散文閱讀

閱讀綜述

散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它的特點在于：能夠讓我們通過一種十分精粹、親切的形式，感受到作者對人生或自然的感悟。閱讀散文，既要細心地領會作者對人生或自然的感悟，又要認真地分析作者用以表達這種感悟的形式。

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》中明確指出第四學段（7～9 年級）要“能區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。”“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。”

從《義務教育語文課程標準（2022 年版）》的要求中我們可以看出，散文閱讀主要考查的是考生對散文的基本特征及主要表現手法的把握情況，借此考查考生對散文的理解能力、綜合分析能力和鑒賞探究評價的能力。

錦囊妙計

一、散文閱讀的分類及考查要點

閱讀寫景抒情類散文時，要關注所繪之景的特點，并在此基礎上整體把握文本的情感基調，感受所繪之景背后的所含之情；還要關注作者抒情的方式，體會直接抒情和間接抒情不同的表達效果。

閱讀寫人敘事類散文時，要關注事件的發展過程，抓住人物的外貌、神態、動作、語言等特征，把握人物形象。考生可從人物、事件的選擇及關聯，言語的形式及特點等角度體會作者對人物的情感，以及對事件所呈現出來的現象的思考。此外，還應積極調動自己的閱讀體驗，與文本中的人物產生共鳴。

閱讀托物言志類散文時，要重點關注作者對景物形態的刻畫，理解其具體形象背后所承載的抽象意義，明確“物”與“志”的關聯點，從而把握作者的情思。

閱讀哲理類散文時， 要重點把握蘊含哲理的語句， 理清描繪的現象與作者闡發哲思之間的關系，理解作者的發現與思考，并結合自己的人生經歷和閱讀積累加以印證闡發； 還要辯證性地提出自己的質疑和思考，與作者形成平等的交流。

二、散文閱讀的常見題型及答題模式

（一）把握文章線索，理清寫作層次

作者有時為了更好地表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，尤其是注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序一般包括選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。

1.線索

線索是作者選擇材料的準繩，是描寫、記敘的脈絡。如朱德的《回憶我的母親》便以“母親勤勞”為線索貫串全文，魯迅的《藤野先生》則以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索行文。

考查形式：直接詢問文章的線索或要求說說作者選擇材料的依據等。

答題模式：找到線索，根據提問靈活作答。

2.順序

考查形式：（1）材料中連續的幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓考生放回文中可供選擇的幾個地方。

答 題模式：關于形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的題則是可以顛倒順序的，關鍵要看材料中段落、詞語之間的邏輯關系（從因到果、從主到次、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從具體到一般）。關于形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的語句，作答時，一是靠考生的語感修養，二是對語句進行理性的分析。

（二）整體感知散文內容，把握散文主旨

1.從重點句段上找突破：

（1）抓標題與文體。

（2）抓“文眼”，注意篇首、篇中、篇末的句子。

（3）抓對全篇有概括性的句、段。

（4）抓文中能表現作者情感的議論、抒情性的句、段。

2.從寫作材料（題材）上看作者用什么來表達感情，從而把握文章的主旨。

（1）借景抒情———通過對所寫之景的分析去體會作者的感情。

（2）寓情于物（托物言志）———通過對所寫之物的分析去體會作者的感情。

（3）借事抒情———通過對所寫之事的分析去體會作者的感情。

考查形式：（1）這篇文章主要寫了什么？ （即文章的主要內容）（2）作者為什么這樣寫？ （寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）（3）作者是怎么寫的？ （作者的行文思路，即先寫什么———再寫什么———后寫什么）

答題模式：（1）能利用原文詞句的，盡可能使用；（2）沒有原文詞句可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，應做到言簡意賅又不漏掉答題點。

（三）分析常見的寫作手法及作用

1.表達方式：即記敘、描寫、說明、議論與抒情。中考著重考查議論與抒情兩種表達方式，以及對人物和景物進行描寫時所選取的角度、方法及作用。

考查形式：本段/本文主要運用了什么表達方式？ 有何作用？

散文中常見的表達方式的作用：

（1）抒情：引起讀者的情感共鳴，使文章具有強大的感染力。

（2）議論：往往可使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，從而深化主題。

（3）說明：為了簡單地解說事物、闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

（4）描寫：使人、景、物得以再現，使文章內容更加生動形象（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現人物的性格特點；語言描寫：言為心聲，表現人物的性格特點；心理描寫：揭示人物的內心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔、準確、傳神；細節描寫：準確、傳神、鮮明等）。

（5）記敘：可使讀者對人物的活動和事件的全貌有更加清晰的了解。

答題模式：（1）結合文本，準確判斷該句、段、文，使用了哪種表達方式；（2）闡述該表達方式在文本中的具體體現；（3） 綜合考慮該表達方式對整個文本的作用。

2.表現手法：如開門見山、承上啟下、卒章顯志、點面結合、設置懸念、伏筆照應、聯想、象征、鋪墊、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、直抒胸臆、以小見大、虛實結合、動靜結合等。

考 查形式：本段/本文主要運用了什么表現手法？ 請結合文章分析它的作用。

散文中常見的表現手法的特點及作用：

（1）伏筆

特點：①位置通常比較隱蔽。巧妙的伏筆，在沒有看到“應筆”之前，貌似“閑筆”。②點到為止。

作用：使文章結構嚴密緊湊，情節發展合理。

答題模式：××表明了……，為下文埋下伏筆，使文章前后照應，結構嚴謹。

（2）鋪墊

特點：①對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，以引起讀者的注意。②所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩。

作用：突出主要人物、事件，增加情節的張力，制造懸念，使情節更加合理。

答題模式：通過對……的描寫，表現（渲染）了……，突出了……，為下文……作了鋪墊。

（3）前后照應

特點：前面提到的內容，后面有著落；后面講到的情節，前面有一定的交代。

作用：使文章內容渾然一體，整體感強，突出主題。

答題模式：……與……相互照應，為下文……情節作鋪墊，使情節完整，結構嚴謹，中心突出。

（4）托物言志

特點：通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表達與之相似或相近特點的思想和感情。

作用：表達含蓄、深刻，使抽象事物具體化，深奧的道理通俗化，感染力強。

答題模式：抓住了……與……相似的特點，通過對……的生動刻畫，含蓄地表明作者……的情感。

（5）襯托（正襯、反襯）

特點：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的、有差別的事物作陪襯叫反襯。

作用：突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受，增強文章的表現力。

答題模式：用……襯托……，使……形象更鮮明，增強了文章的表現力。

（6）對比

特點：把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法進行描述或說明，一般分為橫向對比和縱向對比兩種形式。

作用：突出被表現事物的本質特征；加強文章的藝術效果和感染力；給讀者留下鮮明而深刻的印象；襯托、突出主體事物的特點，強調作者要表達的情感。

答題模式：通過對比……，將……巧妙地呈現在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化，從而鮮明地表現或突出事物的特點，凸顯文章的主題。

（7）烘托、渲染

特點：用某一事物暗示另一事物，用襯托或夸張的藝術手法使事物形象鮮明突出。

作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題。

答題模式：通過對人物或環境的描寫，層層鋪敘，營造意境，使描寫的形象更加鮮明、突出。

（8）欲揚先抑（欲抑先揚）

特點：“揚”指褒揚、抬高；“抑”指向下壓、貶低。即作者想要褒揚（貶抑）某個人物或某一事物時，不從褒揚（貶抑）處落筆，而是從相反的貶抑（褒揚）處落筆。

作用：①凸顯變化的節奏美，使情節曲折動人。②使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛。③形成對比，給讀者留下深刻的印象。④起到卒章顯志的作用。

答題模式：作者的本意是……，而先……，這就形成了鮮明的對比，使情節更曲折，形象更豐滿。

（9）設置懸念

特點：在文章的某一部分設置疑問或矛盾沖突，以引起讀者急切期待或熱切關心的心理。

作用：使情節環環相扣，使文章情節曲折生動，激發讀者的閱讀興趣，達到震撼人心的效果。

答題模式：先把……拋給讀者而不說明原因，層層設疑，激發讀者的閱讀興趣。

（10）以小見大

特點：通過對小事件和細節的描寫來揭示重大的主題，反映深刻的道理。

作用：突出表現文章中心，使……更有震撼力。

答題模式：從人們所熟知的……入題，讓人們領悟到……的深刻道理，具有震撼性。

（11）卒章顯志

特點：在文章結尾，用一兩句話點明中心、揭示主題。

作用：自然、有力地揭示了文章主題。

答題模式：以……結尾，自然、有力地增強了文章的感染力，有畫龍點睛的藝術效果。

（12）象征

特點：利用象征物與被象征物之間的某一特點（內容）得以含蓄而形象地表現被象征物的特征，增強文章的表現力，主旨含而不露，隱而不晦。

作用：①可將抽象的事理表現為具體、可感的形象，用A 來象征B（通過寫A……或A 的……的特點），突出表現了B 的……的特征。②可使文章的表達更加含蓄。

答題模式：這句話把特定的……意義寄托在所描寫的……上， 含蓄地表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（13）想象

特點：即在原有的感性形象的基礎上創造出新形象的心理活動，有助于讀者更好地理解文中的具體內容。

作用：為塑造形象、表現主題而服務，使讀者接受美的陶冶。

答題模式：這句話借助想象的表現手法，描繪出了……，表達了作者……的情感，讓人獲得審美的愉悅。

（14）聯想

特點：作者根據事物之間的某種聯系，由某個事物或事理聯想到其他有關的事物或事理的活動，從而豐富文章的內容。

作用：使人物形象更飽滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

答題模式：這句話運用聯想的表現手法，由……想到了……，使人物形象鮮活飽滿，文章內容更加豐富。

3.修辭手法：包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、借代等。

考查形式：這句話運用了什么修辭手法？ 請簡要分析。

答題模式：此句運用了…… 修辭手法，有……（效果），描寫了……（表層內容），表現了……（深層作用）。

（四）體味和推敲重要詞句、語段的含義和作用

這類題型一般會選擇具有豐富內涵的詞語或結構復雜的句子來設題，重要詞句、語段的作用主要是點明主旨或表達作者的思想感情。

1.加點（黑體）詞語

考查形式：文中加點（黑體）詞語能否刪去？為什么？

答題模式：不能刪去。這個詞的原意是（詞語的詞典意思），在這句話中指（詞語在句中的語境意思），這個詞準確具體地寫出了……

2.哲理性語句

考查形式：文中的某句話體現了什么哲理？請簡要分析。

答題模式：句中……（有深層含義或雙關意思的詞語）一詞，一方面指的是……另一方面指的是……（寫出詞語兩面的意思），作者這樣寫是為了引發我們的思考，深化了文章的主旨，使文章在抒情的同時蘊含豐富的哲理。

