大單元視角下抖音短視頻融入道德與法治課堂的路徑初探*

王晨晨

(廬江第四中學(xué) 安徽合肥 231500)

一、抖音短視頻在道德與法治課堂應(yīng)用的可行性

首先,在道德與法治教學(xué)過程中,學(xué)生對核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)識往往通過具體的行為表現(xiàn)出來,這就需要教師在課堂教學(xué)中通過具體的課堂行為向?qū)W生進(jìn)行傳播。而在這些行為中,最為常見的就是教師在課堂上講授理論知識和課堂規(guī)則,這種方式雖然能夠有效傳遞知識和規(guī)則,但是也限制了學(xué)生參與課堂活動的積極性。因此,教師可以通過使用抖音短視頻這一新興媒介輔助教學(xué),來更好地滿足學(xué)生參與課堂活動的需要,加強(qiáng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

其次,中學(xué)生正處在生理、心理快速發(fā)展的關(guān)鍵階段和學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、情感能力全面發(fā)展的重要時(shí)期,但是中學(xué)生心智尚未成熟,對于新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心和探究欲,喜歡新奇有趣的事物,其認(rèn)知活動以感性為主,對客觀事物的認(rèn)識以表象為主。在此階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)效果不佳等問題十分突出。而短視頻作為一種新興的互聯(lián)網(wǎng)信息傳播工具,具有豐富多樣的表現(xiàn)形式,能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個生動有趣、圖文并茂、視聽結(jié)合、互動參與等多種形式相結(jié)合的信息傳播環(huán)境。

二、大單元視角下抖音短視頻融入道德與法治課堂的路徑

(一)利用交互型導(dǎo)向資源,夯實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容

道德與法治課堂抖音短視頻資源的交互型導(dǎo)向是指教師在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,對視頻資源進(jìn)行分析、加工、處理,使之成為對教學(xué)活動有價(jià)值的教學(xué)資源。交互型導(dǎo)向有利于課堂視頻資源的優(yōu)化與利用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。交互型導(dǎo)向具有豐富的教育意義和教育價(jià)值,教師可以通過視頻資源分析、加工、處理等進(jìn)行交互型導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì),并通過視頻資源引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,提升教學(xué)質(zhì)量。例如,在教學(xué)《開放互動的世界》這一課時(shí),教師通過抖音短視頻“為英國孤獨(dú)癥男孩找水杯”將教材“探究與分享”欄目更加直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并提出問題:這一問題的順利解決得益于什么?你能通過舉例的方式說明其他國家發(fā)生的事情與我們有著怎樣的聯(lián)系嗎?通過這種交互式教學(xué)資源的運(yùn)用,讓學(xué)生在預(yù)設(shè)情境中自主參與課堂活動,感受到“當(dāng)今世界正緊密地聯(lián)系在一起,世界的變化與我們的生活息息相關(guān)”這一主題思想。

(二)利用趣味型導(dǎo)向資源,豐富單元教學(xué)效果

道德與法治課堂抖音短視頻資源的趣味型導(dǎo)向是指教師在教學(xué)過程中充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,利用視頻資源本身饒有趣味、引人入勝的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式,在內(nèi)容真實(shí)、新鮮的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),滿足受眾的課堂心理需求,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識、學(xué)會思考。傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容比較枯燥,能夠融于課堂的資源相比較短缺,導(dǎo)致教學(xué)模式比較單一,很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,對課堂教學(xué)產(chǎn)生免疫效應(yīng)。將趣味型導(dǎo)向資源視頻應(yīng)用于道德與法治課堂教學(xué)中,可以有效地提高課堂的趣味性和生動性,提高課堂教學(xué)效率,豐富單元教學(xué)效果,提升學(xué)生整體認(rèn)知。例如,在教學(xué)《走進(jìn)法治天地》第一課時(shí)《生活需要法律》時(shí),教師可以播放《人民日報(bào)》抖音官方賬號推出的《當(dāng)哪吒遇上民法典》。該抖音視頻通過有趣的情境設(shè)置、生動風(fēng)趣的表達(dá)方式,增進(jìn)學(xué)生對新中國第一部以法典命名的《中華人民共和國民法典》的了解,深刻理解教材內(nèi)容“每一部法律都是應(yīng)生活的需要而制定和頒布的,又對生活加以規(guī)范和調(diào)整”,提高了整節(jié)課的教學(xué)效率,提升了學(xué)生對《走進(jìn)法治天地》的單元整體認(rèn)知,為后面法律知識的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)利用知識型導(dǎo)向資源,充實(shí)單元知識體量

