安吉游戲在幼兒園實(shí)施的現(xiàn)狀及策略探索

摘 要：安吉游戲是一種以幼兒為中心的教育游戲，強(qiáng)調(diào)自主、自由和自然的游戲方式，為幼兒園教育注入了新的活力。但受各種因素的影響，安吉游戲在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施還存在一些問題。在此背景下，對幼兒園安吉游戲的實(shí)施現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化安吉游戲?qū)嵤┑木唧w對策。

關(guān)鍵詞：甘南高原地區(qū)；安吉游戲；實(shí)施現(xiàn)狀；策略探索

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題2022年度一般課題“甘南高原地區(qū)幼兒園‘安吉游戲?qū)嵤┎呗匝芯俊院献魇械诙變簣@安吉游戲?qū)嵺`園為例”（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS［2022］GHB0578）的研究成果。

作者簡介：李雪雪（1988—），女，甘肅省甘南藏族自治州合作市第二幼兒園。

安吉游戲強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的興趣和需要，鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容和方式，而非由教師單方面預(yù)設(shè)游戲活動(dòng)，它不僅符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。幼兒在安吉游戲中能夠自由表達(dá)和創(chuàng)造，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力［1］。這種以幼兒為中心，強(qiáng)調(diào)自主、自由和自然的游戲理念，為幼兒園教育提供了新的思路和方法。

一、安吉游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

基于安吉游戲開展教學(xué)活動(dòng)的核心是引導(dǎo)幼兒從游戲活動(dòng)中獲得快樂，并進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向與重心，從而使幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師開展安吉游戲時(shí)，需指導(dǎo)幼兒根據(jù)自身興趣選擇游戲內(nèi)容，以適應(yīng)其成長與發(fā)展的需求。教師在實(shí)踐中可結(jié)合安吉游戲理念對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（二）提升幼兒教育效果

幼兒階段是人成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，而游戲活動(dòng)又是幼兒教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為此，幼兒教師需注重幼兒的基本需求，以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)合適的游戲活動(dòng)。這些游戲活動(dòng)要有趣味性、教育性，能激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，使幼兒在玩中學(xué)。而安吉游戲尊重兒童游戲的意愿與權(quán)利，幼兒教師將安吉游戲引入幼兒教育，能夠幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)基本知識(shí)與生活技能，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，安吉游戲重視對幼兒自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓幼兒在玩耍中充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。幼兒教師可在安吉游戲中引導(dǎo)幼兒積極探究與嘗試，這有助于發(fā)展幼兒獨(dú)立思考與解決問題的能力。

（三）培養(yǎng)幼兒良好情感

幼兒時(shí)期是個(gè)體思維成長、認(rèn)知能力得到充分培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，兒童對外部世界的認(rèn)識(shí)與理解是通過不斷的探索和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的。安吉游戲可以幫助幼兒放飛天性，使其享受游戲所帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒良好的情感。在安吉游戲中，幼兒可以用語言、繪畫、角色扮演等形式來表達(dá)情緒，使個(gè)人情緒得到釋放。同時(shí)，安吉游戲能為幼兒提供人際交往的平臺(tái)，讓他們在游戲中進(jìn)行交流互動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展，使其學(xué)會(huì)應(yīng)對多種情緒，落實(shí)幼兒情感教育［2］。

（四）提高幼兒創(chuàng)新能力

在安吉游戲中，幼兒可以通過自由探索、自主學(xué)習(xí)等方式，發(fā)揮創(chuàng)新能力。教師可通過提供開放性游戲材料、開展多元化游戲活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由探究、問題解決、想象創(chuàng)造、共享交流等活動(dòng)。安吉游戲能為幼兒提供挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的情境，使幼兒在游玩過程中不斷嘗試、探索和創(chuàng)新，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。

二、幼兒園安吉游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀分析

（一）游戲材料不豐富

陳鶴琴先生曾說：“小孩子玩，很少是空著手玩的，必須有許多東西來幫助才能玩起來，才能滿足玩的欲望?！庇纱丝梢钥闯觯谟變河螒蚪虒W(xué)中，游戲材料至關(guān)重要。教師需要確保游戲材料的投放效益，游戲材料投放的層次性和科學(xué)性是保證游戲材料互動(dòng)效果的重要前提，也是保證游戲教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。然而，有的教師過于擔(dān)心幼兒安全，投放的游戲材料單一、重復(fù)性高，也不讓幼兒自由使用戶外大型玩具；有的教師教學(xué)積極性不高，為了簡化教學(xué)流程，直接減少游戲材料的投放，導(dǎo)致幼兒在游戲活動(dòng)中易感到枯燥乏味，這樣的游戲教學(xué)收效甚微。

