淺析少兒舞蹈的編導以及藝術風格

許榮鳳

（江蘇省蘇州市吳江區公共文化藝術中心,江蘇蘇州 215200）

少兒舞蹈既要表現出少年兒童朝氣蓬勃的氣息，又需要結合少兒舞蹈訓練的技術要求以及實踐能力要求在動作編創上注重創新和優化。因此，少兒舞蹈的編導以及其藝術風格的體現都需要在編導工作的落實中。結合具體的舞蹈編導主題，少兒舞蹈的動作特征以及少兒的舞蹈動作、實踐能力進行綜合考量。在編導時，兼顧動作美感、動作技術難度、動作音樂性以及舞蹈隊形等多方面因素，將多方面因素進行全面整合，為提升舞蹈編導質量，體現少兒舞蹈藝術風格提供支持。

一、少兒舞蹈的藝術風格分析

明確少年兒童舞蹈的藝術風格，對于編創工作來說是非常重要的前提條件，只有明確藝術風格特色，才能更進一步地在編導工作中，結合藝術風格特色的要點把握住編導創新工作的要點，取得更好的風格特色體現效果。

（一）舞蹈創作的童趣化

少兒舞蹈創作由于舞蹈者和觀看者都以少年兒童為主，因此，舞蹈創作的風格表現出典型的童趣化特征[1]。少兒舞蹈創作中由于兩方面主體因素的影響，也必須通過童趣化的表現方式使受眾群體和舞蹈者在表演和觀看時對舞蹈作品都能進行有效的理解。尤其是從舞蹈表演者來講，這部分兒童雖然具備舞蹈表演能力。但其對不同類型的舞蹈人物形象、舞蹈故事編創背景的理解仍然存在一定的薄弱點。因此，需要編創老師結合少兒的理解能力，選擇其更為熟悉與生活實際以及少兒游戲更為貼近的故事情節背景進行舞蹈的編創。只有這樣，才能確保孩子們對舞蹈作品中的人物情感以及故事情節做到充分了解。最終結合個人的理解，對少兒舞蹈藝術風格、藝術特色進行感知。以此為基礎，進一步有效完成舞蹈作品。這也是現階段少兒舞蹈作品以一些生活中的場景和小動物為主題的主要原因。例如，省級少兒舞蹈大賽金、銀獎作品《瞧一橋》，就是以兒童的視角以兒童觀察日常生活中景色的狀態為故事情節背景進行舞蹈編創的一部優秀作品。在舞蹈作品中，橋與瞧的舞蹈動作實際上呈現的是景色變化的過程。這一過程本身對于孩子們來說，也更為熟悉舞蹈動作的，掌握難度也相對更低。除此之外，這個舞蹈還將江南的橋以孩子們瞧彩虹的形式展現，應當展翅飛翔這一主題與希望的橋這一情境實現了融合[2]。通過刻畫橋洞的自然景觀，使孩子們感受到舞蹈的語言塑造出在舞蹈作品中鮮明的形象。這不僅能夠使表演者和觀看的少年兒童感受到舞蹈本身的趣味，也能夠體現出這一舞蹈作品的教育意義。孩子們的情感和思維狀態都可基于舞蹈作品的欣賞得到調動和拓展。

