領會教學法在高校乒乓球教學中的應用

摘要：隨著我國對體育教學重視度的提高，各類新型教學方法得到有效推廣。乒乓球教學作為我國高校體育教學的重要組成部分，選擇科學、合理的教學方式是非常有必要的。然而，由于我國現階段高校乒乓球教學存在的種種問題，傳統的教學模式已經無法同新時代的大學生相適應。領會教學法是基于傳統體育教學方式的基礎上發展而來的，能夠有效調動學生的學習積極性，營造積極向上的學習氛圍，強健學生體魄，從而達到提升學生身體素質的目的。本文就領會教學法在高校乒乓球教學中的應用展開系統闡述與探究。

關鍵詞：領會教學法；高校；乒乓球教學；應用

一、引言

在我國生產力與經濟發展水平飛速提升的時代背景下，人們對健康的重視程度越來越高，大學生的身體素質情況，成為教育界關注的重點。乒乓球作為我國的國球，是高校體育課程的重要組成部分，在高校體育中占有舉足輕重的地位。然而，傳統的乒乓球教學已經不能滿足學生的需要，存在受傳統教學模式影響較深、教學方式單一、乒乓球教師綜合素質不高、以及教學設施較差等問題。將領會教學法與高校乒乓球教學相結合，能夠迸發出令人意想不到的光彩，有效提升教學質量。

二、領會教學法與技術教學法的對比

（一）乒乓球傳統技術教學法的模式

在高校體育教學課程中，體育教師通常使用傳統的乒乓球技術教學法模式開展各項教學活動，關鍵在技術方面的理解與掌握。例如從最初的準備動作、握拍手勢、發球技巧開始，到正手擊球、反手擊球與搓球、中前場推球、后場拉球、弧圈球等乒乓球技術要領，由教師帶領學生共同熟悉各項乒乓球技術，經過大量時間的練習，強化肌肉記憶與打球意識，并結合一定的合作技巧，做到技術間的運用。接下來加大難度，學習左推右攻、推擋側身攻等使用技巧，加強技術間的分解與組合，在練習中不斷進步。最后鄰近課程結束時，學習一些實用比賽技巧，同時做好技術復習，鞏固基本功，最后組織考試。從整體層面上看，涉及到的理論課程非常有限，大多集中在實踐層面，甚至部分高校的技術練習類課程比例高達80%以上。總的來說，傳統的乒乓球技術教學法模式可以總結為：基礎技術學習——練習鞏固——組合訓練——戰術意識培養——比賽與考試[2]。

（二）乒乓球領會教學法的教學模式

領會教學法是在傳統乒乓球教學上發展起來的。在課程開始的最初階段，教師主要從引導學生觀看乒乓球比賽視頻入手，并針對視頻內容進行補充講解，提高學生對乒乓球運動的認知，學習乒乓球比賽規則、技術特點等。同時，體育教師在進行單個技術教學前，應率先展開相關技術運用，并在此基礎上展開技術練習。從而形成技術實踐——理論學習——技術實踐——深化鞏固的過程。領會教學法將完整的教學模式分為小模塊，每一次新階段的開始教師都會及時示范，或邀請優秀學生進行示范，力圖每一位學生都能理解技術要領，在分析、講解、展示的過程中滿足不同層次水平學生的需要，更加具有針對性。通過乒乓球領會教學法，能夠有效提升學生隨機應變能力，鞏固技術，形成邏輯閉環。

（三）兩種教學方法的區別

乒乓球傳統技術教學模式與領會教學法模式有著不同的側重方向，前者更加注重技術練習，將比賽規則與實用技巧放在最后一個環節。而后者將比賽貫穿于教學的全過程，站在宏觀的角度上考慮問題，更加重視戰術意識的培養，將技術練習放在次重點。盡管從表面上看，傳統技術教學模式在鍛煉學生技術能力上有著更好的效果，能夠被學生所接受，但從深層次方面考量，傳統技術教學模式忽略了實用性。乒乓球運動并不是單一技術的簡單組合，其最終目的是運用到比賽中。因此，采用領會教學法模式開展乒乓球課程教學，將視線集中在全過程中，把握完整與分解學習，能夠有效提升乒乓球課程教學質量。

三、高校乒乓球教學現狀

乒乓球運動作為一項老少皆宜的運動，深受人們的喜愛，因其受眾面廣，得到了全國范圍的普及。乒乓球運動兼顧鍛煉性、觀賞性、娛樂性、合作性、便捷性等特點，成為高校體育教學中的重要一環，有著龐大的受眾基礎。全國絕大多數高校都有開設乒乓球教學課程，甚至在部分高校中，乒乓球課程被設為必修，關系到每一位大學生的切身問題[1]。據調查表明，我國目前有超過85%的高校體育教學中涵蓋著乒乓球項目，普及率高，深受大學生群體的青睞。然而，就全國高校乒乓球實際教學情況而言，仍有部分高校存在受傳統教學模式影響較深、教學方式單一、乒乓球教師綜合素質不高、以及教學設施較差等問題，亟待解決，不利于提升高校乒乓球教學的健康、有序化進行。

