自然環(huán)境認(rèn)知培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉的影響

王健 齊驥 王慶和

The Influence of Natural Environment Cognition?Training on College Students ' Physical Exercise

WANG?Jian， QI?Ji， WANG?Qinghe

（Institute of Physical Education Science， Harbin Normal University， Harbin Heilongjiang?Province， 150000?China）

Abstract：This article is based on the cognitive analysis of the natural environment and the reality of physical exercise behavior， analyzing the negative effects of the natural environment in physical exercise. Clarify the relevant impact of natural environment cognition cultivation on physical exercise of college students， star

-ting from the structured basic elements of the impact of physical exercise on the natural environment， analyze the physical exercise activities of college students， provide a new perspective and framework， and provide reference for optimizing the natural environment of physical exercise for college students. Committed to building a practical evaluation of the natural environment of physical exercise in physical education and teaching， cultivate awareness of the natural environment of physical exercise， meet the new needs of college students for understanding the natural environment and enhance their physical exercise literacy.

Keywords ： natural environment ; cognition ; physical exercise ; college students

摘要：本文以自然環(huán)境認(rèn)知分析與體育鍛煉行為的現(xiàn)實(shí)狀況為基礎(chǔ)，分析了體育鍛煉中自然環(huán)境的消極影響。闡明自然環(huán)境認(rèn)知培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉的相關(guān)影響，從體育鍛煉自然環(huán)境影響基本要素的結(jié)構(gòu)化入手，分析大學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)，提供一種新的視角和框架，為優(yōu)化大學(xué)生體育鍛煉自然環(huán)境提供了參考，致力于在體育教育教學(xué)中構(gòu)建體育鍛煉自然環(huán)境實(shí)踐評(píng)估，培養(yǎng)體育鍛煉自然環(huán)境認(rèn)知，滿足大學(xué)生對(duì)自然環(huán)境認(rèn)知新需求，提升大學(xué)生體育鍛煉素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自然環(huán)境；認(rèn)知；體育鍛煉；大學(xué)生

隨著公眾對(duì)自然環(huán)境關(guān)注意識(shí)的增強(qiáng)，自然環(huán)境問題已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段突出的社會(huì)性焦點(diǎn)，人們對(duì)周邊環(huán)境質(zhì)量的主觀評(píng)價(jià)與客觀環(huán)境質(zhì)量一樣都是高質(zhì)量生活的重要影響因素。自然環(huán)境主要分為三種：非生物環(huán)境，生物環(huán)境，氣候環(huán)境。每個(gè)人與周圍的自然環(huán)境都是相互關(guān)聯(lián)的。自然環(huán)境中的太陽光、空氣、水等都是人類所必須的外部因素。隨著人類生產(chǎn)生活的活動(dòng)和對(duì)自然資源的開發(fā)利用，可以感知到自然環(huán)境發(fā)生了巨大變化。體育鍛煉要求所處的自然環(huán)境具有可持續(xù)、健康、和諧的美學(xué)特征。許多生態(tài)系統(tǒng)的自然風(fēng)光以及動(dòng)植物等具有美學(xué)價(jià)值，給人以美的享受^[1]。不良的自然環(huán)境因素引起人體某些器官功能和結(jié)構(gòu)發(fā)生異常甚至病理的改變，會(huì)對(duì)體育鍛煉參與者身體造成傷害。由此可知，自然環(huán)境認(rèn)知培養(yǎng)是進(jìn)行體育鍛煉、提高體育與鍛煉綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要條件。有研究認(rèn)為可行的措施包括：開展包括健康環(huán)境周、健康環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽等宣傳活動(dòng)，普及健康環(huán)境與動(dòng)態(tài)生活方式知識(shí) ；運(yùn)用社區(qū)信息公開欄以及各種新媒體手段，發(fā)布健康環(huán)境建設(shè)的規(guī)劃方案、建設(shè)進(jìn)度等信息，增進(jìn)對(duì)健康環(huán)境發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解^[2]。