3.理解句子在文中所起的作用

考查形式：這句話在文中有什么作用？

答題模式：這句話的意思是……（寫出這句話的含義），從內容上揭示了……（文章主旨）；在結構上起到了（總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文）的作用，使文章結構整飭。

（五）品析散文的語言技巧

1.從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

2.從修辭手法的角度去鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等。

3.從語言風格的角度去鑒賞：自然淡雅，如朱自清，用工筆描繪意蘊；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表達主旨。

考查形式：本文的語言特色是什么？ 請結合具體例子進行簡要分析。

答題模式：（1）遣詞造句類：先明確該詞句的格式特點，然后分析該詞（句）帶來的表達效果，最后說明其對整個文本的作用。（2）修辭手法類：先明確指出該句運用了何種修辭手法， 然后結合具體語句，分析該修辭手法是如何運用的；最后說明該修辭手法能達到怎樣的表達效果。（3）語言風格類：先通讀文本，整體感受文章的語言特色；然后選取文中具體的語句段落，分析其體現語言風格的地方；最后說明這種語言風格對表達文章主題、塑造人物形象、營造環境氛圍等方面的作用。

（六）開放性試題，即寫出你從文中得到的感悟、啟示

考查形式1：談看法、見解、評議、賞析

答題模式：第一步，明確是“結合實際談看法（要結合生活實際）”，還是“是否同意文章中的……說法”。若為后者，則要先表明態度，再說明理由。第二步，表明態度時最好用一句話概括自己的看法或體會。第三步，表述理由，注意條理清晰、論據充分。若題目有相關要求，則要緊扣文本，再聯系自己的經歷或生活實際談看法，不要憑空想象，隨意發揮。

考查形式2：談啟示、感悟

答題模式：第一步，審清題干所問問題，結合文章內容作答，避免答非所問。第二步，抓住中心句、過渡句、抒情句來領會作者的寫作意圖或感情傾向，并將思路提煉出來。第三步，結合文意，有理有據、合情合理地作答。第四步，言簡意賅地表明自己的想法或感悟。

此外，要注意啟示、感悟題一般用“總—分”式結構作答，即先用“我認為……”，用一句話概括自己的看法或體會，言簡意賅地表明自己的想法或感悟；然后進行分點說明，逐一展開陳述。

真題解析

一、（2024 年廣東卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

春到零丁洋

劉白羽

①迷蒙細雨，給珠江三角洲增添了朦朧的嫵媚，甚是好看，珠海可真是一個漂亮所在。木棉花紅得那樣濃，像拼著一腔熱血濡染了南天，我覺得她正象征著繁榮的今天。珠海之美，在晚間以驚人姿態出現。佇立海邊，一輪圓月清涼透徹，把無邊的碧海照得浩浩蕩蕩、迷迷茫茫。大海正在漲潮，海水發出絮語，不太遠的水面上，粼粼波光像無數金蛇在飛舞。朋友透過虛無縹緲的月光，指給我看海灣中一座漁女明珠的雕塑，它的雪白、圣潔，正像這美麗的城市，永遠帶著海的清澄、海的溫馨。近揖零丁，遠眺虎門，這片海在中華民族艱苦跋涉的歷程中，曾經怎樣的火光盈盈、血淚盈盈，而今又是怎樣的燈火盈盈、笑語盈盈。此時此刻，我的心靈深處如波濤起伏，一下涌起悲哀，一下涌起歡樂。這一晚久久不能入寐，待得輾轉睡去，那海水、那月光，還在夢中縈回飄逸呢。

②清晨，海上遮著一層薄薄的銀霧，我們連人帶車上了海船，橫渡零丁洋。我坐在駕駛臺上，柔軟的春風吹拂著我，鏡面般的海水上，白鷗在空中劃個弧線，漁帆在海上搖著綠的倒影。零丁洋、零丁洋，你突然闖入我的胸懷，擊痛我的胸膛。我從幼小就愛讀文天祥詠零丁洋的詩，每次誦到“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？ 留取丹心照汗青”時，輒擊節稱賞，為這種高風亮節所感染，從而對零丁洋也生發出多少神思妙想。如今與零丁洋邂逅相晤，不禁讓人感慨，這是不同凡響的海，是凝聚著浩然正氣的海。想著想著，在波光霧影之中，我仿佛看到這個氣重千秋的人，正在駕飛云、御長風，悠然飄蕩，漫漫行吟……當船長指給我看內零丁島時，我才意識到，我朦朧中看到的是這島上的高山。是的，這巍巍然、峨峨然的高峰不就是文天祥的化身嗎？

③我從蛇口登陸，風掣電閃，疾奔深圳市區。深圳，不僅在全中國，在全世界也是一個響亮的名字了。這兒一切都是速度、速度、速度，汽車在刷刷地奔馳，大廈在刷刷地矗立。當我馳入市中心，那密集的高樓群拔地摩天，已經像雄鷹展翅，初露神姿了。放眼一望，粉紅的、綠的、雪白的，各種顏色的樓房，像春天原野上的百花爭妍，像雪亮的眼睛在閃著瞇瞇笑容。市區里金碧輝煌，一片繁華，真是“車如流水馬如龍，花月正春風”，我在這里領悟到了這兩句詩所含的新意。

④透過碧綠叢叢的芭蕉林、棕櫚林，一樹樹火熱的木棉花，一樹樹紅艷的三角梅，在綠蔭深處，我看到一座小橋。這時，我的記憶之門一下子張開。那是1950 年出國訪問，途經我國香港，不就是踏著這小橋去，踏著這小橋回的嗎？ 這時我才恍然大悟，原來深圳特區就是當年我走過的荒涼渡口。當然，深圳也不是憑空一躍而起的，我訪問的漁村，那兒還保留著兩座不蔽風雨的殘屋，而旁邊就是一片新式樓房，它們像是歷史發展的明證。

⑤ 我看了白日的深圳，又看了夜間的深圳，杯中酒影照著一些游人的蒙眬醉眼，而居室的燈光卻照著聚精會神的讀書人。深圳的青年人，沉浸在一股學習熱潮中。因為在這里誰不學得一技之長，誰就將在競爭中被淘汰。我喜愛這種氣氛，這氣氛里透露出一種志氣。出人頭地有什么不好？ 力爭上游有什么不好？ 我認為競爭是永遠值得稱贊的。夜游回來，在記事本上寫下一首詩：昔日過羅湖，荒沙點點愁。小橋戀歸夢，平野躍新樓。萬嶺天摩峻，大潮風勁流。拓荒明遠志，擂鼓戰春牛。這“春牛”說的是我最喜愛的一座青銅雕塑，一頭抵首挺角、奮著全身強勁、將鐵硬的樹根從荒土中拔出的“開荒牛”。

⑥柔軟得像絲綢一樣的春風，吹綠零丁洋，吹綠深圳，吹綠珠海。如果說漁女明珠的雕塑象征著珠海的清雅秀麗之美，那么這墾荒春牛的雕塑則象征著深圳的粗獷豪壯之美，而它們的共同之處就是創造新時代的美。這不正寄托著我們的理想，我們的希望，我們的未來嗎？

（選自《劉白羽散文》，有刪改）

15.選文以為______線索，敘寫了作者游覽珠海、橫渡______、到訪深圳的經歷。

【 解析】本題考查把握行文線索、理清文章脈絡的能力。閱讀時，圈畫表示“時間”“地點”推移的詞，找到貫串全文的線索，然后再根據該線索簡要概括段落大意，理清寫作脈絡。

【參考答案】①作者的游覽行蹤 ②零丁洋

16.請結合上下文，從修辭角度賞析第①段中畫橫線的句子。

大海正在漲潮，海水發出絮語，不太遠的水面上，粼粼波光像無數金蛇在飛舞。

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【解析】本題考查對語言的賞析能力。應認真閱讀上下文，緊密聯系語境，抓住“絮語”“像”等指示詞，先判斷句子所使用的修辭手法，再分析這種修辭手法對于表述對象（人、物、景）的作用，抒發了作者怎樣的情感。

【參考答案】畫線句運用了比喻、擬人的修辭手法，將月光下的水波比作金蛇飛舞；海水絮語則將海水擬人化，生動形象地寫出了月光下大海浮光躍金的美景， 體現了作者對珠海的喜愛、贊美之情。

17.第⑤段作者為什么著重寫深圳的青年人？

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【解析】本題考查理解、把握關鍵句子的能力，關鍵在于要抓住中心詞“深圳青年”，體會中心詞的深層含義，并聯系上文，整體把握關鍵句的意義。

【參考答案】（1）青年人是深圳的開拓者，是深圳發展的重要力量，寄托著城市的希望與未來，體現著敢闖敢試、追求卓越的深圳精神。（2）充滿志氣、力爭上游的深圳青年體現了對前文文天祥這樣的民族英雄對國家、民族的熱愛的傳承，以及對未來的美好追求。

18.為什么說零丁洋“是不同凡響的海，是凝聚著浩然正氣的海”？ 請結合全文加以分析。

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【解析】本題考查理解重點句子的能力。應先“化整為零”，找到寓意深刻的詞———“不同凡響”“浩然正氣”，再結合文章相關語句進行提煉、概括、分析。

