古詩詞閱讀

閱讀綜述

詩歌被稱為文學之上乘，其語言凝練、含蓄、跳躍，以簡蘊豐，意境深邃。鑒賞古詩，可以培養考生的多種能力，如豐富的想象力、語言表達能力、運用所學知識解決實際問題的能力、探索事物奧秘的能力、明辨是非和褒善貶惡的能力等。要想用心體味詩歌的意境，需要考生分析詩歌意象所蘊藏的豐富內涵。在鑒賞詩歌的過程中，考生的思考及聯想能力會得到顯著的提高。

縱觀近幾年各地中考語文試題，對古詩詞閱讀的考查已經成為一項重點考查內容。一般來說，古詩詞可按體裁、內容、朝代、作者、風格等進行劃分，考生可按照類別進行積累。

結合近幾年的中考命題趨勢來看，中考古詩詞閱讀多選取課內外詩詞來考查考生品析字詞、理解內容、體悟情感等方面的能力，力求提高考生的欣賞品位和審美情趣，感受古詩詞文化獨特的魅力。

中考古詩詞閱讀常涉考點如下：

1.分析詩歌意象，描繪詩中畫面，概括詩歌意境。

2.賞析詩歌語言，品悟佳詞妙句。這一考點涉及的內容較多， 比如品味某一詞語使用之妙，或從某種寫作手法的角度賞析句子等。

3.分析表達技巧。這一考點主要涉及分析詩（詞）中常見的表達方式、表現手法及其作用。

4.分析語言特色。如品味整首詩（詞）表現出的語言風格。

5.一詞領全詩（詞）型。即通過某個具體的詞語來尋找全詩（詞）的線索，領會全詩的感情基調和主旨。

錦囊妙計

鑒賞詩歌要做到知人論世，以察詩情，平日里可多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，或多研讀一些賞析古詩詞的文章，增強自己的感悟和分析評價的能力。

如何閱讀詩歌？

考生可借鑒以下方法：

1.反復誦讀。即在字里行間多“走幾個來回”，仔細品味詩詞內容。

2.分聯讀詩。古詩上半部分，一般是描述景或物等實際存在的物象，下半部分開始記事言志。考生可按照這樣的順序進行閱讀。

3.關注詩歌的創作背景。這需要關注詩歌后面的注釋并在平時注重積累，每一首詩都有寫作背景，寫作背景是連接作者和讀者的橋梁。

中考古詩詞閱讀常涉考點及答題步驟如下：

一、分析詩歌意象，描繪詩中畫面，概括詩歌意境

意象，就是客觀事物經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單來說，“意象”即寓“意”之象，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

如“月”“鴻雁”常常用于表達思鄉之情，“水”“秋”“梧桐” 往往意味著愁緒，“酒”“柳”“長亭”

常常表示惜別之意，而“梅”則蘊含著圣潔高雅、傲雪凌霜的意趣等。

意境，“意”為情意，即主觀的思想感情；“境”乃境界，是立體感的藝術圖畫。“意境”就是作者的主觀思想感情與詩詞中所描繪的圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界，是作者強烈的思想感情和生動的客觀事物的交融。常見的意境形容詞包括：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

另外，還可以結合詩詞的風格流派等信息來理解作者的情感，或通過把握形象的比喻義和象征義進行分析。

這一考點常見的提問方式是：這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？ 或：這首詩（詞）描繪了一幅怎樣的畫面？ 表達了作者怎樣的思想感情？

答題步驟如下：

1.描繪詩（詞）中展現的畫面并進行準確概括。考生應抓住詩（詞）中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時，一要忠實于原詩（詞），二要用自己的聯想和想象對語言進行加工，力求優美凝練。

2.概括景物所營造的氛圍特點。一般多用兩個雙音節詞，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，但要注意應準確地體現景物的特點和情調。

