基于校企合作模式下大學生就業指導路徑探索

毛星星，王 亮

(1. 廣東培正學院，廣東 廣州 510830；2. 廣州市卓學圖書有限公司，廣東 廣州 510630)

0 引言

隨著我國經濟的快速發展，大學生就業問題越來越受到人們的關注。 根據國家政策，大學生就業是當前的重點工作之一。 根據教育部的統計數據，2023 年普通高校畢業生預計將達到1 158 萬人，比去年增長82 萬人。 2024 年大學生畢業人數為1 179萬人，同比2023 年大學畢業人數高出21 萬人。 就業問題是民生大計，是關乎高校畢業生發展的人生大事，也是整個社會就業問題中的最突出部分。 在這種情況下，探討校企合作模式下大學生就業指導的路徑探索變得尤為重要[1]。

1 校企合作模式的概述及優勢

校企合作模式是指學校與企業之間建立的一種合作關系，通過這種合作關系，學校可以更好地了解企業的需求，為企業培養出更加符合企業需求的人才，同時，企業也可以通過這種合作關系，更好地了解學校的教學情況，為學校提供更好的教學資源。

校企合作模式的優勢主要有以下幾點:

(1)增強學生就業競爭力:校企合作可以為學生提供實戰機會和實踐經驗，讓學生能夠更好地了解行業需求和企業實際操作，提高他們就業競爭力。

(2)促進產學研結合:校企合作可以幫助企業與學校建立緊密的聯系，促進產學研結合，共同開展技術研發和市場推廣等工作。 企業能夠為學校提供實際工作領域的專業人才，同時學校教師也可以從企業中獲取最新的行業信息和企業實踐經驗，提高教師的教育教學水平。

(3)降低企業招聘成本。 校企合作模式可以讓企業更好地了解學生的情況，為企業提供更多的人才選擇。 這樣，企業就可以降低招聘成本，提高招聘效率[2]。

(4)促進科技創新。 校企合作模式可以讓企業更好地了解學校的科研情況，為學校提供更好的科研資源。 同時，學校也可以通過這種合作關系，更好地了解企業的需求，為企業提供更好的科研成果。這樣，就可以促進科技創新，提高企業的競爭力。

2 大學生就業現狀的分析及問題

根據國家發展和改革委員會的一篇報道，當前高校畢業生就業主要呈現預期與簽約薪酬同比顯著下降、體制內就業偏好顯著增強、“靈活就業”與“慢就業”大幅上升、就業市場“擠壓效應”不斷強化等四大特征[3]。

智聯招聘發布的《2023 大學生就業力調研報告》顯示，2023 屆畢業生選擇單位就業比例從去年的50.4% 上升到57.6%，慢就業比例也從去年的15.9%上升到18.9%。 與此同時，選擇自由職業的比例從去年的18.6%下降到13.2%，選擇國內繼續學習的比例從去年的9.3%下降到4.9%。

報告指出，相較個人因素，環境因素是影響畢業生就業去向的主要原因，且影響程度仍在加大。2023 年高校畢業生規模達1 158 萬，比去年增加82萬人。 但據報道，2023 年研究生招生規模預計為120 萬，比去年的124 萬并沒有增加。 因此，能在國內繼續學習的畢業生比例下降。

在選擇單位就業的比例方面，碩博、雙一流院校畢業生分別為76.5%、67.8%，較總體分別高出18.9個、10.2 個百分點。

總的來說，這份報告反映了2023 年大學生就業形勢的嚴峻性，同時也揭示了畢業生在就業選擇中的一些趨勢和變化。 2024 年大學畢業生就業形勢可能更加嚴峻。 一方面，畢業生人數繼續增加，這將進一步加劇就業市場的競爭。 另一方面，受全球經濟形勢和國內經濟結構調整的影響，一些傳統行業的就業機會可能會減少，而新興行業的發展也可能需要一定的時間來逐步完善。

3 校企合作在大學生就業指導的模式及意義

校企合作是大學生就業實踐的重要途徑之一。校企合作可以幫助學生更好地了解企業的需求和行業的發展趨勢，提高學生的就業競爭力。 校企合作能使得學校與行業企業相對接，對人才培養模式進行創新，滿足企業對人才培養的差異化需求，實現院校招生、人才培養和就業創業的有機銜接，打造教育鏈、產業鏈和人才鏈的有機結合，培養社會真正需要的人才。 其中，根據當前校企合作模式的特點來看有以下幾種模式:

(1)訂單式培養:這種模式是由院校與合作企業簽訂訂單式培訓(校企合作)協議，并共同制定教學計劃、課程設置和培訓標準。 學生經院校和合作企業聯合面試、錄取后，進入“訂單”培訓班或“定向”培訓班。 這種模式可以讓學生更好地了解企業的需求，提高學生的就業競爭力[4]。

