心理健康教育在小學古詩文教學中的有效融合策略

王春芳

小學是孩子心理發展的重要階段，寓心理健康教育于各科教學中，是全體小學教師的根本職責。古詩文是中華民族的文化瑰寶，其中蘊含著極為豐富的情感和思想，蘊含著積極向上的人生觀、道德觀，教師應注重挖掘古詩文中有利于學生心理健康發展的積極因素，將古詩文與心理健康教育有效融合，對學生加強引導，使學生受到積極情感、態度、正確價值觀的感染和熏陶，從而健康地成長。

一、品賞詩文之美，滋養陽光心靈

中國的古詩詞以其獨有的音韻之美、意境之美、品格之美、哲理之美，從古到今始終散發著迷人的芬芳，常品味優美詩文，可以陶冶情操，滋養心靈，培養高尚的審美情趣，讓學生學習和生活更加充實。

如白居易的《暮江吟》，寥寥數字，皆是畫意，一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗畫面，一幅是彎月初升、露珠晶瑩的朦朧月色，語言清麗流暢，意境和諧寧靜，吟詠起來，喜悅之情油然而生，如飲甘露，令人心境空明澄澈。常常品讀意境唯美的詩詞，不僅心靈得以撫慰，感染熏陶之下，學生也會成為有心人、詩意人，去感受大自然的美，發現生活之趣。

再如《四時田園雜興》（其三十一），范成大通過樸實的語言、清新的文筆、細膩的描繪，在讀者眼前展開了一幅生動的充滿人間煙火氣的農村勞作畫卷。在品賞中，學生能感受到勞動人民的充實與快樂，也能明白“勞動讓人快樂”的道理，熱愛勞動、樂觀生活的情操會慢慢浸潤入心。

詩詞可以讓學生感受到美的力量，感悟到生活的真諦，詩文中的美景、文化和智慧會成為學生內心明媚的光，內心有光的學生能以柔軟之心對抗堅硬之石，可以穿透黑暗、迎來光明。

二、品悟詩人情懷，塑造健全人格

古詩詞之所以能傳承千載，還因為它承載著先人的情懷與希望、人格操守和志趣追求，是古圣先賢留給我們的豐厚的精神財富。詩詞中的人格情懷是最動人的，常誦讀品悟，可以更好地涵養身心，啟人心智，敦品勵行。

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，這是詩人樂觀向上、努力不懈的廣闊胸襟，品之悟之，會懂得即便一時不順也切莫要妄自菲薄、意志消沉。“欲窮千里目，更上一層樓”，這是詩人積極探索、無限進取的人生態度，它催人拋棄固步自封的淺見陋識，不斷昂揚向上。“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，這是詩人事業必成的堅定信念、深沉執著的愛國情懷，這情懷熾熱著學生的愛國之心，激勵著學生的報國之志。“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，這是詩人不尚浮華、淡泊名利的立身之德，它影響著學生形成不慕虛榮、腳踏實地的品質。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，這是詩人剛正不阿、堅強不屈的高風傲骨，激勵著學生面對困難時像石縫中的竹子一樣剛強勇敢……

五千年文明史留下了許許多多感人至深的詩詞，一代代少年兒童從中汲取著精神力量，詩人熱烈的情懷、崇高的人格，影響著學生的人格和靈魂，引領著學生成長為心智強大、心靈澄澈、人格健全、情懷豐富的棟梁之才。

三、共鳴詩人經歷，培養樂觀態度

人生最重要的，就是擁有發現快樂和制造快樂的能力。

蘇軾一生波浪四起，然而那么多的挫折并沒有打倒他，他逸懷浩氣、樂觀豁達，面對風雨，從容應對，他善于發現生活的快樂，能于糟糠中見珠玉，在野菜里覓美食。他始終相信，自己不會被困難嚇倒，樂觀一點，苦難總會過去。他讓世人知道，人的生命可以抵達什么樣的豐富性，人的精神可以噴發到什么樣的高度。

劉禹錫一生坎坷，一次次被貶，一次次流放，但他依然堅守本心，信念從不曾動搖。他的詩始終大氣豪邁，清俊明朗。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”……他的積極樂觀在他的作品中體現得淋漓盡致，他的人和詩一樣，豪情萬分又開闊深遠，擁有著剛毅而強大的力量，帶著一往無前的勇氣。

帶領學生們讀詩詞背后的故事，了解詩人的人生經歷，共鳴詩人的樂觀，我們會被詩人們那種達觀的態度、性情所感染，學生們的品性和意志會慢慢得到錘煉：人世不如意之事十之八九，即使遇到再大的困難，也應該保持希望，保持樂觀豁達之心，要學會自己排憂解難，學會在困境中找到人生的樂趣與真諦。放下煩惱，讀懂生命，我們的人生也就豁然開朗了。

四、體味詩人情感，引導自我調節

親情、友情、師生情，對小學生的重要性不言而喻，是他們成長過程中無比珍貴的愛和溫暖。古詩文中，這一類的篇幅為數不少，可以引導學生多多去揣摩、領悟，幫助學生建立和諧友好的人際關系，讓愛和溫暖住進他們的心里，守護他們身心健康發展。

如《游子吟》一詩親切淳樸的語言中，飽含著偉大的慈母之情，也飽含著濃郁的感恩之意。教學時，教師可以組織學生多層次、多形式的誦讀，指導學生讀中悟，悟中讀，從而領悟到詩中母親愛子的深篤之情，以及赤子熾烈的感恩之情。然后把教學延展到生活中，引導學生用心用情去感悟生活中父母的愛，同時引導學生學會去真情實意地感恩父母。

又如，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”等，這些名句表達出了真摯的友情，教學時要讓學生明白交友的重要性，使其形成正確的友情觀，引導學生去正確交友，學會與友共進，與友分享，與友同樂，享受到交友的樂趣。

孩子們的世界有了愛、陪伴、支持，有了傾訴情緒、釋放情緒、轉移情緒的途徑，就能很好地實現心理自主調節，及時消除那些影響身心健康的不良情緒，讓自己的心胸更寬廣，生活更鮮活。

總之，古詩詞中富含著豐富的心理健康教育內容，在教學中教師要充分發揮其熏陶、浸潤、引領作用，加強對學生的情感、意志、情緒調節的引導，讓學生以健全的人格、健康的心態面對未來。