3.分析作者的思想感情，切忌空洞，回答要具體。

如：

絕句二首（其一）

〔唐〕杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

〔注〕此詩為詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時所作。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？ 請簡要分析。

參考答案：此詩描繪了一幅美麗的初春景象：春天陽光普照，田野青綠，江水映日，春風送來花草的芬芳，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖，表現了詩人結束奔波流離的生活后愉悅閑適的心境。

二、賞析詩歌語言，品悟佳詞妙句

品析古詩詞中的某個詞或句， 一是看詞性，即看該詞是動詞、形容詞、疊詞還是擬聲詞等；二是看手法，即看字詞所在的句子有沒有運用相關的修辭手法或表現手法。古人作詩填詞講究煉字，考生答題時也要注意“詩眼”，不能把該字或該詞孤立起來談，而要放在句中仔細體會，并結合全詩（詞）的意境或情感來分析。

這一考點常見的提問方式是：這一聯中最生動傳神的是哪個字？為什么？或：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 詩（詞）中的哪個詞是關鍵詞？ 請找出并分析它的作用。

答題步驟如下：

1.解釋該字在句中的含義。

2.展開聯想，把該字放入原句中描述景象。

3.點出該字烘托了怎樣的意境或表達了作者怎樣的感情。

如：

南浦別

〔唐〕白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上卻非常傳神，它能真切地透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？ 為什么？

參考答案：同意。“看”在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。這個“看”讓我們眼前仿佛出現了抒情主人公淚眼朦朧、想看又不敢看的形象。

三、分析表達技巧

詩歌創作離不開各種藝術技巧。分析詩歌的表達技巧， 不僅要細致地體會詩歌的藝術美，而且要更深入地把握作者的情感傾向。

這一考點常見的提問方式是：這首詩（詞）運用了怎樣的表現手法？ 或：請分析這首詩（詞）的表達技巧， 作者是怎樣抒發自己的情感的？有何表達效果？

這些表達技巧大致可分為四類：

1.抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古諷今、托物言志、托物寓理等。

2.修辭手法，如比喻、擬人、對比、夸張、雙關、互文、設問、反問等。

3.描寫手法，如襯托、聯想、想象、對比、白描、虛實結合、動靜結合、以小見大等。

4.景物描寫的角度，如正面描寫、側面描寫、視覺、聽覺、嗅覺、由遠及近、由近及遠、俯視、仰視等。

答題步驟如下：

1.準確指出該句（該詩）使用了哪種手法。

2.結合詩句闡釋為什么運用了這種手法。

3.這一手法傳達出作者怎樣的思想感情。如：

早行

〔宋〕陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要運用了什么表現手法？ 有何表達效果？

參考答案：此詩主要運用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。兩處反襯都突出了詩人因出行之早而產生的孤獨寂寞感。

四、分析語言特色

這一考點不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞如：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動等。

這一考點的提問方式是：這首詩（詞）在語言上有何特色？或：請分析這首詩（詞）的語言風格。或：談談此詩（詞）的語言藝術。

答題步驟如下：

1.用一至兩個詞準確說明語言特色。

2.結合（詞）中的相關語句具體分析語言特色。

3.指出詩歌語言表現了作者怎樣的感情。如：

春怨

〔唐〕金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

參考答案：此詩語言清新自然，口語化極強。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨；“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現出女子對丈夫的思念之情。

五、一詞領全詩（詞）（分析煉字、煉詞）

古詩詞非常講究構思，往往一個字或一個詞就能構成全詩（詞）的線索，或奠定全詩（詞）的感情基調或體現全詩（詞）的思想感情，抓住這個詞命題，往往可以以小見大，主要考查考生對全詩（詞）的把握程度，該考點典型的提問方式是：某字（詞）是全詩的關鍵，為什么？

答題步驟如下：

1.該詞對突出詩歌主旨所起的作用。

2.結合詩歌結構，考慮該詞在其中的作用。

如：

春夜洛城聞笛

〔唐〕李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

“折柳”是全詩的關鍵，請分析“折柳”的寓意。

參考答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”。詩歌的主旨是思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”是全詩的關鍵。

