新文科視域下柳州職業院校學生國際傳播力提升探討

摘 要：在新文科建設的大背景下，高校英語教師應思考如何創新、優化英語課程，致力于提高學生的國際傳播力，為廣西的可持續發展貢獻積極力量。本研究基于柳州職業院校學生國際傳播力現狀調查，探索新文科視域下柳州職業院校學生國際傳播力的提升路徑與保障條件，認為可從職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學習完善四個方面促進學生國際傳播力的提升。

關鍵詞：新文科；柳州職業院校；國際傳播力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）06-0135-04

2022年10月，習近平總書記在黨的二十大報告中對“增強中華文明傳播力影響力”作出了重要部署，強調“堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象”。2023年10月，習近平總書記在對宣傳思想文化工作作出的重要指示中指出：“宣傳思想文化工作事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力，是一項極端重要的工作。”這些都體現了國際傳播在塑造國家形象、推動國際合作和維護國家利益方面的關鍵作用。因此，我們需要不斷提高國際傳播力，以在國際舞臺上取得更大的影響力。

2020年11月3日，全國“新文科工作會議”召開，并發布“新文科工作宣言”，標志著我國全面啟動新文科建設。2021年3月，教育部辦公廳發布《關于推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》，進一步推動了新文科的發展。新文科的建設理念：跨學科的視野，鼓勵超越學科邊界的思考；注重創新精神，鼓勵學生在學術和實踐中展現創造力；倡導大文化觀念，培養學生對廣泛文化背景的理解和欣賞；推崇新語文思維，引導學生以新的方式思考和運用語言。這些方面與國際傳播能力的培養密切相關，國際傳播需要跨文化理解、語言技能、創新思維和對文化背景的敏感性。

作為以人才培養目標為導向的公共基礎課程，大學英語不僅注重提升語言技能，而且注重培養人文素養和職業素養。2021年教育部頒布《高等職業教育專科英語課程標準》，明確“高等職業教育專科階段的英語學科核心素養主要包括職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學習完善四個方面”。［1］在新文科建設背景下，大學英語課程的更新和改進有助于培養學生的國際傳播能力。

一、柳州職業院校學生國際傳播力現狀調查與分析

國際傳播力，指的是某行為個體在國際場域傳播信息并以此對受傳者的行為、利益、觀念等主客體維度施加影響的能力，主要包括媒介的覆蓋能力、信息的生產能力、傳播的規模與精準能力、效果影響能力等。［2］“國際傳播力直接表現為一定國際話語權的掌控，而話語權的基礎則在于一套特定的話語體系。”［3］簡而言之，國際傳播力就是一國所擁有的國際傳播的能力和效力。提升國際傳播能力，是強化國家文化軟實力和謀求長遠發展的需要。

本次調查的目的是分析柳州職業院校學生國際傳播力的現狀，并探討其中的影響因素。筆者以柳州城市職業學院為例，對2022屆的293名學生進行調查，共收集了288份有效問卷。問卷以高等職業教育階段的英語學科核心素養為框架進行設計，共19道客觀題和1道主觀題。以下為調查結果和分析。

在職場涉外溝通方面，根據調查結果，超過90%的受訪者認為掌握良好的跨文化交際技巧對提高英語人才的國際傳播力非常重要。同時，絕大多數受訪者認為在專業課程中應加入職場涉外溝通的內容，并提供相關實踐機會。了解并掌握國際商務禮儀和溝通方式也被認為對英語人才的國際傳播力有著重要意義。

在多元文化交流中，跨文化敏感性和適應能力被認為是學生需要具備的重要技能和素養。93%的受訪者認為學校應注重培養學生的多元文化交流能力，并提供相關的學習機會。同時，要開展多元文化交流的實踐活動，包括組織國際交流項目、開展文化交流活動和鼓勵學生參與跨文化合作項目等。

