開放數據環境下高校黨建文獻資源整合研究

于會萍　郭少坤

摘? 要：高校黨建文獻資源是構建學習型黨組織的重要支撐，也是提高黨員自身政治理論素養的重要學習來源。該文將知識管理理念引入高校黨建文獻資源整合管理中，闡述其必要性和可行性，并結合資源整合實踐案例提出知識管理理念在重構高校專題資源管理整合方面的具體策略。從資源整合的角度支持和推進高校黨建和思想教育工作，重構高校黨建資源管理整合方面的工作策略，是新形勢下高校“大思政課”的發展要求，同時有利于引導高校師生“明理增信、崇德力行”，堅定中華民族文化自信的理論自覺。

關鍵詞：黨建文獻資源；知識管理；資源整合；開放數據環境；學習型黨組織

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）13-0001-04

Abstract： The literature resources for Party building in universities are an important support for building a learning Party organization， and also an important source of learning to improve the political theory literacy of Party members themselves. Based on the introduction of the concept of knowledge management into the integration and management of literature resources in universities， the paper supports and promotes the Party building and ideological education work in universities from the perspective of resource integration. Reconstructing the work strategies in the management and integration of the Party building literature resources in universities are the development requirements of the "Great Ideological and Political Courses" in universities under the new situation. It is also conducive to guiding university teachers and students to "reasonably increase credit and uphold morality"， and strengthen the theoretical consciousness of the Chinese nation's "cultural self-confidence".

Keywords： Party building literature resources; knowledge management; resource integration; open data environment; learning party organization

黨建文獻資源作為高校文獻資源的組成部分，是構建學習型黨組織的重要支撐，也是提高黨員自身政治理論素養的重要學習來源，為高校內各機構組織開展師生思想教育工作提供了較堅實的資源保障。目前，高校黨建文獻資源主要集中在高校圖書館、院系資料室、宣傳部等機構，其中以高校圖書館采購和自建的各類黨建紙質文獻資源和黨建數據庫資源為主體，文獻資源類型多樣，涉及黨建圖書、期刊、報紙、論文、音頻和視頻等多種文獻類型。但各類型文獻資源之間缺乏知識關聯，這給高校師生開展黨建思想教育工作帶來不便。為推進高校學習型黨組織的建設，激發黨員學習興趣，華北電力大學（簡稱“我校”）通過專題項目形式將知識管理理念引入高校黨建文獻資源整合管理中，重構高校黨建資源管理策略。

高校在探索黨建文獻資源一站式檢索的路上也遭遇到了各種障礙，除了各信息資源平臺提供的數據格式的不兼容外，更重要的是各數據提供方的利益無法實現平衡。此外，開放數據環境下，類型多樣的黨建文獻資源種類和獲取途徑也增加了高校師生篩選文獻的難度。在這種背景下，整合各類型黨建資源就不能依靠外部供應商，而是要從高校校內師生的實際需求出發，應用先進的知識管理理念拓展資源整合的途徑，從多層面進行黨建資源整合，切實加強高校黨建和思想教育工作，提升高校各級基層黨組織的學習力和凝聚力。

一? 知識管理在黨建文獻資源整合中應用的必要性和可行性

知識管理（Knowledge Management，KM）是信息時代的一種信息管理方法。1965管理學者彼得·杜拉克曾說：知識將成為最重要的生產因素[1]。無組織、組織或不加控制的知識不僅不是生產力，相反，還可能成為一種極大的破壞力。正如丹尼爾·貝爾所說：知識是一系列條理清晰的事實或概念[2]。

信息時代，組織和個人面對的最大挑戰即在如潮的信息流中進行有效的知識管理，知識管理將促使組織和個人提升信息處理能力，做出更優化的決策[3]。我們運用知識管理的方法，將各個渠道搜集到的信息加以歸納和整理，不僅僅是將各類學術資源進行簡單的歸類、排序，而是針對內容進行深加工，以達到信息增值的目的[4]。