（二）舞蹈編創視覺效果意境化

對于少兒舞蹈來說，視覺效果的呈現狀態非常重要。只有從視覺上首先對兒童產生吸引力才能更好地通過舞蹈作品傳達情感，達到思想引導和教育的意義。因此，在少兒舞蹈編創的過程中，編創者也非常注重追求視覺效果的意境化。即將舞蹈作品的呈現過程以更加生動的意境為基礎，確保在表演舞蹈作品時，將觀眾和舞蹈者同步帶入一個真實的情境中。這種情境的營造不僅能夠給觀眾們帶來非常深刻的感受，也能夠通過意境的創設，促使舞蹈表演者本身對自己表演的舞蹈作品產生一定的主觀感受。這種從外部散發出的意境美感和從內部情感基調上體現出的豐富性和融合性美感對于少兒舞蹈來說，都是體現出其藝術風格特色的重要方面。而從視覺上能夠體會到美感，也是少兒舞蹈獲得更高吸引力和認同度的重要途徑。關于具體的舞蹈編創中意境的營造方法，主要包括，引入多樣化的先進輔助工具，通過技術工具的應用，使整個舞蹈作品的視覺呈現效果得到優化[3]。除此之外，還可塑造外觀造型美感，突出且心靈美的舞蹈主人公。使少年兒童感受到舞蹈作品中主人公的身心之美，使舞蹈編創的視覺效果得到全方位優化。視覺是少年兒童觀察舞蹈作品、感受舞蹈作品的最直接途徑。因此，基于適應少年兒童年齡特征的要求，也應當注重在舞蹈編創時的視覺效果優化。

（三）舞蹈編創情感引導生動化

在完成了舞蹈編創形式、編創內容上的優化和完善后，還應當從舞蹈作品引發情感共鳴的角度實現對少兒舞蹈的有效編創。具體編創少兒舞蹈作品時，要求編創者要結合舞蹈作品中的情感狀態，舞蹈作品中呈現人物之間的情感變化，吸引觀眾的注意力。同時，也體現出舞蹈作品中情感的升華。這是其體現出藝術風格的重要手段，也是能夠體現出舞蹈作品的內涵和價值的重要方面。例如，蘇州市少兒舞蹈的獲獎作品《熏豆茶韻》中，這一舞蹈作品通過熏青豆的制作過程，引出熏豆、紅蘿卜、橘子皮的摻和接著勞動后的豐收喜悅，最后到勞動之后休息中喝熏豆茶的場景，表達出了江南農村中祥和好客以及忙中休閑的生活風貌，這不僅僅是熏豆制作的傳承，也是水鄉農村、情感融匯、和諧家園的真實寫照，是蘇州吳江醇正風土人情的生動體現，通過少兒舞蹈展現出來的地地道道的吳地茶文化。在這一舞蹈的編創過程中，激發幼兒從生活入手加強觀察，培養個人舞蹈作品和生活之美審美能力的目標[4]。

二、少兒舞蹈編導工作體現其藝術風格的要點分析

（一）應通過創新元素的融入體現藝術風格

在舞蹈作品的編導中，體現藝術風格需要舞蹈編創者對不同類型的元素進行綜合分析，結合舞蹈作品的主題、舞蹈作品編創的目標引入多種不同類型的元素和核心內容，達到體現出其藝術風格的目標。例如，一部分少兒舞蹈是以少數民族地區孩子們的日常生活或具有特色的游戲作為主題的。在這種情況下，少兒舞蹈的編導就應當引入一部分具有少數民族特色的舞蹈動作，舞蹈情景元素，使少兒舞蹈能夠通過這類創新元素的融入體現出具有少數民族特色的藝術風格。例如，在少數民族少兒舞蹈作品《格桑花》的編創中，舞蹈的編創要想體現出少數民族的藝術風格，就需要在舞蹈動作的編創環節融入一些具有藏族特色的舞蹈動作。例如，賽馬動作，打獵動作、獻上哈達的動作等。同時，藏族舞蹈具有氣勢磅礴的特征，編創者還可通過舞蹈隊形的編排，讓孩子們通過集中編隊，體現出藏族舞蹈的整體隊形的壯觀性[5]。另外，這一舞蹈作品的主要情感表達側重于對格桑花的喜愛，以及舞者美好的心情。因此，在舞蹈作品編創時，動作也應當具有柔美性和跳躍性。在抓住了舞蹈編創時的動作要點，情感表達要點后，編創者還可通過服裝元素的融入，讓舞者穿上具有典型少數民族特色的舞蹈服裝，從舞臺效果上營造出典型的少數民族風格特色，促使整個舞蹈的民族感和生動感得到體現。