在語言思維提升方面，92%的調查對象認為培養學生的語言思維能力對提高英語人才的國際傳播力非常重要。他們認為學校應加強對學生的語言思維能力的培養，開設語言思維訓練課程，并運用創新教學方法提高學生的語言思維能力。

在自主學習完善方面，自主學習能力被認為對提高英語人才的國際傳播力非常重要。94%的受訪者認為學校應注重培養學生的自主學習能力，并提供適當的指導和資源支持。他們認為學校可以通過提供學習計劃、引導學生利用學習資源等手段來促進學生自主學習。

調查結果表明，柳州職業院校英語人才國際傳播力的培養還有改進的空間。學校應注重培養學生的跨文化交際技巧，加強對學生多元文化交流能力的培養，并提供相關的學習和實踐機會。此外，學校應加強對學生語言思維能力的培養，開設相關課程并創新教學方法，促進英語人才國際傳播力的提升。

二、柳州職業院校學生國際傳播力提升路徑

根據以上分析，教師可從職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學習完善四個方面共同促進學生國際傳播力的提升。

（一）職場涉外溝通

職場涉外溝通是培養國際傳播力的重要方面。具備良好的溝通技巧和跨文化交際能力，能夠與不同背景和文化的人進行有效交流和合作，才能在國際舞臺上脫穎而出。

通過大量的口語練習和語言技能訓練，可以提升學生的口語表達能力和聽力理解能力，在國際傳播和涉外職場溝通中更具競爭力。學校可以提供豐富多樣的語言技能訓練課程，如口語訓練班、辯論賽等，以增強學生的口語表達能力和聽力理解能力。此外，可以組織英語辯論、演講比賽等活動，增強他們的英語應用能力和自信心，提升他們在國際傳播和涉外職場溝通中的競爭力。

同時，培養學生的寫作能力和閱讀能力也是提升涉外職場溝通能力的關鍵。學生可以通過閱讀英語原版書籍、英文新聞和學術文章提升閱讀理解能力，并學習到不同領域的專業術語和表達方式，從而更好地應對涉外職場溝通的挑戰。寫作課程能夠訓練學生撰寫清晰、準確、連貫的英文文章，鍛煉他們在涉外職場溝通中的表達能力。綜合語言能力的提升將使學生在國際傳播和涉外職場溝通中更具競爭力。

（二）多元文化交流維度

多元文化交流是提升國際傳播力的關鍵因素。我們應當融合新文科與時代的特點，深度探索和傳承中國優秀傳統文化核心理念，以培養具備廣博文化素養的“大文化人”。學生應該了解并尊重各國的文化差異，能夠適應不同文化背景下的工作環境和文化習俗，以及積極參與國際性活動和交流，促進國際傳播力的提升。

學生應該學習和了解不同國家和地區的文化背景知識，包括歷史、文學、藝術等方面。職業院校可以引入廣西本土文化的學習，讓學生了解廣西的歷史、地理、民俗等方面的文化背景知識。學生通過學習廣西特色文化，能夠更好地理解和傳播廣西特色的文化形象。

藝術和文學是文化交流的重要組成部分，培養學生對藝術和文學的欣賞能力對提高他們的多元文化交流能力和國際傳播力至關重要。學校可以組織學生參觀當地的藝術展覽、文化節慶等活動，培養他們對廣西本土藝術和文學的欣賞能力。學生通過參與相關活動，可以感受和理解廣西特色的藝術表達和文化傳承。

培養學生的跨文化交際能力是提高他們多元文化交流能力和國際傳播力的重要途徑。職業院校可以開設跨文化交際課程，培養學生在國際傳播中的跨文化交際能力。課程應包括文化差異的認知、國際商務禮儀等內容，讓學生了解和尊重不同文化背景下的行為準則和價值觀。此外，組織學生參與跨文化交流活動，如國際文化展覽和國際志愿者服務等，以使他們能夠親身體驗跨文化交際的挑戰和機遇。鼓勵學生參與國際交流項目，如交換生計劃、海外實習等，拓寬他們的國際視野。與國際合作伙伴建立聯系，組織學生參與跨國企業實習或項目合作，讓學生親身體驗國際化工作環境。

