基于數字孿生現象的新型師生關系構建

【摘要】隨著數字技術的不斷進步，數字孿生現象已經成為當今社會的普遍現象。數字孿生的出現，使得大學生的思維模式、行為、能力以及價值觀都受到影響，這也為當今的教育模式提供了前所未有的可能性，并為構建更加緊密的師生關系提供了可能性。通過理論和實際應用、制度與道德、虛擬和真實、情感和數據的有機融合，增強高等院校思想政治課的有效性，研究如何構建新的師生關系，應對數字孿生事件所帶來的挑戰，實現為黨育人、為國育才的目標。

【關鍵詞】數字孿生|高校|師生關系|高校教育

互聯網飛速發展賦予了不同個體或組織在虛擬空間社區生活的超能力，隨著數字技術開始進入教育領域，作為數字原住民的新一代的大學生在使用數字新技術的過程中形成了雙重存在方式，分別是真實物理自我與虛擬網絡空間中的數字自我，這就是數字孿生現象。解析大學生數字孿生背景下的特征，探究其對高校良好師生關系構建的影響，針對性開展教育活動，破解由其引發的師生關系緊張局面，推動高校落實立德樹人的根本任務，營造一種健康、和諧、友愛、包容、發展的人際環境。

一、數字孿生背景下大學生呈現出的特點

（一）存在形態數據化

隨著科技的發展，數字孿生的出現，讓我們看到了互聯網對于當代大學生的重要性。在互聯網使用過程中，無時無刻不在產生著數據，大學生存在形態數據化是數字孿生現象中最顯著的特點，他們產生、創造著數據。其次，大學生存在于數據之中，當前對于大學生的喜好、需求研判多依賴于數據。騰訊、字節跳動及各大公司所發布的有關大學生數字報告、行為分析報告；外賣軟件、購物軟件根據個人喜好的推送等，這些均來自于其在數字空間中留下的海量數據。從海量的信息中提取有價值的信息，并利用這些信息為用戶提供高質量的、具有針對性的、個性化的服務。這種技術的發展使得大學生更加依賴于數字世界，他們將自我與數字空間結合，將日常生活嵌入數字世界，呈現出了數字化的存在形態[1]。

（二）人際關系數據化

數字技術加持下的云交往已經突破了物理空間的界限，實現了人們最初對于自由交往的想象，如今網絡交流已經成為了普遍現實。作為數字原住民的新一代大學生相比面對面與陌生人交流，更傾向于在數字空間與人溝通，他們表達觀點的方式更多的是點贊、發彈幕等，這些方式成為了大學生與外界溝通交流的新途徑，數據變成了他們交流的主要載體，甚至與熟人之間的交流也會更加傾向于進行數字交流，他們會根據社交需求在數字空間創建不同的群聊，即便大家面對面，也會優先選擇通過群聊表達自己的看法。數字孿生現象下大學生，適應數字世界的生活，他們的日常交往無處不彰顯著其數字原著名的特征。

（三）知識獲取化

智能算法、5G等數字技術幫助大學生突破了傳統的知識獲取模式，數字孿生現象的出現形成了基于數字孿生技術的分布式共生知識空間。大學生的學習過程、對知識的掌握與運用日漸與網絡技術密不可分，其實踐活動具有突出的數字技術烙印。隨著數字技術的發展，大學生可以通過改造主客觀世界的學習實踐活動來獲取更多的知識，這使得思維勞動實踐活動和數字技術的實踐活動的教育模式發生了巨大的變化。隨著數字技術的飛速發展，大學生的創造力和好奇心也在不斷增強，他們可以通過一步一步的游戲進程，來激發自己的潛能，從而獲得更多的成就感。

（四）價值觀念多重化

由于網絡的發展，各種各樣的社交媒介、社交平臺、社交媒體等都成為人們交流的重要渠道，它們為各種利益相關者提供了一個更加寬松的環境，讓他們能夠更加自如地表達其價值觀。這些智能機器為大學生提供的價值觀深深影響著他們的思維方式。大學生數字孿生體在數字世界是動態的，兩者在進行實時數據交互的過程中，會持續與數字世界的其他要素進行交換，隨之被數字世界的價值觀所影響、所強化。這個過程中，大學生也在重新塑造自己的價值觀，使大學生的價值觀念兼具生活世界與數字世界的雙重特征。

二、大學生數字孿生現象對高校師生關系的影響

（一）大學生“數字孿生”現象的積極作用

首先，數字孿生現象能夠挖掘大學生隱性特征，有助于老師實時分析與研判其個性特點與發展趨勢。數字孿生技術的出現，為我們提供了一種更加全面、及時的理解大學生個性變化的方式，通過對大學生數字孿生體的分析研究，我們可以深入挖掘大學生日常生活中潛藏的特質，并對他們的個性特征和發展趨勢進行實時分析和研究，從而及時了解他們的思維變化，及時發現并解決問題，并有效地跟蹤他們的發展[2]。