道德與法治課堂抖音短視頻資源的知識型導(dǎo)向是指教師在教學(xué)過程中充分結(jié)合課時(shí)知識特征和學(xué)生個體發(fā)展特征,利用具有傳播知識、滿足受眾求知需求的教育功能的視頻資源,立足文化科學(xué)知識的基本點(diǎn),以知識型導(dǎo)向資源為背景,開設(shè)課堂知識型專欄活動區(qū),擴(kuò)展學(xué)生知識寬度,拓寬課堂知識廣度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。知識型導(dǎo)向資源具有廣泛的教育意義,其涵蓋內(nèi)容豐富多樣,具有嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性和開放性特點(diǎn)。在新課標(biāo)要求下,充分利用知識型導(dǎo)向資源,更有利于課堂中多學(xué)科間的融合,促進(jìn)道德與法治課堂的跨學(xué)科教學(xué),從深層次推動核心素養(yǎng)的落實(shí)。例如,在教學(xué)《堅(jiān)持憲法至上》第一課時(shí)《黨的主張和人民意志的統(tǒng)一》中“堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”這一知識點(diǎn)時(shí),教師可以融合八年級歷史學(xué)科相關(guān)資源,如《人民日報(bào)》抖音官方賬號推出的微視頻《這百年》,介紹“建黨百年”相關(guān)史實(shí)。學(xué)生結(jié)合視頻回顧中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展的艱辛歷程,體會“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì),是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì),全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨”,將八年級歷史學(xué)科內(nèi)容與道德與法治學(xué)科相融合,既促進(jìn)了道德與法治課堂的跨學(xué)科教學(xué),又充實(shí)了單元知識體量。

(四)利用時(shí)代型導(dǎo)向資源,擴(kuò)充單元認(rèn)知時(shí)限

道德與法治課堂抖音短視頻資源的時(shí)代型導(dǎo)向是指教師在教學(xué)過程中將課堂與實(shí)際生活相結(jié)合,讓學(xué)生感知課時(shí)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,運(yùn)用時(shí)代型導(dǎo)向視頻資源幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生了解社會,走進(jìn)社會,關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生法治意識。時(shí)代型導(dǎo)向資源具有時(shí)代性、歷史性、當(dāng)下性和未來的敞開性特征,體現(xiàn)了歷史的生成與發(fā)展,又將歷史過程中的當(dāng)下性融匯于一身,從現(xiàn)實(shí)到理想、從事實(shí)到價(jià)值,面向未來。在道德與法治課堂中引入時(shí)代型導(dǎo)向視頻資源可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,擴(kuò)充單元認(rèn)知時(shí)限,促進(jìn)單元學(xué)習(xí)的整體感知。例如,在教學(xué)《人民當(dāng)家作主》第六課第一框《國家權(quán)力機(jī)關(guān)》時(shí),教師可以通過中國新聞網(wǎng)抖音官方賬號,播放“十四屆全國人大一次會議主要議程”。通過觀看大會主要議程,并結(jié)合教材第78頁“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目,引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題:哪些國家領(lǐng)導(dǎo)人由全國人民代表大會產(chǎn)生?全國人民代表大會是什么性質(zhì)的國家機(jī)關(guān)、具有哪些職權(quán)?通過抖音官方賬號將時(shí)政熱點(diǎn)與教材內(nèi)容緊密銜接,拓展學(xué)生的知識寬度,讓學(xué)生從社會熱點(diǎn)中感受到“人民當(dāng)家作主”“國家的一切權(quán)力屬于人民”這一憲法原則,豐富課時(shí)知識,增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識和政治認(rèn)同感。

(五)利用閱讀型導(dǎo)向資源,整體感知單元目標(biāo)

道德與法治課堂抖音短視頻資源的閱讀型導(dǎo)向是指教師在教學(xué)過程中利用閱讀型資源的內(nèi)在特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生獲得信息的能力,提高學(xué)生對課時(shí)知識的理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞和評價(jià)能力,加深學(xué)生對道德與法治課堂知識的理解,加強(qiáng)學(xué)生對單元目標(biāo)的整體感知。閱讀型導(dǎo)向資源最大的特點(diǎn)是視覺化,能從中認(rèn)識世界、發(fā)展思維。視覺材料主要由文字素材和圖片素材構(gòu)成,也包括公式、符號和圖表等,是一種主動獲取的資源,受到學(xué)生獲得性目標(biāo)的影響。學(xué)生依據(jù)獲得性目標(biāo)對信息加以調(diào)節(jié)控制,更大程度上將主觀獲得的信息與道德與法治知識融合,陶冶情操,提升自我修養(yǎng),改變思維方式,拓寬認(rèn)知渠道,從而深化對單元知識的理解。例如,在教學(xué)《走向未來的少年》這一單元時(shí),可以播放哈鐵中級人民法院錄制的抖音視頻《品讀:〈習(xí)近平的七年知青歲月〉》,帶領(lǐng)學(xué)生們共同走進(jìn)領(lǐng)袖的青春故事:在梁家河插隊(duì)的知青歲月里,習(xí)近平同志團(tuán)結(jié)村民,和他們一起共同奮斗,解決了生活難題,打下了幸福生活的重要基石,樹立了奮斗創(chuàng)造幸福的榜樣。九年級學(xué)生正處于價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期,樹立正確的、奮斗的幸福觀尤為重要。通過這個閱讀類視頻的導(dǎo)入,可以更好地引導(dǎo)學(xué)生們爭做新時(shí)代好青年,以青春之我、奮斗之我交出屬于他們這一代人的青春答卷。

