土木工程史在土木工程專業(yè)課程思政中的作用

李幻　陳芳芳　易磊　李壘成

摘? 要：近幾年，課程思政在全國高校快速開展。土木工程專業(yè)的課程思政中融入土木工程史的內(nèi)容，對于提高土木專業(yè)學生愛國情懷，培養(yǎng)工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當具有重要作用，在教學中加入土木工程史的內(nèi)容是“四個自信”和“兩個維護”的具體體現(xiàn)。土木工程史應以案例的形式出現(xiàn)并強調(diào)課程思政教學，選擇能夠實現(xiàn)思政目標的土木工程史案例進行教學。應加強土木專業(yè)，歷史學專業(yè)和馬克思主義專業(yè)的學者之間的溝通和交流。

關鍵詞：土木工程史；課程思政；“四個自信”；“兩個維護”；水利工程史

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）13-0180-05

Abstract： In recent years， ideological and political courses have been rapidly developed in universities across the country. Integrating the content of civil engineering history into the ideological and political courses of civil engineering majors. It plays an important role in enhancing the patriotism of civil engineering students， cultivating the spirit of craftsmanship， and stimulating their patriotism and mission to serve the country through science and technology. The inclusion of civil history in teaching is a specific manifestation of "Four Confidence" and "Two Maintenance". Civil Engineering History should be presented in the form of cases and emphasized ideological and political education in the curriculum， by selecting cases of Civil Engineering History that can achieve ideological and political goals for teaching. Communication and exchange between scholars majoring in Civil Engineering History， and Marxism should be strengthened.

Keywords： Civil Engineering History; curriculum ideology and politics; "Four Confidences"; "Two Maintenance"; History of Hydraulic Engineering

大學生思想政治教育一直是高等教育的重要內(nèi)容。習近平總書記在2018年全國教育大會上強調(diào)，思想政治工作是學校各項工作的生命線[1]。2020年5月教育部等八部門出臺了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》[2]并規(guī)定：全面推進所有學科課程思政建設。

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中強調(diào)，“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育”“抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感[3]。2021年7月，中共中央、國務院印發(fā)的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》[4]提出，要“加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史和形勢政策教育，引導黨員、干部、群眾旗幟鮮明反對歷史虛無主義，繼往開來走好新時代長征路”。

土木工程是建造各類工程設施的科學技術的統(tǒng)稱，工民建、水利工程、橋隧工程、地質(zhì)工程、防災減災和建筑經(jīng)濟等專業(yè)均包括在內(nèi)。全國很多高校開設了土木工程專業(yè)。目前，絕大部分開設土木工程專業(yè)的高校并沒有開設土木專業(yè)史教育，僅有個別高校開設了水利工程史課程，并在該課程中講解土木工程史的部分內(nèi)容。但是這樣的設立并不能使土木類專業(yè)的學生系統(tǒng)全面地了解自己專業(yè)的發(fā)展史。在土木工程專業(yè)相關課程的課程思政教育中引入土木工程史的內(nèi)容，對提高學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生的工匠精神，強化學生的工程倫理意識，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當具有非常重要的作用。

一? “四個自信”在土木工程教育中的具體體現(xiàn)

教育是一項系統(tǒng)工程，不僅要傳授專業(yè)知識，更要育人成材。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作座談會上強調(diào)“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[5]。在引導土木類專業(yè)學生樹立正確三觀的教學工作中，馬克思主義思政課程是主力軍；土木工程課程思政是側翼，可以幫助學生建立對土木工程的專業(yè)發(fā)展，專業(yè)歷史和專業(yè)價值的正確認識，因此決不能缺席。

“四個自信”是習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上提出的，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在土木專業(yè)學生中開展土木工程史教育史堅定“四個自信”的具體體現(xiàn)。

（一）? 道路自信在土木工程教育中的具體體現(xiàn)