1.自然環(huán)境認(rèn)知分析與體育鍛煉行為的自然環(huán)境注意

1.1自然環(huán)境認(rèn)知分析

環(huán)境認(rèn)知是指人們對(duì)自然環(huán)境知識(shí)信息的加工活動(dòng)。自然環(huán)境是環(huán)繞人們周圍的各種自然因素的總和，如地理位置、氣候特征等等，體育鍛煉的外部自然環(huán)境是指體育鍛煉參與者體育運(yùn)動(dòng)過程中所必需的各種自然環(huán)境總和。優(yōu)質(zhì)安全的自然環(huán)境會(huì)帶給人健康。相反如果自然環(huán)境惡劣，會(huì)使人的機(jī)體產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，損害健康。機(jī)體在惡劣自然環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，需要承受的應(yīng)激反應(yīng)就會(huì)來自多方面，從而改變體育運(yùn)動(dòng)時(shí)人機(jī)體的反應(yīng)，甚至容易引起機(jī)體發(fā)生紊亂。因此體育鍛煉時(shí)選擇優(yōu)質(zhì)安全的自然環(huán)境是必要的。 有了體育鍛煉的過程中會(huì)受到各種各樣自然環(huán)境的影響的認(rèn)知，加上關(guān)于自然生態(tài)環(huán)境的分析和，比如所在的地理位置、當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)的氣候條件，提升鍛煉質(zhì)量就有一定的保障。

1.1.1高校體育教學(xué)進(jìn)行自然環(huán)境知識(shí)教育

隨著人們對(duì)環(huán)境問題的重視，自然與環(huán)境教育發(fā)展迅猛。通過自然環(huán)境知識(shí)教育提高大學(xué)生對(duì)自然環(huán)境認(rèn)知與了解，從而指導(dǎo)體育鍛煉行為。高校教師在引領(lǐng)學(xué)生開展體育活動(dòng)的過程中也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于自然環(huán)境的重視，確保二者之間能夠產(chǎn)生一定的一致性，堅(jiān)決從自然規(guī)律出發(fā)，進(jìn)而真正做到人與自然的和諧統(tǒng)一^[3]。正確地控制自然環(huán)境因素對(duì)體育鍛煉效果的消極影響。自然環(huán)境教育的重要標(biāo)準(zhǔn)是收獲與習(xí)得，達(dá)到對(duì)自然與環(huán)境的認(rèn)知得到全方位提升。自然環(huán)境會(huì)影響鍛煉參與者體育鍛煉的整個(gè)過程，包括大氣環(huán)境、水環(huán)境 、地形地勢(shì)環(huán)境、噪聲環(huán)境、生物環(huán)境等等。通過自然環(huán)境知識(shí)教育實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生因地制宜、揚(yáng)長避短、科學(xué)性的選擇體育鍛煉環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)和理性理解，提升學(xué)生的體育鍛煉實(shí)效性和安全性，提升大學(xué)生體育鍛煉與自然環(huán)境知識(shí)融合的素養(yǎng)。

1.1.2.大學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知、態(tài)度、行為及相關(guān)因素

隨著年齡增長青少年對(duì)周圍自然環(huán)境的感知與評(píng)估由初期的感性主導(dǎo)向理性評(píng)價(jià)過渡^[4]。以進(jìn)化論為基礎(chǔ)，認(rèn)為人類在進(jìn)化過程中保留了對(duì)自然綠色環(huán)境的選擇偏好，這種偏好是產(chǎn)生綠色鍛煉效益的關(guān)鍵^[5]。情感認(rèn)知評(píng)價(jià)理論認(rèn)為情感是人與自然環(huán)境相互影響所產(chǎn)生的心理活動(dòng)，人需要接受來自自然環(huán)境中的某些刺激事件對(duì)人自身產(chǎn)生一定的刺激，與此同時(shí)也需人對(duì)刺激的影響進(jìn)行自身調(diào)節(jié)，即情感活動(dòng)需要有認(rèn)知活動(dòng)的指導(dǎo)。經(jīng)歷了這樣的心理過程自然環(huán)境中刺激事件的意義才能被人所認(rèn)知，發(fā)展到下一心理活動(dòng)進(jìn)程“行為反應(yīng)”。認(rèn)知、情感、和行為意向三個(gè)心理活動(dòng)組成了完整的情感認(rèn)知評(píng)價(jià)，認(rèn)知激發(fā)個(gè)體積極心理狀態(tài)并形成反應(yīng)，情感促進(jìn)行為意向產(chǎn)生，行為意向?qū)е聝A向性的行為。完整的形成了認(rèn)知-情感-行為心理活動(dòng)過程。體育鍛煉活動(dòng)在自然環(huán)境情感認(rèn)知表現(xiàn)為；關(guān)注-行動(dòng)-敏感序貫發(fā)生的動(dòng)態(tài)過程。先是分析自然環(huán)境敏感性與環(huán)境接觸，發(fā)展到表達(dá)環(huán)境情感和環(huán)境關(guān)注到環(huán)境態(tài)度積極性再到環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境行動(dòng)行為體驗(yàn)。

