數字化背景下的高校財經素養教育改革：理念、問題與路徑

摘 要：數字化與高校財經素養教育關系密切，數字化技術的發展為高校財經素養教育提供了新的機遇、新的思路和新的挑戰。在數字化背景下，高校財經素養教育需要適應時代要求，明確財經素養教育理念，針對遇到的問題探索數字化技術的應用和創新，通過建立完善的課程體系、創新教學方法以及加強師資隊伍建設、校企合作、國際交流與合作等措施提高財經素養教育的效率和質量，培養具有財經素養的未來人才。

關鍵詞：數字化；高校財經素養；教育理念；教育路徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）06-0110-04

隨著數字化時代的到來，信息技術對各行各業產生了深遠的影響。在這個背景下，高校財經素養教育遇到了新的機遇和挑戰。高校財經素養教育只有改變思路和途徑，才能得到高質量發展。財經素養是人們在生活中必備的基本素養，財經知識是人們賴以生存的必備知識。財經素養包括財經知識、理財技能、財富觀念與信念等基礎修養，對個人、家庭、社會的可持續發展與穩定有重要意義。財經素養教育的目的是培養學生處理經濟信息，合理進行財務規劃、財富積累、資金使用的能力。在信息技術高速發展的當下，數字化為高校財經素養教育的高質量發展提供了新的思路和途徑，具體而言，主要有四個方面。其一，數字化擴展了高校財經素養教育的范圍。傳統的財經素養教育往往受到地域和時間的限制，而數字化技術可以輕易地突破這些限制。通過網絡和教育App，學生可以在任何時間、任何地點接受財經素養教育。這意味著更多的學生可以獲得高質量的教育資源，財經素養教育的覆蓋范圍得到極大擴展。數字化技術為財經素養教育提供了豐富的教學工具和手段，例如在線課程、微課程、交互式多媒體等。這些新的教學方法可以更好地激發學生的學習興趣和主動性，提高教育的質量和效果。其二，數字化為高校財經素養教育提供了定制化的途徑。數字化技術可以根據每個學生的學習進度和理解能力提供個性化的學習計劃。通過大數據分析和人工智能，教育者可以更好地了解學生的需求，為他們提供定制化的財經素養教育。數字化技術可以提供一種雙向的、互動的教育方式。學生可以實時反饋學習情況，教育者可以及時調整教學策略，使教育更加靈活和有效。其三，數字化為高校財經素養教育降低了教育成本。雖然數字化技術的初始投入需要一定的資金，但一旦建成，維持和擴展的成本就大大降低，并使更多的學校和教育機構可以享受到高質量的財經素養教育資源，降低教育社會成本。其四，數字化技術引領高校財經素養教育的未來發展。數字化技術可以使高校財經素養教育更好互動和有趣，從而提高學生的參與度。例如，通過在線游戲和應用程序，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習財經知識。隨著技術的不斷進步，我們可以預見未來的財經素養教育將更加個性化、智能化和普及化。因此高校財經素養教育只有改變思路和途徑，才能更好地適應社會的未來發展。

一、高校財經素養教育的理念

一是教育和引導學生牢固樹立勞動是人類發展和社會進步的根本力量的觀念。財經素養教育要強調正確的勞動觀，強調勞動的意義和價值，提倡勤勞、誠信、負責任的勞動精神，培養學生對工作的敬畏和熱愛；要讓學生認識到勞動創造人、創造價值、創造財富、創造美好生活。通過勞動，人們可以創造更多的價值，提高生活水平，實現自我價值。每個人都應該尊重勞動者的辛勤付出，對他們的勞動成果表示敬意。因此學校要引導學生尊重勞動，尊重普通勞動者；要教育學生勤勞、誠實，進行創造性勞動。每個人都應該具備這些品質，積極參與勞動，誠實守信，為社會做出更大的貢獻。

二是財經素養教育倡導合理的金錢觀。財經教育強調要正確看待金錢，理解金錢不是萬能的，教育學生合理規劃和管理個人財務。首先，有度使用。教育學生合理安排和使用錢財，切忌鋪張浪費。在保證生活品質的基礎上，減少不必要的開支和浪費，注意個人財富的累積。其次，建立時間價值的概念。教育學生節省時間和精力，并將之用于產生更多的財富和價值上。時間是一種不可再生的資源，我們不能增加時間的長度，但是可以增加時間的寬度，通過合理的時間管理，可以創造更多的價值。再次，儲蓄和投資。教育學生養成儲蓄的習慣，并且將儲蓄用于投資，以增加財富和價值。這可以是儲蓄存款、購買股票和基金，投資其他項目，等等。最后，理性消費。教育學生不盲目追求品牌或者高消費，要根據自己的實際需要購買合適的商品和服務。避免不必要的開支和浪費，但也不必過分吝嗇，盡量避免借貸，特別是高息貸款。如果必須借貸，那么應該明確自己的還款計劃和責任，避免陷入債務困境。此外，要進行長期規劃，將個人財務目標與長期規劃相結合，制訂合理的財務計劃和預算。這包括教育、醫療、養老等方面的規劃，以確保未來的財務安全和穩定。