土木專業(yè)在新中國成立之后，特別是在改革開放之后有巨大的發(fā)展。千千萬萬的新建筑拔地而起，使中國人民從茅草屋搬進了寬敞明亮、結實耐用的鋼筋混凝土住宅；一座座橋梁飛架南北，大江大河不再是人民來往交流的阻礙；一座座水利設施陸續(xù)建成，困擾了中國人民多年的水患問題迎刃而解。這些土木工程項目的完成既是土木工程專業(yè)的輝煌成就，也是新中國發(fā)展和改革開放的歷史見證，是新中國發(fā)展史的重要組成部分。

正是在黨的全心全意為人民服務的宗旨指引下，土木人堅定不移地走中國特色社會主義道路，聽黨話，跟黨走，不計個人得失，任勞任怨，獨立自主，艱苦奮斗，才能在極其艱苦的條件下取得如此輝煌的成就。作為未來的工程建設者，了解這些偉大成就，可以幫助土木專業(yè)的學生樹立專業(yè)自豪感和自信心。走中國特色社會主義道路是中國人民的必然選擇，也是土木工程行業(yè)的必然選擇。給土木行業(yè)學生講授中國土木工程行業(yè)的輝煌成就是堅定道路自信的具體體現(xiàn)。

（二）? 制度自信在土木工程教育中的具體體現(xiàn)

土木工程建設所取得的巨大成就與黨的領導密不可分。新中國成立之后，所有行業(yè)都團結在黨的周圍，接受黨的領導，土木也不例外。國家相繼成立了住建部、地質(zhì)部、水利部、鐵道部、交通部和國土部等部委領導土木工程工作，并全面領導各高校、工程局等相關單位。在黨的領導下，新中國建立了與之前完全不同的土木工程行業(yè)，這就使得新中國的土木工程行業(yè)具有鮮明的中國特色社會主義特征。

土木工程行業(yè)完成了大量的工程項目，為國計民生作出了重要貢獻，例如在太行山的崇山峻嶺中建成了人工天河紅旗渠[6]；徹底整治了為害千年的黃河和淮河水患[7-8]；建成了三峽工程這一世界第一的水利工程；建成了世界領先的高速公路鐵路網(wǎng)[9]；房地產(chǎn)行業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，中國人均居住面積從1990年的7.1 m2/人增加到2020年的41.76 m2/人，全國人均居住面積在30年間增長了近5倍，居住條件大為改善；中國橋梁技術領先世界，高速鐵路總里程占世界一半以上；發(fā)現(xiàn)了年產(chǎn)5 000萬噸原油的大慶油田等[10]。這些成就離開了黨的領導是不可能完成的，是中國特色社會主義理論指導下，中國特色社會主義制度管理下結出的累累碩果，為土木專業(yè)學生開展土木史教育是堅定制度自信的具體體現(xiàn)。

（三）? 理論自信在土木工程教育中的具體體現(xiàn)

從古至今，為了實現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略目標，國家出臺了許多重大戰(zhàn)略規(guī)劃。土木工程所建設的項目是很多國家重大規(guī)劃的主要載體。如為抵御北方游牧民族襲擾建成了長城；為實現(xiàn)南北物流修建了京杭大運河；南水北調(diào)工程解決了利用南方豐沛水資源緩解北方地區(qū)水資源緊缺的難題；高速公路鐵路網(wǎng)的建設承載了交通扶貧的需求；城市地鐵建設解決了城市發(fā)展的交通“瓶頸”；流域治理解決了水旱災害對人民生活造成危害的問題。引導學生去思考這些政國家重大戰(zhàn)略規(guī)劃的偉大意義、決策依據(jù)和決策過程，了解到土木工程項目在其中所起到的重要作用，對學生充分理解黨的宗旨的深刻內(nèi)涵，提升看問題的高度和自身格局有重要的作用。

對土木人來講，深刻認識到土木工程是國家的許多戰(zhàn)略規(guī)劃的載體并由此將自身所學與國家需求同頻共振，才能最大程度上實現(xiàn)自身價值。進一步，對國家戰(zhàn)略需求提前感知，并以國家需求導向為自身學習發(fā)展方向是成長為卓越人才的優(yōu)質(zhì)路徑。這方面的例子不勝枚舉。