1.2體育鍛煉行為的自然環(huán)境注意

1.2.1.體育鍛煉行為自然環(huán)境注意的信息來源

大學(xué)生主要通過手機(jī)APP、 媒體報(bào)道、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來獲取最新自然環(huán)境相關(guān)信息， 這些獲取外界信息的途徑是現(xiàn)階段大學(xué)生信息傳遞的主流方向。 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展大大拓寬了學(xué)生對(duì)地理環(huán)境認(rèn)知。全社會(huì)加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育，有利于普及環(huán)境與健康科學(xué)知識(shí)，提高對(duì)工業(yè)垃圾污染的再認(rèn)知，從根本上消除環(huán)境污染帶來的健康危害^[6]。擴(kuò)建生態(tài)環(huán)境宣傳途徑，擴(kuò)大影響范圍。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，帶動(dòng)了新型媒介的發(fā)展，應(yīng)以多種形式，宣傳生態(tài)環(huán)境知識(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的了解度^[7]。

1.2.2.體育鍛煉行為自然環(huán)境注意表現(xiàn)

體育鍛煉參與者在鍛煉時(shí)都會(huì)對(duì)周圍的自然環(huán)境有不自覺的注意行為， 提高體育鍛煉的熱情。選擇空氣清新的綠地或公園、衛(wèi)生且安全的社區(qū)體育場(chǎng)所使情緒和鍛煉行為高質(zhì)量聯(lián)系起來；還表現(xiàn)能夠感知在不利的自然環(huán)境因素對(duì)鍛煉身體的負(fù)面影響；污染嚴(yán)重、氣候惡劣的自然環(huán)境的負(fù)面鍛煉效果和身體和心理的傷害。有相關(guān)的研究表明：優(yōu)越完備的學(xué)校體育自然環(huán)境易滿足青少年多樣性、多維度的鍛煉需求，提升參與鍛煉決策力和堅(jiān)持性。

1.2.3.相關(guān)領(lǐng)域的客觀短板

有待于探索影響因素深度和廣度；需要在體育事業(yè)中融入生態(tài)環(huán)境的理念。現(xiàn)階段，自然環(huán)境污染已成為全球性問題，環(huán)境污染與體育鍛煉特征、綠色鍛煉需要更多的研究關(guān)注。教師對(duì)自然環(huán)境認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計(jì)重視不夠；相關(guān)環(huán)境教育的現(xiàn)狀是不能令人滿意的，幾乎沒有涉及到與體育鍛煉有關(guān)的自然環(huán)境教育。亟待解決運(yùn)用環(huán)境學(xué)科的理論、觀念與方法為指導(dǎo)， 認(rèn)知和了解影響體育鍛煉的各種因素，達(dá)到優(yōu)化體育教育教學(xué)效果。有責(zé)任讓人們了解環(huán)境污染對(duì)體育的消極作用，并給予正確的指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建不足；通過實(shí)踐教學(xué)，在鞏固和拓展大學(xué)生自然環(huán)境理論知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)和理性分析及解決問題的能力，提升大學(xué)生的自然環(huán)境認(rèn)知能力，培養(yǎng)大學(xué)生以體育鍛煉的視角認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，適應(yīng)現(xiàn)在和來的生活；提升大學(xué)生自然環(huán)境認(rèn)知素養(yǎng)。環(huán)境教育和宣傳力度不足，實(shí)踐教學(xué)的教材很缺乏；“改善生態(tài)環(huán)境， 走生態(tài)良好的文明發(fā)展道路”需要在體育事業(yè)中融入生態(tài)環(huán)境的理念。這為優(yōu)化大學(xué)生高質(zhì)量體育鍛煉活動(dòng)提供了自然環(huán)境保障。

