)注重多元理論實(shí)踐，加強(qiáng)幼兒園繪本課堂的趣味性，突出課程特點(diǎn)，以科學(xué)化的方式展現(xiàn)閱讀效果，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。其次，教師要對繪本進(jìn)行綜合分析，鼓勵(lì)幼兒了解課堂實(shí)際內(nèi)容，主動積極地投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值，促進(jìn)文字學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。最后，教師應(yīng)做好思維模式引導(dǎo)，了解幼兒的學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)與幼兒之間的溝通，傳遞價(jià)值觀念，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力的升級。例如，在繪本《小紅帽》教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)將故事以動畫的形式展現(xiàn)出來，吸引幼兒的注意力。教師還可以鼓勵(lì)幼兒通過角色扮演的方式讓幼兒參與故事，加深對作品的理解和記憶。在具體活動中，教師有必要給予幼兒充分的發(fā)揮空間，讓他們自主分配各自的角色，調(diào)控個(gè)人行為，提升自主性，切身體會繪本的趣味性，學(xué)到知識和道理。在這樣的教學(xué)過程中，幼兒不僅能感受到繪本課堂的趣味性，還能在參與中提升閱讀理解能力和表達(dá)能力。

（二）加強(qiáng)思維引導(dǎo)，鍛煉表達(dá)課堂

幼兒年齡小，思維發(fā)展層次相對較低，要想保證課程游戲化開展效果，進(jìn)一步推進(jìn)趣味繪本活動，少不了教師在幼兒自主學(xué)習(xí)中給予思維方面的啟發(fā)指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，充分展示自己，增加成就感。在核心素養(yǎng)教育課堂中，教師應(yīng)主動調(diào)整指導(dǎo)方案，認(rèn)識到幼兒思維發(fā)展的層次，在他們需要幫助和支持時(shí)給予必要的思維引導(dǎo)，以鍛煉幼兒的表達(dá)能力為核心，增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。通過科學(xué)的方法，引導(dǎo)幼兒深入了解課堂內(nèi)容，借助繪本工具提高學(xué)習(xí)有效性，為未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。在繪本課堂中，幼兒將以更主動的方式參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邏輯思維能力和科學(xué)解題能力，不僅有助于建立正確的思維觀念，還能提升多元學(xué)習(xí)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值的提升。以繪本《愛生氣的小豬》為例，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式。除了傳統(tǒng)的講述故事外，還可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓他們親身參與故事，更深入地理解和感受作品情感和價(jià)值觀。在游戲過程中，教師可以觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助幼兒鍛煉表達(dá)能力和自我展示的能力。同時(shí)，還可以引導(dǎo)幼兒通過觀察圖畫細(xì)節(jié)培養(yǎng)觀察力和思維能力。為了更好地踐行思維教學(xué)理論，教師還可以通過與其他學(xué)科教師的合作，將繪本課堂與多種學(xué)科相結(jié)合，開展跨學(xué)科的教學(xué)活動。例如，與美術(shù)教師合作，組織幼兒進(jìn)行繪本創(chuàng)作比賽，讓幼兒通過繪畫表達(dá)對故事的理解和感受；與音樂教師合作，將繪本故事改編成兒歌或音樂劇，讓幼兒通過音樂表演展現(xiàn)自我。

（三）選擇優(yōu)秀繪本，激發(fā)教學(xué)效果

在當(dāng)前幼兒園教學(xué)工作中，繪本教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)方式。為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)注重選擇優(yōu)秀的繪本，加強(qiáng)課堂的趣味性，突出課程的特點(diǎn)，讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴。幼兒在選擇和使用繪本時(shí)需要擁有高度自主權(quán)，參與資源的研究，閱讀感興趣的材料，才會在課程游戲化中產(chǎn)生更大的參與感和體驗(yàn)感。首先，選擇優(yōu)秀繪本是關(guān)鍵。一本好的繪本應(yīng)具有生動有趣的情節(jié)、精美細(xì)膩的畫面和深刻的教育意義。例如，《猜猜我有多愛你》這本繪本通過小兔子和大兔子之間的對話讓幼兒感受到母愛的偉大和無私，同時(shí)告訴幼兒珍惜身邊的愛。其次，突出繪本課堂的特點(diǎn)。繪本課堂注重幼兒的自主學(xué)習(xí)和自我展示，教師要通過引導(dǎo)幼兒觀察圖畫細(xì)節(jié)、組織繪本創(chuàng)作等方式培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在《月亮的味道》的學(xué)習(xí)中，幼兒可以通過認(rèn)真觀察繪本細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)小動物們動作和表情的變化，培養(yǎng)觀察力和思維能力。最后，以科學(xué)化的方式展現(xiàn)繪本課堂效果。教師可以通過對幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)進(jìn)行觀察和分析，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助幼兒鍛煉表達(dá)能力和自我展示的能力。通過自我評價(jià)和互相評價(jià)的方式能讓繪本學(xué)習(xí)更精彩，讓活動更生動有趣。

（四）加快親子互動，促進(jìn)教學(xué)研討

在幼兒教育中，親子互動是一種非常重要的形式，可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社交等多方面的發(fā)展，增強(qiáng)親子間的情感聯(lián)系，幫助家長更好地了解幼兒的發(fā)展和需求。在繪本教學(xué)中，親子互動同樣可以發(fā)揮重要作用。首先，選擇符合幼兒年齡和認(rèn)知水平的優(yōu)秀繪本是關(guān)鍵。例如，《猜猜我有多愛你》這本繪本通過簡單溫馨的故事情節(jié)和生動的圖畫讓幼兒和家長一起感受愛的力量和表達(dá)愛的方式。在閱讀過程中，家長可以引導(dǎo)幼兒觀察圖畫細(xì)節(jié)，理解故事情節(jié)，表達(dá)自己的情感。其次，家長和幼兒一起參與繪本教學(xué)是至關(guān)重要的。例如，《小熊維尼》這本繪本通過生動的故事情節(jié)和可愛的圖畫吸引幼兒的興趣和注意力。家長可以和幼兒一起扮演角色，讓幼兒加深對故事內(nèi)容的理解和感受。這種親子互動不僅可以增強(qiáng)幼兒的參與感和自信心，還可以促進(jìn)家長的參與和關(guān)注，提高繪本教學(xué)的效果和質(zhì)量。最后，通過親子互動進(jìn)行繪本教學(xué)評價(jià)也是不容忽視的。家長可以和幼兒一起完成簡單的評價(jià)任務(wù)，如回答與繪本內(nèi)容相關(guān)的問題、完成簡單的繪本創(chuàng)作等。這種評價(jià)方式不僅可以幫助家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，還可以促進(jìn)家長和幼兒之間的溝通和交流，增強(qiáng)親子互動和合作。

四、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合當(dāng)下幼兒課堂教育，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒樹立生活化學(xué)習(xí)思維，通過實(shí)際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，幫助幼兒通過繪本增長學(xué)習(xí)見聞，靈活掌握所學(xué)知識，延伸學(xué)習(xí)深度，培養(yǎng)正確的閱讀解析能力和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)有效性。此外，教師在教學(xué)游戲化過程中要注重思維啟發(fā)，讓幼兒主動思考和踴躍參與，在趣味繪本閱讀中掌握科學(xué)化的閱讀方式，促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。