三是樹立正義的財富觀。財經素養教育強調財富的獲取和積累必須遵循正義原則，如誠實勞動致富、合法經營、公正競爭等，鼓勵學生對財富有正確的認識和理解。正義的財富觀是指對財富的獲取、使用和分配所持的道德觀念和態度。首先是勤勞致富，財富是通過勤勞、努力和創造性勞動獲得的，而不是通過不正當手段或非法行為獲得的。其次是合法致富，財富的獲取應該通過合法的途徑和方式，不應該損害他人的利益或社會公共利益。再次是社會責任，企業和個人都應該承擔社會責任，關注環境保護、社會公益和社會發展等方面的問題。財富的獲取和使用應該對社會和他人產生積極的影響，應該關注社會的公正、公平和福利，每個人都應該有機會獲得相同的財富和機會，而不是受到歧視或不公正的待遇，不應該出現貧富分化或社會不公的現象。在獲取和使用財富的過程中，應該遵守誠信和法律規定，不應該欺騙或違法操作。

二、高校財經素養教育遇到的問題

當前，社會各界對財經素養教育越來越重視，各類財經素養教育及其相關的實踐也在各地蓬勃開展。但是，由于我國各地經濟社會發展不同，其對財經素養教育的理解和重視程度也各異。特別是高校，不同學校對財經素養教育的內容和形式差異較大。筆者調研發現，目前部分高校設置了專門的任課教師崗位，開設了專門的選修課，開發了適合自身需求的校本教材，并通過社團、課外活動等形式開展財經素養教育，而更多的高校則是將財經素養教育融入不同的學科教學中。不少高校還沒有開展財經素養教育的意識，不太重視培養學生的財經素養，學生的財經知識知之甚少，因此出現了不良網貸的現象。總體來看，高校財經素養教育發展不平衡，處于碎片化、淺層化的層次，缺乏系統性和連貫性。主要表現在以下幾個方面。

（一）財經素養教育體系不完善

一方面，許多高校只是將財經素養教育作為通識教育的一部分，缺乏系統的課程。財經素養教育的課程往往只注重理論知識的傳授，而忽略了實踐操作能力的培養，使得學生難以將所學知識運用到實際生活中。另一方面，財經素養教育的內容與時代需求不匹配，導致學生所學的知識無法滿足社會的需求。例如，隨著數字化時代的到來，財經領域對數字化技能的要求越來越高，但一些財經素養教育仍停留在傳統的理論知識和技能培養上，缺乏對數字化技能的培養，使得學生無法適應數字化時代的需求。此外，不少高校的財經素養教育缺乏統一性和連貫性，導致學生學習到的知識和技能不夠系統和全面，難以確保學生能夠系統地學習和掌握財經知識和技能。

（二）財經素養教育教學方法落后

財經素養教育應該采用多種方式和方法，以激發學生的學習興趣和積極性。但是，由于高校財經素養教育的教材和教學資源相對匱乏，現有的教材往往內容陳舊，無法反映最新的財經理論和實務，加上教學資源不足，使得教師在授課過程中難以通過案例分析、模擬操作等方式幫助學生加深對知識的理解。許多高校的財經素養教育仍然采用傳統的講授式教學，即教師講、學生聽，缺乏師生互動和實踐操作環節，缺乏案例分析、小組討論、實踐操作等多樣化的教學方式，使得學生缺乏實踐能力和創新思維，難激發學生的學習興趣和主動性，也無法滿足現代學生的學習需求。

（三）缺乏專業的師資隊伍

財經素養教育的質量與師資力量的水平密切相關，如果師資力量不足，那么財經素養教育的質量就會受到影響。目前，不少高校從事財經素養教育的教師往往不是財經專業出身，缺乏深入的財經知識和實踐經驗。此外，一些教師可能缺乏與業界聯系的能力，無法及時了解行業動態和市場需求，從而無法為學生提供最新和最相關的知識和信息。這使得教師在授課過程中難以深入淺出地解釋復雜的財經概念和問題，也無法有效地指導學生進行實踐操作。