真題解析

一、（2024 年陜西中考卷）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

赤壁

〔唐〕杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1.詩歌前兩句借事（物）起興，請簡述這兩句所記之事。

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【解析】本題考查對詩句的理解。“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”一句的意思是：赤壁的泥沙中，埋著一枚未銹盡的斷戟。自己磨洗后發現這是當年赤壁之戰的遺留之物。據此可知，詩歌前兩句記述的事情是：從水底沙中發現了一根沒有銷蝕掉的折斷的鐵戟， 拿起來自己磨洗，認出那是數百年前赤壁之戰的遺物。詩人以一件古戰場的遺物“折戟”為興，引出了對前朝赤壁之戰的回憶和感慨。

【參考答案】從沙中發現一根折斷的鐵戟，拿起來自己磨洗，認出那是當年赤壁之戰的遺物。

2.后兩句論史抒懷，表達了作者怎樣的思想情感？

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【解析】本題考查對詩句的賞析及對情感主旨的理解。“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的意思是：倘若不是東風給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬被關進銅雀臺了。“東風”指三國時期的一場著名戰役———火燒赤壁，“周郎”指周瑜。后兩句通過“銅雀春深”這一富于形象性的詩句，以小見大，懷古抒懷，表現出詩人對歷史非凡的認識，曲折地反映出他無處施展才能的抑郁不平之氣。

【參考答案】詩人借對三國史事的遐想，慨嘆歷史上英雄成名的機遇，曲折地表達出自己空有抱負卻生不逢時、無從施展的無奈。

二、（2024 年四川德陽卷）閱讀下面的詩歌，完成各小題。

閬水歌

杜甫

嘉陵江色何所似？ 石黛①碧玉相因依。

正憐日破浪花出，更復春從沙際歸。

巴童蕩槳欹②側過，水雞③銜魚來去飛。

閬中勝事可腸斷④，閬州城南天下稀！

〔注〕①石黛，即石墨，古時婦女用為畫眉墨。青黑色，詩詞中因多稱“青黛”。②欹qī，傾斜不正。③水雞，水鳥名。④可腸斷，極言美之可愛。

1.下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）

A.全詩以反問起頭，加深對所描繪的景象的印象，看到的江水顏色不一，深的似石黛，淺的像碧玉。

B.第三、四兩句，描繪了一幅紅日從江中涌起，破浪而出，春意綠色從水邊沙洲逐漸蔓延開的畫卷。

C.“正憐”表達了詩人對眼前日出美景的喜愛，與后句中“更復”所表達的欣喜形成遞進，在情感上形成疊加。

D.第七、八句直抒胸臆，用“可腸斷”形容閬中可愛至極，用“天下稀”的評價突出了閬州城南景色之美。

【解析】本題考查對內容的理解。A 項的理解和分析不正確。首聯“嘉陵江色何所似？ 石黛碧玉相因依”的意思是：嘉陵江水的顏色像什么？ 仿佛是石黛碧玉相接交錯的感覺。一問一答，屬于設問，而非反問。

【答案】A

2.請簡要賞析第五六兩句描繪的景色。

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【解析】本題考查對詩句的賞析。五六兩句“巴童蕩槳欹側過，水雞銜魚來去飛”的意思是：巴地的孩童蕩著槳從旁邊經過，水雞銜著小魚來去飛翔。兒童駕舟，經驗不足，“欹側”一詞一則說明了江水湍急，故船身傾斜；二則突出了巴童稚嫩的駕船技術。水鳥捉魚，上下穿梭，自由自在，極其悠閑。這一對句突出了“巴地”獨有的特點———兒童“蕩槳”和水鳥的輕盈飛舞交融在一起，極富生活情趣，蘊含著作者的喜愛之情。