（二）應結合少年兒童的舞蹈作品掌握能力體現藝術風格

相對于講求專業性和技術性的大型舞蹈，少年兒童的舞蹈具有一定的娛樂性質。不僅能夠鍛煉身體，也能夠培養孩子們的審美能力。因此，少兒舞蹈在編創時，雖然需要考慮對藝術風格以及舞蹈中技術難度的一定程度的體現。但也應當考慮少兒觀看群體以及表演群體的客觀能力，盡可能在舞蹈動作的編創上注重規律性。在不同階段的舞蹈動作編創中引入一定具有規律的動作。一方面便于表演者進行記憶和表演。另一方面，也能通過有規律的動作編創跟隨具體的舞蹈作品音樂形成一定的匹配狀態。對于少年兒童的舞蹈作品編創來說，適當考慮少年兒童的舞蹈實踐能力，才能確保舞蹈動作的呈現效果，舞蹈作品的整體呈現視覺狀態達到更優的狀態，這也是少年兒童舞蹈作品體現出藝術價值的重要方面。除此之外，在少年兒童的舞蹈動作編創以及整個舞臺效果營造的過程中，還應當結合不同表演者的身高特征、體貌特征，在具體的舞蹈作品中讓其扮演不同的角色，盡可能通過對隊形的調整，對其舞蹈動作的調整使整個舞蹈作品的舞臺視覺效果更加生動。在生動中，同時體現出一定的內在律動性。這種狀態能夠充分體現出少年兒童舞蹈作品的活力。對于觀看者來說，無論是成年人還是少年兒童群體，在看到這類舞蹈作品時，也能夠激發其對少兒舞蹈的主觀興趣，使其對以少年兒童為主體的舞蹈作品產生更多的喜愛之情。

（三）應通過編創思維的發散體現藝術風格

思維發散主要是指少兒舞蹈的編創和排練實踐中作為編創者應當不斷發散思維。一方面通過舞蹈編創將生活中的實際情境用更加生動更具有視覺沖擊力的方式編創為舞蹈作品，向少兒觀眾和成年觀眾進行呈現。另一方面，也可通過在舞蹈編創中融入一部分孩子想象空間中的事件和主題，促使少兒舞蹈的編創更具有發散性，更具有創新性。這也是體現出少兒舞蹈童趣藝術風格的重要途徑。對于少兒舞蹈編創者來說，孩子們感興趣的宇宙空間，孩子們感興趣的未來世界都可作為少兒舞蹈編創的主題和素材進行應用。在舞蹈編創中，一方面。編創者可吸收少兒家長或孩子們自己的意見。在舞蹈表演的服裝制作場景布置方面，體現出未來感科技感和創新性。另一方面，在舞蹈作品編創的過程中融入一部分具有未知性和探索性的內容，引發觀眾中少年兒童和成年人的思考，使少兒舞蹈跳出傳統舞蹈編創內容和風格的局限，體現出具有發散性充滿想象力的藝術風格特色。

三、少兒舞蹈編導創作效果優化的要點要求

（一）應通過少兒舞蹈作品體現出舞蹈的文化內涵

少兒舞蹈不僅具有娛樂性，還應當兼顧一部分文化教育意義。尤其是當觀眾群體為少年兒童時，更需要舞蹈編創者結合少年兒童的身心發展特征，在編創主題編創內容上注重文化元素的融入。這里所指的文化不僅可包括具有地域性的傳統文化，也包括一部分思想維度的教育引導內容。例如，上文所述的《熏豆茶韻》舞蹈作品中所包含的引導少年兒童理解種豆得豆、勤勞致富的文化元素，就是能夠深化少兒舞蹈作品價值、體現少兒舞蹈作品文化意義的優秀作品。在舞蹈作品編導工作的實際開展中，編導工作者一方面應當結合現階段少年兒童文化教育的側重點和基本要求找準文化元素與少兒舞蹈編創的切入點。另一方面，也應當從自身的角度出發，不斷提升個人對少兒舞蹈文化內涵的感知理解能力。結合少兒舞蹈不同主題，不同內容側重點的實際情況，在舞蹈編導創作的過程中融入一部分文化元素。在舞蹈作品的情節中設置一定的環節進行作品思想引領價值的升華。力求通過合理編創舞蹈作品，有效融入文化元素，提高舞蹈作品的文化內涵。

