淺析小學語文閱讀教學策略

一、緒論

（一）研究背景

語文閱讀習慣必須從小養成。閱讀是獲取知識的有效途徑之一，根據我們的統計，許多學生在童年早期就已經開始閱讀。在學習生涯中，語文閱讀學習也是他們必不可少的活動，如果孩子能接觸到更多閱讀內容，這對他們的成長和智力發展非常有幫助。因此，需要發展小學生對語文閱讀的興趣。小學階段是學習語文閱讀的黃金時期。基于學生發展的需要，我們建立這個課題研究，提出語文閱讀教學策略，突出學習語文閱讀的重要性，就如何喚起并培養小學生語文閱讀教學的興趣，使小學生在未來學習的道路上更加順暢展開敘述。

（二）研究目的

如果學生能盡早學習語文閱讀，發展對語文閱讀的興趣，那么語文閱讀將對他們的成長產生很大的影響，老師應該幫助學生盡快掌握學習閱讀的能力，讓學生以后可以閱讀各種書籍，根據之前積累的經驗，選擇一些對自己有益的閱讀書籍，提高他們的閱讀能力，增加知識積淀，使他們慢慢理解閱讀的重要性和積極作用，不斷地提高綜合能力。

二、小學生語文閱讀教學的重要性

（一）提高學生的自主學習能力

根據調查發現，很多學生對閱讀感興趣，會主動、認真進行語文閱讀。必要時，父母應該陪孩子一起開展語文閱讀，我們知道，學習語文閱讀的方法有很多，比如看電影、聽廣播，以及群文閱讀。在語文閱讀過程中，學生應該有國際化視野和國際化思維能力，能夠全方位了解世界，學習中西方優秀文化知識。在閱讀活動中，以閱讀實踐為紐帶，能夠拓寬學生的視野，豐富學生的知識儲備，提高學生的自主學習能力和語文核心素養，使自主閱讀習慣伴隨學生一生，這是素質教育的一項重要內容。

（二）培養學生良好的學習習慣

培養學生的語文閱讀興趣，讓學生養成自主學習的好習慣，能夠使學生在其他學科學習中取得更大的進步。語文教學中注重培養學生的口語表達和寫作能力，學生可以在平常的談話中正確使用口語，這不僅可以提高學生說話的準確度，也有助于學生養成良好的閱讀習慣。語文學習主要在于積累。只要能做到每天一練、每天一讀，堅持下去，學生既能學好語文閱讀，提高閱讀能力，也能養成良好的學習習慣。

（三）語文教學需要緊跟時代步伐

現代語文教學的趨勢是與時俱進，無論是小學、初中、高中、大學，還是更高層次的教育，他們都提倡重視語文教學，學生在學習、生活中的溝通需要語文，教育事業的發展也要求更加重視語文教育，因此，培養學生的語文閱讀能力，有利于學生學好語文，提升交流溝通能力。

三、培養小學生語文閱讀能力的具體實施方法

語文閱讀學習在一個人成長和進步中起著重要的作用，閱讀可以增加知識，擴大知識視野，增加知識儲備，因此必須促使小學生盡快進入語文閱讀階段。教師和家長必須有足夠的耐心和熱愛，培養小學生獨立開展語文閱讀的能力，我們應該對學生們的成功體驗給予適當的贊揚和鼓勵。當然，小學生對語文閱讀學習興趣、閱讀意識和良好閱讀習慣的培養不是一蹴而就的，培養學生語文閱讀學習能力還有很長的路要走。

（一）家長、老師配合，在引導學生開展語文閱讀學習方面進行合作

培養小學生對語文閱讀學習的興趣，不僅是為了讓小學生更好地學習知識，而且是為了培養小學生的分析、推理、總結、歸納能力，并能夠按時完成語文學習任務。在小學生進行語文閱讀的過程中，需要家長和老師共同進行管理監督，以使學生能夠形成自主學習的習慣。好的習慣是學習成功的關鍵，好習慣，讓學生不知不覺中形成自己的語文學習方式。我們發現許多學生對語文閱讀特別感興趣，但他們沒有掌握適合自己的閱讀方法，或是沒有理清閱讀思路，這就導致他們興趣很足，但閱讀成果有限。這時就需要家長和教師合理介入，引導學生，給予幫助和指點。只有準確掌握學生的閱讀困惑，才能幫助學生，讓他們撥云見霧，體會到閱讀的樂趣和魅力。所以，家長和老師應該配合，共同努力教育學生，使學生對語文閱讀產生足夠的學習興趣，有提高他們的閱讀學習能力。

