新課程改革背景下高中思想政治綜合探究課的有效教學策略研究

黃時剛

摘 要：新課程改革的重點是在每一單元結束后，為學生開展一節全面的思想政治綜合探究課。通過開展有效的綜合探究課教學，教師可以有效地培養學生的科學思維能力，提升其綜合素養。為了更好地提升思想政治課程的教學質量，經過多次實踐，筆者找到了一套有效的教學策略，取得了顯著的成效。

關鍵詞：新課程改革 高中政治 綜合探究課 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.06.058

一、綜合探究課教學中存在的主要問題

結合當前高中政治綜合探究課教學中需要關注并改進的地方，教師通過適應新課程改革的要求，提高綜合探究課的教學質量，激發學生的學習興趣，促進他們的全面發展。在未來的教學實踐中，我們將更加注重這些方面，不斷改進教學方法，推動綜合探究課教學的進步。在當前教學中，存在以下五個方面的問題。

1.重知識輕能力

許多教師對綜合探究活動的教育價值缺乏認識，誤以為它僅僅是一門學習課程，可以在課堂上進行也可以不進行。盡管綜合探究課可以幫助學生梳理和歸納本單元的知識點，但是過于簡單的灌輸和簡單的結論，使得學生的探究活動受到了限制，無法發揮出他們的實踐能力，從而使得綜合探究課變得毫無意義。

2.重形式而非重內涵

一些教師可能會將綜合探究視作一種表面現象，僅僅通過“辯論”“小品”“討論”等形式來實現，而不能使學生真正深入地理解和掌握知識。因此，教師的教學重心應該放在培養學生的素養和實際能力上，而非僅僅關注教學形式和外在表現。

3.注重課本而不是適應學生

許多教師都非常認真地學習教材和教參，并且會認真地講授綜合探究課程，他們會嚴格遵循教材中的內容，并且會根據需要做出適當的調整和選擇，以達到最佳效果。然而，探究方法被嚴格規定，步驟被固定，完全忽略了實際情況的變化。為了更好地解決這一問題，我們需要鼓勵教師在教學中更加注重創新，根據學生的興趣和特點，有針對性地調整和選擇探究方法，讓學生在探究中感受到學習的樂趣和成就感。只有在適應實際情況的靈活教學中，教師才能更好地激發學生的學習興趣，促進他們的全面發展。

4.自主性強，指導性弱

教師在課堂上過于強調學生的自主性，而忽視了必要的指導和引導。學生的自主活動被一些教師誤解為“放任自流”，導致學生在綜合探究課堂上缺乏有效的指導和引導。為了更好地解決這個問題，我們需要鼓勵教師在綜合探究課堂上積極參與學生的自主探究活動，提供必要的指導和支持，幫助學生克服困難，確保他們在探究中取得有效的成果。只有在教師的積極引導下，學生的自主探究能力才能得到充分發展，從而提高他們的學習效果和綜合素養。

5.重結果輕過程

教師應更關心學生在探索活動中的表現，而不僅僅關心他們最終的發現和成果。要更看重的是學生的態度、思維、技巧和能力，而不僅僅是他們的成績。結果并不足以充分展示學生的實踐技能和創新思維。盡管學生們的探究可能會失敗，但他們從中獲得的經驗和教訓卻是寶貴的，值得我們高度贊揚，這有助于激發學生的學習熱情，提升他們的探究能力。

二、實施思想政治綜合探究課的原則

為了更好地進行思想政治綜合探究課，我們將嚴格遵守以下準則：

1.探究性原則

在綜合探究課堂上，我們重點關注如何在特定的環境下進行探索性學習。我們鼓勵學生們主動尋找、思考、分析和交流問題，并嘗試獨立解決問題。新課程改革重點提倡“學生不再是被動接受知識的機器，而是積極探索知識的主人”，因此，教師應該鼓勵學生積極參與，形成創造力和實踐能力。

2.合作性原則

通過綜合探究課，學生可以在課堂上進行有效的合作探究，通過師生互動、生生互動、小組內部互動以及小組間的交流，實現共同探討，從而提高學習效果。在交流和協作中，學生們可以更加清晰地展示他們的想法，并且可以更好地理解和接受他人的看法。通過學習如何與他人相處，教師能夠培養學生團隊協作的精神，以及合作和分享的品質。

3.體驗性原則

通過綜合探究課，我們重視讓學生在實踐中獲得真實的情感體驗。在教學過程中，教師組織了一系列有趣的活動，包括演講、游戲、角色扮演等。通過這些實踐活動，我們可以獲得寶貴的個人經歷和深刻的情感體驗。

