精準教學在初中語文課堂教學中的應用

李曉燁

摘要：在新課程改革和素質教育的新背景下，教師所面臨的要求和挑戰變得更高且更難。在素質教育階段，語文這一學科是不可缺失的，其對學生生活、學習等方面的發展能起到重要的促進作用。基于此，初中語文教師需要對精準教學模式加以嘗試，促進語文教學成效的進一步提升。本文對精準教學在初中語文課堂教學中的具體應用策略進行了探究。

關鍵詞：初中階段 語文學科 精準教學

引言：在各個學科的教學中，精準教學被廣泛運用且受到認可，精準教學將精準教學目標、教學過程、課堂評價三者集為一體，遵循“學者最清楚”原則，能夠讓學生實現更為高效的學習。基于此，初中語文教師在語文課堂教學過程中需要加強對精準教學模式的運用，對符合學生實際的教學內容以及針對性強的教學策略加以挖掘和使用，讓學生參與學習活動的積極性和熱情得到激發，促進其語文知識學習效率和質量的進一步提升。

一、教學目標精準性

想要實施有效的教學活動，首先應當明確教學方向，即對教學目標進行有效設立，進而讓教學活動的開展能夠有精準的出發點。小學語文教師應結合教材具體內容與學生學習特點等，對精準教學目標進行設計和制訂，進而保障語文教學中精準教學的開展。與此同時，實現對教學重難點的進一步突破，讓初中語文教學質量獲得提升。[1]

以《孫權勸學》教學為例，小學語文教師在對該課文設定教學目標的時候，應當適當對思考范疇進行更多的融入，尤其是針對文本結構的研究。這一文章被安排在教材“不平凡的人物”這一單元之中，基于此，小學語文教師在開展精準教學的時候，應當從人物這一要素入手，進而設計更加精準的教學目標。在正式教學開始之前，初中語文教師可以加入三國時期的時代背景，利用三國時期人文風骨及特點等知識內容進行引入，也可以將其當作正式教學的鋪墊，尤其是作為三國時期吳國君主孫權的故事，其勸學價值較高。如此一來，學生對當時社會、軍政的了解會變得更加深入。此外，在落實精準教學時，教師要遵循從大到小的原則，如從國家到君主等，基于君主形象加強對孫權的了解，同時基于人物背景引出勸學這一主題，進而對教學目標的精準性加以保障。

二、教學活動精準性

在教學目標制訂完成之后，就要進入到初中語文教學最為主要的環節——課堂教學。在初中語文教學中運用精準教學模式的時候，語文教師需將其滲透到教學的具體過程之中，在確立教學目標的基礎上，對相應有效的教學活動進行設計，促進學生對文章內容的學習和理解，有效實現教學質量的提升。在開展精準教學時，教師應回應學生的反饋，進而基于此實現教學策略與進度的調整，努力提升課堂教學的針對性，最終使學生的學習興趣被激發出來。

例如，初中語文教師在對《范進中舉》一課開展教學的時候，可以圍繞已經制訂的教學目標，引導學生對文章內容進行通讀。隨后，讓學生以小組形式開展學習，如完成對文言文的翻譯，促進學生對文章大意的理解。除此之外，初中語文教師還可以運用角色扮演教學模式，運用情境再現的方式將文章故事內容呈現出來，學生通過對文章角色的扮演，針對人物特點、性格以及文章內涵的理解會變得更為深刻，使學生的語文知識基礎能得到夯實，學習能力得到提升。

三、課堂評價精準性

初中語文教師在語文精準教學的開展過程中，除了針對教學目標和教學過程精準化，還需加強對教學評價環節精準化的提升，進而對教學評價形式進行進一步有效優化。[2]

具體來說，每個班級的學生都會存在綜合素養以及興趣愛好等各個方面的差異，針對這一客觀存在的情況，初中語文教師應基于精準化教學理念，加強對學生之間差異的關注和重視，從而促使學生學習主動性大大提高，使學生的個性化發展需求得到更為有效的滿足。基于此，初中語文教師在開展實際教學評價環節的時候，應當對精準教學的理念進行較為深入的滲透，針對學生開展差異化和精準化評價。在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，教師都應親切，語言富有情感，激發學生的上進心，應細心尋找他們的“閃光點”，給予“表揚和鼓勵”，使他們了解自己的進步，激活他們的學習動機。除此之外，教師需在考慮學生個性化差異的前提下，進一步針對課堂教學評價標準以及體系進行優化設計，如將學生作為評價主體，讓學生能夠積極參與到評價環節之中，從而提升評價的全面性和科學性。與此同時，語文教師還需對更多元化的評價方式進行結合運用，使學生在評價環節中可以有效獲得學習方面的自信心，明確自身不足和優勢，進而實現更全面的發展。

結束語：

綜上所述，初中語文教師在語文教學過程中需做到從學生實際學情出發，對精準課堂教學模式運行方式加以把握，對更加科學有效的精準教學策略加以運用，并在教學實踐中加強反思，通過精準化教學目標、精準化教學過程和精準化課堂評價環節，有效促進初中語文教學質量的提升，讓學生的語文學習能力和語文素養等均得到進一步的增強。

參考文獻：

[1]張軍.精準教學在初中語文課堂教學中的應用探析[J].名師在線，2023（21）：48-50.

[2]崔亦鵬.構建初中語文精準教學課堂的優勢及策略探究[J].中華活頁文選（教師版），2022（03）：77-79.