（二）營造良好的語文閱讀學習環境，激發學生自主閱讀學習的興趣

我們應該為小學生提供良好的語文閱讀學習環境，良好的學習環境可以激發學生的閱讀學習興趣，為學生進行自助閱讀學習提供輔助。在閱讀學習過程中，我們應該為學生建立不同的學習區。例如，我們可以給他們一些課外書，包括童話故事書、繪本、名著等。許多學校都有“語文閱讀角”，以方便學生隨時閱讀，這樣一種方式能夠給學生營造良好的閱讀環境，讓學生受到濃厚閱讀氛圍的熏陶。同時，方便學生以多元化的方式進行閱讀，在閱讀角中合作探究、自主閱讀。老師可以和學生們一起閱讀，讓學生說說自己的讀后感，談談自己從中學到了什么，分享自己的所學、所獲，鍛煉學生表達自己觀點的勇氣和能力。隨著時間的推移，這一方法能夠更好地激發學生對語文閱讀的內在興趣。

閱讀時，教師可以把語文知識教學與學生的課外閱讀相結合。作為語文教師，我們要給學生最體貼的關心，教給他們最適合他們的閱讀方式，這樣他們就會更加喜歡學習語文，更加喜歡語文閱讀。我們可以把學生的閱讀興趣和閱讀能力分層，為每個層次設定幾個目標，用激勵的方式讓學生產生自信，從而更加飽滿的熱情投入到閱讀活動中。我們都要注意，為他們提供和諧、舒適的語文學習環境，學生可以選擇自己感興趣的類型。這種輕松和舒適的環境會讓更多學生喜歡語文，增加學習閱讀的積極性。

（三）根據學生學習興趣的變化，更新語文閱讀書籍

開放的語文學習展示欄為小學生的語文閱讀學習提供了更多可能，我們要不斷更新閱讀內容。隨著社會的發展和時代的進步，小學生的語文閱讀學習內容應進行實時更新，以反映語文學習的與時俱進。新的動態、圖書可以讓學生對語文閱讀很感興趣，并利用他們變得更熟練的能力積極閱讀。我們也可以以此提供另一種有趣和簡單的家庭作業，他們可以向同學和老師展示和分享，老師也可以給表現突出者提供一些小獎勵，這樣可以很好地培養小學生學習語文閱讀的能力和好的閱讀習慣，讓學生每天都吸收新知識，這對小學生來說是新的、是進步的。

（四）開展豐富的語文閱讀學習活動，積極培養學生良好的閱讀習慣

在語文閱讀教學中，我們應該注意學生實踐能力的培養，開展多種多樣的語文閱讀學習活動，或者讓每個學生推薦他們最喜歡的書，也可以告訴我們為什么喜歡閱讀，他們是如何閱讀的，以及他們是如何克服閱讀中遇到的困難的，也可以讓學生上臺閱讀經典文章來表達他們對語文的熱愛，同時，他們也可以提高自己的語文閱讀技能。可以做語文閱讀學習打卡活動，然后讓學生和父母一起進行閱讀活動。家長可以每天帶著孩子去參加一些語文早期閱讀活動，學校里的老師也可以給學生讀書卡。學生語文閱讀習慣的培養是學校和家長的共同責任，老師和家長每天應該花費精力和時間引導學生學習、閱讀，讓他們在語文閱讀的海洋中暢游，讓他們盡可能地掌握更多學習語文閱讀的方法。

四、結論

本文針對小學生語文閱讀學習現狀、語文閱讀學習的重要性以及培養學生對語文學習興趣、語文閱讀能力的具體措施，提出了一些可行的措施。語文閱讀的重要性不容忽視，語文閱讀學習是小學生學習語文的關鍵，我們希望每個小學生都能在有限的時間內學習更多的語文知識。語文閱讀能力是一項基本能力，也是從事終身學習的基本能力。面對學生語文閱讀學習中的不足，老師和家長應該及時做出調整，發現學生存在的語文閱讀學習問題，并運用分析方法解決問題，進一步加強小學生的語文閱讀能力。

作者簡介：黃歡（1996.05—），女，漢族，四川巴中人，吉林師范大學研究生，碩士學位，研究方向：小學教育