對如何提高中小學生寫作水平的探討

李杰

一、引言

寫作，是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。對于學生而言，寫作是他們進行語文學習的重要部分，也是他們提高語言表達能力、觀察力、思考力和想象力的有效途徑，在學生的知識獲取、思維發展和綜合素質提高中起著至關重要的作用。中小學階段作為夯實基礎、提升寫作能力的關鍵時期，如何提高中小學生的寫作水平，是教育工作者和家長們普遍關注的問題。本文旨在探討這一問題，并提出相應的解決策略。

二、中小學生寫作現狀及存在的不足

（一）內容空洞。有的中小學生在寫作時常常感到無話可說。這是因為他們缺乏對生活的觀察和體驗，也缺乏對素材的積累和運用。

（二）語言貧乏。一些中小學生在寫作時語言單調、貧乏，缺乏表現力和感染力。這主要是因為他們閱讀量不足，詞匯量有限，表達能力不強。

（三）結構混亂。部分中小學生在寫作時缺乏清晰的思路和嚴謹的結構，文章層次不清，邏輯混亂。這往往是因為他們沒有掌握基本的寫作技巧和方法。

三、提高中小學生寫作水平的策略

（一）增加閱讀積累。閱讀是寫作的基石。通過閱讀，學生可以積累豐富的語言材料和寫作素材，為寫作提供靈感和支撐，提高語言表達能力。在閱讀過程中，學生可以學習到不同文體的寫作特點和技巧，掌握各種表達方式和修辭手法，從而提升自己的寫作水平。因此，教師應該鼓勵學生多讀書，讀好書，引導學生養成良好的閱讀習慣，定期推薦優秀作品，組織閱讀分享活動。同時指導學生進行精讀，注重閱讀的質量和深度，記錄自己的閱讀心得和體會。

同時，學生也應該養成閱讀的習慣，根據自己的時間和興趣，制訂合理的閱讀計劃；在閱讀過程中，做好筆記和摘錄，記錄下優秀的語句、段落和篇章，探究作者的寫作技巧和思想觀點，從而更好地吸收和借鑒，以便以后回顧和參考；從多個角度思考作品以培養自己的思維能力和鑒賞能力。

（二）豐富寫作素材。實踐是認識的基礎，生活是創作的源泉。生活中的點滴都可以成為寫作的素材。教師應該引導學生養成觀察生活的習慣，關注身邊的人、事、物，用心感受生活中的細節和情感變化，引導學生觀察生活、體驗生活，從生活中獲取豐富的素材；鼓勵學生寫日記或周記，記錄下自己的生活經歷、感受和思考。同時，教師可以鼓勵學生積極組織參加實踐活動，如社會調查、志愿服務等，讓學生親身參與和體驗生活，利用各種場景和事件來拓展自己的視野和思路，豐富自己的寫作素材和感受力，培養學生的社會責任感和積極的人生態度。

（三）強調思維創作，提升語言表達能力。語言表達是寫作的基礎，只有當學生能夠熟練運用語言時，才能寫出好的文章。因此，教師在教學過程中應注重提升學生的語言表達能力。例如，教師可以引導學生閱讀優秀的文學作品，引導他們深入理解作品的主題、結構和語言特點等，學習其中的語言表達技巧；還可以組織學生進行口頭作文練習，提高學生的口頭表達能力。同時，教師可以讓學生嘗試對作品進行改編、擴寫或縮寫，通過分析優秀作品中的思維方式和表達技巧提升學生的思維能力和水平；組織學生進行頭腦風暴，引導學生進行想象、聯想和創新等一系列思維活動來培養他們的創造性思維和批判性思維。

（四）提高寫作技巧。寫作技巧是寫好文章的關鍵，只有當學生熟練掌握各種寫作技巧時，才能寫出高質量的文章。因此，教師在教學過程中應注重提高學生的寫作技巧。

通過閱讀和分析文學作品，學生可以了解到不同文章的結構特點，觀察和學習不同作家的寫作風格，并逐漸掌握安排文章結構的方法并運用到自己的寫作中。在閱讀過程中，學生可以學習如何觀察和描繪細節。例如，在描寫景物或人物時，學生可以學習如何捕捉細節、如何生動地描繪細節，從而豐富自己作品的內涵和表現力。同時，可以引導學生學習修辭手法、表現手法等表達技巧，通過讓學生模仿優秀文章、點評學生作文等方式，幫助學生掌握各種寫作手法，逐漸形成自己的寫作風格。

（五）培養寫作興趣，加強寫作訓練。興趣是最好的老師，只有當學生對寫作產生興趣時，他們才會積極主動地去寫作。寫作訓練是提高寫作能力的關鍵途徑。學生應該注重寫作訓練，多寫、多練、多嘗試不同的題材和形式。因此，教師在教學過程中應注重培養學生的寫作興趣，通過多種方式激發學生的寫作欲望。

在選擇寫作題材時，可以鼓勵學生根據自己的興趣愛好進行選擇，嘗試不同的題材和形式，如小說、散文、詩歌、議論文等，通過多練習不同題材和形式，學生可以掌握不同的寫作技巧和表達方式，提高自己的寫作能力。

學校可以積極舉辦讀書會、文學沙龍、征文比賽等活動提升學生的參與度，鼓勵學生分享讀書感悟。同時互聯網時代下，學生可以采用如聽書、讀書、寫博客、寫微信公眾號等多樣化的閱讀和寫作方式參與閱讀和寫作活動，通過多種方式深入地理解作品和表達自己的思想觀點。在參與閱讀和寫作交流活動的過程中，學生可以結交志同道合的朋友，學生之間還可以互相交流經驗來保持閱讀和寫作的興趣和動力，拓展自己的閱讀視野，積累寫作經驗。

（六）建立科學的評價體系。建立科學的評價體系是提高學生寫作水平的重要保障。教師應根據學生的實際情況制訂具體的評價標準，如根據文章的內容、結構、語言表達等方面進行作文評改與反饋。同時，可以采用如教師評價、學生互評、自我評價等多種評價方式為一體的科學的評價體系。多維度、多角度地讓學生對自己的寫作進行評估和反思，更加清晰地了解自己的不足之處，并及時進行調整和改進。同時，也可以借鑒他人的優秀作品，從中汲取靈感和經驗來提高自己的語言表達能力和思維邏輯能力，從而有針對性地提高自己的寫作水平。