希沃白板5在初中英語對話聽力教學中的應用研究

摘要：隨著信息技術的快速發展，多媒體教學工具在教學中的應用越來越廣泛。初中英語對話聽力教學是培養學生英語交際能力、提高語言感知和運用能力的重要環節。然而傳統的聽力教學方式往往單調乏味，缺乏互動性和趣味性，難以激發學生的學習興趣。希沃白板5作為一款先進的多媒體教學工具，其豐富的功能和互動性為初中英語對話聽力教學提供了新的可能性。本文旨在探討希沃白板5在初中英語對話聽力教學中的應用，并分析其效果及存在的問題，以期為提高初中英語聽力教學水平提供參考。

關鍵詞：希沃白板5；初中英語對話；聽力教學；應用

初中英語對話聽力教學是培養學生英語交際能力的重要組成部分。傳統的聽力教學方式往往單調乏味，學生缺乏興趣和動力。希沃白板5（SeewoBoard5）的引入為聽力教學注入了新的活力，其生動的畫面、豐富的音效和互動性強的特點能夠激發學生的學習興趣，提高聽力教學的效果。希沃白板5在初中英語對話聽力教學中的應用具有廣闊的前景和重要的價值。通過創設真實語境、提供豐富聽力材料和增強互動性等方式，希沃白板5能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的英語聽力水平和交際能力。然而在實際應用中，教師需要注意應對可能面臨的挑戰和問題。教師需要不斷加強自身技能的提升和創新教學方法的探索，以充分發揮希沃白板5在英語聽力教學中的作用。

一、希沃白板5在初中英語對話聽力教學中的優勢

希沃白板5是一款為信息化教學設計的互動式多媒體教學平臺，它集成了多種教育應用和工具，為初中英語對話聽力教學提供了全新的教學模式。通過希沃白板5，教師可以輕松創建和展示豐富的聽力材料，設計互動性的聽力練習，從而提高學生的英語聽力水平和實際運用能力[1]。希沃白板5在初中英語對話聽力教學中的應用具有重要的意義和價值。它不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，提升他們的英語聽力水平和交際能力，還能夠促進教師的專業發展和教學創新。希沃白板5內置了大量的英語聽力材料，涵蓋了各種不同類型的對話和短文，為教師提供了豐富的教學資源。希沃白板5通過創設真實語境、提供豐富聽力材料和增強互動性等方式，能夠激發學生的學習興趣和積極性，使他們更加主動地參與到聽力教學中來。隨著信息技術的不斷發展和教育現代化的深入推進，希沃白板5將在未來的英語聽力教學中發揮更加重要的作用。

二、初中英語對話聽力應用希沃白板教學實踐問題分析

在21世紀的教育背景下，教育技術的迅速發展為課堂教學帶來了諸多變革。希沃白板5作為一種新型的智能教學平臺，集互動課堂、教學資源、課堂管理等功能于一體，為初中英語對話聽力教學提供了新的教學手段[2]。希沃白板5以其強大的功能和互動性強的特點，在初中英語對話聽力教學中得到了廣泛地應用。盡管希沃白板5在初中英語對話聽力教學中的應用取得了顯著的成效，但也存在一些問題。

（一）初中英語對話聽力希沃白板教學實施效果

隨著信息技術的不斷發展，希沃白板5等多媒體教學工具在教育領域的應用逐漸普及。希沃白板5以其強大的功能和互動性強的特點，在初中英語對話聽力教學中得到了廣泛的應用。隨著技術的不斷升級和完善，希沃白板5的功能和應用場景也在不斷擴大，為初中英語聽力教學提供了更多的可能性[3]。目前，希沃白板5在初中英語對話聽力教學中的應用已經相對成熟。許多學校已經引入了希沃白板5作為教學工具，并將其應用于英語聽力教學中。教師們通過希沃白板5設計豐富多樣的聽力教學活動，提高了學生的英語聽力水平和交際能力。同時，學生們對于這種新穎的教學模式也表現出了濃厚的興趣和積極性。希沃白板5在初中英語對話聽力教學中的應用取得了顯著的成效。一方面，通過豐富的聽力材料和互動性的教學方式，學生的英語聽力水平和交際能力得到了有效的提升。另一方面，希沃白板5的應用也促進了教師的專業發展和教學創新，推動了英語聽力教學的改革和提升。