【參考答案】（1）因為當年文天祥在零丁洋留下了千古絕句，為世人留下高風亮節的偉大形象。（2） 零丁洋見證著中華民族的艱苦跋涉歷程，從血淚盈盈到笑語盈盈，不同凡響。（3）年輕人與零丁洋邂逅，被零丁洋所感染，不斷地開拓進取，激流勇進。（4）不論是零丁洋、深圳還是珠海，它們的共同之處都是創造時代的美，寄托著我們的理想、希望以及未來。

二、（2024 年江蘇蘇州卷）閱讀下面文章，完成下面小題。

大河出深山

湯素蘭

①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關于山的智慧。“望山跑死馬”，意思是你雖然望見了前面的山，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達。你若身在山中，朝著山走，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。

②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數線這樣的洞泉從四周大山中滑流而出，慢慢朝盆地中匯聚，盆地里就出現了一條清亮的小溪。

③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點兒也不覺得熱。我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進小溪，將撮箕伸進水草中撮魚蝦泥鰍，翻開小石頭捉螃蟹。

④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，以決絕的姿態跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉了個彎，繞過山嘴去尋找大河，然后沿著大河飄向山外。

⑤我不能跟小溪一起躍進大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍天和藍天下的村莊。但我的腳步沒有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田塍上。沿著那些高高低低的田塍，我終于也像小溪一樣，走進峽谷中的大河，去繼續我的漁獲。

⑥說是大河，其實河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河。但大河曾經也是大的。從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當年奔騰的氣勢。但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經的巨大河床，執拗地爬向山外。

⑦芙蓉山下有一個水庫，是在我童年時代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也正因為修建這座水庫，才使大河失去了奔騰的氣勢。隨著水庫一起修建的，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，又通過一條架在盆地中間的高高渡槽和另一個隧洞，流向我所不知道的遠方。

⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調皮的孩子，整天叮叮咚咚地唱歌，有時貪玩，改了道，彎進圳溝，忘記了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規定了水的來路和去處，讓水流得規規矩矩、明明白白。途經村莊的渠道雖然不長，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個梯形的底座，渠道送水的時候，渠水在梯形的渠道里平緩無聲地流動，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內壁都是陡直的，里面沒有可供抓握的水草或者雜樹。所以在渠道過水的時節，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發生危險。我們簡直對它又愛又怕。

⑨對于農人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時，正是一個干旱的夏天。滿渠清澈的河水流過村莊，不僅帶來縷縷涼風，也通過渠底的孔洞，流進兩旁的田野，讓久旱的禾苗得到灌溉，讓農人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。

⑩少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮上讀高中時，才發現家鄉的大河在鎮上有一個名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，流水變得平緩，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷。

?后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉發源，全長48 千米，沿途又匯入20 多條支流，然后入溈水、進湘江，直通大海。

?讀大學后，我弄明白了，正因為在大河上修建了大壩，調節了山洪，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，后來走得很遠。在缺水的年份，它甚至被調往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。

?我故鄉的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態，滋養著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，是下游多個鄉鎮的飲用水源。經過近十年的治理，楚江已經是水清岸綠，時有白鷺、野鴨在水中嬉戲。

?“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。”這是我年輕時一篇小說的題記。而關于河的這種印象，是童年時代故鄉的大河帶給我的。

?當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉和故鄉的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，其實最終又會回到大山。因為河水在流動的過程中，會被蒸發成水汽，飄入天空，聚成云彩。總有一片云會飄回故鄉，變成雨，又落入故鄉的大河。

（選自《人民日報》2024 年5 月13 日，有刪減）

15.梳理文章的內容，完成下圖，并據此探究文章的結構特點。

（1）梳理文章內容：

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（2）探究結構特點：

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【解析】本題考查對情節的梳理與概括能力。

第一問：（1）根據思維導圖“童年期”和“我的感情”是“喜愛”的提示，找到第②段“盆地里就出現了一條清亮的小溪”、第③段“這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點兒也不覺得熱”和第④段“村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，以決絕的姿態跳下懸崖，縱身躍入山下峽谷中的大河”等句，可將“小溪”的特點概括為清亮、溫柔、大膽。（2）根據思維導圖“少年期”和河名“流沙河”的提示，找到第⑩段“河道變得寬闊，流水變得平緩，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設、蓋房子，于是，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷”等句，可將河的特點概括為寬闊平緩、遍體鱗傷。（3）根據思維導圖“少年期”和河名“流沙河”的提示，找到第⑩段“而那原本開闊平緩的河床，被掏得盡是窟窿。大河因此遍體鱗傷”一句，結合“遍體鱗傷”一詞可將“我的感情”概括為：同情、憐惜。（4）根據思維導圖“上學后”和“河名及特點”中“楚江：支流多、景色美”的提示，找到第?段和第?段第一句，可將“我的感情”概括為：感激、贊美、欽佩。

第二問：結合第②段“盆地里就出現了一條清亮的小溪”、第④段“小溪蜿蜒流過村莊……縱身躍入山下峽谷中的大河”、第⑥段“說是大河，其實河里的水不多，也不深，一年四季，我們都可以涉水過河”、第⑩段“到鎮上讀高中時，才發現家鄉的大河在鎮上有一個名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石”和第?段“我沿著大河再往外走，到省城讀大學，才知道大河的書名叫楚江。楚江從我的故鄉發源，全長48 千米，沿途又匯入20多條支流，然后入溈水、進湘江，直通大海”可知，這條線索是：小溪———大河———流沙河———楚江———大海。 根據第③段“這小溪是我童年的樂園”、第⑩段“少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮上讀高中時，才發現家鄉的大河在鎮上有一個名字，

【參考答案】（1）①清亮、溫柔、大膽②寬闊平緩、遍體鱗傷③同情、憐惜④感激、贊美、欽佩（2）文章采用雙線結構，一條線索是大河從深山一路奔流到海，另一條線索是“我”讀書的經歷（或“我”的情感變化）。

16.文章第③段說：“這小溪是我童年的樂園。”請分析作者在本段是如何寫出“樂園”之“樂”的。

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【解析】本題考查對文章內容理解與分析的能力。根據第③段“夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，我卻一點兒也不覺得熱”幾句可知，作者將村莊和蟬人格化，生動形象地寫出了小溪周圍的環境，突出了夏天的炎熱，并與“我”的感受形成對比，表現了“我”的“樂”。再根據第③段“我赤腳，拎著小桶和撮箕，跳進小溪，將撮箕伸進水草中撮魚蝦泥鰍，翻開小石頭捉螃蟹”中的“拎”“伸”“撮”“翻”“捉”等動詞可知，這里運用了動作描寫（或細節描寫），生動形象地寫出了“我”捉魚蝦、泥鰍、螃蟹時的樣子，體現了“我”的快樂心情。

【參考答案】運用擬人的修辭手法寫出了村莊的昏昏欲睡和蟬的鳴叫，突出了夏天的炎熱，與“我”的感受形成對比；通過一系列動作描寫表達出“我”捉魚蝦、泥鰍、螃蟹時的快樂心情。

17.請你為文章中畫線句子設計朗讀，并闡述理由。（可從重音、停連等角度設計）

只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。

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【解析】本題考查對朗讀的設計能力。

重讀：第?段“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川”中的“只有”表示必需的條件，可以設計重讀這個詞，以強調河的唯一性，突出對河的贊美。“沖撞”寫的是“河”流動時的樣子，可設計重讀這個詞，以突出“河”的形象，表現它走出大山時的艱難。“轟然”是象聲詞，表面上寫的是“山”開的聲音，實際上表現的卻是大河沖出深山的浩大氣勢，因此也可重讀。

停連：“重重疊疊”寫的是山的樣貌，此處突出了“河”沖出大山的困難之大，可拉長語調以凸顯山的阻礙，表現“河”的頑強。“一馬平川”寫的是大河沖出深山后的美好圖景，可拉長語調以表現“河”的勝利，給人激勵與鼓舞。

【參考答案】重讀“只有”“沖撞”“轟然”；“重重疊疊”“一馬平川”等詞拉長語調。因為“只有”強調了河的唯一性，突出了對河的贊美；“沖撞”強調了走出大山的艱難性；“轟然”展示出大河沖出深山的浩大氣勢。“重重疊疊”拉長語調，凸顯山的阻礙之大；“一馬平川”拉長語調，展示出大河沖出深山后的美好圖景，令人向往，給人激勵與鼓舞。（言之成理即可）

18.作者在一次訪談中曾說，年輕時以為鄉村環境最重要的是培養了她的想象力，后來才明白，最重要的是滋養她形成了樸素的價值觀。大河作為鄉村環境的一部分，它的哪些精神影響了作者形成樸素的價值觀？ 請結合全文內容分析。

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【解析】本題考查對文章內容的理解與概括的能力。根據第⑥段“從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當年奔騰的氣勢。但如今，它只能在亂石間穿行，沿著曾經的巨大河床，執拗地爬向山外”可知，大河從深山凝聚小溪開始出發，歷經艱難險阻，從不停歇，一路奔向自己的目的地———大海；結合第?段“我沿著大河再往外走，到省城讀大學”可知，正是大河一往無前、堅韌不拔的精神，才給了作者不懼困難、走出大山的力量和勇氣。

根據第?段“正因為在大河上修建了大壩，調節了山洪，才保了我們一方平安……”和第?段“我故鄉的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，它依然以水的形態，滋養著大地上的萬物”可知，大河無論外形如何變化，本質上都是水的形態，都在滋養萬物，保一方平安，具有無私的奉獻精神，激勵著作者樹立崇高的人生追求。

根據第?段“當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉和故鄉的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，其實最終又會回到大山。因為河水在流動的過程中，會被蒸發成水汽，飄入天空，聚成云彩。總有一片云會飄回故鄉，變成雨，又落入故鄉的大河”可知，大河在流動的過程中，會被蒸發成水汽重新回到故鄉，循環往復，不斷地回饋人們。由此可見，河的反哺精神影響著作者生發出對故鄉的感激之情。