【參考答案】第五六兩句“巴童蕩槳欹側過，水雞銜魚來去飛”描繪了巴地的孩童在水上劃船的情景，船兒忽左忽右地穿過激流，水鳥叼著魚兒在水面上飛來飛去。這些畫面通過兒童的活潑好動和水鳥的輕盈飛舞，展現了一幅充滿生機和活力的水鄉風情畫卷，同時也表達了詩人對閬中景色的喜愛和贊美之情。

三、（2024 年河南卷）閱讀下面一首詩，回答問題。

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是？ 煙波江上使人愁。

這首詩抒發了詩人哪些情感？請結合詩歌內容簡要分析。

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【解析】本題考查對詩歌情感主旨的理解。結合首聯可知， 詩人滿懷對黃鶴樓的美好憧憬，慕名前來，可仙人駕鶴杳無蹤跡，鶴去樓空，眼前只是一座尋常的江樓。美好的憧憬與尋常江樓的落差，在詩人心中布上了一層悵然若失的底色。頷聯抒發了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感。“不復返”，包含著生不逢時、歲不待人的無盡感傷。“白云” 變幻莫測， 寄托著詩人對世事難料的嗟嘆。前兩聯吊古傷今，生發惆悵之情。頸聯描繪了詩人晴日在黃鶴樓看到的景色：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，碧綠的芳草覆蓋著鸚鵡洲。他鄉的景色如此美好，更加觸動了詩人對故鄉的思念之情。尾聯直抒胸臆：暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉？江面煙波浩渺，讓人更生煩愁。暮靄沉沉中，故鄉杳不可見，怎不令人心生無限哀愁？思鄉之情自然油然而生。

【參考答案】這首詩抒發了詩人吊古傷今的惆悵之情和思鄉之情。前四句寫昔人乘鶴而去，只余空樓，千百年來只有悠悠的白云浮動著，詩人吊古傷今， 生發惆悵之情； 后兩句描寫日暮時分，詩人遙望家鄉卻只見江霧迷蒙，思鄉之情更加濃郁。

四、（2024 年湖南長沙卷）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

詠芭蕉

鄭燮

芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。

自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲。

〔注〕鄭燮：號板橋，清代書畫家、文學家。其詩、書、畫，人稱為“三絕”。《詠芭蕉》是詩人懷人之作。

1.下列對這首詩歌的理解或賞析不正確的一項是（ ）

A.詩題為《詠芭蕉》，詩歌從芭蕉葉的形態、長勢著筆來描寫芭蕉。

B.詩中“多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態。

C.詩中用“抽不盡”寫出了詩人相思之情的綿綿不絕。

D.“自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲”一句直接抒發了詩人對秋風秋雨和秋天的怨恨之情。

【解析】本題考查對詩歌的賞析理解。D 項“自是相思抽不盡，卻教風雨怨秋聲”的意思是芭蕉自己的相思之情舒卷不盡，倒也罷了，風雨吹芭蕉化作一片秋聲，更能牽動人無限的愁思。詩人把自己主觀的情感賦予芭蕉，認為“一葉才舒一葉生”，將芭蕉寫得繾綣多情；又用外來的風雨比喻外界對芭蕉的摧殘，益發增加了芭蕉哀怨的情致。這首詩運用托物言志法，借芭蕉來抒發自己的情感，故D 項題干“直接”二字理解有誤。