（三）語言思維提升維度

語言思維提升是培養國際傳播力的基礎。新文科的另一個理念是“新語文思維”。新的語言文字觀念和思維方式對推動新文科建設至關重要。學生應通過學習和掌握多種語言，擁有較高的語言能力和跨文化思維，在國際交流中更加流利和靈活地表達自己的觀點。

教師在英語課程設置中應注重廣西的特色和需求。除了注重學生的語言表達能力和跨文化交際能力，可以加入與廣西當地經濟、文化等相關的內容，如廣西特色產業、民族文化等，以拓寬學生的語言思維和知識視野，使學生具備豐富的專業知識和與當地實際需求相適應的技能，提升語言思維和國際傳播力。

新文科代表了文科教育在當今時代的創新發展，注重不同學科之間的深度交匯和融合，促進知識的綜合和創新。教師應鼓勵學生參與跨學科項目，結合廣西的實際情況，培養學生在不同領域的綜合能力。例如，開設與國際傳播相關的課程，如國際營銷、國際文化傳播等，讓學生了解相關領域的知識。引導學生關注國際熱點話題，讓他們更了解國際局勢和變化趨勢。可以要求學生通過英文報刊、網站、社交媒體等渠道了解并分享自己對國際趨勢的看法，以此提高學生的國際新聞閱讀、分析和表達能力。教師應通過跨學科知識融合，拓寬學生的思維邊界和知識視野，幫助他們更好地應對國際傳播中的各種挑戰。

（四）自主學習完善維度

自主學習完善是持續提升國際傳播力的重要手段。具備自主學習的能力和積極的學習態度，能夠持續不斷地提升和完善自身的知識和技能，從而適應不斷變化的國際環境，并在國際傳播中具備更強的競爭力。

首先，職業院校應強化實踐性課程的設置，例如開設國際傳播實踐課程。這個課程可以讓學生模擬國際傳播環境，例如跨文化交流和數字營銷等，進行實踐操作和練習。其次，職業院校應加強與國際化企業合作，提供更多的國際化實習實訓機會，讓學生在真實的國際化工作環境中進行實踐操作和學習，從實踐中掌握知識和技能。最后，職業院校應建立國際化實踐平臺和實驗室，提供學生自主學習和實踐活動的場所和設備。例如，建立數字營銷實驗室、語言學習實驗室等，讓學生進行自主學習和開展實踐活動。

新文科的一個重要理念是培養富有創造力和獨立思考能力的文化意識。教師應鼓勵學生參與國際化創新創業項目，通過與國際企業合作，獲得更多的國際商業運作經驗，同時培養創新思維和實踐能力。教師應鼓勵學生積極參與國際傳播科研項目，參與教師指導的國際傳播科研項目，進行調研、數據分析和論文撰寫等工作，通過實踐提升國際傳播能力和自主學習能力。

三、提升柳州職業院校學生國際傳播力的保障條件

（一）資源支持

一方面職業院校要注重師資隊伍建設。引進具有國際傳播經驗和專業知識的教師，提升教師的教學水平和國際視野。與國內外高水平大學或研究機構建立合作關系，開展教師交流和培訓計劃，提供教師進修和學術交流的機會，使教師不斷更新知識和教學方法。建立獎勵制度，鼓勵教師積極參與國際交流和培訓活動，提高他們的學術水平和專業素養。提供教育技術培訓課程，幫助教師掌握最新的教育技術和教學方法，以提高他們的教學效果。以柳州城市職業學院國際教育學院為例，學院定期開展教師培訓，充分利用專家講座、研討會等形式，讓教師深入了解國際理解教育、中華文化傳播等重要內容，提升其綜合素質，為立德樹人根本任務的落實提供有力支持。

