小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生想象力的策略分析

吉鳳蘭

在小學美術(shù)教學中，教師要將學生想象力的培養(yǎng)融入到課堂實踐中，促進學生審美素養(yǎng)的提升。教師要轉(zhuǎn)變教學方式，要通過現(xiàn)代化的理念創(chuàng)新課堂活動，以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們通過實踐來豐富想象。

一、 開展課堂游戲，調(diào)動想象熱情

在小學美術(shù)課堂教學中，教師要多設(shè)計一些手工游戲調(diào)動學生參與課堂活動的興趣，這樣能滿足學生的創(chuàng)造欲望，讓學生維持良好的學習狀態(tài)。在手工課堂教學中，教師要通過手工游戲提升學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提升學生的課堂參與度與想象力。如在學習蘇少版三上《對稱美、秩序美》一課內(nèi)容時，筆者導(dǎo)入如下：今天老師和你們玩?zhèn)€游戲，看看有什么發(fā)現(xiàn)呢？你覺得怎樣拼擺才最美呢？教師通過游戲充分調(diào)動學生的積極性，讓他們能主動地參與教學全過程。圖片拼擺能增強學生對形象的感知能力與想象能力，能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

二、 開展小組學習，提升想象能力

在小學美術(shù)課堂教學中，教師要為學生留有合作交流的空間，讓他們通過小組合作研究，對繪畫產(chǎn)生更為深入的了解，提升他們的探討交流能力。在美術(shù)課堂教學實踐中，通過小組討論交流，能激發(fā)學生的學習積極性，能讓美術(shù)作業(yè)內(nèi)容變得更為簡單，易于學生接受。在小組合作學習過程中，學生的想象力會得到有效提升，也能讓他們的自主學習能力獲得很大程度的提升。

三、融入生活體驗，培養(yǎng)想象能力

教師要將知識點以生活化的方式講解給學生，讓他們能快速地理解所學內(nèi)容。教師代入簡單的生活例子，能讓抽象的美術(shù)知識變得通俗易懂，能調(diào)動學生已有的經(jīng)驗。如在學習蘇少版三上《手提袋》一課內(nèi)容時，筆者創(chuàng)設(shè)情境：上節(jié)課我們做了一個手提袋的主體部分，課后經(jīng)過老師變一變，你想知道它變成什么樣子了嗎？你更喜歡哪一個手提袋呢？之后我出示創(chuàng)意手提袋，讓學生對比，說說更喜歡哪一個，它的哪一部分的設(shè)計最為巧妙，讓學生說說根據(jù)拎帶聯(lián)想到了什么，怎樣使它變得更有創(chuàng)意。“設(shè)計師將手提袋長長的身體想象成了什么？扁扁的形狀呢？我們可以想象成什么？”教師引導(dǎo)學生從袋身聯(lián)想，讓這些手提袋在想象的作用下成為一件件流動的藝術(shù)品，經(jīng)過學生的奇思妙想，課堂教學活動也顯得奇特有趣、精彩紛呈。

總而言之，教師要激發(fā)學生的想象，給他們留有一定的想象空間，吸引他們主動參與，提升他們的想象能力。教師要選擇有效的策略，激發(fā)學生的想象力，讓課堂變得更加新穎，更易于學生接受。