【參考答案】大河從深山流出，歷經波折，依然一路奔向大海，它一往無前的精神堅定了作者不懼困難、走出大山的意志；大河無論以何種形態存在，都在滋養萬物，保一方平安，它的奉獻精神激勵著作者樹立崇高的人生追求；大河奔流入大海，但最終會變成云、雨回到故鄉，它的反哺精神影響著作者生發回饋故鄉的愿望。（言之有理即可）

試題演練

一、閱讀下面的散文，回答后面的問題。

龍眼與傘

遲子建

①大興安嶺的春雪， 比冬天的雪要姿容燦爛。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它們洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。

②我是喜歡看春雪的，這種雪下的時間不會長，也就兩三個小時。站在窗前，等于是看老天上演的一部寬銀幕的黑白電影。山、樹、房屋和行走的人，在雪花中閃閃爍爍，氣象蒼茫而溫暖，令人回味。

③去年，我在故鄉寫作長篇《額爾古納河右岸》。四月中旬的一個下午，正寫得如醉如癡，電話響了。是媽媽打來的，她說，我就在你樓下，下雪了，我來給你送傘，今天早點回家吃飯吧。

④沒有比寫到亢奮處遭受打擾更讓人不快的了。我懊惱地對媽媽說：“雪有什么可怕的，我用不著傘，你回去吧，我再寫一會兒。”媽媽說：“我看雪中還夾著雨，怕把你淋濕，你就下來吧！ ”我終于忍耐不住了，沖媽媽無理地說：“你也是，來之前怎么不打個電話，問問我需不需要傘？ 我不要傘，你回去吧！ ”

⑤我掛斷了電話。聽筒里的聲音消逝的一瞬，我馬上意識到自己犯了最不可饒恕的錯誤！我跑到陽臺，看見飛雪中的母親撐著一把天藍色的傘，微弓著背，緩緩地朝回走。她的腋下夾著一把綠傘，那是為我準備的啊。我想喊住她，但羞愧使我張不開口，只是默默地看著她漸行漸遠。

⑥也許是太沉浸在小說中了，我竟然對春雪的降臨毫無知覺。從地上的積雪看得出來，它來了有一兩個小時了。確如媽媽所言，雪中夾雜著絲絲細雨，好像殘冬流下的幾行清淚。做母親的，怕的就是這樣的淚痕會淋濕她的女兒啊！而我卻粗暴地踐踏了這份慈愛！

⑦從陽臺回到書房后，我將電腦關閉，站在南窗前。窗外是連綿的山巒，雪花使遠山隱遁了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒有行人，更看不到鳥兒的蹤影。這個現實的世界因為一場春雪的造訪，而有了虛構的意味。看來老天也在揮灑筆墨，書寫世態人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一筆，就是母親夾著傘離去的情景。

⑧雪停了。黃昏了。我鎖上門，下樓，回媽媽那里。做了錯事的孩子最怕回家，我也一樣。朝媽媽家走去的時候，我覺得心慌氣短。媽媽分明哭過，她的眼睛紅腫著。我向她道歉，說我錯了，請她不要傷心了，她背過身去，又抹眼淚了。我知道自己深深傷害了她。我雖然四十多歲了，在她面前，卻依然是個任性的孩子。

⑨母親看我真的是一副悔過的表情，便在晚餐桌上，用一句數落原諒了我。她說：“以后你再寫東西時，我可不去惹你！ ”

⑩《額爾古納河右岸》初稿完成后，我來到了青島，做長篇的修改。那正是春光融融的五月天。有一天午后，青島海洋大學文學院的劉世文老師來看我，我們坐在一起聊天。她對我說，她這一生，最大的傷痛就是兒子的離世。劉老師的愛人從事科考工作，常年在南極，而劉老師工作在青島。他們工作忙，所以孩子自幼就跟著爺爺奶奶，在沈陽生活。十幾年前，她的孩子從沈陽的一個游樂園的高空意外墜下身亡。事故發生后，沈陽的親屬給劉老師打電話，說她的孩子生病了，想媽媽，讓她回去一趟。劉老師說，她有一種不祥的預感，覺得兒子可能已經不在了，否則，家人不會這么急著讓她回去。劉老師說她坐上開往沈陽的火車后，腦子里全都是兒子的影子，他的笑臉，他說話的聲音，他喊“媽媽”時的樣子。她黯然神傷的樣子引起了別人的同情，有個南方籍旅客抓了幾顆龍眼給她。劉老師說，那個年代，龍眼在北方是稀罕的水果，她沒吃過，她想兒子一定也沒吃過。她沒舍得吃一顆龍眼，而是一路把它們攥在掌心，想著帶給兒子……

?那個時刻，我的眼前驀然閃現出春雪中媽媽為我送傘的情景。母愛就像傘，把陰晦留給自己，而把晴朗留給兒女。母愛也像那一顆顆龍眼，不管表皮多么干澀，內里總是深藏著甘甜的汁液。

（選自《遲子建散文精選》）

1.標題是文章的“眼睛”，有些文章看標題就能知曉作者的寫作內容。讀標題，瀏覽全文，說說本文主要記敘了哪兩件事情？

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2.文章第①段寫大興安嶺的春雪有什么作用？

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3.請從描寫的角度賞析下面這句話。

“我跑到陽臺，看見飛雪中的母親撐著一把天藍色的傘，微弓著背，緩緩地朝回走。”

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4.第?段在文中有何作用？

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二、閱讀下面的散文，回答后面的問題。

英雄

綠窗

①一棵樹肯定是有骨頭的。一棵樹還小的時候，就懂得抓住春天，攥住一小滴水，占住一個馬蹄坑，像屎殼郎一樣鉆進一坨子牛糞，拱出溫暖的殿堂，朝上要陽光，向下要水，制造氧氣和笑容給人類。

②我從未數過一棵樹長過多少根骨頭，但我知道，無論多么小，一棵樹都要獨立奮斗，獨自面對暗夜、風沙、干涸……而后長成大樹或者死掉。

③最早來到荒原的樹，已故去多年，而骨頭不滅。它的軀干上刻寫著不甘，記錄著曾經為存活做過的種種努力，給后來的樹以經驗和期待。

④第一棵站直的樹苗，用第一根嫩綠的手指觸摸荒原的臉，驅散荒原盛大的寂寞。肆虐的沙粒被這棵樹驚住。它要吹翻它幾個跟頭，讓它彎腰，讓它橫折，讓它退進黑暗里去。但這棵樹依舊活了下來，以翡翠之手寫著二字：承受。腳下，水珠來了，草籽長了。一小片綠意宣布占山為王，荒原將俯首稱臣。

⑤第一批站起來的樹， 要承受更多的孤單，抗擊各種魔獸。它們有人呵護，但根下的事只能自己做。放棄很簡單，讓自己枯萎就是，但一棵樹占據一個坑道，它就奔著活來的。像人，既然出生了，一輩子就為了生而奮斗。人會盡力活得好，樹也會盡力，且超乎人的想象。它在人認為不能生長的地方，果斷地生長；在人認為活不下去的時候，頑強地抽枝發芽。

⑥每一棵樹，都是一匹熱血沸騰的馬。它腳踩得更深，頭向著天空，嘶叫。它在叫后面的小馬，馬們依次奔來，安營扎寨，磨礪本領。一匹老馬叫不動了，后面的馬兒都已茁壯，叫聲更烈，荒原沸騰。

⑦成為森林的樹們懂得用眼神相互打氣，它們在各自身旁，它們一起生長，它們正在往云端里撒野去。它們的腳下，沙粒止步，野草繁生，花朵、蘑菇和兔子先后到來。一只鳥亮亮地穿過林梢，一條小路熱熱地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在樹頂飛翔。

⑧無路中開出路， 沒有樹的地方種出了樹。這是一首用生命寫在大地上的綠色的史詩，這首詩可以長作長留，不會終止。因為詩里有熱血，造就了可見可感、可歌可泣的英雄。

⑨每一個站在風沙面前的樹都是英雄，而親自栽下并扶正它們的更是英雄。他們彼此為對方打下烙印，樹身有人骨，人身有樹風。

⑩英雄用擋不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗計日子，因為那無法計量；英雄，不以送過的太陽計日子，因為那同樣無法計量。他們只以額頭上的皺紋、骨節的粗糙、心的磨礪、綠的延伸來計。他們扛鐵锨，住窩棚，習慣寒冷，習慣風從四面伸出刀子，割的是肉，打的都是骨。他們每天重復一系列動作， 直到一棵棵樹苗在風中挺立，直到青年變成老年。他們的靈魂已然化成礦物質和水分，回到樹的血脈，在嶙峋的老干，在新長的枝頭，徐徐呼吸。

?當荒原不再荒蕪，而被稱作森林，當清晨第一縷陽光柔美地灑在樹梢，世間兩種最高貴的東西已經誕生，一個是骨頭，一個是理想，二者締造了荒原有史以來最光輝的歲月。

（選自《被群鳥誘惑的春天》，有刪改）

1.下列對文章內容理解有誤的一項是（ ）

A.樹在成長過程中要獨自面對各種困難，努力生長。

B.第一批站起來的樹，在人認為不能生長的地方，果斷地生長，體現了樹的頑強。

C.成為森林的樹們不懂得相互合作，各自生長。

D.英雄們用青春拿下荒原，他們的靈魂早已融入樹的血脈。

2.第⑥段，作者把每一棵樹比作“一匹熱血沸騰的馬”。你認為畫線句“它腳踩得更深，頭向著天空，嘶叫”，是它奔跑時的姿勢，還是停止時的姿勢？ 請結合文意作簡要分析。

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3.在朗讀第⑦段畫波浪線的句子時，你打算采用什么語氣？ 請選擇并闡述理由。