2.體育鍛煉中自然環(huán)境不利因素的消極影響

自然環(huán)境的諸多不利因素給體育鍛煉參與者的鍛煉效果帶來消極影響隨處可見。人類的環(huán)境安全受到了前所未有的威脅，如何控制環(huán)境的消極影響，以取得較優(yōu)的鍛煉效果。生物體對(duì)自然環(huán)境中的物理因素存在耐受的閾值，閾值內(nèi)體育鍛煉環(huán)境的選擇與安全尤為重要。已經(jīng)成為困擾體育鍛煉參與者亟待解決的問題。自然環(huán)境中的物理因素對(duì)人體健康的因素主要有以下幾方面；冷環(huán)境的影響、熱環(huán)境的影、高原環(huán)境的影響、還有陽光、空氣濕度、空氣潔凈度、噪音、海拔高度、電磁與核輻射等等其它自然環(huán)境消極因素。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的同時(shí)，不斷優(yōu)化自然環(huán)境。還要加強(qiáng)教育和宣傳，提高體育鍛煉參與者的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)人與自然的動(dòng)態(tài)和諧、終身體育鍛煉活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

2.1自然環(huán)境污染因素對(duì)健康和體育鍛煉的影響

體育鍛煉，是以提高身體各器官機(jī)能水平為目的，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康為目標(biāo)的身體管理行為。為了達(dá)到更好的鍛煉效果，重視鍛煉環(huán)境以及與呼吸相關(guān)的空氣質(zhì)量是必然之舉，也只有這樣才能使戶外體育鍛煉達(dá)到更好更完美的效果^[8]。對(duì)健康和體育鍛煉產(chǎn)生消極影響的主要是自然環(huán)境污染因素有大氣污染、水質(zhì)污染和聲音污染。大氣污染對(duì)體育鍛煉效果的影響，大氣污染環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)都會(huì)受到嚴(yán)重影響，運(yùn)動(dòng)能力下降明顯乃至影響到人的心理健康。水質(zhì)污染對(duì)體育鍛煉效果的影響，水質(zhì)污染的自然環(huán)境中從事體育鍛煉的危害性影響主要是，慢性中毒、致癌效應(yīng)、水媒傳染疾病。聲音污染對(duì)體育鍛煉效果的影響，引起心率和血壓升高造成循環(huán)系統(tǒng)發(fā)病，接觸噪聲也可以引起在神經(jīng)系統(tǒng)方面病理性改變。除此之外還有其它的環(huán)境污染因素對(duì)人體健康存在負(fù)面影響，例如土壤污染、放射性污染、和地面沉降等。自然環(huán)境污染因素對(duì)于體育鍛煉參與者在從事身體鍛煉和各類體育活動(dòng)是若不加以注意和防護(hù)，那么對(duì)體育鍛煉參與者帶來的負(fù)面影響就可想而知了。有必要讓體育鍛煉參與者充分認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境污染因素對(duì)健康產(chǎn)生負(fù)面影響的嚴(yán)重性。