（四）數字化技術應用不足

在數字化技術迅猛發展的背景下，高校財經素養教育面臨著新的挑戰，難以適應日益變化的金融市場環境和學生需求。一方面，不少高校財經素養教育仍依賴傳統的紙質教材和教學資源，缺乏數字化教學資源的建設和應用，導致學生在學習過程中無法充分利用數字化工具和資源，降低了學習效果和效率。例如，一些高校財經素養教育缺乏數字化案例庫、在線課程、多媒體課件等教學資源，無法滿足學生的學習需求。另一方面，缺乏數字化實踐平臺。財經素養教育應注重實踐和應用能力的培養，但一些高校財經素養教育缺乏數字化實踐平臺的建設和應用，導致學生無法通過數字化實踐來鞏固和運用所學知識，降低了教育效果和質量。例如，一些高校財經素養教育缺乏在線模擬交易系統、數據分析軟件等實踐平臺，無法為學生提供實踐操作的機會。此外，一些高校財經素養教育仍沿用傳統的紙質試卷和人工考核方式，缺乏數字化考核評價體系的建立和應用。這導致考核方式單一，無法全面客觀地評價學生的學習效果和能力。例如，一些高校財經素養教育缺乏在線測試、數據分析等數字化考核方式，無法準確地評價學生的知識和技能水平。

三、在數字化背景下高校財經素養教育的途徑

在數字化背景下，高校財經素養教育顯得尤為重要。財經類高校作為培養財經類人才的重要基地，應緊跟時代步伐，積極調整教育結構，以適應新經濟、新行業、新領域的快速發展。

（一）建立完善的課程體系

一要開設必要的基礎理論課程。在財經素養教育中，基礎理論課程必不可少。這些課程包括經濟學、會計學、財務管理、統計學等，它們有助于學生掌握財經領域的基本知識和技能。二要完善數字化技能課程。在數字化背景下，財經素養教育應注重培養學生的數字化技能，開設如大數據分析、云計算、人工智能、區塊鏈等課程，使學生具備數字化時代所需的技術能力和創新思維。三要加強職業道德課程。財經行業對職業道德的要求較高，因此職業道德課程應作為財經素養教育的重要組成部分。這類課程包括商業倫理、職業道德規范、金融風險管理等方面的內容，它們能幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀。四要提供實踐應用課程。實踐應用課程是提高學生實際操作能力和解決問題能力的重要途徑。高校可以開設如投資分析、財務策劃、稅務籌劃等實踐課程，通過模擬真實場景和案例，讓學生將理論知識應用到實踐中。

（二）創新教育教學方法

一要注重采用案例教學方法，將真實的商業案例引入課堂，讓學生分析、討論和解決問題。這有助于培養學生的實際操作能力和批判性思維。二要鼓勵學生分組進行討論，圍繞某一財經主題展開深入探討。這有助于激發學生的學習興趣和團隊合作精神。三要充分利用數字化技術，開展線上線下相結合的教學模式。通過在線課程、網絡講座、互動論壇等途徑，為學生提供更為靈活的學習方式。四要加強實踐教學環節，為學生提供實習機會和實訓基地。通過與知名財經企業、科研機構等合作，讓學生在實際工作環境中鍛煉自己的能力和技能。

（三）加強師資隊伍建設

一要提高教師素質。加強對教師的培訓，提高教師的專業素養和數字化技術應用能力。鼓勵教師參與學術研究、行業實踐等活動，以便更好地指導學生。二要注重引進優秀人才。積極引進具有豐富實踐經驗和學術背景的優秀人才，為財經素養教育注入新的活力。同時，鼓勵企業界和學術界的專家學者到高校進行授課和講座，拓展學生的視野和知識面。三要建立財經教育教學教師團隊。加強教師之間的合作與交流，建立跨學科、跨領域的財經教育教學教師團隊。通過集體備課、教學研討等方式，提高教學質量和效果。

（四）加強校企合作

一要與企業合作共同建立實訓基地，為學生提供實習和實踐機會。通過參與企業實際工作，學生可以更好地了解行業發展和企業運營情況，提高自己的實際操作能力。二要與企業聯合開展人才培養計劃，根據企業需求和學生興趣制訂培養方案，實現人才培養與社會需求的緊密銜接。三要與企業共享資源，如圖書館、數據庫、實驗設備等。同時，企業可以為高校提供實習崗位和工作機會，幫助學生積累實際工作經驗。

（五）加強國際交流與合作

一要鼓勵學生參與國際交換生項目，到海外高校學習交流，了解不同國家和地區的經濟和文化差異，拓展學生的國際視野和跨文化交流能力；二要與海外高校合作辦學，共同開發財經類專業課程，引進國外先進的課程體系和教育資源，提高國內財經；三要支持教師和學生參加國際會議和研討會，了解國際學術前沿和發展趨勢，加強與國際同行之間的交流與合作。

總而言之，數字化技術與高校財經素養教育有著密切的關系。數字化技術的發展為高校財經素養教育的高質量發展提供了新的思路、途徑。高校財經素養教育需要適應數字化時代的要求，積極探索數字化技術的應用和創新，提高教育效率和質量，培養學生正確的財富觀，理性看待財經領域中各種新生事物，保持清醒的財經意識，加強防范個人財經風險，能夠用自己掌握的財經知識去分析各種財經風險，不斷提升投資理財能力。

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