一只鳥亮亮地穿過林梢，一條小路熱熱地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在樹頂飛翔。

A.慷慨激昂 B.歡快熱烈

我選擇________________，理由：________________

4.結合上下文語境，談談你對標題的理解。

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三、閱讀下面的散文，回答后面的問題。

牛皮紙包著的月餅

丁立梅

①朋友去北京，給我帶回兩盒包裝精美的月餅。紅漆木盒裝著，華麗、雍容。

②揭開盒蓋，不多的幾只月餅，躺在質地柔軟的絲絨上，是皇家女兒，金枝玉葉著。

③洗凈了手，和家人帶著虔誠的心，切了一只月餅來嘗。為此，我還特地拿出寶貝樣收藏著的印花水晶盤，把月餅擺成菊的模樣。一家人歡歡喜喜拿了吃，魚翅做的餡，味道怪異，家人都只吃了一口，就放下了。我堅持吃兩塊，但終究，也受不了那份怪異。余下的，狠狠心，丟進垃圾桶。丟的時候，我祖母似的念叨，作孽啊作孽啊。

④此刻便格外懷念起兒時的月餅來。是小作坊做的，用桂花或松仁做餡，外面的面粉，層層起酥，洇著金黃的油，看著就讓人垂涎欲滴。

⑤在中秋前的一個星期，村部的唯一一家小商店，就把月餅買回來了。散裝的，擱在一個大缸里。我們放學時從商店門口過，可以聞得見空氣里的月餅味，香甜香甜的，很濃。探頭去看，總看到面皮白白的店主，在用牛皮紙包裝月餅，五個一包，十個一包。他動作舒緩，在那時的我們眼里，那動作無疑是美的，充滿甜蜜的味道。我們的心，開始生了翅膀，朝著一個日子飛翔。

⑥終于等到中秋這一天。起早祖父就答應了的，晚上，每人可以分到一只月餅。那一天，我們再沒了心思做其他事，只盼著月亮快快升起來。等月亮真的升起來了，我們不賞月，眼睛都聚到門口的小路上。祖父出現了，手里提著用牛皮紙包著的月餅，隔了老遠，我們都能聞到月餅的味道。兄妹幾個，跑過去迎接，在他身邊跳。祖父說，小店里擠滿了人，好不容易才買到月餅。語氣里有得意，仿佛他做了一件很了不得的事。

⑦煤油燈下，祖父小心地揭開一層一層的牛皮紙，我們得到了向往中的月餅，用小手托著，日子幸福得能滴出蜜來。母親在一邊教育我們，好東西要留著慢慢吃。于是我們把月餅分成一點一點的碎屑，舔著吃。總能把一只月餅吃到第二天，甚至第三天。

⑧大人們也一人一只月餅，但他們多半舍不得吃，藏著，只等我們嘴饞了時分了去吃。但生活的瑣碎和忙碌，會讓他們忘掉藏月餅這件事。我祖母有一次藏了一只月餅，等她記起時，月餅上面已長了很長的毛，不得不扔掉，一家人為此痛心了好幾天。

⑨祖母也曾把月餅分送給鄰居家兩個孩子，那兩個孩子跟著寡母過活，自是沒錢買月餅。中秋時，別人家歡歌笑語，他們家卻冷冷清清的。祖母說，可憐啊。遂踮著小腳，給他們送了月餅去。回家來安慰我們，讓別人吃掉，比自己吃掉好。那時年幼，不明白這句話，現在明白了。如今那兩個孩子早已長大，都出息了，一個在南京，一個在杭州。我祖母在世的時候， 他們每年回來， 都會去看看她。他們說，忘不了小時候用牛皮紙包著的月餅。

（選自《丁立梅散文精選》，有刪改）

1.本文以“牛皮紙包著的月餅”為敘事線索，依次寫了以下事件，請補充完整。

店主包月餅———（ ）———祖父分月餅———大家吃月餅———（ ）

2.作者說牛皮紙包著的月餅看著就讓人垂涎欲滴，除此之外，這月餅里到底還包含了什么“滋味”，讓作者這么難以忘懷？

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3.請品析第⑦段中黑體詞語“舔”的表達效果。

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4.題目是“牛皮紙包著的月餅”，那開篇為何要先從包裝精美的月餅寫起？

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四、閱讀下面的散文，回答后面的問題。

葵花之最

畢淑敏

①昆侖山其實只有一個季節———冬天，春節過后那段漫長而寒冷的日子被稱為春天，這是我們這幫小女兵從平原家中帶來的習慣。

②快到“五一”節了，冰封的道路漸漸開通，春節慰問品運到了。五顏六色的來自五湖四海的慰問袋最受歡迎。小伙子們希望從繡著花的漂亮布袋里摸出一雙精致的鞋墊，做一個浪漫的夢；姑娘們則沒有這份心思，只想找點稀罕的吃食，打打牙祭。整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色。可惜，關山重重，山路迢迢，花生走了油，瓜子變了味兒，沙棗顛成粉末，面粉烙的小果子像出土文物。

③突然聞到一股奇異的清香。那是一個繡著黃色“八一”和紅色五星的小白口袋。針腳毛茸茸的，繡活兒手藝不高，想必出自一個笨手笨腳的胖姑娘。打開一看，是一袋葵花籽，顆顆像小炮彈一樣結實，飽滿得可愛。我們每個人搶了一把，一嘗，竟是生的。葵花籽中埋著一封信：“敬愛的解放軍叔叔們……”信是從廣東省湛江市第二小學發出的。

④我們趴在地圖上找。湛江，好遠！那里是亞熱帶，一個很熱的地方。孩子們請求解放軍叔叔們，把他們精心挑選出的葵花種子種在祖國的邊防線上。我們把手中的葵花籽放回布袋。那清香，是陽光、土地和綠色植物的芬芳。

⑤昆侖山咆哮的暴風雪伴隨著我們進行討論。為什么只寫給解放軍叔叔？ 邊防線上也有解放軍阿姨呀。在國境線上種葵花，多么美妙的想法！ 每當葵花開放的時候，我們將有一條金色的國境線。

⑥但這根本不可能！ 昆侖山是世界第三極，雪線上連草都不長，還能開葵花？

⑦我們都默不作聲了，只聽見屋外風在嘶鳴。大家決定由我給孩子們回一封信， 就說葵花籽被解放軍阿姨們收到了，只是這里很冷很冷……

⑧昆侖山的“夏天”到了。

⑨信早已寫好，卻最終沒有發出。我們大著膽子，把葵花籽種在院子里。人們都說活不了，卻天天跑來看，松土施肥。

⑩種子發芽了， 先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真。然后，舒展腰肢，前仰后合、生機盎然地長起來。

?昆侖山默默地認可了這些來自亞熱帶的綠色幼苗，就像它認可了我們一樣。

?然而，我們高興得太早了。不知道是上個冬天最遲，還是下個冬天最早的一股冷風，凍死了絕大部分葵花。

?但卻奇跡般的保存下一棵幼苗，它并不是最強壯的，也許因為旁邊有一塊大石頭。受到啟發， 我們用石頭為葵花圍起了一圈不透風的籬笆。現在，我們每天都趴在石頭圍墻上看葵花，不知道的人，還以為里面養著活蹦亂跳的小生靈。

?這棵幸運的葵花，一往情深地看著太陽，勇敢地展開桃形的枝葉。莖上纖巧的絨毛，像蜜蜂翅膀一樣，在寒風中抖個不停。也許它感受到了昆侖山喜怒無常的威嚴，急匆匆地壓縮了自己的生命歷程；才長到一尺高，就萌發出了紐扣大的花蕾，壓得最高處的莖葉微微下垂，好像慚愧自己為什么不能長得更高一些。

?那一年沒有秋天，寒凝一切的風雷，毫無先兆地驟然降臨。早晨起來，天地一片蒼茫，我們幾乎是跌跌撞撞地撲向葵花。石圍墻也被吹得四散飄去，向日葵卻凝然不動地站立在那里，在冰雕玉琢的瑩白之中，保持著凄清的翠綠。葉片傲然舒展，像一面玻璃做的旗，發出環佩般的叮當之聲。最不可思議的是，在它生命的最后一刻，居然綻開一朵明艷的花。那花盤只有5 分錢硬幣那么大，薄而平整，冰雪凝凍其上，像一塊光滑的表蒙子；剛分蘗出的葵花籽還未成熟，像絲絲柳絮一樣，優雅地彎曲著，沁出極輕淡的紫色。最令人警醒的是花盤四周彈射出密集的黃色花瓣，箭頭一般怒放著，像一顆永不泯滅的星。葵花身上的冰花越結越厚，最后，凝固成一個方柱形的冰晶。

?我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。

（選自《畢淑敏文集》，有刪改）

1.人物的情感變化常常會作為散文的線索。這篇文章從“我們”的角度梳理思路，就能將其找出來。下面是摘錄文中體現思路的關鍵語句，請你將其補充完整。

“我們打開一看，是一袋葵花籽”→①→“我們天天跑來看，松土施肥”→②→葵花怒放，“像一顆永不泯滅的星”。

①__________________________

②__________________________

2.請從修辭的角度品析下面句子的表達效果。

種子發芽了，先探出兩片嫩黃的葉子，像試探風向的小手掌，肥厚而天真。然后，舒展腰肢，前仰后合、生機盎然地長起來。

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3.文章多次描寫了環境的惡劣，這樣寫有何作用？ 請結合文章進行簡要分析。

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4.作者為什么說它是“世界上最高的葵花”？請結合文章內容，分點作答。

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五、閱讀下面的散文，回答后面的問題。

生命的化妝

林清玄

①我認識一位化妝師。她是真正懂得化妝，而又以化妝聞名的。

②對于這生活在與我完全不同領域的人，我增添了幾分好奇，因為在我的印象里，化妝再有學問，也只是在皮相上用功，實在不是有智慧的人所應追求的。

③因此，我忍不住問她：“你研究化妝這么多年，到底什么樣的人才算會化妝？ 化妝的最高境界到底是什么？ ”