2.2自然環(huán)境中其他不利因素對(duì)人體健康的影響

在對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的分析中，體育鍛煉的過程會(huì)受到各種各樣自然環(huán)境的影響，比如所在的地理位置、當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)的氣候條件，如果在有利的外部環(huán)境下開展就能保持良好的狀態(tài)，提升鍛煉質(zhì)量^[9]。自然環(huán)境中的其它不利因素主要包括；氣候氣象方面冷熱環(huán)境的影響、地形地勢(shì)方面的高原環(huán)境的影響、輻射環(huán)境的太陽輻射因素影響。還有地面沉降和氣象因素（空氣溫度、空氣濕度、大氣流、大氣壓力）。大學(xué)生體育鍛煉參與者的體育鍛煉效果與自然環(huán)境的關(guān)系密不可分；對(duì)大學(xué)生的身體無論在生理上還是心理上都有積極的和不良的影響作用，要求大學(xué)生因人因地從實(shí)際出發(fā)，把良好自然環(huán)境因素和體育鍛煉有機(jī)地結(jié)合起來。

3.自然環(huán)境認(rèn)知培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生體育鍛煉的影響

3.1有利于大學(xué)生體育鍛煉的可持續(xù)性

面向全體大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)為主，以培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉習(xí)慣為目的貫徹“健康第一”的教育理念。 體育的持續(xù)性發(fā)展的表現(xiàn)是人、體育、環(huán)境三者的有機(jī)結(jié)合^[10]。保護(hù)環(huán)境是為了維護(hù)在地球上生存的一切生命的安全和永續(xù)發(fā)展^[11]。通過自然環(huán)境認(rèn)知培養(yǎng)可以使大學(xué)生體育鍛煉的相關(guān)知識(shí)得到鞏固和拓展，鍛煉大學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析及解決體育鍛煉中自然環(huán)境問題問素養(yǎng)，大學(xué)生可持續(xù)性的體育鍛煉行為是高校體育教育教學(xué)的終極目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受多種因素的制約，但隨著人類自然環(huán)境污染和高質(zhì)量體育鍛煉需求的主客觀事實(shí)的因素逐漸凸顯。針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自然環(huán)境認(rèn)知培養(yǎng)提升大學(xué)生自然環(huán)境的感性認(rèn)知和理性分析的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的體育鍛煉實(shí)踐能力，培養(yǎng)從自然環(huán)境的視角進(jìn)行體育鍛煉行為。高校體育教師在體育教育教學(xué)的過程中應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自然環(huán)境和體育鍛煉關(guān)系的認(rèn)知教育，讓他們了解環(huán)境污染對(duì)體育鍛煉的消極作用。使得體育鍛煉行為得以持續(xù)。

3.2有利于大學(xué)生體育鍛煉實(shí)效性、安全性

自然環(huán)境會(huì)對(duì)體育鍛煉效果產(chǎn)生重要影響，不良的自然環(huán)境條件，可使機(jī)體產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，嚴(yán)重時(shí)可能損害健康。科學(xué)的安排體育鍛煉保證鍛煉的安全和提高鍛煉的效果，體育鍛煉要注意安全性，如果體育鍛煉安排得不合理，違背科學(xué)規(guī)律，就可能出現(xiàn)傷害事故。體育鍛煉時(shí)效性是指完成鍛煉行為過程中時(shí)能充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)能力從而產(chǎn)生最大的最佳的運(yùn)動(dòng)效果，收到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。體育鍛煉的過程中會(huì)受到各種各樣自然環(huán)境因素的影響，在污染嚴(yán)重、氣候惡劣的自然環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)最終得到的不是健康。自然環(huán)境污染對(duì)體育鍛煉的消極影響是體育鍛煉參與者在體育鍛煉行為過程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)重地影響著大學(xué)生體育鍛煉安全性、實(shí)效性。大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)充分地對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行評(píng)估和分析，因地制宜選擇一個(gè)良好的自然環(huán)境是必要的。

4.自然環(huán)境認(rèn)知培養(yǎng)體育教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

4.1面向全體大學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，以培養(yǎng)大學(xué)生自然環(huán)境認(rèn)知與體育鍛煉行為養(yǎng)成為目的，貫徹“健康第一”的教育理念