（二）游戲指導(dǎo)不到位

部分教師將安吉游戲錯(cuò)誤地理解成教師不必管、不必問，也不必指導(dǎo)，幼兒自己做主的游戲活動(dòng)，因而在游戲過程中未能給幼兒提供有效的指導(dǎo)，這顯然是一個(gè)十分嚴(yán)重的誤區(qū)。

（三）游戲過程不自主

實(shí)際調(diào)研結(jié)果顯示，部分幼兒教師在指導(dǎo)游戲活動(dòng)時(shí)并未認(rèn)識(shí)到幼兒主體地位的重要性，過多地介入幼兒的游戲活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒無法在游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮自主性與獨(dú)立性。安吉游戲要求幼兒獨(dú)立地選擇游戲內(nèi)容及同伴，因而教師要給幼兒足夠的自主空間，但一些幼兒教師并未做到這一點(diǎn)，常常以強(qiáng)制手段來約束幼兒的行為。

三、幼兒園安吉游戲?qū)嵤┎呗?/p>

（一）更新教育理念，激發(fā)幼兒潛能

教育理念是教學(xué)行為規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要導(dǎo)向。為了進(jìn)一步推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展和創(chuàng)新，教師需要將安吉游戲融入日常教學(xué)實(shí)踐中，用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)教育行為，以提高幼兒游戲教育的科學(xué)性和有效性［3］。

教師首先需要樹立正確的教育觀念，堅(jiān)持圍繞幼兒主體開展教學(xué)活動(dòng)，尊重幼兒的思想觀念，從實(shí)際生活的角度充分提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保持足夠的耐心，幫助他們解決在游戲過程中遇到的各種問題和矛盾。在安吉游戲中，教師要對師生的角色有明確的認(rèn)識(shí)和理解，確保幼兒在游戲活動(dòng)中處于主體地位。同時(shí)，教師要為幼兒提供充分的空間和機(jī)會(huì)，讓他們自主完成游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，教師要保證幼兒與教師的地位平等，以有效拉近二者之間的關(guān)系，營造良好的師生互動(dòng)氛圍。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育的融合發(fā)展，幼兒在日常生活中會(huì)接觸到大量的互聯(lián)網(wǎng)信息，教師需要在此基礎(chǔ)上提出能夠激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的話題，為他們設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)。比如，很多幼兒喜歡抖音等短視頻平臺(tái)，為此，教師可以選取有益于幼兒成長的短視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，拓展游戲內(nèi)容，以此充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲的積極性。

（二）發(fā)揮園所優(yōu)勢，優(yōu)化游戲活動(dòng)

在幼兒成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響是非常重要的。越來越多的幼兒教育工作者意識(shí)到幼兒園環(huán)境對于幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要影響，積極對幼兒園的環(huán)境和設(shè)施進(jìn)行全面的革新與升級(jí)。很多幼兒園堅(jiān)持“綠色辦學(xué)”理念，重視綠色發(fā)展，為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一背景下，為進(jìn)一步發(fā)揮安吉游戲的優(yōu)勢，教師可以引導(dǎo)幼兒在教室角落、走廊等地方建設(shè)自然角，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持自主培育植物，體會(huì)生態(tài)種植的樂趣。教師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行澆水、除草等植物種植操作，這樣能在培養(yǎng)幼兒生態(tài)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)提高他們的實(shí)踐操作能力。幼兒園中生態(tài)教育資源無處不在，教師要抓住機(jī)會(huì)，利用安吉游戲提高幼兒的道德素質(zhì)。例如：在午餐環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒參與“光盤行動(dòng)”，引導(dǎo)幼兒意識(shí)到節(jié)約糧食的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；開展“節(jié)約用水”的環(huán)?；顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒了解全球水資源分布情況，強(qiáng)調(diào)淡水資源的稀缺和重要性，讓幼兒堅(jiān)持從自己做起，從生活中的每一件小事做起，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣。教師在開展安吉游戲時(shí)需要結(jié)合實(shí)際生活，利用幼兒能夠在日常生活中接觸到的文化開展豐富的游戲活動(dòng)，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到人與自然之間的共生關(guān)系，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源。

