用語文獨有的魅力吸引學生

陳安燕

一、教學目標

（一）知識目標：通過學習《中國人失掉自信力了嗎》這篇文章，讓學生了解中國人失去自信力的原因和其對國家的影響，培養學生對愛國主義的情感認同。

（二）技能目標：培養學生的閱讀理解、思辨分析和寫作能力，用語文獨有的魅力去吸引學生，同時提高他們的表達能力。

（三）情感目標：培養學生對中國文化的自信與傳承意識，激發學生的愛國情懷，增強學生的民族自豪感。

二、教學重難點

（一）教學重點

1.理解《中國人失掉自信力了嗎》的主題和內容。

2.引導學生思考并表達對中國人自信力問題的看法。

（二）教學難點

1.如何將愛國主義教育與案例相結合，引起學生的共鳴和思考。

2.如何從具體實踐經驗出發，給出針對性強的解決辦法。

三、教學過程

（一）導入

黨的二十大明確指出要全面貫徹為黨育人，為國育人，因此我將導入安排如下。

1.視頻導入：展現中國近代史上的屈辱歷史和中華文化的傳統元素。視頻中通過真實的畫面、音樂和文字呈現，讓學生感受到歷史的苦難和民族的韌性。同時，視頻還呈現了黨的二十大精神中強調的民族自信與國家復興的重要性。

2.提問啟發：向學生提出一些具有挑戰性的問題，如：你認為中國人失去自信力的原因是什么？你身邊是否有人表現出缺乏自信的跡象？你個人對于中華文化的自信程度如何？通過這些問題，希望能夠引起學生對于自信和愛國主義教育的思考，并與黨的二十大精神中的培養民族自信和文化自信的重要性聯系起來。

通過以上導入環節，激發了學生對這篇課文的學習興趣。通過展示相關素材、提出具有挑戰性的問題以及分享親身經歷和學生的故事，使學生能夠感受到自信力的重要性，同時也切身體會到黨的二十大精神的影響，為后續的案例分析打下良好的基礎。

（二）閱讀與理解

1.讓學生獨立閱讀《中國人失掉自信力了嗎》并記錄自己的理解。提醒學生在閱讀過程中，要注意文中表達的情感和思想內涵，以及作者通過語言運用所傳遞的信息。同時，要求學生結合黨的二十大精神的重要內容進行思考，嘗試從中找到對應的觀點。

2.小組討論：學生分小組互相交流和分享對于課文的理解和個人觀點，鼓勵學生積極參與討論，說出自己的看法，并傾聽其他同學的觀點，這樣可以促進學生之間的互動和思維碰撞，加深對課文的理解。在這個過程中，學生們都獨立閱讀了課文，并記錄下了他們自己對文章的理解。

根據黨的二十大教育強國的任務，我安排了學生進行閱讀與理解環節。學生都能夠獨立閱讀并理解這篇文章，通過小組討論和全班分享，進一步加深了對課文的理解，并與同學們一起探討文章中出現的問題以及解決問題的思路和措施。同時，教師的點評和引導能幫助學生更加深入地解讀課文，并培養其民族自信心。

（三）案例分析

1.選擇一個學生的觀點作為案例，我與該學生進行深入交流，認真了解其觀點的來源和思考過程。同時，在交流的過程中，我注重引導學生將其觀點與黨的二十大精神聯系起來，教他思考如何貫徹落實黨的要求，實現強國夢。

2.分析案例：引導學生分析該觀點的合理性和不足之處，鼓勵學生從多角度思考問題，并提出其他可能的觀點和解決辦法。我啟發學生思考如何平衡對外國文化的接納和本土文化的傳承，以及如何通過積極的行動來改變中國人失去自信力的現狀。在分析的過程中，我注重強調黨的二十大精神中關于文化自信和民族復興的重要內容。

3.學生討論：學生們分小組討論該案例，分享自己的觀點和解決辦法，并記錄下來。每個小組可以提出一個具體的行動計劃，如開展關于中華文化的主題活動、參觀紅色教育基地等，以激發愛國情感和增強自信。在討論的過程中，要求學生們不僅要考慮到黨的二十大精神的要求，還需要結合實際情況思考如何將解決辦法落實到日常生活中。

通過以上的案例分析環節，學生能夠深入分析《中國人失掉自信力了嗎》中所提出的問題，并從多個角度思考其原因和解決辦法。同時，讓他們將黨的二十大精神與案例聯系起來，思考如何貫徹落實黨的要求。通過小組討論和全班分享，讓學生互相啟發和補充，培養批判性思維和表達能力。最后，讓學生提出具體的行動計劃，使解決辦法能夠付諸實踐，實現愛國主義教育的目標。

（四）解決辦法

1.小組展示：每個小組選擇代表向全班匯報他們對于案例的分析和提出的解決辦法。我鼓勵學生充分準備，通過辯論、故事演示等方式進行展示，使解決辦法更加直觀生動。同時，我鼓勵學生結合黨的二十大精神，思考如何貫徹落實黨的要求。