(2)共建校外實訓基地:這種模式是指學校與企業共同建立實訓基地，學生在實訓基地中進行實踐操作，學習企業的技術和管理經驗，提高學生的實踐能力和就業競爭力。

(3)工學交替:這種培養模式就是部分學生在學校上課，另一部分去企業實習，定期輪換，或是學生全天性質的實習工作，利用空閑時間學習的模式。這種模式可以讓學生學到知識的同時，還能夠學以致用。

(4)校企“產教融合”:這種模式是指學校與企業在教學、科研、人才培養等方面進行深度合作，共同研發新技術、新產品，共同開展科技創新和人才培養，提高學生的實踐能力和就業競爭力[5]。

(5)合作運營培訓基地:是一種三方共贏的校企合作模式。 企業可以利用學校的培訓設備、場地和學生來降低生產成本，獲得更多的利潤。 學校可以通過生產投入和技術指導來降低教育成本。

4 大學生就業指導的發展策略

教育部于2018 年2 月出臺了《職業學校校企合作促進辦法》，明確了校企合作的具體合作形式，包括共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等。 校企合作實行校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施的合作機制。 根據《辦法》規定，是為了促進、規范、保障職業學校校企合作，發揮企業在實施職業教育中的重要辦學主體作用，推動形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，完善現代職業教育制度而制定的[6]。

教育行政部門應當把校企合作作為衡量職業學校辦學水平的基本指標，在院校設置、專業審批、招生計劃、教學評價、教師配備、項目支持、學校評價、人員考核等方面提出相應要求；對校企合作設置適應就業市場需求的新專業，應當予以支持；應當鼓勵和支持職業學校與企業合作開設專業，制定專業標準、培養方案等。

校企合作模式下，大學生就業指導工作的開展策略主要包括:校企合作為大學生提供了社會實踐平臺，大學生在校期間接受了系統的專業課程學習，但由于師資力量有限、課程安排有限、基礎設施有限等原因，難以接觸到專業對口的實踐平臺。 校企合作對大學生就業指導工作開展的意義在于，為大學生提供了更好的實踐機會，提高了大學生的就業能力，同時也為企業提供了更多的人才資源，促進了企業的發展。

校企合作的實踐活動包括實習、實訓、實踐、科研、創新等多種形式。 在實踐活動中，大學生可以通過參與企業的實際工作，了解企業的運作模式、企業文化、企業管理等方面的知識，提高自己的綜合素質，增強自己的就業競爭力。 同時，校企合作也為企業提供了更多的人才資源，為企業的發展提供了有力的支持。

5 大學生就業指導未來發展方向

大學生就業是一個社會關注的熱點問題，它不僅關系到大學生的個人發展和幸福，還關系到國家的人才培養和社會進步。 為了應對這些壓力和挑戰，提高大學生的就業能力和水平，高校和企業之間的合作成為一種有效的途徑和方式。

校企合作是大學生就業實踐的重要途徑之一。未來，校企合作的發展方向可能會有以下幾個方面:

(1)以企業需求為導向，創新人才培養模式。校企合作能使得學校與行業企業相對接，對人才培養模式進行創新，滿足不同企業、層次、種類企業對人才培養的差異化需求，實現院校招生、人才培養和就業創業的有機銜接，打造教育鏈、產業鏈和人才鏈的有機結合，培養社會真正需要的人才。

(2)加強校企合作，校企合作是大學生就業的重要途徑之一。 通過校企合作，大學生可以更好地了解企業的需求和要求，通過理論與實踐學習，進一步增強大學生適應企業對人才的需求以及個人能力提升的發展。

(3)推進校企合作的深度和廣度。 校企合作的深度和廣度對大學生的職業發展非常重要。 通過深度和廣度的校企合作，企業可以更好地了解大學生的需求和專業技能，提供更多的職業發展機會。 同時，企業也會依據崗位對人才需求，匹配更合適的崗位與人才的有效銜接，增強專業性、實用性、科學性的合理分配與人才隊伍建設。

(4)加強大學生的創新創業教育，培養大學生的創新創業意識和能力，為大學生的職業發展提供更多的機會和平臺。 創新創業教育是大學教育的重要組成部分。 通過創新創業教育，大學生可以更好地了解創新創業的要求和要素，培養自己的創新創業意識和能力。 同時，創新創業教育也為大學生的職業發展提供了更多的機會和平臺[7]。

6 總結

校企合作是現代高等教育發展的重要趨勢，同時也是促進大學生就業的一種重要渠道。 在校企合作模式下，企業導師深度參與職業教育專業規劃、教材研發、課程安排、教學設計、教學實施等教學環節，是推進校企雙方實現優勢互補、資源共享，進一步深度融合，達成共同培養人才目標的重要舉措。 學生可以通過頂崗實習合作模式、專業實習合作模式、第二課堂拓展合作模式和企業定向招聘模式等方式，提高大學生就業競爭力，提升企業綜合競爭力。