近年來，一些學者也運用知識管理的理念針對高校文獻資源管理中的各類問題進行了探索。吳玉萍等[5]從知識管理的內容出發，對高校圖書館知識管理的內容進行了整體概括，包括館藏資源的整合、人力資源的整合、館際資源的整合和知識平臺的整合等。英莉[6]則將知識管理引入到高校圖書館管理模式創新中，以促進高校圖書館組織結構優化、館員素質提升、人力資源管理和科學績效評估等方面，強調其必將在推動社會發展、實現自身可持續發展中起到極其重要的作用。徐夢琪等[7]基于知識管理視角，以數字化處理為依托，充分挖掘各類數字資源，化隱性知識為顯性知識，從而促進高校圖書館整體資源的整合。但基于跨類型的專題文獻資源整合實踐研究的較少。在跨文獻類型的專題資源整合管理中，高校圖書館不應僅僅依靠智能化文獻管理系統對文獻資源進行管理，而應該尋求最優化的資源整合模式進行管理和推廣。

本文在高校黨建專題文獻資源整合中引入知識管理，本質上是將知識載體作為管理對象，圍繞知識本身內在的關聯對黨建文獻資源進行整合和共享的一種管理方式，通過對黨建的某一主題或某一方面相關知識的內涵把握，對相關載體資源進行管理，最大限度地實現黨建文獻資源的傳播和共享。

二? 基于知識管理的黨建文獻資源整合實踐

（一）? 傳統黨建紙本文獻與黨建數字資源的整合

從目前高校文獻資源的分布現狀來看，傳統的紙本黨建文獻與數字黨建資源的檢索和利用是分離的。以高校圖書館購買的各類黨建資源為例，紙質黨建資源按照文獻類型分布在圖書閱覽室、期刊閱覽室、報紙閱覽室等空間內；黨建數字資源則多以單獨數據庫的形式為用戶提供檢索入口，不能與紙質黨建文獻相關聯，造成了黨建資源的孤島現象。針對這一現狀，我校基于現有的紙本文獻管理系統，對紙本黨建資源與相關主題的電子資源、光盤資源進行了知識關聯，主要包括三個途徑：一是在紙本文獻管理系統中對黨建資源的MARC信息字段中添加856字段的著錄，有效關聯網絡獲取的URL地址，提供與紙本黨建資源知識關聯的數字資源定位；二是在紙本黨建圖書資源著錄信息的MARC字段中添加300字段載體形態項，以關聯光盤電子資源；三是依托CALIS（中國高等教育文獻保障系統）的CCC外文期刊網平臺實現紙本黨建期刊資源與采購的電子期刊數據庫資源的知識關聯。

（二）? 基于信息導航的多類型黨建數字資源整合

高校在引進、自建和開放獲取的各類黨建數字資源建設方面趨向多元化，但這些數字資源之間也缺乏知識關聯，同樣存在信息孤島的現象。尤其開放數據環境下，數字黨建資源呈現出內容豐富、類型多樣的特點。數字資源是以互聯網為依托進行傳播和利用，校內師生通過互聯網即可獲取黨建學術研究成果，相比傳統黨建文獻類型，減少了出版的環節，時效性更強。因此，數字資源在很大程度上滿足了當前黨建活動或研究所需的文獻。但數字資源也存在依托數據庫平臺不同而導致的內容分散的問題。基于黨建專題資源的整合需求，我校將數字資源平臺中的各類型資源按照電子書、電子期刊、報紙和視頻資源等主要文獻類型進行分類信息導航，開辟“黨建數字資源專題導航”欄目，并采用中圖法分類號區分、黨建知識專輯區分等不同方法將已購數字資源平臺上的各類型黨建數字資源，以及開放數據環境下OA開放獲取的黨建數字資源加入到專題導航中。比如電子書專題數據庫包括“馬克思主義理論學習文庫”“中文在線數字平臺的黨政系列電子書”等。依托這種整合方式最大限度地實現了對校內外各類黨建數字資源的優化和整合，為校內師生提供了優質便捷的“黨建文獻資源專題服務”。

（三）? 黨建文獻資源與黨建空間資源的整合

《新媒體聯盟地平線報告：2017圖書館版》中提到，空間與資源、技術并列成為新環境下圖書館服務的三大支柱[8]。圖書館不僅僅是紙質文獻的存儲空間，還是用戶學習、協作、交流思考的重要場所。如何活化空間，通過服務協作創新，發揮圖書館的空間價值，以提高圖書館的空間利用率，是目前大多數圖書館都在考慮的問題。