(六)利用實(shí)踐型導(dǎo)向資源,升華單元教學(xué)理念

道德與法治課堂抖音短視頻資源的實(shí)踐型導(dǎo)向是指教師在教學(xué)過程中以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以嵌入實(shí)踐型教學(xué)資源為途徑,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐,鍛煉學(xué)生素養(yǎng),提高學(xué)生實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。通過實(shí)踐型導(dǎo)向資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生橫向遷移知識,在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展,在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)創(chuàng)造性思維成果,驗(yàn)證學(xué)科知識的科學(xué)性。創(chuàng)造性和獨(dú)立性是實(shí)踐型導(dǎo)向資源的突出特點(diǎn),在課堂教學(xué)過程中充分彰顯二者,能夠進(jìn)一步凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位,同時(shí)也可以深層次實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo),升華單元教學(xué)理念。例如,在教學(xué)八年級下冊第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》“拓展空間”欄目中的“在班級開展模擬法庭活動”時(shí),教師可以先播放由合肥市中級人民法院制作的“知識產(chǎn)權(quán)法庭走進(jìn)校園”模擬法庭抖音視頻,讓學(xué)生切身感受法律的威嚴(yán)。隨后學(xué)生們在課堂上模擬法庭,通過逼真的場景、典型的案例、莊嚴(yán)的審判、生動的辯護(hù),直觀地了解到案件的審判流程,深刻體會到法律的神圣與莊嚴(yán),切身感受“法律人”肩上的責(zé)任與使命,真切認(rèn)識到違法犯罪的嚴(yán)重后果。“模擬法庭”這一活動,更直觀地引導(dǎo)學(xué)生們弘揚(yáng)憲法精神,維護(hù)憲法權(quán)威,做知法、懂法、守法、用法的新時(shí)代青年。

三、抖音短視頻融入道德與法治課堂的反思

(一)要堅(jiān)持教學(xué)觀念開放性與課程資源辯證性的統(tǒng)一

教育信息化的快速發(fā)展要求道德與法治課教師不斷增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)意識和時(shí)代意識,打破固有的教學(xué)思路,樹立開放性的教學(xué)觀念,發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中教師要積極接受新事物,將可以利用的資源加以開發(fā)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用,增強(qiáng)自己的課程資源開發(fā)與利用意識。教育需要與時(shí)俱進(jìn),需要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代日新月異的變化,教師要尋找抖音短視頻資源和道德與法治學(xué)科的對接點(diǎn),順應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢,加強(qiáng)對信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用,選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣的抖音短視頻資源來提高課堂教學(xué)的生動性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時(shí)教師也要辯證地看待抖音短視頻的價(jià)值,在抖音短視頻資源的選擇上,主要關(guān)注視頻內(nèi)容與教學(xué)的適配性和短視頻所傳達(dá)出的價(jià)值觀念,選取優(yōu)質(zhì)且符合教學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)的短視頻資源融入課堂教學(xué),提升課堂的整體氛圍,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)要堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容針對性與層次性的統(tǒng)一

抖音短視頻形式新穎,能夠抓住學(xué)生的注意力,如何保證與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,不過度分散學(xué)生注意力,是將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中需解決的重要問題之一。因此,在將抖音短視頻融入課堂教學(xué)時(shí),教師要準(zhǔn)確理解、把握教學(xué)內(nèi)容,是否能夠體現(xiàn)課程目標(biāo)、是否突出教學(xué)重難點(diǎn)以及課時(shí)知識點(diǎn)與短視頻的契合度都是抖音短視頻融入課堂教學(xué)的重要依據(jù),要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要選擇具有針對性的抖音短視頻融入教學(xué)。學(xué)生是課堂活動的主體,教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平,以時(shí)代發(fā)展的眼光來看待他們,針對學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)狀態(tài),找到學(xué)生感興趣的關(guān)注點(diǎn),刺激他們學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),引起學(xué)生的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,鍛煉學(xué)生的思維能力。

結(jié)語

在這個信息化時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。短視頻作為一種新興的媒體,在學(xué)校教學(xué)中廣泛運(yùn)用已成為一種趨勢。抖音短視頻的興起,改變了傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)模式,這是一個重要的時(shí)代現(xiàn)象。我們要充分利用抖音短視頻這一媒介資源,將其與道德與法治課堂教學(xué)相結(jié)合,發(fā)揮其優(yōu)勢,提高道德與法治課堂教學(xué)效率,助力學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。