四、領會教學法在高校乒乓球教學中的實施困境

（一）傳統乒乓球教學模式影響

隨著高校體育教學事業的推進，乒乓球教學手段出現了一些變化，但教學模式仍未發生改變，且受傳統乒乓球教學模式影響嚴重。秉持傳統技術教學模式的高校體育教師更加強調乒乓球技術的練習與鞏固，與實際比賽相分離，不利于營造積極向上的教學氛圍，也很難激發學生乒乓球學習積極性，導致教學效果不良。例如，高校體育教師在日常乒乓球教學活動中，教師嚴抓單一技術要領，能夠有效提升學生的乒乓球技術水平。但是過多的技術練習，在培養學生學習主動性上有著較大阻礙，導致學生對乒乓球戰術意識不足、比賽思維受限，降低了學生學習效率，不利于大學生乒乓球整體水平的提高，導致高校乒乓球教學陷入困境。

（二）乒乓球教學方式比較單一

盡管教育界對學生的身體素質愈發重視，但據調查表明，我國高校乒乓球教學方式仍存在較為單一的現象[3]。具體體現在以下三個方面：

一是部分高校體育教師在教學內容的組織、實施方面存在不足情況，教學方式尚未更新，導致乒乓球教學理論與實踐環節無法有效銜接，比賽戰術意識及大局觀意識不強，很難將單一技術運用到比賽中來，實戰能力有限。

二是過于側重技術練習，反而忽略了學生的基本功，如同平地起高樓，很難不坍塌。

三是受到過去傳統教學理念的影響，忽視了學生的主體地位，“教師教，學生學”現象嚴重。忽略了時代的發展，對多媒體設備的運用不足，閉門造車，不利于學生激發學生學習興趣，產生懈怠心理，最終導致高校乒乓球教學質量不高。

（三）乒乓球教師綜合素質較低

領會教學法作為新時代教學研究的產物，對教學質量提升的潛力是巨大的，在提升學生學習興趣，營造向上的學習氛圍方面也有著較為明顯的作用。然而，先進的教學方法與使用人是分不開的，這對高校乒乓球教師的綜合素質、教學技能等方面提出了更高的要求。乒乓球教師綜合素質較低主要體現在以下兩個方面：

一是我國高校乒乓球專業教師數量有限，由于班級班額與多個班級合堂的原因，導致學生在實際練習上存在困難，器材不足，需要循環使用。

二是高校乒乓球專業教師水平有限，教學經驗不足，未能及時更新教學技能，在實際教學中漏洞百出，教學質量得不到保證，無法發揮出應有的教學效果。

（四）教學的場地設施較差

對于乒乓球運動而言，對教學場地與設施的要求是比較高的。然而據調查表明，我國有很大一部分高校乒乓球場地配備嚴重不足，不僅球桌有限，乒乓球拍、乒乓球的配備也是個大問題。訓練設施老舊，難以支持正常的乒乓球教學開展。在大班制、合堂制的乒乓球課堂上，常常出現“乒乓球桌排隊等”、“乒乓球拍排隊用”、“乒乓球磨損嚴重”等情況。同時，由于乒乓球運動性質，教師難以開展全體學生同時性訓練，分組練習勢在必行。導致學生課堂時間大多用在等上，學生實踐練習時間得不到保證，不利于技術水平的提升，從而使學生產生“破罐子破摔”的心理，影響課堂教學的正常進行，難以達到應有的教學效果。

五、高校乒乓球教學中如何充分發揮領會教學法的教學優勢

（一）引入創新的乒乓球教學理念

新時代的高校乒乓球教學，應充分引入創新乒乓球教學理念，借鑒西方先進乒乓球教學模式，取長補短，不斷進步。

首先，應及時改變傳統技術教學法的模式，運用新型乒乓球領會教學法，重視戰術意識及實際運用，提高學習效率。

其次，還要加強教師培訓，向高校乒乓球教師宣傳乒乓球領會教學法，轉變乒乓球教師對領會教學法的觀念，從而更好地在實際教學中得以推廣。從而在一定程度上打破固有的乒乓球傳統技術教學法模式，提高質量與學生學習效率，在比賽中提高學生乒乓球意識、技術與能力，增進生生關系，營造良好的課堂氛圍，讓學生愛上乒乓球學習，并主動加入到乒乓球學習中[4]。

（二）豐富乒乓球教學方式

時代在不斷發展，高校乒乓球教學方式也應隨之改革，為滿足新時代大學生的學習需要而努力。教師應站在時代發展的前沿，利用科技與信息手段，不斷豐富與創新乒乓球教學方式。例如在實際教學中利用教室中的多媒體設備，在課程開始的最初階段，為學生播放奧運會乒乓球比賽精彩視頻，同時向學生講解比賽規則，講解運動員各種技術使用的原因，將復雜的技術理論用音視頻的方式具體化呈現出來。用激情澎湃的比賽視頻吸引學生的注意力，提升學生對乒乓球學習的積極性，從而在最大程度上激發學生對乒乓球學習的深入理解，提升學習效果，在生動有趣的學習過程中潛移默化增進自身乒乓球水平。例如，高校乒乓球教師針對團隊配合教學方面，用3D動畫的模式向學生展示戰術配合演示視頻，降低純口頭講解帶來的枯燥感，使原本平面化的講解變得立體可感，有利于在學生頭腦中形成戰術意識，從而達到提升高校乒乓球教學質量的目的。