另一方面職業院校要注重教學資源建設。學校應注重建設與國際傳播相關的教學資源，包括教材、多媒體教室、語言實訓室、圖書館等。教材選擇應具有國際化視野，涵蓋多個領域和不同文化背景的內容。圖書館可收藏豐富的英語學習和國際傳播相關的書籍、期刊和電子資源，為學生提供學習和研究的支持。柳州城市職業學院國際教育學院通過多種形式，包括圖片、視頻等，活靈活現地展現師生的優秀風采和學院日常活動所取得的成就。這種形式多樣的展示不僅生動直觀，而且能夠有效吸引目標受眾，提高學院的國際影響力和聲譽。

（二）社會參與與支持

職業院校可以與政府部門、行業協會、企業和非政府組織等社會機構建立合作關系，共同推進英語人才的培養和國際傳播。與政府部門合作可以獲取政策支持和資源優勢，促進英語人才培養的順利進行；與行業協會和企業合作可以了解行業需求，提供實習和就業機會，并與業界專家交流，明確英語人才培養的方向和內容；與非政府組織合作可以組織豐富多樣的跨文化交流活動和社會實踐項目，豐富學生的實踐機會，提升其社會參與度。例如，柳州城市職業學院充分利用“魯班工坊”職業教育國際知名品牌，與柳州東風、柳汽、老撾職校、老撾本地企業四方聯手，積極搭建魯班工坊建設平臺，加強與共建“一帶一路”國家的職業教育合作。定期開展中國文化體驗活動，如讀書分享、文藝演出、文化體驗等，深入挖掘中華傳統節日的文化內涵，生動講述中國故事，展示中華文化的博大精深，推動跨文化交流與理解，提升學校國際化辦學水平，提高中國學生的國際視野和國際傳播能力。

（三）綜合評估與持續改進

為了確保職業院校英語人才國際傳播力的持續提升，學校應建立有效的評估機制和持續改進的機制。評估可包括對學生的語言能力、跨文化交際能力和國際視野等的評估，以及對教師的教學水平和國際傳播經驗的評估。學校通過評估結果的反饋，可以及時調整課程設置、教學方法和培養方案，不斷提高教學質量和學生的綜合能力。學校還應密切關注國際傳播領域的發展動態和趨勢，不斷更新教學內容和培養目標；與行業機構、專家顧問等合作，獲取行業信息和專業建議，指導英語人才的培養工作；定期舉辦學術研討會、專題講座等活動，邀請業界專家和學者分享最新的國際傳播理論和實踐經驗，促進教師和學生的專業成長。柳州城市職業學院通過舉辦一系列國際性活動，如2022年中國（廣西）—東南亞國際新能源汽車高質量發展研討會、2023年全區高校外事工作會、2022年留學生管理工作年會、2023年首屆中國（廣西）—東南亞數字化建筑設計國際論壇暨數字設計助力鄉村振興研討會以及廣西第一、二屆國際學生區情知識競賽等，充分展示了學校師生的國際傳播力和活躍度。這些活動不僅促進了學術交流，而且為師生提供了展示自身能力的寶貴平臺。

作為中國與東盟合作的關鍵地區，廣西具有極強的地理優勢，跨境電子商務蓬勃發展，因此對英語人才的需求日益增長。英語人才需要具備堅實的語言技能和廣博的文化知識，同時擁有國際化視野和跨文化交流能力。在新文科建設的大背景下，高校英語教師需要采用跨學科的方法，突破專業限制，積極整合學科內容，并結合體驗式學習和移動科技，以重新思考如何創新、優化英語課程，更加重視價值引導，強化語言教學、文化交流以及實用技能培訓，致力于提高學生的國際傳播能力，為廣西的可持續發展貢獻積極力量。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部.高等職業教育專科英語課程標準（2021年版）［M］.北京：高等教育出版社，2021：14-19.

［2］丁瑩，鄭執浩.拓展傳播新思維新途徑提升高等教育國際傳播力［N］.中國教育報，2021-11-25（7）.

［3］袁軍.提升中國核心術語國際影響加快構建中國話語體系［N］.光明日報，2022-04-19（6）.