【答案】D

2.詩畫攝影協會準備以《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請你完善下面的拍攝腳本。

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【解析】本題考查對詩歌意象和情感的把握。“鏡頭描述”是把鏡頭內的景物描繪出來，突出其特點；“情感”則是分析景物蘊含的情感。結合“一葉才舒一葉生”的翻譯“一片葉子才舒展開，一片葉子又生長了”可知，這里寫出了芭蕉葉一片一片舒展、生長的樣子，芭蕉葉中既有成熟的、展開的葉子，也有新生的、稚嫩的葉子，大小葉子參差有致。故可描述鏡頭：大的、舒展的芭蕉葉下是小的、嫩嫩的芭蕉葉。結合“芭蕉葉葉為多情”和“自是相思抽不盡”可知，芭蕉葉被詩人賦予了相思之情，芭蕉葉不斷生長，如同相思之情綿綿不斷。結合“卻教風雨怨秋聲”的意思“風雨吹芭蕉化作一片秋聲，更能牽動無限愁思”可知，這里有風雨、芭蕉葉這兩個意象，描繪出了風雨吹打芭蕉葉的畫面。故鏡頭描述應是：風雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被雨打得顫顫巍巍、高低起伏，一個“怨”字寫出了芭蕉葉對風雨的怨恨，表達了詩人對外界如同風雨一般惡劣環境的怨恨。故情感是：愁怨滿懷。

【參考答案】（1）鏡頭描述：大的芭蕉葉舒展著，小的芭蕉葉生長著。情感：相思綿綿。（2）鏡頭描述：風雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被打得低低的、顫顫的。情感：愁怨滿懷。

試題演練

一、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

江城子·密州出獵

〔北宋〕蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

1.下列對這首詞的理解與分析，錯誤的一項是（ ）

A.上片敘事，寫詞人密州出獵的盛大場面；下片抒懷，寫詞人請戰的情景，情豪志壯。

B.上片“卷平岡”三個字，極言速度之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。

C.上片結尾二句，寫詞人在獵場馳騁，像孫權那樣英勇無比，親自射殺了老虎。

D.下片結尾，詞人為自己勾勒了一個挽弓勁射的英雄形象，英武豪邁，氣概非凡。

2.“狂”字貫串全詞，而詞人的“少年狂”，狂在外形，狂在內心。請結合詩境作簡要分析。

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3.“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！ 持節云中，何日遣馮唐？ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”這幾句營造出了怎樣的意境？

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二、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

南園（其一）

〔唐〕李賀

花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。

可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒。

〔注〕此詩大約寫于元和十年春，李賀辭官離京，回到故鄉昌谷，閑居南園之時。

1.下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（ ）

A.詩人由花朵的艷麗聯想到江南女子的容顏，以人面喻花面，用語新奇。

B.“可憐”意為可惜，此句描寫了日暮時分花落的景象，蘊含著詩人深沉的情感。

C.此詩巧用比喻、擬人的修辭手法，將南園風光描繪得生動傳神。

D.全詩意象豐富，色彩繽紛，視聽結合，畫面感強，給讀者美的感受。

2.“小白長紅越女腮”中的“越女腮”一詞運用了什么修辭手法？ 有何妙處？

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3.同一位詩人在不同的人生階段，面對不同的人生境遇，會寫出風格迥異的詩歌。請比較此詩與《雁門太守行》在內容與情感上的不同。

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三、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

己亥雜詩（其二十八）

〔清〕龔自珍

不是逢人苦譽［注］君，亦狂亦俠亦溫文。

照人膽似秦時月，送我情如嶺上云。

〔注〕苦譽：極力贊美。

1.依據一、二兩句，請用自己的話說說龔自珍的這位朋友是一個怎樣的人。

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2.結合詩句“照人膽似秦時月，送我情如嶺上云”，說說你在交友方面得到的啟示。

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3.“照人膽似秦時月，送我情如嶺上云。”這句詩主要運用了哪種修辭手法？ （ ）

A.比喻 B.擬人

C.夸張 D.對偶

四、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦

〔南宋〕辛棄疾

一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發，欺人奈何？

乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

1.對這首詞的理解不正確的一項是（ ）

A.詞的上片運用借代手法描寫月到中秋、飛鏡重磨的景象。詞人不禁感嘆時光流逝，表達了對自己滿頭白發的無奈。

B.“蘇辛”是豪放派代表詞人，詞中“把酒問姮娥”與《水調歌頭·明月幾時有》中“把酒問青天”有異曲同工之妙。

C.詞的下片“長空萬里，直下看山河”讓我們感受到神舟飛船在太空俯瞰祖國大好河山的豪邁之情；“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”的典故則出自杜甫，委婉含蓄，別有深意。