4.實踐性原則

為了提高學生的社會實踐能力，教師該鼓勵他們積極參加綜合探究課程，更好地了解和體驗社會生活，并且通過這些活動來增長他們的人生閱歷。在教學過程中，教師要將課堂知識與學生的日常生活聯系起來，讓學生在學校、家庭和社會中都能夠得到實踐。

三、實施思想政治綜合探究課的關鍵環節

1.正確處理學生自主探究與教師有效指導的關系

在綜合探究課程中，教師通過探索和實踐來培養學生的獨立思考能力，讓學生成為課堂的主人。通過鼓勵學生進行獨立思考和挑戰，讓他們有機會嘗試自己解決問題，從而更好地理解和掌握知識。在教師有效指導下，學生能夠更好地通過實際調查、研究和實踐來掌握和應用知識，培養自主學習能力，從而取得更大的進步。教師在這個過程中不是簡單地傳授知識，而是成為學生學習的引導者，激發學生的學習興趣。只有在教師的有效指導下，學生的自主探究才能夠得到發展和提高。

例如，在《政治生活》第二單元《政府的權威從何而來》中，課題組教師首先要求學生深入了解當地政府采取的各項措施，及其對教育、醫療、就業等社會公共事務的影響。在《權為民所用、情為民所系、利為民所謀》中，學生可以根據自身的喜好和需求，挑戰性地探索和收集信息，在課堂上，他們積極參與，激烈討論，從而成為學習的主導，深刻領會到《權為民所用、情為民所系、利為民所謀》中所傳達的重要信息。

在教學過程中，我們重視培養學生的獨立思考能力，同時也要注重教師的有效指導。教師的有效指導能夠更好地幫助學生進行探索，并為他們提供一個充滿挑戰的環境，讓學生能夠更好地找出最適合他們的研究方向；為了更好地指導學生的分工和合作，教師應該鼓勵學生在不同的小組中進行任務劃分，并加強溝通和協作。通過有效的指導，教師可以幫助學生發現最適合他們的學習模式和探索活動。

2.重新審視探索活動的形態和內涵之間的聯系

為了滿足不同的需求，我們應該使用各種不同的教學方式和學習活動。通過輕松愉快的活動，學生能夠更好地理解和運用所學知識，如對活動場所進行調研，收集信息，并利用多媒體進行交流。

在《正確對待金錢》一課中，教師以“中學生零用錢的花費”為主題，采用問卷調查的方法，深入探討了如何正確處理金錢的相關知識。在研究的過程中，形式與內容相結合，學生能夠把握好活動的真正意義，既注重形式的多樣性，又注重內涵的豐富，以確?；顒拥挠行?。

3.重新審視探索方式和目標之間的聯系

在教學中，教師不應該只關注學生的探究結果，而忽略探究的過程。過程和結果之間是相互關聯的，學生在探索過程中所表現出來的態度、意識、方法、精神和能力同樣重要。通過關注學生的探究過程，教師能夠更好地發現學生的問題解決能力、創新能力和綜合素質的提升。在教學實踐中，我們將繼續重視探索的過程和目標之間的關系，引導學生注重探究的過程，培養他們的綜合素質和實踐能力，使學生在探索中獲得更全面的成長和發展。這樣的教學方式將有助于學生更好地適應未來社會的需求，成為具有創新精神和實踐能力的綜合型人才。

四、實施思想政治綜合探究課的有效教學策略

通過合理的教學方法，教師可以幫助學生更好地進行思想政治綜合探究課的學習，對他們的獨立思考能力和解決問題的能力進行培養。隨著綜合探究課程的不斷發展和教學實踐的深入，我們將不斷總結和積累寶貴的經驗，為新課程改革增添光彩，并有效地解決所面臨的諸多挑戰和問題。通過不斷的實踐和探索，我們相信綜合探究課程將會取得更好的成效，促進學生的全面發展。

1.要精選探究課題

《思想政治》必修教材包含16個綜合探究活動，但根據新的課程標準，只有一個課時才能真正完成一個綜合探究。“有序與無序的政治參與”是《政治生活》第一單元的重要組成部分。學生在活動中需要搜集信息、總結知識。通過積累豐富的知識，可以發現并解決問題，同時學會如何學習和提高能力。放棄一部分綜合性研究可能導致學生在知識體系上出現漏洞或者在理解上出現偏差。在教學過程中，我們應該勇于挑戰自己的極限，尋找能夠滿足學生需求、與他們日常生活息息相關、易于實施的課題。在每個學期的綜合探索課程中，我們致力于讓學生有一次完整的實踐經歷，以便更好地理解和掌握知識，讓活動更加具有可行性，更加生活化。

