基于1+X證書制度的電商專業教學改革探索

王慧 施志剛

隨著電商行業的迅猛發展，人才短缺的問題也日益凸顯出來。傳統電商教學模式往往過于注重理論知識的傳授，從而忽視了對學生實踐能力和職業技能的培養。為解決這一問題，基于1+X證書制度的電商專業教學改革被提上日程，旨在進一步提高學生的職業技能和實踐能力，促使他們能夠更好地適應電商行業的發展需求。通過改革，職業院校將為學生提供更多的實踐機會，帶領他們在實際操作中學習并掌握職業技能，憑借專業能力更好地應對電商行業的挑戰。

一、電商專業實施1+X證書制度的必要性

在高速發展的電商時代，掌握專業的電商技能對于學生和職場人士來說都至關重要。而“1+X證書制度”的實施，更是為電商專業學生以及相關從業者提供了一個全新的、更具實踐性的學習路徑。首先，我們要明白“1+X證書制度”的含義，此處的“1”是指學歷證書，代表一個人的知識儲備量和受教育程度；而“X”則指的是多種職業技能等級證書，它們代表了持證者在某一領域內的技能和能力。對于電商專業來說，這些證書可能涉及電商運營、網絡營銷、數據分析等多個方面。具體而言，實施“1+X證書制度”對于電商專業教學的影響如下：

首先，“1+X證書制度”為學生提供了展示自身實力的平臺。在電商行業，專業技能和實踐經驗是求職者的重要資本。通過考取相應的職業技能等級證書，學生能夠更好地證明自己的專業能力和實踐經驗，從而在求職過程中脫穎而出，這不僅有助于提高學生的就業競爭力，還能夠增強他們的自信心和職業認同感。

其次，“1+X證書制度”有助于促進產教融合，加強學校與企業之間的合作。在實施這一制度過程中，企業可為學校提供實踐機會和資源，幫助學生將理論知識轉化為實際操作能力；與此同時，學校可與企業共同制定人才培養方案，培養出更符合市場需求的專業人才。此種校企合作的方式，不僅能夠提高教學質量，還能夠促進產教融合，實現校企資源的共享和雙方的互利共贏。

最后，“1+X證書制度”滿足了電商行業對人才的需求。隨著電商行業的不斷發展，對具備專業技能的人才需求越來越大。實施“1+X證書制度”可培養出更多具備專業技能的電商人才，推動電商行業的持續發展。這些人才不僅具備豐富的理論知識和扎實的實際操作能力，還能為企業的發展注入全新活力；同時，這一制度也有助于提高整個電商行業的職業素養和技術水平，為行業的健康發展提供有力保障。

二、基于1+X證書制度實施電商專業教學改革的瓶頸

（一）人才培養模式滯后

當前，職業院校電商專業普遍采用學分制，過于側重學分數量而非質量，極易導致教學質量的參差不齊。少數院校每年都有不少學生通過補考的方式輕松獲得畢業資格，而職業院校在職業能力鑒定方面也缺乏統一標準，導致人才培養呈現出“寬進寬出”的特點，即學生入學容易、畢業也容易，但畢業后就業的適應性卻很差。

（二）課程設置不合理

課程設置是電商專業教學的核心，其合理性與否直接關系到學生的專業技能培養和未來的職業發展。然而，當前許多職業院校在課程設置上存在一些問題，具體表現如下：

第一，課程設置與職業標準對接不夠緊密。很多職業院校開設的課程并沒有與職業標準充分銜接，導致教學內容與市場需求存在一定程度的脫節，這主要還是因為職業院校對于電商行業的職業標準和需求了解不夠深入，缺乏與企業的緊密聯系與合作，從而導致課程設置缺乏針對性和實用性。

第二，核心課程比例過大。當前，許多職業院校電商專業核心課程的比例普遍較大，而職業培訓課程的比例則相對較小，導致學生在校期間接受的理論知識過多而實際操作較少、實踐經驗不足，這樣很難滿足企業對技能型人才的需求。

第三，缺乏靈活的選修課。當前在電商專業教學中，學生往往只能被動接受學校所安排的既定課程，缺乏可根據自身興趣和就業需求的選修課，這在很大程度上限制了學生的個性化發展，不利于培養具有創新思維和專業技能的人才。

（三）產教融合不緊密

產教融合不緊密的問題在校企合作、產教融合中普遍存在，盡管有一些訂單班的成功案例，但大部分情況下產教融合實施效果并不甚理想。

首先，企業參與課程標準的制定有限，導致職業院校人才培養的針對性不強。而由于缺乏企業的深度參與，職業院校在制定課程標準時往往會缺少對行業發展和市場需求的全面了解，導致課程內容與實際需求存在一定程度的脫節。這樣培養出來的學生盡管具備一定的理論知識根基，但在實際操作和應用方面可能存在較大的不足，難以滿足企業的實際需求。

其次，企業在接收實習生時，往往只能提供一些技術含量較低的崗位，如客服、修圖等，這些崗位實習內容與學生所學專業并沒有實現完全對口，無法充分發揮學生的專業優勢和特長。同時，由于實習時間較短，企業具備豐富實踐經驗的人才無法深入參與到課堂教學和實踐指導之中，導致學生在校期間無法接觸到行業前沿的知識和技能，也無法建立起與實際工作對接的思維方式。