D.辛棄疾是一個詞人，更是一位英雄。現實的種種不如意讓其一次次傷心失落，卻讓筆下的詞煥發出倔強的神采，慷慨縱橫。

2.詞人想象豐富，運用托物言志的方法抒發出自己的豪情壯志，請結合全詞作簡要分析。

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3.這首詞的上片主要表達了作者怎樣的情感？

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五、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

劉伯川席上作

〔明〕楊士奇①

飛雪初停酒未消，溪山深處踏瓊瑤②。

不嫌寒氣侵入骨，貪看梅花過野橋。

〔注〕①楊士奇：明代大臣。他十四五歲時去拜訪父親的好友劉伯川，應劉伯川之邀而作此詩。②瓊瑤：美玉，這里指冰。

1.除了深山訪友外，詩人還做了哪些有趣的事？請你用“深山訪友”或“藝花邀蝶”這樣的四字短語進行概括。

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2.這首詩調動了我們哪些感官去想象詩中的情境？ 請結合詩句分析。（寫出兩種即可）

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3.這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？

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六、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

城東閑游

〔唐〕劉禹錫

借問池臺主，多居要路津。

千金買絕境，永日屬閑人。

竹徑縈紆入，花林委曲巡。

斜陽眾客散，空鎖一園春。

〔注〕本詩為詩人被貶歸來閑居洛陽時所作。

1.下列選集中，可能收錄本詩的一項是（ ）

A.《古詩源》 B.《樂府詩集》

C.《唐宋近體詩集》 D.《萬首唐人絕句》

2.結合全詩，分析詩題中“閑游”所寄寓的情感。

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3.“竹徑縈紆入，花林委曲巡”中的“縈紆”和“委曲”有何妙處？

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七、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

游山西村

〔南宋〕陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

1.下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（ ）

A.這是一首記游抒情詩。全詩八句無一“游”

字，卻處處切“游”字，游興十足。

B.五、六兩句在寫詩人流連忘返的同時，也表現了詩人的苦悶和對家鄉的思念之情。

C.七、八兩句寫詩人如有“閑”時，哪怕拄著拐杖，也愿意“乘月”而來，再訪此地。

D.詩中，詩人以明快、抒情的筆調，為我們描繪了一幅色彩絢麗的農村風光圖。

2.當你的朋友因身處困境而煩悶失意時，你認為這首詩中的哪一聯最適合用來勸慰朋友？請說明理由。

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3.請結合“無時”一詞，分析尾聯中詩人表達的情感。

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八、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

行路難（其一）

〔唐〕李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

1.對這首詩的理解不恰當的一項是（ ）

A.這首詩以敘事開篇，繼而過渡到抒情，表現了悲憤中的豪邁氣概。

B.詩人用“斗十千”“直萬錢”這種比喻的手法營造出了歡樂的宴飲氣氛。

C.“閑來”兩句用兩個歷史典故，表現了詩人期望有朝一日能夠一展宏才的抱負。

D.全詩生動傳神地表現了詩人苦悶、惆悵、徘徊、昂揚等復雜的情感變化。

2.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”一句自古為人所稱道。請結合詩境說說這兩句表現了詩人怎樣的人生態度。

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3.班刊《名詩佳句欣賞》欄目正在向同學們征集對《行路難（其一）》最后兩句的賞析，請你運用所學知識從內容和情感兩個角度進行賞析。

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九、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

錢塘湖春行

〔唐〕白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1.請發揮想象，用生動的文字描繪“水面初平云腳低”一句的畫面。（60 字以內）

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2.同樣是寫草，杜甫《春望》中的“城春草木深”與本詩中“淺草才能沒馬蹄”在寫景抒情方面有何不同？