2.教師引導：教師對學生的解決辦法進行點評和引導，拓展學生的思路和觀點，鼓勵學生提出更具體可行的解決辦法。我逐個解讀了學生的分析情況，并提出問題和建議，讓學生重新思考其解決辦法的可行性和有效性。同時，與學生一起探討如何在解決問題的過程中培養自信心和愛國情懷。

3.實踐行動計劃：為了讓學生將解決辦法落實到實際行動中，我組織學生制訂一份實踐行動計劃。學生可以根據自己選擇的解決辦法，在班級、學校開展相應的活動，如舉辦文化展覽、演講比賽等，以促進愛國主義教育和培養學生的自信心。在制訂實踐行動計劃的過程中，與學生一起思考如何將黨的二十大精神融入到實際行動中，并給予指導和建議。

通過以上的環節，使學生有機會發揮自己的創造力和邏輯思維能力，并從小組展示、教師引導和角色扮演辯論中獲得對于解決問題的啟發。最后，通過實踐行動計劃的制訂和實施，學生能夠將解決的辦法轉化為實際行動，以實現愛國主義教育和自信力的培養。同時，這些具體解決辦法也體現了黨的二十大精神中提倡的文化自信、創新精神和社會責任。通過傳承中華文化、培養自信心等方式，我們不僅幫助學生解決問題，還在貫徹落實黨的要求的同時，培養學生的綜合素養和思想品質。

（五）活動設計

1.精彩演講

（1）活動主題：貫徹落實黨的二十大精神，展現中國人的自信力。

（2）活動內容

學生演講：鼓勵學生進行精彩演講，圍繞如何展現中國人的自信力以及個人對于愛國主義教育的理解和態度進行演講。可以事先確定一些話題，如中華文化的獨特魅力、中國傳統價值觀的重要性等，讓學生選擇并準備演講稿。

分組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個學生進行演講，其他小組成員則擔任評委，對演講內容進行評價和提問。通過互動的方式，讓學生們更深入地思考和交流，激發他們對中國文化的興趣、認同和學生的愛國主義情懷。

2.中國文化體驗活動

（1）活動主題：通過中國傳統文化的體驗活動，讓學生感受中華文化的博大精深。

（2）活動內容

活動策劃：安排一次中國傳統文化體驗活動，如書法、剪紙等。可以邀請美術老師指導學生，讓學生親身體驗并參與其中。

學習過程：活動中，學生們可以學習書法的基本筆畫和字體，體驗剪紙的技巧，通過實踐和體驗，讓學生們能夠更深入地了解中國傳統文化的獨特之處，增強對中華文化的自豪感和認同感。

（3）反思和分享：活動結束后，組織學生進行反思和分享，讓他們談談自己在活動中的收獲和體會。通過分享交流，學生們不僅能夠加深對中國傳統文化的理解，還能互相啟發和鼓勵。

通過這兩個活動的設計，學生將有機會通過精彩演講和中國文化體驗來感受中華文化的魅力，并從中培養對國家和民族文化的自信心和自豪感。這符合題目要求貫徹落實黨的二十大精神，以及引領學生思考中國人失去自信力的原因和如何恢復自信力的問題。同時，通過活動的設計，學生們也能夠理解和領悟黨的二十大精神中強調的愛國主義教育的重要性。

（六）總結與反思

1.整合討論：學生整合各小組的觀點和解決辦法，形成一個綜合的總結。

2.學生反思：學生回顧自己在本節課學習中的收獲和不足，思考如何將所學知識應用到實際生活中。

3.教師總結：教師對本節課進行總結，強調愛國主義教育的重要性，鼓勵學生樹立對中華文化的自信和熱愛，以實現強國夢。同時，鼓勵學生繼續探究和思考相關問題。

四、教學案例評析

本教學案例在引入、閱讀與理解、解決辦法等環節進行了詳細的描述，并且緊密圍繞著《中國人失掉自信力了嗎》這篇課文展開。通過引入相關素材和提出問題，激發了學生對于課文主題的興趣和思考。在閱讀與理解環節，通過小組討論、全班分享和教師點評，促進了學生之間的交流和對課文的深入理解。在解決辦法環節，通過小組展示、教師引導和學生討論等方式，鼓勵學生提出具體可行的解決辦法，并進行深入思考和討論。

本案例具有很好的針對性和實踐性，將愛國主義教育內容與語文教學相結合，培養了學生的自信心和愛國情感。通過舉辦愛國主題演講比賽，學生能夠通過發表演講來表達自己的觀點和熱愛國家的情感，同時也能深入了解中華文化和民族精神。值得指出的是，在解決辦法環節，可以進一步加強學生對解決辦法的細化和實施計劃的制訂。比如，可以引導學生討論具體的主題、比賽形式等，以確保活動的順利進行和有效實施。

另外，教學案例中使用了小組討論、全班分享和實踐行動等形式，這樣不僅能夠激發學生參與的積極性，還可以培養他們的團隊合作能力、表達能力和思辨能力。

總的來說，本教學案例很好地結合了《中國人失掉自信力了嗎》課文的內容，針對性強、具體且可行。同時，通過愛國主題演講比賽的設計，促進了學生對中華文化的認同和自豪感的培養，對于學生的自信心和愛國情感的培養具有積極的作用。