2.要弄清探究重點

在課堂上，由于時間有限，我們必須認真研究探究活動的目標，并確定教學目標。如果不這樣做，就會出現教學目標不明確的情況。因此，我們應該深入了解作者的用心，準確掌握其中的核心概念，以便更好地實現這一目標。通過對學生當前認知水平的分析，教師可以確定有助于探究的關鍵要素，精心構建探究環境，并有效實施探究活動。

《經濟生活》第二單元《投資與創業》的研究重點在于：深入洞察就業市場的發展趨勢，熟悉基本的就業知識，深入理解創業者的技能和能力，以及挑戰自我的創業道路。顯而易見，本次活動的重點在于培養學生的就業能力和自主創業能力。在整個活動期間，我們將重點關注就業和自主性。讓學生深入研究當前的就業市場狀況及相關的政策，并從中提煉出有利于他們未來職場發展的必備技能；通過對成功企業家的案例研究，深入探討企業家所需的技能、知識和經驗，以及實現企業發展的關鍵因素，是否所有人都有機會獨立經營。

3.要巧設探究任務

一些綜合性研究活動只注重外在的熱鬧，缺乏真正的意義。雖然表面上看起來有探究的動機，但實際上，這些探究往往沒有真正的意義。為了讓學生更好地探究，我們需要創造一個充滿思考和價值觀的問題情境，以激發他們的學習興趣，并鼓勵他們積極參與。

《經濟生活》第一元的全面研究可以為我們帶來新的見解。“正確對待金錢”這個主題的教學方式通常包括：首先，播放一段優秀榜樣的視頻，或者提供一些激發學生正能量的資料，例如，通過對貪污腐敗行為的深入分析，激發學生的思考和探索。通過這種探索，學生的思維得到了發展，進而深入討論。此外，還有在家務中，你是否應該向家長索取報酬？你對《物權法》中的拾金有怎樣的看法？通過深入探索相關課程的內容，并與學生的日常生活密切相關，我們可以引導他們思考和解決問題，從而培養他們對金錢的正確認識。

4.要活用探究方法

當前，課堂教學的方式多種多樣，從主體上看，可以分為個人探索和團隊協作兩種形式；通過多種方式，如文獻研究、網絡搜索、問卷調查、個人訪談和實地考察，學生可以獲得更多信息。通過課程，我們希望學生能夠明白，一種探索方式并不總是最佳的，而是取決于它是否合適；為了使學生更好地理解不同的探索方式，我們應該根據實際情況和探索任務進行靈活選擇，以獲得最佳的教學成果。

5.要恰當安排時間

在探究課上，總結通常會安排在一個單元結束后進行，這是一個合理的安排。教師采用這種方式可以有效地整合各個單元的知識。通過精心設計的綜合探索性課程，可以獲得出乎意料的教育成果。在《企業與勞動者》的綜合探究中，“做好就業和自主創業的準備”可以作為一個重要的導入，在整個課程中進行穿插，以幫助學生更好地理解和掌握這一概念。當第一單元結束后，我們將為學生們提供一個有趣的任務：預習第三單元，并將學生劃分為三組：一組參加現場招聘會，一組研究一家公司的招聘要求，另一組研究一名大學畢業生的求職信。在課堂上，我們將重新審視“企業與勞動者”，并從實際的招聘會、求職信和招聘文件中汲取靈感。

6.要優化評價方式

學業評估是一把指南針，能夠為學生提供重要的指導和幫助。通過自主學習、合作探究、實踐操作、主動參與，學生可以獲得更多的知識，同時也可以提高自身的能力，從而提升自身的素養。因此，在評估綜合研究活動時，我們不應該僅僅依靠考試成績，而應該使用多種方法。在評估學習成績的同時，我們也應該關注他們的思維方式、行為習慣以及他們所取得的成績，特別是他們的情感體驗、團隊協作、創造性思維以及實際操作技能。教師應當鼓勵學生以多種不同的價值觀來探索和解決相同的問題。評估方式包括學生個人、小組和教師的綜合評估。

綜合探究課程的有效教學需要教師在指導學生進行自主探究的同時，注重對學生的有效引導和指導。教師要重視學生的探究過程，并關注學生的探究方式和目標之間的聯系，以培養學生的問題意識、研究意識、探究的主動性、社會責任感和實踐能力。通過本文的探討，我們希望能夠為高中思想政治綜合探究課的有效教學提供一些有益的思路和方法，從而促進學生綜合素質的全面提升。

參考文獻：

[1] 成玉賢《新課程下高中思想政治綜合探究課有效教學研究》，江西師范大學2012年碩士論文。

[2] 周愛華《學科核心素養視域下的高中政治課教學有效性之實踐探究》，《思想政治課研究》2018年第4期。

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[4] 謝海長《高中思想政治“綜合探究課”教學策略研究》，贛南師范大學2018年碩士論文。