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3.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中的“爭”和“啄”兩個字有何妙處？

十、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

放舟蓬萊①閣下

〔明〕戚繼光

三十年來續舊游，山川無語自悠悠。滄波浩蕩浮輕舸，紫石崚嶒③出畫樓。

日月不知雙鬢改，乾坤尚許此身留。從今復起鄉關夢，一片云飛天際頭。

〔注〕①蓬萊：今屬山東，戚繼光家鄉。②戚繼光：明代著名的民族英雄，征討倭寇，屢建奇功。晚年因張鼎思“言繼光不宜于北”，當國者“遽改之廣東”其后“張希皋等復助之，竟罷歸居三年”此詩即寫于此時。③崚嶒：形容山高峻的樣子。

1.下列對詩歌理解有誤的一項是（ ）

A.首聯寫詩人時隔三十年舊地重游，看到山川依舊，有人事沉浮、物是人非之感。

B.頷聯中的“出”字精煉傳神，突出了蓬萊閣立于高崖有飛天之勢的特點，表達了詩人隱逸家鄉的意愿。

C.頸聯寫歲月在不知不覺中流逝，詩人已是雙鬢斑白、垂垂老矣，轉而想到自己仍存活于世，頗有感慨之意。

D.全詩將敘事、寫景、抒情融為一體，意蘊深遠，撼人心魄。

2.尾聯是詩歌的主旨所在，表達了詩人怎樣的愿望？

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3.“山川無語自悠悠”中的“悠悠”一詞有何妙處？ 請結合詩境作答。

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十一、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

藍田山①石門精舍

〔唐〕王維

落日山水好，漾舟信歸風。

玩②奇不覺遠，因以緣源窮。

遙愛云木③秀，初疑路不同。

安知清流轉，偶與前山通。

舍舟④理輕策，果然愜所適。

老僧四五人，逍遙蔭松柏。

朝梵⑤林未曙，夜禪山更寂。

道心及牧童，世事問樵客。

暝宿長林下，焚香臥瑤席⑥。

澗芳襲人衣，山月映石壁。

再尋畏迷誤，明發更登歷。

笑謝桃源人，花紅復見覿⑦。

〔注〕①藍田山：在陜西藍田縣東南，灞水之源，出自藍田谷西。石門精舍：藍田山佛寺名。②玩：《全唐詩》作“探”，有探索、賞玩之意。③云木：參天古木。④舍舟：棄舟上岸。⑤朝梵（fàn）：和尚早晨誦經。梵：與佛教有關的事物，因佛經原用梵文寫成，故作此稱。⑥瑤席：用瑤草編織的席子。⑦覿（dí）：相見。

1.詩中“道心及牧童，世事問樵客”一句表達了詩人怎樣的心境？

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2.“澗芳襲人衣”中的“襲”字用得很妙，請分析其表達效果。

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3.請簡單描述“朝梵林未曙，夜禪山更發”一句所營造的意境。

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十二、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

賦得暮雨送李胄

〔唐〕韋應物

楚江微雨里，建業暮鐘時。

漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。

海門深不見，浦樹遠含滋。

相送情無限，沾襟比散絲。

1.下列對這首詩歌的賞析，不正確的一項是（ ）

A.詩歌首聯起句點“雨”，次句點“暮”，直切詩題中的“暮雨”二字。詩人佇立江邊，又暗切了題中的“送”字。“微雨”“暮鐘”營造出了一個細雨籠罩的壓抑氛圍。

B.詩歌頷聯雖是寫景，但“遲”“重”二字用意精深，實是詩人內心感受的反映，表達了詩人對友人的留戀之情。

C.詩歌頸聯實寫詩人在長江入海口送別友人，又見江岸之樹，棲身于雨幕之中的情景，彼此間依依不舍。

D.詩歌尾聯，詩人再也抑制不住自己的感情，不禁潸然淚下，離愁別緒噴涌而出，以一個“比”字，將別淚和散絲交融在一起。

2.請結合全詩分析“楚江微雨里，建業暮鐘時”在整首詩中的作用。

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3.詩中的“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”與“海門深不見，浦樹遠含滋”兩句所描寫的景物有何不同？ 分別表達了詩人怎樣的情感？