《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的宗旨要求高校大學(xué)生體育鍛煉科學(xué)性、安全性和可持續(xù)性。高校體育教師有責(zé)任對(duì)大學(xué)生體育鍛煉參與者進(jìn)行自然環(huán)境和體育關(guān)系的教育和培養(yǎng)，滿足大學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)的需求。讓其了解自然環(huán)境污染和不適宜的自然環(huán)境對(duì)體育鍛煉的消極影響，并在體育鍛煉實(shí)踐中給予正確的指導(dǎo)。絕大多數(shù)的體育鍛煉都是在一定的生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行的，陽光、溫度、空氣濕度、空氣潔凈度、噪音、海拔高度、電磁與核輻射等等都需要大學(xué)生和體育鍛煉參與者感知和注意。融合環(huán)境學(xué)科的理論、觀念與方法，深入地了解各種因素體育鍛煉的影響， 使體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面達(dá)到最優(yōu)化。自然環(huán)境認(rèn)知核心素養(yǎng)培育的體育實(shí)踐教學(xué)方案在教學(xué)設(shè)計(jì)層面尤為重要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自然環(huán)境認(rèn)知的積極性，改變傳統(tǒng)的認(rèn)知型和驗(yàn)證型教學(xué)方法。通過自然環(huán)境認(rèn)知實(shí)踐，了解體育鍛煉安全性的自然環(huán)境因素、體育鍛煉實(shí)效性的自然環(huán)境因素。為大學(xué)生體育鍛煉自然環(huán)境認(rèn)知的發(fā)展提供支架，可以幫助他們降低自然環(huán)境認(rèn)知的難度、提高自然環(huán)境認(rèn)知的水平，促使他們逐漸形成體育鍛煉自然環(huán)境認(rèn)知敏感性的意識(shí)和習(xí)慣，為他們今后體育鍛煉的可持續(xù)性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉習(xí)慣化創(chuàng)造可能性。

4.2為體育教育教學(xué)活動(dòng)中自然環(huán)境教育的運(yùn)用提供可參照的依據(jù)

體育教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育設(shè)計(jì)有層次凸顯自然環(huán)境認(rèn)知素養(yǎng)培育的實(shí)踐教學(xué)方案。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的方法和策略，從而為今后持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。育培養(yǎng)人的環(huán)境意識(shí)和生態(tài)平衡的觀念正確地理解人在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用^[12]。大學(xué)生和年輕體育鍛煉參與者不了解自然環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，體育鍛煉安全性的和實(shí)效性的自然環(huán)境因素的問題，為大學(xué)生體育鍛煉自然環(huán)境認(rèn)知的發(fā)展提供支架，可以幫助他們降低自然環(huán)境認(rèn)知的難度、提高自然環(huán)境認(rèn)知的水平，促使他們逐漸形成體育鍛煉自然環(huán)境認(rèn)知敏感性的意識(shí)和習(xí)慣，為他們今后體育鍛煉的可持續(xù)性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉習(xí)慣化創(chuàng)造可能性。同時(shí)，研究成果也豐富了大學(xué)生自然然環(huán)境認(rèn)知的實(shí)踐應(yīng)用，為“健康第一”的教育理念的踐行提供了參考。為體育教育教學(xué)活動(dòng)中自然環(huán)境教育的運(yùn)用提供可參照的依據(jù)，將進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育設(shè)計(jì)有層次凸顯自然環(huán)境認(rèn)知素養(yǎng)培育的實(shí)踐教學(xué)方案。

5.結(jié)束語

黨和國家提出的加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的要求，需要在體育事業(yè)中融入生態(tài)環(huán)境的理念。關(guān)注構(gòu)建體育鍛煉自然環(huán)境實(shí)踐認(rèn)知體系，從體育鍛煉自然環(huán)境相互影響基本要素的結(jié)構(gòu)化入手為設(shè)計(jì)和分析大學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)。開展體育鍛煉自然環(huán)境認(rèn)知宣傳和教育，提供一種新的視角和新的理論框架以滿足大學(xué)生對(duì)環(huán)境認(rèn)知新需求。探索體育鍛煉活動(dòng)與自然環(huán)境的和諧關(guān)系，提升學(xué)生體育鍛煉素養(yǎng)的培育仍是未來體育教育改革與發(fā)展需要進(jìn)一步深入探究的重要課題。使體育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。為優(yōu)化全民健身活動(dòng)的體育自然環(huán)境提供了重要保證。

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