新中國成立以來，國家領導人非常重視土木行業(yè)，做出了很多的關于土木行業(yè)的重要指示，產(chǎn)生了大量的關于土木行業(yè)的發(fā)展理論成果。這些理論成果指引著中國土木人在中國特色社會主義建設中奮勇前行，努力拼搏。為土木專業(yè)學生講授這些理論成果是堅定理論自信的具體體現(xiàn)。

（四）? 文化自信在土木工程教育中的具體體現(xiàn)

土木工程史是服務于課程思政這一教學目標，作為課程思政的案例向學生講授的。在教學內(nèi)容中應以馬克思主義、毛澤東思想和習近平新時代中國特色社會主義理論為指導。在講解中，要從浩如煙海、卷帙浩繁的土木工程史料中選取能夠體現(xiàn)課程思政教學目標的內(nèi)容，因此既不能事無巨細的流水賬式講解工程史，也不能過于深入地講解工程技術。而是要從工程史和工程技術中提煉能夠對學生人生觀價值觀進行正面引導的例子。如紅旗渠的修建過程及紅旗渠精神[6]，武漢長江大橋的修建及其意義[12]等。

在多年建設中，土木行業(yè)逐漸形成了自己的優(yōu)秀的行業(yè)文化，比如艱苦奮斗，報效國家等[11]。這些優(yōu)秀行業(yè)文化既是中國特色社會主義理論指導下的中國土木行業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀成果，也是土木行業(yè)繼續(xù)發(fā)展的重要助力。向土木專業(yè)學生講授這些優(yōu)秀行業(yè)文化，是堅定文化自信的具體體現(xiàn)。

目前，課程思政案例的主要來源是專業(yè)課教師從專業(yè)歷史中發(fā)掘而來，屬于土木工程史的范疇。但是個人見識畢竟有限，如果不進行深入全面的研究，課程思政將成為無源之水、無本之木，缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力。而在土木專業(yè)的學生中開展土木史教學工作，并由土木專業(yè)的教師投入適當?shù)木Γ择R克思主義為指導，對工程史開展調(diào)查研究和分析整理，將給課程思政帶來源源不斷的新案例、新素材，保證課程思政的可持續(xù)發(fā)展。中國土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展，是堅定“四個自信”的物質(zhì)基礎。加快土木行業(yè)發(fā)展是夯實四個自信物質(zhì)基礎的重要保證。

二? 土木工程史教學的重點內(nèi)容

本文作者基于課程思政和土木工程專業(yè)課的一線教學經(jīng)驗，認為基于土木工程史的土木工程課程思政教學及研究工作應著重注意以下幾點。

（一）? 土木工程史教學要強調(diào)黨的領導作用，做到這一點是“兩個維護”的具體體現(xiàn)

從土地革命時期開始，黨就在井岡山等革命根據(jù)地領導水利工程建設項目，并取得了偉大的成就[13]；在抗日戰(zhàn)爭時期，黨領導的南泥灣大生產(chǎn)運動家喻戶曉，延安的水利工程建設是大生產(chǎn)運動的重要組成部分[13]；建國后黨領導的土木水利工程建設在諸多領域取得了舉世矚目的成就。

“兩個維護”是指堅決維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護黨中央權威和集中統(tǒng)一領導。黨的十八大之后，在習近平總書記的領導下，中國的土木行業(yè)有了進一步的發(fā)展，基礎設施建設能力世界第一，成為世界公認的“基建狂魔”。目前，中國的土木水利建設取得了舉世罕見的成就，技術最為全面，管理最為科學。這些成就歸根結底來源于黨的正確領導，充分證明了黨的領導在土木工程建設中的決定性作用。在土木史教育中強調(diào)黨的領導作用，是做到“兩個維護”的具體體現(xiàn)。本課程努力做到處處體現(xiàn)“兩個維護”。