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十三、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

定風波

〔北宋〕蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

1.對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（ ）

A.序文中“不覺”，表明詞人知道緊張狼狽卻于事無補，所以淡然面對不期而至的風雨。

B.“穿林打葉聲”從聽覺角度描繪雨驟風急的景象，“莫聽”寫出詞人不為風雨所動的灑脫。

C.“料峭”與“微冷”二詞突出了詞人現實感受到的寒意，表現出了他內心的孤寂和凄涼。

D.“山頭斜照卻相迎”運用擬人的修辭手法，“相迎”一詞賦予山頭斜陽人的動作和情態。

2.全詞主要描寫了哪兩個情景？

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3.詞中的“誰怕”與王安石《登飛來峰》中的“不畏”意思相近，但表達的情感卻不同。請結合兩位作者的人生經歷，簡要分析兩個詞語所表達的情感的不同之處。

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十四、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

曲江①對雨

〔唐〕杜甫

城上春云覆苑墻，江亭晚色靜年芳。

林花著②雨胭脂濕，水荇牽風翠帶長。

龍武新軍深駐輦，芙蓉別殿謾焚香。

何時詔此金錢會③，暫醉佳人錦瑟旁。

〔注〕①曲江又名曲江池，位于長安城南朱雀橋之東，是唐代長安城最大的名勝風景區。玄宗、楊貴妃經常來此春游。②著（zhuó）：附著、附加。③唐玄宗開元時，宴王公百僚于承天門，令左右于樓下撒金錢。

1.下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（ ）

A.首聯描繪了春云遮斷苑墻的景象，營造出沉重壓抑的氛圍，“覆”乃全詩詩眼。

B.“林花著雨胭脂濕”一句景中含情，既描繪出桃林著雨之態，又有觸景傷情之感。

C.詩人不說風吹水荇，卻言“水荇牽風”，賦予水荇人格化動作，可謂用筆精妙。

D.本詩先景后情，從雨前、雨中寫到雨后，細膩地表現出詩人在曲江的所見所思所感。

E.本詩多處用典，暗含唐玄宗和楊貴妃的愛情故事，撫今追昔中含有深沉的感慨。

2.本詩表達了詩人哪些復雜的思想情感？ 請結合詩句加以分析。

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3.“林花著雨胭脂濕”中的“著”字有何妙處？

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十五、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

梅花引·荊溪阻雪

〔宋〕蔣捷

白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？ 心若留時，何事鎖眉頭？ 風拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游。

舊游舊游今在否？ 花外樓，柳下舟。夢也夢也，夢不到，寒水空流。漠漠黃云，濕透木棉裘。都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。

1.“風拍小簾燈暈舞”中的“舞”字有何妙處？

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2.“都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁”中的“似我愁”三個字有何妙處？

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3.請結合詩境分析這首詞營造的意境。

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十六、閱讀下面的詩詞，完成后面的題目。

黃鐘·人月圓·卜居外家東園

〔元〕元好問

重岡已隔紅塵斷，村落更年豐。移居要就，窗中遠岫，舍后長松。

十年種木，一年種谷，都付兒童。老夫惟有，醒來明月，醉后清風。

1.請分析“重岡已隔紅塵斷，村落更年豐”這句詞描繪了怎樣的景象以及在整首詞中的作用。

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2.“移居要就，窗中遠岫，舍后長松”描繪了怎樣的居住環境？ 體現了作者怎樣的審美情趣？

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3.“十年種木，一年種谷，都付兒童。老夫惟有，醒來明月，醉后清風。”請分析詞中表達的情感。

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【施海蘭／供稿】