（二）希沃白板下初中英語對話聽力教學面臨挑戰

現階段，初中英語對話聽力教學應用希沃白板仍存在許多不足，部分教師對于希沃白板5的功能和應用不夠熟練，無法充分發揮其優勢。部分聽力教學活動設計缺乏足夠的互動性，導致學生參與度不高[4]。聽力材料更新不及時，無法滿足學生日益增長的學習需求。初中英語對話聽力教學應用希沃白板受到多方面因素的影響，主要原因包括學校對于希沃白板5的培訓和支持不夠，導致教師技能掌握不足。部分教師對于互動教學的設計理念不夠深入，導致設計出的教學活動缺乏足夠的吸引力。

當前初中英語對話聽力教學仍面臨諸多挑戰。1.聽力教學內容單一，缺乏趣味性。在傳統的初中英語對話聽力教學中，教師往往采用單一的教學方法，如播放錄音、學生跟讀等。這些教學方法過于枯燥，難以激發學生的學習興趣[5]。同時，教學內容也較為單一，缺乏與學生生活實際相聯系的趣味性內容。2.聽力教學資源有限，難以滿足學生需求。由于受到地域、學校條件等因素的限制，部分學校在英語聽力教學方面缺乏足夠的教學資源。例如，有些學校沒有足夠的錄音設備，或者沒有豐富的聽力材料供教師選擇。這些資源的匱乏使得聽力教學難以滿足學生的學習需求。3.聽力教學互動性不足，學生參與度低。傳統的聽力教學模式往往忽視了學生的主體地位，學生在課堂上缺乏足夠的參與和互動。教師通常只關注教學進度，而忽略了學生的實際需求。這種教學模式使得學生在聽力課堂上的積極性和主動性得不到充分發揮，影響了聽力教學的效果。

三、希沃白板5在初中英語對話聽力教學中的應用策略

（一）希沃白板5引入初中英語對話聽力教學措施

希沃白板5在初中英語對話聽力教學中具有廣泛的應用價值。通過創設情境、播放對話、互動答題以及分組討論等方式，教師可以更加有效地提高學生的英語聽力水平和口語能力，為他們的英語學習提供有力的支持。同時，希沃白板5的多媒體功能和互動功能也為教師提供了更多的教學手段和選擇，使英語教學更加生動有趣、富有成效。

1.創設情境，激發興趣

在英語對話聽力教學中，情境的創設至關重要。希沃白板5以其強大的多媒體功能，為情境的創設提供了無限可能。教師可以利用希沃白板5展示生動的圖片、播放相關的視頻片段或音頻材料，為學生模擬出真實的英語對話場景。這些場景可以涵蓋日常生活的各個方面，如學校生活、家庭生活、社交場合等，使學生仿佛置身于真實的對話環境中。這種情境化的教學方式不僅能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，還能幫助學生更好地理解對話內容，提高聽力理解能力。同時，通過模擬真實場景，學生還能更好地了解英語在實際生活中的應用，培養他們的語言運用能力。

2.播放對話，訓練聽力

希沃白板5的播放功能為英語對話聽力教學提供了極大的便利。教師可以利用這一功能輕松播放對話錄音，讓學生反復聆聽，從而訓練他們的聽力技能。在播放過程中，教師可以根據學生的實際聽力水平調整播放速度，以適應不同層次學生的需求。對于聽力水平較低的學生，可以適當放慢播放速度，幫助他們更好地捕捉對話中的關鍵信息；對于聽力水平較高的學生，則可以適當加快播放速度，提高他們的聽力反應能力。此外，希沃白板5還支持對話錄音的分段播放功能。這一功能允許教師根據教學需要選擇重點段落進行反復播放，幫助學生深入理解對話內容。通過分段播放，教師可以引導學生關注對話中的細節信息，如語音語調、重音停頓等，從而培養他們的語音感知能力。

3.互動答題，鞏固知識

在英語對話聽力教學中，互動答題環節不僅能夠檢驗學生的聽力理解程度，還能鞏固所學知識，提高學生的學習積極性。希沃白板5的互動功能為這一環節的實施提供了有力支持。教師可以設計各種形式的聽力測試題，如選擇題、填空題、判斷題等，讓學生在聽完對話后進行答題。通過希沃白板5的實時反饋功能，教師可以立即顯示學生的答題情況，及時了解學生的掌握情況。這不僅有助于教師調整教學策略，滿足學生的學習需求，還能激發學生的競爭意識，提高他們的參與度。同時，互動答題環節還能幫助學生發現自己的不足之處，促使他們進行有針對性的復習和鞏固。通過反復練習和反思，學生可以逐漸提高自己的聽力水平，為后續的英語學習奠定堅實的基礎。