（四）師資力量薄弱

教師隊伍的素質與能力是決定一個職業院校，乃至一個國家教育質量的關鍵因素。然而，我國職業院校在師資力量的建設上卻面臨著諸多挑戰，這也直接影響了專業人才的培養質量。當前，許多職業院校選拔教師的標準仍然傾向于重學歷而輕技能方面，所以一些高學歷的年輕教師盡管有著豐富的專業理論知識，但由于缺乏實際的企業工作經驗，對產業發展的前沿動態了解十分有限。與此同時，一些擁有實戰經驗的企業人員，由于學歷達不到職業院校的要求也就無法進入到教師隊伍中來，導致人才作用無法得到充分發揮。此外，雖然一些資深的教師擁有著豐富的教學經驗，但他們所教授的內容卻存在一定滯后性，導致學生所學知識技能與企業實際需求仍存在一定差距，出現能力與崗位要求不匹配的尷尬處境。

三、基于1+X證書制度的電商專業教學改革路徑

（一）調整人才培養方向

大力培養電商專業人才對于職業院校來說則是一項艱巨的任務。為更好地適應市場需求和行業發展趨勢，職業院校電商專業需要調整人才培養方向，堅持以國家職業技能標準為準則，注重培養學生的職業技能和實踐能力。同時，重視職業技能等級證書在電商專業教學中的地位，鼓勵學生考取相關的職業技能等級證書，以提高其職業競爭力。在人才培養過程中，職業院校應大膽探索學歷證書同職業技能等級證書代表的學習成果相互轉換、積累和成果認定，這意味著學生可通過考取職業技能等級證書來獲取相應學分，或者免修重復類課程，從而促進學歷證書和職業技能等級證書之間的互通。

此外，在教學評價方面，職業院校也應改變現有的單一知識型、技能型評價模式，主動將考取各類職業技能等級證書、職業資格證書等納入對學生的考核和評價之中，以實現復合型、技能型評價模式的轉變，從而更全面地反映出學生的綜合素質和職業能力，這樣更有助于提高他們的就業競爭實力。

（二）提高設置課程的合理性

在職業院校電商專業課程的設置過程中，課程設置的合理性和針對性是十分重要的。為深化課程內容改革，職業院校應堅持將課程標準與職業技能標準相互對接，這不僅有利于學生開展專業學習，還能滿足社會學員對技能提升的需求。

在設計課程時，職業院校需要考慮如何將這些標準融入課程中，以形成既適合本校電商專業學生學習、又能滿足社會學員需要的職業技能等級標準的“證書型”課程。這種“證書型”課程不僅可作為學生的學習成果證明，還能成為他們未來就業的重要參考。在確保課程目標與企業崗位用人目標一致的情況下，電商專業可靈活根據崗位需求設置選修課，以更好地滿足學生的興趣愛好和就業需求，促使他們可根據自身發展方向選擇相應的課程或職業技能培訓項目。

（三）深化校企合作、促進產教融合

首先，行業企業要積極參與合作辦學。企業應與職業院校電商專業共同制訂人才培養方案、設計課程體系，將電商職業標準和職業技能等級標準有機融入專業課程中來，促使課程內容更加貼近于實際需求，提高人才培養的針對性和適應性。同時，企業還可派遣專業技術人員到職業院校授課，提供實踐操作指導，幫助學生掌握實際操作技能。

其次，職業院校應積極出臺優惠政策，與企業建立深度的產教融合機制。例如，鼓勵發展現代學徒制、簽訂訂單班、建設產業學院等，通過這些舉措幫助學生在就學期間更好地了解電商行業發展的實際需求，同時也可為企業提供穩定的人才供給。此外，職業院校還可與企業合作開展科研項目，共同研發新技術、新產品，推動電商產業的創新發展。

最后，有條件的職業院校還可依托本地知名電商企業或產業平臺建設校外電子商務實訓基地，更好地促進實踐教學與實際工作的有機結合，讓學生在實踐中掌握扎實的操作技能，同時也可為企業提供實習人才。通過這種方式，實現學校、企業和學生的三方共贏，提高電商人才的培養質量。

（四）強化師資隊伍建設

首先，鼓勵教師通過下企業掛職鍛煉來拓寬視野、增長見識。教師通過親身參與企業的實際工作，了解行業的發展趨勢和最新技術，可將一些寶貴的實踐經驗融入教學中，幫助學生更好地理解和掌握專業知識。而為確保教師掛職鍛煉的學習效果，職業院校還應嚴格落實相關的培訓制度，避免掛職鍛煉流于形式。

其次，鼓勵教師積極參與電商職業技能等級證書培訓，并考取相應級別的從業資格證書或者職業技能等級證書。這樣一來，專業教師就能夠更好地幫助學生了解職業技能等級證書的相關信息，為學生開展課程培訓提供更有力支持；同時，這也能進一步提高教師的專業素養和實踐能力，為教學質量提供更有力的保障。

四、結語

總而言之，基于1+X證書制度的電商專業教學改革是適應行業發展需求的必然選擇。針對當前教學改革的瓶頸，職業院校還應積極通過調整人才培養方向、合理設置課程、深化校企合作、促進產教融合以及強化師資建設等措施加快推進1+X證書制度的實施，以此全面幫助學生提高職業技能和實踐能力，為社會培養出更符合行業需求的電商人才。這樣的教學改革也更有利于電商專業的高質量教學發展，為電商行業的可持續發展提供有力支持。

（作者單位：江蘇航運職業技術學院；基金項目：2021年度江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目，基于1+X證書制度的電子商務專業書證融通實施路徑研究[2021SJA1665]。）