為更全面地為校內師生提供黨建資源服務，我校圖書館在黨建文獻資源整合的基礎上拓展到空間資源的整合層面，開辟了“黨建資源專區”和“黨建共享空間”。“黨建資源專區”是在圖書館借閱區和院系資料室專門開辟的閱讀專區，按照“新時代中國特色社會主義理論”“黨風廉政建設”“學習十九屆六中全會精神”“習近平新時代中國特色社會主義思想”“治國理政新理念新思想新戰略”等熱點專題對圖書進行分類展出。涵蓋了習近平總書記的經典著作，如《習近平談治國理政》《習近平的七年知青歲月》《習近平用典》等。展區的圖書均可外借，借閱手續及期限同正常借書。這一系列黨建專題的展出不僅包括紙質圖書、期刊和報紙的閱讀引導。“黨建共享空間”是在黨建文獻資源整合的基礎上，開辟專門的黨建活動實體共享空間，以加強各院系教師黨支部和學生黨支部的溝通和合作，為本校教師黨支部和學生黨支部開展黨建培訓、黨建活動、黨建學習等提供“一站式”文獻資源和空間服務。

三? 知識管理在高校黨建文獻資源整合管理中的主要策略

通過我校黨建文獻資源的整合實踐，歸納出知識管理在開放數據環境下高校開展黨建文獻資源整合的主要策略有以下三個方面。

（一）? “以人為本”貫穿黨建文獻資源整合

知識管理是知識經濟時代的一種全新的管理理念，其核心理念便是“以人為本”[9]。這種理念在古今中外的圖書館理論研究與實踐中也有體現。高校圖書館要實現其自身價值，遵循以人為本的理念，就是要以圖書館讀者和館員至上，以“滿足人的需求，實現人的價值，追求人的發展，體現人文關懷”為責任，以最大限度地滿足圖書館用戶需求為出發點和歸宿[10]。因此，圖書館在引入知識管理的理念運作時，必須首先樹立以人為本的理念。理念先行是實現圖書館知識管理的關鍵。

在引入知識管理的理念運作時，樹立“以人為本”的理念是實現知識管理的關鍵。“以人為本”的管理理念，在黨建資源整合工作中主要體現在以“黨建活動需求”和“黨員學習教育需求”為本。在黨建服務需求調研中，調研訪談了20個學生黨支部書記和10個教師黨支部書記，其中有17個學生黨支部書記表示在開展黨建活動時缺少合適的空間；有12個學生黨支部書記表示，目前黨建學習資源獲取途徑較少，不清楚學校購買了哪些黨建數字資源；還有7個教師黨支部書記表示缺乏課程思政所需的“多媒體”黨建資源素材。正是基于這樣的用戶多樣性需求的調研，我校才有針對性地開展了從黨建專題資源的整合工作。此外，網絡和通信技術的應用為黨建資源整合提供了強有力的技術保障，為用戶獲取黨建資源節約了檢索時間，更好地滿足了當前黨建工作的“即查即用”的文獻資源需求。

（二）? 設立以項目形式的“首席知識主管（CKO）”

首席知識主管（CKO）是知識經濟時代的信息資源管理者的最高級表現形式，是執行信息資源管理的最高職位[11]。這種職位自19世紀80年代以來，在國外一些政府機構、社會團體以及某些公司企業中成功增設。在以項目形式開展的工作中，是將矩陣型結構應用于各類資源的組織管理中，一方面，有利于提高項目管理的效率，另一方面，還能促進資源的高效利用和優化配置。

斯蒂芬·P·羅賓斯提到組織結構是一個管理者進行組織管理的基礎，管理者可以通過工作的分工合作，更好地實現組織目標[12]。以項目形式開展的工作中，將矩陣型結構應用于組織管理，一方面，有利于項目管理效益的提升，另一方面，還能促進資源的高效利用和優化配置。矩陣型組織機構，由數學概念“矩陣”發展演變而來[13]。一般應用于項目中的矩陣型結構分為橫縱兩個維度，每個項目責任主體分垂直單元和水平單元。矩陣型組織結構很好地將職能組織和項目組織的特點結合在一起，增強組織的運行協調能力，更好地利用人力資源，使得組織變得更靈活、可協調性更高。