5.分組討論，提高口語能力

分組討論是一種有效的口語訓練方法，能夠幫助學生提高口語表達能力和交流能力。在希沃白板5的輔助下，教師可以更加便捷地組織學生進行分組討論。首先，教師可以利用希沃白板5展示討論話題和相關背景信息，為學生提供充足的討論素材。然后，教師可以將學生分成若干小組，讓每個小組圍繞話題展開討論。在討論過程中，學生可以充分利用所學知識進行表達和交流，提高自己的口語能力。希沃白板5的實時記錄功能還能夠記錄下學生的討論內容，為后續的指導提供有力支持。教師可以通過查看討論記錄，了解學生在口語表達方面的優點和不足之處，從而進行有針對性的指導和幫助。

（二）基于希沃白板5的初中英語對話聽力教學設計

希沃白板5進行初中英語對話聽力教學可以創造更加生動、真實的學習環境，增強學生的學習體驗和效果，不僅能夠激發學生的學習興趣和主動性，還能提高他們的英語聽力理解和口語表達能力。以“在餐廳點餐”為主題，通過希沃白板5呈現真實的餐廳環境和點餐對話，讓學生進行聽力練習和角色扮演。應用希沃白板5開展英語對話聽力教學需要從課堂目標，教學實施與反思等方面進行設計。

1.教學目標：學生能夠理解并模仿簡單的英語對話。學生能夠運用所學對話進行簡單的交流。培養學生的聽力理解能力和口語表達能力。

2.教學步驟：導入新課，教師首先通過希沃白板5展示餐廳的圖片和背景音樂，營造餐廳的氛圍。然后向學生介紹本節課的主題：“在餐廳點餐”。聽力練習：教師利用希沃白板5播放一段真實的餐廳點餐對話視頻，讓學生觀看并聆聽。視頻播放結束后，教師提問學生關于對話內容的問題，檢驗學生的聽力理解能力。角色扮演：將學生分成若干小組，每組4—5人。每組選擇一個學生扮演服務員，其他學生扮演顧客。利用希沃白板5的分組功能，為每組提供不同的點餐對話場景和菜單選項。學生根據場景和菜單進行對話練習，模擬真實的餐廳點餐過程。互動反饋：在角色扮演過程中教師巡視課堂，觀察學生的表現，并給予及時的指導和反饋。利用希沃白板5的實時評價功能，對學生的表現進行打分和評價，鼓勵學生積極參與。希沃白板5在初中英語對話聽力教學中的應用能夠有效地提高學生的學習興趣和口語表達能力。圖2 英語對話聽說教學平臺教師端界面。

3.總結提升：角色扮演結束后，教師總結學生的表現，強調對話中的重點詞匯和表達方式。然后通過希沃白板5展示一些常用的餐廳點餐用語和表達方式，供學生參考和學習。作業布置：布置相關的聽力練習和對話練習作業，要求學生回家后繼續鞏固所學內容。鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學對話進行實際交流。

4.教學反思：在本次教學過程中，希沃白板5的多媒體功能和互動功能得到了充分利用。通過真實的餐廳環境和點餐對話視頻，學生更容易理解和模仿對話內容。同時，通過角色扮演和互動反饋環節，學生的參與度和口語表達能力得到了有效提升。然而在教學過程中也存在一些不足之處，如部分學生在角色扮演中表現不夠自信，需要教師在今后的教學中加強引導和鼓勵。

四、結束語

隨著教育技術的不斷發展，越來越多的教學工具被應用于課堂教學中。希沃白板5是一款集互動課堂、教學資源、課堂管理等功能于一體的智能教學平臺。在初中英語對話聽力教學中，希沃白板5的應用可以有效提高教學效果，激發學生的學習興趣。教師應充分發揮希沃白板5的功能優勢，通過創設情境、分組合作、實時反饋、整合資源等策略，優化英語對話聽力教學。在實際應用中教師應根據學生的學習需求和教學內容，不斷探索和實踐，提高希沃白板5的應用水平，為英語教學改革貢獻力量。

作者單位：王志堅? 甘肅省天水市武山縣四門初級中學

參考文獻

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