④對于這樣的問題，這位年華已逐漸老去的化妝師露出一個深深的微笑。她說：“化妝的最高境界可以用兩個字形容，就是‘自然’，最高明的化妝術，是經過非常考究的化妝，讓人家看起來好像沒有化過妝一樣，并且這化出來的妝與主人的身份匹配，能自然表現那個人的個性與氣質。次級的化妝是把人突顯出來，讓她醒目，引起眾人的注意。拙劣的化妝是一站出來別人就發現她化了很濃的妝，而這層妝是為了掩蓋自己的缺點或年齡的。最壞的一種化妝，是化過妝以后扭曲了自己的個性，又失去了五官的協調，例如小眼睛的人竟化了濃眉，大臉蛋的人竟化了白臉，闊嘴的人竟化了紅唇……”

⑤沒想到，化妝的最高境界竟是無妝，竟是自然，這可使我刮目相看了。

⑥化妝師看我聽得出神，繼續說：“這不就像你們寫文章一樣？ 拙劣的文章常常是詞句的堆砌，扭曲了作者的個性。好一點的文章是光芒四射，吸引人的視線，但別人知道你是在寫文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，讀的時候不覺得是在讀文章，而是在讀一個生命。”

⑦多么有智慧的人呀！ 可是，“到底做化妝的人只是在表皮上做功夫！ ”我感嘆地說。

⑧“不對的。”化妝師說，“化妝只是最末的一個枝節，它能改變的事實很少。深一層的化妝是改變體質，讓一個人改變生活方式。睡眠充足、注意運動與營養，這樣她的皮膚得以改善、精神充足，比化妝有效得多。再深一層的化妝是改變氣質，多讀書、多欣賞藝術、多思考、對生活樂觀、對生命有信心、心地善良、關懷別人、自愛而有尊嚴，這樣的人就是不化妝也丑不到哪里去，臉上的化妝只是化妝最后的一件小事。我用三句簡單的話來說明，三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。”

⑨化妝師接著做了這樣的結論：“你們寫文章的人不也是化妝師嗎？ 三流的文章是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。這樣，你懂化妝了嗎？ ”

⑩我為這位化妝師的智慧而向她致敬，也為我最初對化妝師的觀點感到慚愧。

?告別了化妝師，回家的路上，我走在夜黑的地方，有了這樣深刻的體悟：在這個世界上，一切的表相都不是獨立自存的，一定有它深刻的內在意義，那么，改變表相最好的方法，不是在表相上下功夫，而是要從內在里改革。

?可惜，在表相上用功的人往往不明白這個道理。

（選自《林清玄散文精選》，有刪改）

1.下列各項中，對文章內容的理解不恰當的一項是（ ）

A.化妝師認為最低層次的化妝扭曲了人的個性，而拙劣的文章也常常是詞句的堆砌，扭曲了作者的個性。

B.第⑤段，“我刮目相看”的原因是：聽了化妝師的敘述后，“我”對化妝和化妝師有了新的認識。

C.全文以“我”對化妝的認識為線索，突出了在表相上用功的人往往不明白人的生命是最可貴的這一主題。

D.從與化妝師的交流中，“我”體悟到，一切的表相都不是獨立自存的，改變表相的最好的方法是從內在進行改革。

2.在與化妝師的交流中，“我”的認識經歷了：好奇輕視→_______ →"_______→"_______→_______→_______"的過程。

3．聯系上下文，揣摩第①與第⑨段中黑體詞“化妝”的具體含義。

（1）以化妝聞名：______________________________

（2）生命的化妝：______________________________

4.文章為什么以“生命的化妝”為題？

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六、閱讀下面的散文，回答后面的問題。

春天的步調

劉亮程

①剛發現那只蟲子時，我以為它在仰面朝天曬太陽呢。我正好走累了，坐在它旁邊休息。其實我也想仰面朝天和它并排躺下來。我把鐵锨插在地上。太陽正在頭頂，春天剛剛開始，地還大片裸露著。許多東西沒有出來。包括草，只星星點點地探了個頭兒，一半兒還是種子埋藏著。那些小蟲子也是一半兒在漫長冬眠的蘇醒中。這就是春天的步驟，幾乎所有生命都留了一手。它們不會一下子全涌出來。即使早春的太陽再熱烈，它們仍保持著應有的遲緩。因為，倒春寒是常有的。當一場寒流殺死先露頭的綠芽兒，那些遲遲未發芽的草籽、未醒來的小蟲子們便幸存下來，成為這片大地的又一抹生機。

②春天，雪前腳消融，我后腳踩上冒著熱氣的荒地。大地像突然被掀掉被子，一些東西來不及躲藏起來。

③我無法把一棵樹、樹上的一根直爽枝條藏起來，讓它秘密地為我一個人生長。我只藏埋過一個西瓜，它獨獨地為我長大、長熟了。發現那顆西瓜時，它已扯了一米來長的秧，而且結了拳頭大的一個瓜蛋，梢上還掛著指頭大的兩個小瓜蛋。我想是去年秋天挖柴的人在這兒吃西瓜掉的籽。正好這兒連根挖掉一棵紅柳，土虛虛的，很肥沃，還有根挖走后留下的一個小蓄水坑，西瓜便長了起來。它遲早也會被打柴人或動物發現。他們不會等到瓜蛋子長熟便會生吃了它。于是我想了一個辦法：在那棵瓜蛋子下面挖了一個坑，讓瓜蛋吊進去，小心地把坑頂封住，把秧上另兩個小瓜蛋掐去，秧頭打斷，不要它再張揚著長。讓人一看就知道這是一截啥都沒結的西瓜秧，不會對它過多留意。

④此后的一個多月里，我又來看過它三次。顯然，有人和動物已經來過，瓜秧旁有新腳印。一只圓形的牛蹄印，險些踩在我挖的坑上。有一個人在旁邊站了好一陣，留下一對深腳印。他可能不太相信自己的眼睛，還蹲下用手撥了撥西瓜葉———這么粗壯的一截瓜秧，怎么會沒結西瓜呢？

⑤又過了一些日子，我估摸著那個瓜該熟了。大田里的頭茬瓜已經下秧。我夾了條麻袋，一大早悄悄溜出村子。當我雙手微顫著扒開蓋在坑頂的土、草葉和木棍時———我簡直驚住了，那么大一個西瓜，滿滿地擠在土坑里。抱出來發現它幾乎是方的。我挖的坑太小、太方正，讓它委屈地長成這樣。

⑥當我把這個瓜背回家，家里人更是一片驚喜。他們都不敢相信這個怪模怪樣的東西是一個西瓜。

⑦出河灣向北三四里，那片低洼的荒野中蹲著另一棵大榆樹，向它走去時，我懷著一絲的幻想與僥幸：或許今年它能活過來。

⑧這棵樹去年春天就沒發芽。夏天我趕車路過它時，仍沒長出一片葉子。我想它活糊涂了，把春天該發芽長葉子這件事忘記了。樹老到這個年紀就這樣，死一陣子活一陣子。有時我們以為它死徹底了，過兩年卻又從干裂的軀體上生出幾條嫩枝，幾片綠葉子。它對生死無所謂了。它已長得足夠粗，有足夠多的枝杈，盡管被砍得剩下三兩個。它再不指點什么。它指向的綠地都已荒蕪。在荒野上一棵大樹的每個枝杈都指示一條路，有生路有死路。會看樹的人能從一棵粗壯枝杈的指向找到水源和有人家的居住地。

⑨每年春天，讓我早早走出村子的，也許就是那幾棵孤零零的大榆樹、洼地里的片片綠草，還有劃過頭頂的一聲聲鳥叫———鳥兒們從一棵樹飛向遠遠的另一棵。飛累了，落到地上喘氣……如果沒有了它們，我會一年四季待在屋子里，四面墻壁，把門和窗戶封死。

⑩在春天，有許多人和我一樣早早地走出村子，有的扛把锨去看看自己的地。盡管地還泥濘，苞谷茬端扎著。雖然沒什么好看的，卻還是要繞著地看一圈子。有的出去拾一捆柴背回來。還有的人，大概跟我一樣沒什么事情，只是想在冒著熱氣的野外走走。整個冬天冰封雪蓋，這會兒腳終于踩在松軟的土上了。

?我喜歡迎著太陽走，喜歡讓太陽照在我的前身。清早，剛吃過飯，太陽照著鼓鼓的肚子，感覺嚼碎的糧食又在身體里蔥蔥郁郁地生長。這時我才體會到陽光普照這個詞，陽光照在我的頭上和肩上。

?我注意到牛在春天喜歡屁股對著太陽吃草。驢和馬也這樣。狗愛坐著曬太陽。老鼠和貓也愛后腿叉開坐在地上曬太陽。它們和我一樣會享受太陽普照的舒坦勁兒。我同樣能體會到這只長年爬行、腹部曬不到太陽的小甲殼蟲，此刻仰面朝天躺在地上的舒服勁兒。一個爬行動物，當它想讓自己一向陰潮的腹部也能曬上太陽時，它便有可能直立起來，最終成為智慧動物。一般的爬行動物只有死的時候才會仰面朝天。

?這樣想時突然發現這只甲殼蟲朝天蹬腿的動作有些僵滯，像在很痛苦地抽搐。它是否快要死了。我躺在它旁邊。我側過身，用一個小木棍撥了它一下，它正過身來，光滑的甲殼上反射著陽光，卻很快又一歪身，仰面朝天躺在地上。

?我轉過頭看了會兒遠處的荒野、荒野盡頭的連片沙漠，又回過頭，它還在蹬腿，只是動作越來越無力。它一下一下往空中蹬腿時，我仿佛看見一條通往天上的路。時光與正午的天空就這樣被它朝天的小細腿一點點地西移了一截子。