其次，數字孿生現象構建多維信息，有助于開拓老師與學生談心談話的新途徑。傳統的談心談話方式會引起學生的緊張情緒，甚至形成抵御或敵對心理，不利于老師與學生進行真實想法的溝通。而數字孿生現象恰恰說明當代大學生更喜歡在網絡空間中表達自我，因此數字孿生現象構建了多維信息，數字技術幫助老師通過網絡與學生建立更加和諧舒適的好友關系，開拓了老師與學生談心談話的新途徑。

最后，數字孿生現象有利于革新思想政治教育技術，提高師生雙方滿意度。隨著5G、智能算法以及數字孿生等前沿科技的應用，數字孿生的概念得到了廣泛的認可，它為思想政治教育帶來了前所未有的變化，這些技術能夠擴展思想政治教育的活動空間，更加生動形象地呈現需要學習的知識，增強大學生課程體驗感，不僅體現了學生的主體地位，還提高了大學生接受的滿意度，令其更快速直觀地獲取知識，達到沉浸式教育效果。

（二）大學生數字孿生現象的新挑戰

首先，數字孿生現象下的教育場域變化也對高校新型良好師生關系的構建提出了要求，數字空間作為網絡空間的延伸，其身份的隱匿性和自由性使得虛擬社交活動更加豐富多彩，但同時也削弱了學生的判斷力，使得他們對老師的信任度降低，從而導致師生之間的矛盾加劇。

其次，數字孿生現象下的教育對象變化對整個高校教育提出新任務。大學生數字孿生現象的出現，使教育對象更加模糊，也讓師生的角色認知受到影響，從而引發一系列的挑戰，比如教師應該針對大學生還是針對大學生數字孿生體開展教育？而數字孿生的出現極大地改變了大學生的認知、價值取向和社會互動，在整個教育過程中如何準確把握這一存在形態，仍是我們值得研究的問題。

三、基于大學生數字孿生現象的新型師生關系構建

（一）理論與實踐相結合筑牢大學生思想根基

基于數字孿生現象，根據當代大學生新型特點，開展習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，使科學理論既內化于心，成為思想武器，同時外化于行，學會科學理論指導實踐活動。一是多維推進大學生的理論學習，提高大學生的理解能力，將新的觀念和現代化的技術融入到課堂上，創新教育手段；二是提高大學生實踐應用能力，引導大學生在數字世界里運用科學理論，踐行新思想要求的愛國、以人民為中心等內容，使大學生在實踐中感悟科學理論。

（二）制度與道德相結合重構高校人才培養的價值理性

大學生數字空間在提供一個自由話語空間的同時，也涌入了大量的虛假信息。因此，我們應該采取有效的措施，從制度和道德兩個方面凈化數字空間，并且加強立法和監管，以確保數字空間的安全性和有效性，因此，必須加強對其管理制度、規范和流程的建立與完善，并將其與道德建設緊密結合，以創造一個良好的數字環境，為大學生的發展提供良好的基礎。

（三）虛擬與現實相結合構建以人為本的主體間性師生關系

高校教師和學生主體間性關系是指在思想政治教育工作中，以平等交往和對話協商為基石。在這樣的關系中教育雙方意識到自己具有主觀能動性和創造能力。數字世界能夠擴展大學生的實踐空間，從而激發大學生的創新意識，釋放其創造潛能，突破原有的不可能。因此，學校應當積極推進構建一個能夠讓大學生進行思考、探索、分析、探究的數字化實踐創新環境，讓他們能夠從這個世界獲得更多的知識，發揮自身的主體性作用，賦予對學生思想啟迪和價值引導的互動。數字技術推動師生主體間的交往關系建立，促進了師生間不理解的心理隔離與障礙的消除，加強彼此的理解。

（四）情感與數字相結合構建新型師生關系

通過融合情感和數據，可以打造出一種全新的、富有活力的師生關系。數字技術需要嵌入情感因子，令大學生數字孿生體具備一定情感功能。教育者不僅要密切觀測數字孿生體中的學生的情緒變化，還要積極采取措施，幫助他們建立一種健康的、積極向上的心理狀態。運用“數字+情感”的新方式，充分發揮數字技術和數媒平臺的作用，對大學生進行情感培育、情感塑造和情感影響，引導大學生形成熱愛祖國、熱愛人民、愛護自身的正確的情感態度，促進大學生在數字時代形成良好的師生關系。

四、結語

數字孿生體的出現，深刻影響著社會關系，我們要充分認識它所帶來的雙重影響，用其之利，便我之行，構建和諧關系。高校師生的關系也是高校教育的重要影響因素，影響著學校的和諧發展、關系育人為本的根本成效，我們應充分把握大學生數字孿生體的特征，借助數字技術的平臺，利用這種教育力量和教育資源探究新型師生關系的構建，幫助學生成長成才。中國軍轉民

參考文獻

[1]王海建.“00后”大學生的群體特點與思想政治教育策略[J].思想理論教育，2018（10）：90-94.

[2]郝文武.教育：主體間的指導學習——學習化社會教育本質新概念[J].教育研究，2002（3）：14-18.

（作者簡介：郝苗，西安醫學院助教，從事思想政治教育研究）