（二）? 強調(diào)新中國成立后的土木工程建設者是紅色基因傳承人

新中國成立后的土木工程是由黨領導的。從管理部門到高校到建設單位，繼承了黨的思想政治教育體制和組織形式。建設者最初的骨干力量來自于人民軍隊。如中國人民解放軍鐵道兵是黨領導的最早的鐵路建設者，該部隊后來經(jīng)過改制成為了現(xiàn)在的中國鐵建集團[9]；又如中國人民解放軍水利工程一師是由華東野戰(zhàn)軍步兵90師整建制轉編而來，在1952年，該部隊成為佛子嶺水庫建設的主力軍，后改制成為了武警水電部隊[14]。這些領導者和建設者將黨全心全意為人民服務的宗旨和密切聯(lián)系群眾、艱苦樸素、自力更生等軍隊作風帶到了土木工程行業(yè)，使土木工程行業(yè)欣欣向榮，生機盎然。新中國成立后土木工程領域取得的偉大成就很多來源于此。因此，必須著重強調(diào)黨領導的土木人是紅色基因傳承人。

（三）? 土木工程史的教學要立足于重大工程項目的決策過程、社會影響和核心技術

對重大工程項目的介紹應包括以下主要內(nèi)容。首先要介紹工程的核心技術，比如地鐵盾構、黃河治理、大跨度橋梁建造等工程項目的核心技術。這是土木專業(yè)學生較為感興趣的內(nèi)容，可以從土木工程概論借鑒，但這部分內(nèi)容的講授宜粗不宜細。其次是工程的決策過程和依據(jù)。這一部分是黨全心全意為人民服務這一宗旨的集中體現(xiàn)。比如三峽大壩的決策過程為什么如此曲折[15]，貴州高速公路網(wǎng)的建成對國家交通扶貧政策的助力等，這部分是工程史教學的重點。最后要介紹重大項目的建造過程與當時的時代背景，并介紹工程的重大意義，理解重要工程項目是國家重大戰(zhàn)略的載體，提高學生作為土木工程建設者的主人翁意識。

（四）? 采用對比教學，凸顯黨領導的優(yōu)越性

將共產(chǎn)黨領導的工程建設和國民黨領導的類似工程相對比，例如國民政府時期導淮委員會治理淮河和新中國成立之后治理淮河的情況對比[8，16]；明清到民國時期黃河水患治理和建國后黃河治理的對比[7]；從清末到國民政府時期成渝鐵路的籌備情況和新中國成立后成渝鐵路的建設情況的對比[17]；明清到民國時期在水患發(fā)生時組織救災的情況和新中國成立后的救災情況的對比；國內(nèi)與國外遇到類似災害問題的不同處理方法的比較。引導學生對這些問題的對比結果進行深入思考。例如為什么黃河、淮河在明清民國時期為害不斷，而新中國成立后黃河、淮河的水患問題被基本解決；為什么在清朝末期提出了修建成渝鐵路，歷經(jīng)清末、北洋政府、國民政府等時期這條鐵路未建成一寸鐵軌，但是在新中國成立后僅兩年就建成通車；為什么同樣是蓄水工程，美國加州水銀行的水資源成為了富豪的資源相比之下普通民眾吃不起放心水，而中國花費大量人力、物力、財力修建南水北調(diào)，北方地區(qū)得到的水資源基本用來保證民生，且價格基本持平。引導學生對黨領導的土木工程是為人民服務這一深刻主題，使學生從本專業(yè)的角度深刻理解中國共產(chǎn)黨領導的優(yōu)越性。

（五）? 注重對土木水利行業(yè)大師生平介紹

介紹對土木水利行業(yè)作出杰出貢獻的行業(yè)大師的生平，并引導學生學習大師的優(yōu)良品格和人生格局。例如引導學生將土木及相關專業(yè)的專家大師在民國時期和新中國時期所取得的成就進行對比[10，18-19]，對大師們?yōu)楹卧?949年選擇留在大陸而不是去其他地方等問題進行討論，并提高學生對個人努力和國家發(fā)展之間辯證關系的認識，學習行業(yè)大師的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