在我校黨建文獻資源整合工作中，采用的這種項目形式的“首席知識主管”管理方式極大提高了工作效率和項目整合效果。首席知識主管基于項目框架，對各類黨建文獻資源進行“知識單元”細粒度級的內在知識關聯整合，負責黨建資源整合過程中的各類資源的整合路徑分析，包括梳理各類黨建文獻資源類型之間、文獻資源和空間資源結合的底層知識關聯邏輯等。由于黨建資源整合項目涉及的文獻資源管理部門較多，在需要跨部門之間進行溝通和協作的過程中，“首席知識主管”的設置，使項目組人員之間的合作突破了部門之間、行政劃分之間的割裂，促使各項目人員能夠基于整合需求，專注自身技術能力的發揮，取長補短，促成了項目組成員之間的專業互補機制，有力地保障了黨建資源整合項目的順利完成。

（三）構建黨建文獻資源協同創新管理文化

“協同理論”的概念最早是德國學者Hermann.H在19世紀70年代發表的《系統論》中提出的。他認為，協同是復雜系統自身固有的一種自組織能力，是解決系統從無序轉變到有序的一種內部作用力[14]。而“協同創新”的概念最早是由美國麻省理工學院斯隆中心的研究員Peter.G提出的，他認為，由互相關聯的多個領域人員為實現一個共同目標而組建的小組，借助網絡交流思路、信息及工作狀況，形成協同合作的目標管理[15]。協同創新在實際工作中涉及多個主體之間的合作，包括知識、資源等，知識共享、資源最大化的優化配置是實現創新要素的系統優化和合作創新過程。陳勁等[16]認為協同創新是各個創新要素的整合以及創新資源在系統內的無障礙流動。協同創新管理文化在一個機構的孕育和發展將有利于實現協同創新的可持續發展，同時有利于提高各個創新主體之間的創新積極性。

黨建文獻資源整合是知識管理應用于高校文獻資源管理的一個重要體現，同時也為高校協同創新管理文化注入了新鮮血液。

在我校黨建文獻資源整合的實踐中，始終貫穿了協同創新精神。首先，項目組涉及的各部門之間的協同創新。在紙本黨建資源和數字黨建資源的整合過程中，涉及到了高校圖書館、院系資料室、宣傳部等多個職能部門之間的合作，各部門需要結合自身優勢，在協作創新中通力合作才能達到資源整合的目標。其次，項目組內人與人之間的協同創新。在整合黨建紙本圖書和電子圖書的過程中，項目成員分成三組，一組負責紙本圖書書目的初步篩選；二組負責圖書內容鑒別以及和電子圖書的對比工作，以避免書目選擇的重復；三組負責紙質圖書和電子圖書的MARC知識關聯設置。三組成員之間需要相互配合才能達到高效率的整合結果。再次，我校與外部機構的協同創新，在黨建共享空間中，黨建文化墻的設計和制作就是基于校內項目組人員和校外文化服務公司反復溝通，協同創新完成的。所以說，在整個黨建資源整合項目的執行過程中，項目組內建立了相互信任、高效溝通的協同創新管理文化，通過知識層面的關聯邏輯凝聚黨建資源的各個主體，實現了協同創新的可持續發展。

四結束語

開放數據環境下將知識管理應用于高校黨建文獻資源管理，滿足了當前高校開展黨建工作對文獻“個性化、精準化”的需求。通過黨建資源整合，將分散存在的各類黨建獻資源進行知識關聯，為高校師生的黨建學習和相關的科研工作提供了高質量的知識源頭，是新形勢下高校“大思政課”的重要組成部分，同時也為高校各類型的“思政課堂”提供了堅實的文獻資源和空間資源的保障。從黨建文獻資源整合的角度支持和推進高校黨建和思想教育工作，將更有利于引導高校師生“明理增信、崇德力行”，堅定中華民族文化自信的理論自覺，為實現偉大復興的中國夢不懈奮斗。

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基金資助：河北省社科基金項目“開放數據環境下Altmetrics在科研成果評價中的應用研究”階段性成果（HB19TQ005）；華北電力大學網絡思政工作專項階段性成果（410502）；保定市軟科學研究計劃項目“面向大學特色智庫的數據支撐體系構建及服務路徑研究”（2240ZZ012）

第一作者簡介：于會萍（1978-），女，漢族，河北定州人，博士研究生，副研究館員。研究方向為文獻資源信息化管理。