?我只是耐心地守候過一只小蟲子的臨終時光，在永無停息的生命喧嘩中，我看到因為死了一只小蟲而從此沉寂的這片土地。別的蟲子在叫，別的鳥在飛。大地一片片明媚復蘇時，在一只小蟲子的全部感知里，大地暗淡下去。

（節選自《一個人的村莊》，有刪改）

1.下列對文中描寫的陽光普照下的“我”及各類生命體情態的理解，不正確的一項是（ ）

A.第?段中，“我喜歡迎著太陽走”，是因為陽光讓“我”感受到生命的勃發，讓我享受著太陽普照的那股舒坦勁兒。

B.文章寫出了陽光普照下的各類生命體的情態，或怡然自得，或痛苦無助。

C.文章結尾對小甲殼蟲臨終時光的描寫，表達出了作者對個體生命的關注與思考。

D.作者描寫牛、驢、馬、老鼠、貓等生命個體，是為了突出“我”對小甲殼蟲的偏愛。

2.通讀全文，回答下面的問題。

（1）“我”看到小甲殼蟲后，想到了許多人和事，請用簡潔的語言概括其中詳寫的一件事。

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（2）“孤零零的大榆樹、洼地里的片片綠草，還有劃過頭頂的一聲聲鳥叫”對“我”來說，有什么影響？

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3．結合文章，簡述本文的主題思想。

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4.“凝視生活之庸常，洞察生命之哲思”，劉亮程的這篇散文通過描寫一只小甲殼蟲的臨終時光，表達了什么樣的哲思？

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七、閱讀下面的散文，回答后面的問題。

摩托車穿過春天的荒野

李娟

①摩托車實在是個好東西，因為它比我們強大。在這片荒茫茫的大地上，它輕易地就能把我們帶向雙腳無力抵及的地方。

②我們走的路是戈壁灘上的土路。與其說是路，不如說是一條細而微弱的路的痕跡，顛簸起伏。這條路似乎快要被廢棄了，我們在這樣的路上走好幾個小時都很難遇見另一輛車。

③眼前世界通達無礙。在我們的視野里，有三股旋風。其中位于我們的正前方的那一股最高大，高達二三十米，左右傾斜搖晃著，柱子一般抵在天地之間。在我們的左邊有兩股，位于一公里外一片雪白的、寸草不生的鹽堿灘上方，因此，那兩股風柱也是雪白的。

④中途休息的時候，我對著車上的觀后鏡看了一眼，嚇了一大跳———發現自己少了兩顆門牙！再定睛一看，原來是門牙變成黑色的了。全是給風吹的，沾滿了泥土，嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂。這樣的季節正是沙塵肆虐的時候。我叔叔頭盔的擋風鏡上也蒙了厚厚的一層灰土，我用手心幫他擦了擦，誰知越擦越臟，只好改用衣袖擦。

⑤風呼嘯著鼓蕩在天地間，我頭發蓬亂，面部肌肉僵硬。 那風大得呀———后來我不小心在這樣的風里失手掉了五塊錢，跟在錢后面一路狂追了幾百米都沒能追上。

⑥我掏錢是因為要買汽油， 買汽油是因為我們的油又不夠了，油不夠是因為油箱漏了。我叔仍舊樂呵呵的，根本不為由于自己的疏忽連累了我而有所愧疚。他只是笑瞇瞇地告訴我還有一次更慘，爆了胎，他在戈壁灘上推了整整九個鐘頭的車。

⑦這四野空空茫茫的，視野里連棵樹都沒有，到哪兒找汽油去？

⑧然而我們運氣也未免太好了。平時走這條路，鬼影子也見不著一個。可這次車一壞，不到一會兒，視野盡頭就有另一輛摩托車挾著滾滾塵土過來了。近了，是一個小伙子，他很爽快地去擰自己的油箱蓋子，我連忙找接油的容器。翻半天只翻出一只酸奶瓶子。于是這兩個男人把那臺摩托車翻倒，我小心翼翼地持著這個過于小巧纖細的瓶子對準油箱流出的那股清流，一連接了五六瓶后，也不好意思要了。為了表示感謝，我想給他點錢，于是他們兩個站在風中，看著我追著那張紙幣越跑越遠，像是永遠也不會回來了。

⑨后來當我把錢給他時，他反倒向我們道謝不迭，對我們感激得沒辦法。

⑩加了油，我們繼續在戈壁灘上渺小地奔馳，天色漸漸暗了。土路也變得若隱若現，漸漸地發現不是這條路，我們走錯了，我們迷路了。

?在大地西方，有靜穆的馬群在斜陽下拖著長長的影子緩緩移動，一個牧馬的少年垂著長長的鞭子，靜坐在馬背上，長久地往我們這邊看。我建議向這個孩子問一下路，但他離我們太遠了。而我叔叔想要再走幾公里，走出這片紅色的戈壁灘，走到前方的高處看看地形。大地上空曠無礙，但黃昏真的來臨了。那五六小瓶汽油燒到現在，不知還能折騰多久。

?我們在戈壁灘上停下來，腳下是扎著稀疏干草的板結地面。我彎腰從腳邊土殼中摳出一枚小石子，擦干凈后發現那竟是一塊淡黃色滲著微紅血絲的透明瑪瑙。再四下一看，腳下像這樣的漂亮石子比比皆是，一枚一枚緊緊嵌在堅硬的大地上。我亂七八糟拾了一大把，揣進口袋。這時，抬起頭來，看到遠遠的地方有煙塵騰起。

?我們連忙騎上車向那一處追去，漸漸地才看清，居然是一輛卡車。司機察覺到有人在后面追，就停了下來。他建議我們跟在他的車后面走，可是他所去的地方同我們要去的不在一塊，于是我們仔細地問過路后，就道謝分別了。

?那司機再三告誡我們不能走西邊的岔路，一遇到岔路就千萬記得往左拐，一直往左拐怎么著都會到達烏河的。

?這個司機真是好人啊！ 他還取了根管子出來，往我們的油箱里又給灌了些油，最后還送給我們半瓶水。接下來我們告別，朝著兩個方向，彼此在大地上漸漸走遠了。

?我兩只手輪換著插在外套口袋里取暖，一只手緊緊地摳著叔叔的肩膀。他越開越快，風越來越猛。我卻在想：從此再也回不到一個有瑪瑙的地方了……

（節選自《我的阿勒泰》，有刪改）

1.在茫茫的戈壁灘，摩托車突然沒油了，作者卻說“然而我們運氣也未免太好了。”請結合全文，談談在這場旅程中，“我們”的好運主要體現在哪些方面？

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2.分析下面這句話在全文的作用。

在大地西方，有靜穆的馬群在斜陽下拖著長長的影子緩緩移動，一個牧馬的少年垂著長長的鞭子，靜坐在馬背上，長久地往我們這邊看。

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3．為了突出戈壁灘上風大的特點，作者從側面入手，運用了很多細節描寫。請任選其中兩處，結合文章內容進行分析。

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4．李娟在《〈我的阿勒泰〉自序》中寫道：“對于閱讀者，愿你能通過我的眼睛和情感，體會到遙遠的阿勒泰角落里的一些生活態度和美好。”請結合文章內容，聯系生活實際，談談作者究竟傳遞了怎樣的生活態度。

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八、閱讀下面的散文，回答后面的問題。

版納，在黎明中醒來

陳朝慧

①在群山的懷抱里，景洪的夢很香。

②瀾滄江像一個提著裙裾的少女，她把腳步放得很輕很輕。苗條的檳榔樹捧著一個彎彎的月亮，一失手跌進了江心。景洪從甜睡中醒了，用風的手臂揉著孔雀湖惺忪的眼睛。

③街道上的兩排油棕樹，像兩行對仗整齊的詩。未滅的街燈給它打上了發光的標點，可淡淡的薄霧偏要渲染朦朧的意境，微風只好悄悄地透露主題。

④挑著竹夢的龍國（姑娘）從晨霧里走了出來，像從帷幕的后面走上舞臺。她的竹夢里裝的是什么？ 她走過的旅程坎坷嗎？ 這我不知道。但她的眼神是幸福的，微笑是甜蜜的。她的竹夢里，尚未褪盡的夜色蓋著一縷晨光……

⑤色彩從街上流過，花香在街上飄溢。小和尚金黃色的袈裟又給這黎明添了一筆古老的神秘。早班的汽車啟動了，待航的汽輪鳴笛了。車輪在轉，獨木舟在搖。

⑥火紅的朝陽是黎明城金色的車輪，一轱轆從山那邊滾了過來。黎明城，從一個黎明駛向又一個黎明……

⑦葫蘆島，你是大森林失落了的一個夢。

⑧時鐘花在這里開了又謝，神秘果在這里落了又結。美麗的鮮花不認識自己的名姓，參天的古木不知道自己的年齡。這里，藤蔓捆死了歲月，靜寂凝固了生命。多少年月無端地消逝了，誰也不知道這葫蘆里裝的什么秘密。望天樹呆呆地望著發藍的天空。

⑨終于有那么一天，一匹馬馱著一個植物學家，馱著他綠色的理想來到這里。他智慧的眼睛被龍血樹點亮了，他的思想在美登木上發芽了。植物王國第一次引爆了他的狂歡，他找到了他尋覓多年的夢。當這兒的秘密一個又一個地被揭破，在祖國植物學研究的天平上，葫蘆島成了一個有分量的砝碼。

⑩如今，雖然他已經長眠在這里了，也只有這兒的沃土才有資格陪伴他的靈魂，但深夜研究所那不滅的燈光里，他的生命依舊在燃燒，看蘿芙木那不斷新生的幼芽吧，那不是這個老植物學家還在不斷探索、不斷奮進嗎？