（二）應當在舞蹈作品編導中充分把握少兒的直覺意識

直覺意識是少年兒童群體的意識特征，在作品內涵豐富的基礎上，如何引導少年兒童依托其直覺意識對豐富的內涵進行感知和理解，也是少兒舞蹈編導創作中需要考慮的重點問題。雖然在不同類型的舞蹈作品中都可融入差異化元素，體現出舞蹈作品的文化內涵、體現出舞蹈作品的實踐價值。但不同類型的舞蹈作品在編創時，也需要考慮是否能夠被少年兒童群體所接受和理解。因此，編創工作者應考慮少兒直覺意識，將具有豐富內涵的作品用外化性的形象或動作進行體現。讓幼兒通過個人的直覺意識對舞蹈作品中的內涵進行更加直觀更加準確的把握。這不僅是舞蹈作品編創的基本要求，也是確保深刻內涵能夠在少年兒童受眾群體中得到有效傳播的重要途徑。只有把握住少年兒童的直覺意識，確保舞蹈作品的內涵，情感表達與少年兒童的直觀感受，直觀理解能力相互匹配，才能確保舞蹈作品的深刻內涵、重要意義在實踐中得到有效的傳達。除此之外，舞蹈作品本身的趣味性舞蹈作品中所體現出的文化價值，藝術價值，也才能夠被少年兒童受眾群體所理解和接受。

（三）應當注重舞蹈作品現代感的體現

舞蹈作品的現代感主要是指，除了要結合少年兒童的思想認知，少年兒童的實踐能力，在舞蹈作品編創的過程中融入多方面元素體現出童趣，體現出實踐性外，還應當在作品編創的過程中注重引入先進的技術和先進的理念體現出少兒舞蹈作品的現代感。讓現階段接受新式教育、處在新的社會發展階段的少年兒童能夠在舞蹈作品中感受到日常生活與少年兒童個人的情感審美之間的緊密聯系。在具體舞蹈編輯創作中，作為編創者，應當積極引入信息技術以及虛擬現實技術這種能夠改善視覺呈現效果的技術，使整個舞蹈作品的舞臺呈現效果，在科技感現代感方面獲得提升。對于舞蹈表演者來說，這種具有新鮮性的舞蹈實踐體驗也能夠激發表演者的主觀興趣，使其更加積極主動地投入到。舞蹈作品的演繹過程中。

（四）編創者應當深入少年兒童生活，進行體驗感受

除了對舞蹈作品本身的編創工作提出相關要求外，作為舞蹈作品的編創者，其自身也應當認識到少年兒童舞蹈作品在編創時應當把握的要點。通過深入少年兒童的日常生活進行觀察，了解多方面學習少年兒童舞蹈作品編創的理論知識，積極參與相關實踐，達到提升少年兒童舞蹈編創質量、優化少兒舞蹈編創效果的目標。作為編創者自身來說，其在編創一個舞蹈作品時，就要遵循少兒舞蹈編導的基本原理和關鍵要點要求，又要考慮這類舞蹈的少年兒童受眾群體在離子接受方面的能力。因此，只有不斷學習，不斷加強實踐維度的積累，才能夠完成好少年兒童舞蹈編創工作的任務。使這部分舞蹈在內容和形式的編創效果上達到更高水平，同時體現出相應的藝術特色。

四、結語

綜合本文實踐分析可知，在少兒舞蹈的編創實踐工作中，一方面要結合少年兒童的實際情況充分考慮舞蹈編導的方式方法以及整體思路。另一方面，也應當結合少年兒童舞蹈的藝術風格要求和舞蹈內容特色。通過融入多方面創新元素達到提升舞蹈編導質量、體現少年兒童舞蹈編導文化內涵的目標。對于創作者來說，其自身也應當不斷提升實踐積累，加強理論學習，適應少兒舞蹈編導工作的要求，確保少兒舞蹈的編創能夠獲得預期的良好效果。