（三）合理選用游戲材料，提高幼兒創(chuàng)新能力

在安吉游戲中，教師投放的游戲材料和工具會(huì)在一定程度上影響幼兒的游戲選擇，并對教學(xué)效果和質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。因此，在正式開展游戲活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解幼兒的興趣愛好和發(fā)展方向，明確教學(xué)目標(biāo)，制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，確保材料投放的合理性。

安吉游戲的重點(diǎn)不僅在于提高幼兒的游戲興趣，更重要的是實(shí)施有效的游戲教育。因此，教師應(yīng)基于幼兒的差異，開展層次化的游戲活動(dòng)，針對不同能力水平的幼兒開展不同類型的游戲活動(dòng)，投放不同類型的游戲材料，以充分發(fā)揮游戲材料的作用，確保每一位幼兒都能充分參與游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

安吉游戲主張?jiān)趹敉庥螒蚧顒?dòng)中運(yùn)用原始的、自然的材料，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視游戲材料的自然性，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際，將生活中常見的物品作為游戲材料，如用廢舊物品開展再創(chuàng)造活動(dòng)，以提高他們的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。例如，在游戲活動(dòng)中，不同性格的幼兒面對同一個(gè)木塊會(huì)有不同的反應(yīng)和看法，有的幼兒會(huì)將它當(dāng)作一個(gè)小枕頭或是一張小床，有的幼兒會(huì)把多個(gè)木塊組成橋梁、房屋等。基于幼兒豐富的想象力，簡單的木塊也能變成有效的游戲資源。此外，河邊的鵝卵石、路邊的樹葉等也可以成為游戲活動(dòng)的材料，幼兒可以利用課余時(shí)間自主收集游戲材料，在此過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。

（四）科學(xué)規(guī)劃游戲，引導(dǎo)幼兒自主參與

科學(xué)規(guī)劃游戲，不僅可以提升幼兒的游戲體驗(yàn)，還可以有效引導(dǎo)幼兒自主參與活動(dòng)。教師在規(guī)劃游戲時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)、興趣愛好和發(fā)展需求，以激發(fā)其游戲興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和自主能力。在安吉游戲中，教師要重視游戲活動(dòng)的自然特性，引導(dǎo)幼兒親近自然環(huán)境，為他們設(shè)計(jì)豐富的戶外游戲活動(dòng)。比如將校園內(nèi)的小山坡、空地等當(dāng)作闖關(guān)競技游戲的場所，或靈活利用園內(nèi)地形開展賽車游戲，等等。教師要為幼兒提供充足的自主空間，鼓勵(lì)他們跨區(qū)域進(jìn)行游戲活動(dòng)，在戶外游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)綜合能力發(fā)展。同時(shí)，教師在投放游戲材料和工具的過程中，需要進(jìn)一步凸顯幼兒在安吉游戲中的主體地位，引導(dǎo)他們積極思考，讓他們充分參與游戲材料的開發(fā)、拓展、收集和制作過程，這樣既能夠提升戶外游戲活動(dòng)材料的豐富性，又能促進(jìn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展。

幼兒園游戲活動(dòng)需要家長的支持，家長的信任能為幼兒園游戲活動(dòng)提供助力。教師可以積極開展家校共育，邀請家長來園參觀，與幼兒一同參與游戲活動(dòng)，這樣能有效拉近幼兒與家長之間的情感關(guān)系。家長可以憑此機(jī)會(huì)觀察孩子在幼兒園里的表現(xiàn)。另外，幼兒園可以不定期開展戶外親子活動(dòng)，邀請家長與幼兒配合完成戶外游戲任務(wù)，讓家長參與到幼兒園教育活動(dòng)中，提高安吉游戲的質(zhì)量。

總之，實(shí)施幼兒園安吉游戲是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要多方面的支持和配合。以上策略旨在培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，幼兒教師要努力提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，助力幼兒園教育持續(xù)發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

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