?羅梭江，你光著腳丫從原始森林里走了出來。你奔騰，跳躍，你有過粗獷的野性。可當你一頭撲進小勐侖的懷抱里，你卻變得恬靜而溫柔。

?你靜靜地流著，把焦躁和喧鬧都留在深山峽谷里了。你把葫蘆島接在懷里，你依偎著它，愛的甜蜜醉了你。霧里看你，你像夢。夢里看你，你是虹。羅梭江，你是美的結晶呀！你是會唱歌的彩霞，你是流淌著的柔云，你是無數小溪流彈奏出來的和聲，你是松針上滴落的詩韻。

?你載著傣家人的獨木舟，像載著半邊月亮在通往竹樓的小路上，傣族姑娘的竹扁擔顫悠悠的，我聽見你在她的瓦罐里甜甜地唱……

（選自《淡墨散文精品選》，有刪改）

1.作者寫了哪些版納的風景？ 請用簡潔的語言進行概括。

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2.標題“版納，在黎明中醒來”意蘊豐富，請結合全文分析其妙處。

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3.做批注是一種很好的讀書方法。批注角度有賞詞語、辨修辭、談感悟、作評價等。請任選一個角度，對文中畫橫線的句子進行批注。

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4.作者在文中大量使用了第二人稱“你”來行文，請結合文本，試分析以第二人稱寫作的好處。

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九、閱讀下面的散文，回答后面的問題。

扁擔那頭的父親

卞毓方

①小時候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親的臉明顯偏長，我的近似于圓；五官也不像，父親的線條是儒家的，外柔而內剛，我的線條卻是剛的，更準確地說，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。

②夏日晚間，一幫小孩捉迷藏，玩得興起，夜深了也不歸宿。這時，各家大人就會出來找。找著了，還賴著，不肯回，大人出手就打：“讓你瘋！ 讓你瘋！ ”父親也會出來找我，他號準我的脈，料定我會往哪兒躲，一下子就找個正著。見了面，老遠揚起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子———假生氣，父親的巴掌不會落下，嚇唬而已。父親從來沒有打過我，也沒有打過弟弟。

③父親在家里，從來不發脾氣，對外人，更是笑顏相對。四弟元氣足，瘋勁大，拳頭硬，諢名“四亂子”，與小朋友玩耍，常常話不投機就“看家伙”。那些吃了眼前虧的孩子哭哭啼啼回家找大人訴苦，有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮、萬道歉，答應等“四亂子”回來，好生收拾收拾。四弟察知有人告狀，躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓。然而父親視若無睹，仿佛啥事也沒有發生。

④是出爾反爾、自食其言嗎？非也。父親對鄰里關系是看得很重的，“行要好伴，住要好鄰”“惱個鄰居瞎只眼”是他的口頭禪。事后見了那曾被四弟欺負的小朋友，他總會摸摸頭，拍拍肩，好言撫慰。父親對四弟的“劣行”睜一只眼、閉一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”，他曉得四弟只是頑童意氣，爭強好勝，骨子里還是個仁義的孩子，知羞恥，識好歹———父親有句掛在嘴邊的話：“牛大自耕田。”因此，對一時過錯無須責打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學后，各方面表現皆優。

⑤為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過一個故事，特別強調，是祖上傳下來的———

⑥秦穆公丟了幾匹馬，派負責養馬的官員去找。官員回報：“馬兒已經被三百多個農夫殺了分吃，我把這幫不知好歹的家伙統統抓了來，國君您看如何處治！ ”秦穆公說：“別，別，哪兒能因為幾匹馬，就把這么多百姓都抓起來呢？ 我聽說馬肉不是尋常食物，吃它時必須喝點兒酒，否則會傷腸胃。趕緊給每人都喝點兒酒吧，然后放他們回家。”三年后，秦國與晉國爆發戰爭。秦穆公被圍，身負重傷。節骨眼上，那三百個農夫趕了來，舍命將秦穆公救出。

⑦這個故事令我想到祖父的待人接物，原來，這是“家學”。

⑧我家竹棚上還擱著一根扁擔。這也是文物級的古董，串聯著父親前半生的許多故事。父親說，這扁擔是曾祖父留下的，祖父用過，他去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔子走在上面，沒經驗的，腿會發抖，一不小心，就會栽下河。經驗從哪里來？ 練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權當跳板，徒手走，挑著擔子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。雜技演員能在空中走鋼絲，這都是練出來的。

⑨1964 年，我去北京念大學，上學時因直言賈禍，陷入困境。我惶惑，寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：“人都有七災八難，捆起來經住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔能睡三個人，天無絕人之路。”

⑩“一根扁擔能睡三個人”，這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙度過。

?晚歲攬鏡， 發現我和父親竟然有幾分相像，而且是愈老愈掛相。當初為什么覺得不像呢？ 這是因為， 那時我面對的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，當然是合不上轍的。如今我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，總歸是基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色。

?偶爾玄想，歲月是一根長長的扁擔，父親在那頭，我在這頭。

（選自《光明日報》2023 年5 月5 日，有刪改）

1.讀完文中的畫線句，你想到了什么問題？請將問題寫下來，并結合全文內容談談產生問題的原因。

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2.試從語言描寫的角度賞析下面的句子。

四弟元氣足，瘋勁大，拳頭硬，諢名“四亂子”，與小朋友玩耍，常常話不投機就“看家伙”。

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3.結合全文，簡要概括父親的形象特點。

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4.聯系全文，談談你對“歲月是一根長長的扁擔，父親在那頭，我在這頭”這句話的理解。

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十、閱讀下面的散文，回答后面的問題。

母親的園子

李秀萍

①在我的家鄉，每戶人家的房前都有個園子。母親把園子的一角開辟成花圃， 種了許多花，因此，我家的園子是菜園，也是花園。

②自春天起，父親就調侃母親說，澆澆你的花園吧。母親笑了，我也笑了。父親話中的意味是，母親只是一個鄉村老太太，本該在園子里種滿蔬菜，可是老太太居然浪漫起來，種了許多花。左鄰右舍看見母親在種花，也都覺得那么大一塊地種豆角更實惠，種花怪可惜的。

③我和母親打電話聊天時， 母親說的多是園子里的花，它們像是母親養育的嬰孩。在栽種、澆水、鋤草的繁雜勞動中，它們發生著令人驚喜的變化。母親學會了使用智能手機，經常給那些花兒拍照，然后通過微信傳給我。有時，她還會用視頻對我作現場解說，令我心頭發癢，想回家一探究竟。

④在晴朗的天空下，園子中的大麗花、百日菊、紫茉莉、鳳仙花……正在盛開。它們盡情地綻放，色彩令人陶醉，給人一種蓬勃向上的力量。不知為何，我想到了美妙的音樂、光滑的絲綢，身心無比舒暢和熨帖。其實，母親所種的花，在城市的公園、小區或是街道隨處可見，那些尋常的花開在母親的花園里，卻給了我不同尋常的美感。

⑤母親創造了生活的藝術。她熟知每種花的色彩、輪廓、表情以及習性，她使出藝術家的手法，安排好每種花的位置。她想讓藤蔓植物沿著墻壁和屋檐攀爬，就設計出幾條繁復的路線供其游走，取得她想要的效果。果然，牽牛花找到攀緣物后四處伸展，形成了一面錦繡墻垣。有趣的是，一些牽牛花穿過旁邊的玉米地向遠處走去，有多遠就走多遠，一邊伸莖吐葉，一邊自在開花。

⑥在母親的房間里，透過窗子隨意向外一瞥，便是一幅畫。大麗花正對著窗子綻放，從盛夏到晚秋，飽滿的花朵時刻展現著炫目的姿采，這是母親最喜愛的花。從我的房間望出去，風景更加別致，窗外是一片藤蔓植物。早晨睜開眼睛，在晨曦柔和的光線中，許許多多的牽牛花和小葫蘆在微風中晃動，向我躬身致意，多么令人滿足———母親在某一個清晨看到一朵倏然盛開的花朵，立刻拍照分享給我，想必就是這種心情。

⑦我和母親坐在牽牛花架下一邊扒豆莢一邊嘮家常。母親說園子里的蔬菜品種多，自己吃不過來，就送給親戚朋友吃，他們高興，她心里也樂呵。我想起《閑情偶寄》中的話來：“殊不知草木欣欣向榮，非止耳目堪娛，亦可為藝草植木之家，助祥光而生瑞氣。”這就是灌園之樂和居家之道：草木能頤養性情，使人感受到生活的美好，不以灌園為苦，反以為樂，日子自然過得樸素而豐裕。

⑧母親扒開干枯的豆莢，揀選出顆粒飽滿的豆子在陽光下晾曬。豆子是蕓豆，母親每年都會為我種一些，她說蕓豆的營養價值勝過雞肉，燜飯最好吃。母親說起從前的事，敘事的節奏隨著她干活的方式時斷時續，敘事的內容像意識流小說變幻不定，把我帶回到一段段舊時光里。我凝視著母親感嘆道：“媽，一晃你都七十多了！ ”母親看了看我，笑道：“想想你都多大啦？ ”

⑨秋天一過，母親的園子就衰歇了。冬天，白雪覆蓋著大地，雪被下休眠的園子應該會做著春天的夢吧。我期待著母親的園子再度鮮花盛開———那時，我和母親還會坐在牽牛花架下扒豆莢，嘮家常……

（選自《光明日報》2024 年1 月12 日，有刪改）

1.第⑦段引用《閑情偶寄》中的話有何作用？

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2.隨著作者的文字走進“母親”的園子，你獲得了哪些感受？

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3.下面對本文的理解和分析，正確的一項是（ ）

A.文章第②段寫父親調侃母親，從內容上看，充滿了諷刺意味；從寫法上看，則屬于側面烘托。

B.文章⑤⑥兩段主要運用了描寫、議論、抒情的表達方式，寫各種花隨地生長，自在開放。

C.文章第⑧段寫了母女之間的對話，表明了過往生活之艱辛，歲月無情流逝，讀來讓人心酸。

D.文章最后一段采用擬人的修辭手法，表達了作者對未來的美好期許，充滿無限溫情。

【張建才、鄧麗姣／供稿】