（三）提高乒乓球教師綜合素質

教師是開展教學活動的重要組成部分，也是乒乓球課程效果是否達到教學目標的關鍵。若想有效提高乒乓球教師綜合素質，可以從以下幾個方面入手：

首先，提升高校乒乓球教師入職門檻，在面試考核中加入教學演示與技術展示，構建職前、職中培訓體系。或者利用科技與信息設備，搭建網絡高校乒乓球教師交流平臺，教學經驗豐富的教師可以在交流平臺中分享個人的教學心得，為新教師的反思學習創設渠道，使每一位高校乒乓球教師都能更好地駕馭領會教學法，提高乒乓球教學質量。

其次，高校乒乓球教師應與學生建立良好關系，加強師生間的交流與溝通，要求高校乒乓球教師應尊重學生的人格，平等地對待每一位學生，與學生共同探討乒乓球文化，在交流中增進對乒乓球運動的理解。

最后，高校乒乓球教師在實際教學過程中應做好引導。例如在學生進行小組練習時，可以主動加入到學生的訓練中，營造激烈氛圍，使學生能夠用最認真的態度對待實踐練習，并對表現優秀的學生進行適當表揚，提升學生自信心，增強訓練效果。

（四）改善乒乓球教學環境

高校乒乓球教學質量離不開國家及政府的大力支持，涵蓋著人力、物力、財力等諸多方面。若想進一步提升我國高校乒乓球教學質量，優化教學方式，應從改善乒乓球教學環境做起。

首先，需要購買當前先進的乒乓球設備，修繕乒乓球教學場地，購買乒乓球教學器材等。

其次，應符合當前多媒體教學的教育發展趨勢，為乒乓球教學購買專門的多媒體設備，更好地展現出現代化教學的魅力，為乒乓球領會教學法的使用提供物質保障，促進我國高校乒乓球教學質量的提升。

（五）更新乒乓球教材內容

現階段的高校乒乓球教學受到教材內容陳舊、教學器材落后的影響，在開展乒乓球教學時有著較大的阻礙。對此，高校及政府應重視起來，增加對乒乓球教材方面的資金、資源投入，及時更新乒乓球教材。同時，應緊跟時代腳步，在最新乒乓球教材的指導下展開乒乓球教學活動，從而達到乒乓球教學目標。與此同時，乒乓球教師還可以根據教材內容，在多媒體設備的支持下，做好教材與教學的銜接。例如在互聯網上收集一些關于乒乓球教學的圖片、音視頻資料，站在學生的角度，展開圖文并茂的講解，使學生充分理解教材內容。將原本靜態、平面的教材內容變得動態、立體，為枯燥的乒乓球課堂注入新活力，實現乒乓球教學現代化發展。

六、展望：正確處理完整和分解學習的關系

乒乓球領會教學法立足教學整體，充分考慮到高校學生的思維特點與行為方式，以比賽為切入點，逐步引領學生了解乒乓球比賽規則、特點、單一戰術、組合戰術等。使學生在接觸乒乓球運動的最初便建立一個整體化的認識，從宏觀上滿足學生學習需要[5]。同時，可以在觀看比賽的過程中，提升學生應對突發狀況的能力，深入挖掘乒乓球學習中的價值。盡管從表面上看領會教學法并不符合循序漸進的學習規律，實際上各環節都是相輔相成，并未割裂整體與部分的關系，二者具有內在聯系。領會教學法能夠使困難的問題簡單化，在培養學生乒乓球戰術意識上具有良好的效果，能夠在最大程度上提高學生練球積極性，提升高校乒乓球教學質量。

七、結語

綜上所述，為了達到提升高校體育教學質量、提升高校學生身體素質的目標，堅持領會教學法是必由之路。領會教學法用整體帶動部分，在培養學生大局意識、戰術運用能力上有著不俗表現，能夠在無形中提升學生乒乓球水平。對此，高校上級管理人員與乒乓球教師應高度重視，大力推廣與應用乒乓球領會教學法。

參考文獻：

[1]郝振國.領會教學法在高校乒乓球教學中的應用探究[J].當代體育科技，2021，11（03）：129-131.

[2]張巖.領會教學法在乒乓球教學中的應用探究[J].當代體育科技，2019，9（26）：79-80.

[3]成凌霄.體育領會教學法在高校乒乓球教學中的研究[J].當代體育科技，2018，8（08）：139+141.

[4]胡琴.領會教學法在高校乒乓球教學中的應用[J].體育世界（學術版），2016，（11）：131+126.

[5]馮琦.領會教學法在高校乒乓球教學中的應用分析[J].新西部（理論版），2015，（11）：154+125.