三? 課程思政對土木專業(yè)史教學提出的新要求

（一）? 增加課程思政時長，開設土木工程課程思政導論通識類選修課程

目前，課程思政的重要意義已經(jīng)進行了廣泛的論證并取得了共識，高校各專業(yè)教師也在專業(yè)課中進行實施。具體的實施方法一般是在專業(yè)課程中花3～8分鐘進行課程思政教學。這樣的教學對于提高學生的思政水平有很強的作用。但是當需要講授的土木工程課程思政內(nèi)容較為復雜且較為深刻時，3～8分鐘的時長明顯不夠，而再繼續(xù)增加思政內(nèi)容的時間又會嚴重影響專業(yè)課的教學。解決這一問題的方法是開設土木工程課程思政導論通識類選修課程。

目前，土木工程的本碩博教學體系中并無土木史課程和專業(yè)思政課程，這就使得學生對本專業(yè)的歷史了解有限。對本專業(yè)在中國工業(yè)體系中的地位和作用認識不清，對該專業(yè)的意義和作用不甚了解。開設該選修課的目的不是讓學生事無巨細了解土木史的細節(jié)，而是對繁雜的土木史內(nèi)容做出取舍，選取其中最能夠體現(xiàn)思政效果的例子進行講解，以課程思政為土木史的主要目標，尤其是新中國成立之后土木專業(yè)的發(fā)展更應成為土木史課程的重點。

這樣既可以解決專業(yè)思政時長不夠的問題，又可以對專業(yè)思政深刻而復雜的問題進行探討，且面向全校學生開放，可以使更多學生受益。因此，該課程是下一步研究的重點和難點。

（二）? 加強土木專業(yè)、歷史專業(yè)和馬克思主義專業(yè)學者的溝通交流

在調(diào)查研究中本文作者發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的學者對土木工程史研究的側重點并不相同。土木專業(yè)和科技發(fā)展史專業(yè)的學者比較關注工程技術的發(fā)展和工程項目的建設[11]。而歷史學專業(yè)的學者主要側重于土木工程重點項目的立項決策過程、實施過程和項目的經(jīng)濟社會效益[7-10，12-19]。課程思政中的土木工程史要綜合兩者，并從工程技術的發(fā)展和項目的經(jīng)濟社會效益中提煉出思政元素并進行講授。這就要求土木、歷史和馬克思主義專業(yè)的學者加強溝通和交流，共同打造精品課程。

（三）? 要進一步提高土木工程課程思政教師的理論水平

目前，從事土木工程史研究的部分歷史學學者做了大量研究，做出了豐碩的研究成果。但是歷史學的學者往往并不在高校從事土木工程專業(yè)史教學工作，這導致土木工程專業(yè)史教學工作處于師資和課程兩匱乏狀態(tài)。開展土木工程發(fā)展史教學工作需要專業(yè)課教師和研究專業(yè)史及馬克思主義的學者加強交流與合作。

要將土木工程史放在中國近現(xiàn)代史的大背景下講解，才能深刻理解黨所領導的工程建設的艱難和意義。講清楚這些土木工程相關事件及其背后的意義需要深厚的近現(xiàn)代史知識和較高的馬克思主義理論水平。因此進一步提高教師的史學和馬克思主義理論水平是建設土木工程課程思政的內(nèi)在要求。

四? 結論

在土木專業(yè)學生中開展土木工程史教育是堅定“四個自信”，做到“兩個維護”的具體體現(xiàn)，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀。對提高學生愛國主義情懷，培養(yǎng)學生工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，具有非常重要的作用。開展土木工程史教育需要專業(yè)課教師提高自身史學和馬克思主義理論素養(yǎng)，需要各專業(yè)教師共同努力。

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第一作者簡介：李幻（1979-），男，漢族，河南開封人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為非飽和土力學。