提升西部地區小學英語教學質量的路徑探究

汪貝貝

摘?要：兒童期是孩子學習語言的關鍵時期，在此階段，兒童學習語言有事半功倍的效果，因此小學階段學習英語對兒童英語水平的提升有著至關重要的作用。

關鍵詞：西部地區;小學英語：教學質量;路徑;

在經濟不斷全球化，社會生活不斷信息化的時代，英語的重要性不言而喻。語言學相關研究表明，兒童期是語言學習的一個關鍵期，在此階段，兒童學習語言擁有事半功倍的效果。可見，小學階段學習英語對提升兒童英語水平有著至關重要的作用。

西部地區由于經濟社會發展相對滯后，英語教育事業發展面臨諸多瓶頸，主要問題是：英語教學質量不高、英語教師專業素養不足、學生學習英語動力不夠等。因此，積極探究提升西部地區小學英語教學質量的路徑，不僅有利于西部地區基礎教育質量的提升，而且有利于培養西部地區社會經濟發展所需的高素質人才。

一、加強學校英語學科建設

（一）提高英語教師聘用標準

目前，西部地區部分在崗英語教師并非英語師范專業畢業，英語綜合素養不足。西部地區學校應適當提高英語教師聘用標準，保障英語教學水平。近年來，師范類院校和綜合類高校英語師范專業招生人數相對穩定，因此，在英語師資后備人員“供大于求”的現實條件下，可以實現“優中選優”的英語教師聘任目標。

（二）加強交流研討，推廣優秀教學經驗

由于西部地區社會經濟發展相對滯后，小學生英語學習的語言環境有限，需要優秀英語教師的正確引導，否則即便學生付出大量的時間，還是難以提高英語綜合應用能力，甚至會影響其他學科的學習。

筆者通過調研發現，各學校英語教師之間缺乏科學合理的教學交流。同一區域不同學校的教師間缺乏教學交流研討機會，同一學校不同年級的教師之間也缺乏互相交流、學習的機會，甚至在個別學校，英語教師備課形同虛設，教學經驗的交流、分享流于形式。

（三）擴大以英語為母語的教師比例

為解決當前西部地區學校英語師資水平偏低、英語交流環境條件不夠等問題，建議廣泛引進以英語為母語的教師，充實到各個學校，特別是農村小學，幫助學生提高英語交流能力。引進以英語為母語的教師，可以加強小學英語口語課程的開展，提高小學生的英語交流能力，特別是有助于語音和語言文化的習得。在調研中，有英語教師認為，外教對小學生英語語音習得能力的提升作用顯著。

二是注重課內外英語學習環境建設。英語課堂上的語言輸入和實踐練習時間有限，無法保證學生語言輸入的質量和數量；課外英語學習是英語課堂教學的補充和延伸，既能幫助學生提高課堂學習效率，又能構建課外英語學習環境，不斷提升學生語言輸入的質量和數量，給學生提供在英語語境下溝通交流的機會，為滿足學生英語學習需求創造條件。

二、提升教師英語專業素養

（一）提升英語綜合運用水平

“雙減”政策落地后，英語教學面臨著教學難度加大的困境。因此，提高西部地區英語教學質量，關鍵之一在于提升英語師資水平。英語教師要采取多種途徑提升英語綜合運用水平，不斷發展專業素養，這樣才能保證高質量的英語教學。

（二）提高教學科研能力

英語教師專業發展是在教師職業化背景下，通過不斷學習、反思實現專業水平發展和成長的動態過程。小學英語教師職業的特殊性，決定了小學英語教師只有不斷提高自身的教學科研能力，從“教書匠”成長為專家型、教育家型教師，才能滿足學生學習英語的需求，成長為學生信賴和敬佩的專業教師。構建英語活動型課堂，形成“以合作能力、語言能力、文化意識、思維品質和學習能力作為學生核心素養的英語新課程標準的特點和要求”

（三）創設良好的英語學習環境

“任務型語言教學已成為我國小學英語教學研究的熱點”[3]，教師應關注全體學生的英語素養水平，以交流和閱讀任務為驅動力，解決學生在英語學習過程中的語言習得困難問題。“教師在小學英語的教學中應充分掌握小學生的心理、年齡等特點，通過提供與母語學習相似的過程及環境，提高教學質量，優化課堂教學，讓學生在潛移默化中學會英語”

三、培養學生英語學習的積極性

（一）家長重視并支持英語學習

家長應該為孩子營造良好的家庭教育環境，不斷完善家庭教育觀念，對孩子采取民主的教育方式，給予合理的評價，并且及時跟學校、孩子溝通。盡管部分西部地區家長的家庭教育指導能力有限，但是家長要認識到英語在當今時代中的地位以及學習英語的價值，重視并支持孩子積極主動學習英語。家長要有科學的教育責任意識，通過主動轉變教育理念，努力學習科學的教育觀，了解孩子身心發展規律，從而進行積極有效的家庭教育，為孩子英語學習奠定良好的家庭環境基礎。

（二）學生積極主動學習英語

《義務教育英語課程標準（2022年版）》明確提出，義務教育階段英語課程的總目標是學生應通過本課程的學習，達到發展語言能力，培育文化意識的目標[5]。小學英語課程的主要目的是為學生打下語音基礎，激發其英語學習興趣。在小學教學階段，學生的學習興趣并不穩定，認知興趣具有一定的情境特征，因此，只有在掌握學生年齡、心理發展特點的基礎上，才能夠清楚認識到小學生在感知、意識、理解和能力上的巨大差異

四、結語

英語教學質量的提升，需要學校、教師、家長和學生多方協作，共同推進。科學建設學校英語學習主陣地，強化教師英語教學能力，家長積極配合督促學生養成良好的學習習慣，才能全面提升英語的教學質量。