互聯(lián)網(wǎng)背景下中職音樂教學(xué)中民族音樂面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)時代下，中國民族音樂的傳承與發(fā)展實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越式發(fā)展，得到切實(shí)的鞏固和提高，但是我們也清醒地認(rèn)識到，它的發(fā)展仍不能適應(yīng)構(gòu)建和諧社會的迫切需要。民族音樂的傳承與發(fā)展不平衡的問題突出，實(shí)施進(jìn)展尚未取得根本性突破，熱點(diǎn)尚未得到很好解決，思路仍面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時，筆者在調(diào)查研究的過程中發(fā)現(xiàn)，目前，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教育存在一些問題，如課程目標(biāo)的設(shè)置偏離就業(yè)導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容缺少藝術(shù)美學(xué)、課程實(shí)施未滿足實(shí)踐需求、課程評價缺少實(shí)習(xí)單位的參與、教師教學(xué)方法創(chuàng)新不足等。

筆者以就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育理論和工作過程導(dǎo)向，課程理論為依據(jù)，針對以上問題，提出了初步的優(yōu)化方案。根據(jù)專業(yè)、地域、學(xué)校的特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置；在課程內(nèi)容中增加音樂美學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能；完善課程實(shí)施模式，合理設(shè)置課時比例，增加教學(xué)實(shí)踐機(jī)會；對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程進(jìn)行評價時，要注意結(jié)合用人單位的意見，及時反饋教學(xué)成果；在教學(xué)過程中，教師要因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

互聯(lián)網(wǎng)對中國民族音樂的傳承和發(fā)展有著重要的推動作用

中等職業(yè)學(xué)校作為我國教育體系里面的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)國家棟梁之才的基地。以我國某地區(qū)的中等職院為例，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)比較薄弱、思想比較復(fù)雜，價值觀也非常多元化?；ヂ?lián)網(wǎng)對中國民族音樂的傳承和發(fā)展有著重要的推動作用。

一、傳播和推廣：互聯(lián)網(wǎng)打破了時空限制，讓中國民族音樂可以更廣泛地傳播和推廣。通過各類音樂平臺、社交媒體、音樂App等，可以輕松分享和傳播中國民族音樂作品，讓更多人了解和接觸到這種音樂形式。

二、參與和互動：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓音樂創(chuàng)作和表演變得更加民主和開放?，F(xiàn)在，任何人都有機(jī)會創(chuàng)作和演繹自己的中國民族音樂作品，并通過互聯(lián)網(wǎng)分享給他人。同時，互聯(lián)網(wǎng)也提供了社區(qū)和論壇，讓喜愛中國民族音樂的人可以相互交流、學(xué)習(xí)和合作。

三、資源獲?。夯ヂ?lián)網(wǎng)為中國民族音樂的傳承和發(fā)展提供了更豐富的資源。通過在線學(xué)習(xí)平臺和音樂資源庫，人們可以隨時隨地獲得相關(guān)的教育、資料和音樂作品，有利于提升專業(yè)技能和認(rèn)識。

四、創(chuàng)新與融合：互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了中國民族音樂與其他音樂形式的融合與創(chuàng)新。通過在線合作和跨界交流，青年音樂人可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺將傳統(tǒng)的中國民族音樂與現(xiàn)代音樂、電子音樂等風(fēng)格結(jié)合，創(chuàng)造出更多富有創(chuàng)意和新鮮感的作品。

五、文化保護(hù)與傳承：通過互聯(lián)網(wǎng)傳播和推廣中國民族音樂，有助于提高公眾對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和保護(hù)意識。互聯(lián)網(wǎng)平臺為傳統(tǒng)音樂家和樂團(tuán)提供了更多展示的機(jī)會，也使得年輕一代更容易接觸和學(xué)習(xí)中國民族音樂，有助于保護(hù)和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)時代下中國民族音樂面臨的挑戰(zhàn)和問題

互聯(lián)網(wǎng)時代為中國民族音樂的傳承與發(fā)展提供了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺傳承和發(fā)揚(yáng)中國民族音樂的瑰寶，同時也要注意保護(hù)和尊重傳統(tǒng)文化的價值。

一、商業(yè)化與商業(yè)壓力：盡管互聯(lián)網(wǎng)為中國民族音樂的推廣提供了更多機(jī)會，但商業(yè)化的壓力也增加了。有些民族音樂作品和演出可能更多地迎合商業(yè)需求，導(dǎo)致創(chuàng)作和表達(dá)的純粹性受到影響。

二、市場競爭與版權(quán)保護(hù)：互聯(lián)網(wǎng)使得音樂市場競爭更加激烈，中國民族音樂需要面對來自其他音樂流派的競爭。同時，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，版權(quán)保護(hù)也成為一個重要問題，需要加強(qiáng)相關(guān)法律的制定和執(zhí)行，保護(hù)中國民族音樂的權(quán)益。

三、教育與培養(yǎng)人才：傳承中國民族音樂需要專業(yè)的人才培養(yǎng)和教育體系。互聯(lián)網(wǎng)可以提供學(xué)習(xí)資源，但如何提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)出高水平的音樂人才仍然是一個挑戰(zhàn)。

四、大眾口味與傳統(tǒng)價值觀：互聯(lián)網(wǎng)音樂傳播受大眾口味和時尚趨勢影響較大，這可能導(dǎo)致一些傳統(tǒng)的民族音樂不易受到關(guān)注。在保留傳統(tǒng)價值觀的同時，如何創(chuàng)新和吸引年輕一代對中國民族音樂的興趣也是一個問題。

五、地域差異與多樣性保護(hù)：中國的民族音樂非常豐富多樣，不同地區(qū)有著獨(dú)特的音樂風(fēng)格和傳統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及可以促進(jìn)不同地區(qū)的音樂交流與融合，但也需要重視并保護(hù)各個地區(qū)音樂的特色和傳統(tǒng)，避免過度同質(zhì)化。

互聯(lián)網(wǎng)時代為中國民族音樂的傳承與發(fā)展帶來了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，并注意解決相關(guān)問題，我們可以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國民族音樂的瑰寶。

互聯(lián)網(wǎng)時代下如何把握住挑戰(zhàn)與機(jī)遇，促進(jìn)中國民族音樂的傳承與發(fā)展

一、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播民族音樂：互聯(lián)網(wǎng)提供了廣闊而便捷的傳播渠道。藝術(shù)家和音樂愛好者可以通過上傳音樂作品、分享表演視頻等方式，讓更多人接觸、了解和欣賞民族音樂，促使大家彼此學(xué)習(xí)和互動，為民族音樂的傳承提供一個開放和合作的平臺。

二、利用數(shù)字化技術(shù)保護(hù)和傳承民族音樂：互聯(lián)網(wǎng)時代的數(shù)字化技術(shù)為民族音樂的保護(hù)和傳承提供了新的手段。我們可以將珍貴的民族音樂錄音、視聽資料進(jìn)行數(shù)字化存檔，并建立在線檔案館和數(shù)字圖書館。同時，數(shù)字化技術(shù)還可以用于音樂教育和研究，使更多人對民族音樂產(chǎn)生興趣，并激發(fā)年輕一代對傳統(tǒng)音樂的熱愛。

三、保護(hù)和傳承傳統(tǒng)技藝：加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂技藝的保護(hù)和傳承工作，培養(yǎng)年輕一代對傳統(tǒng)音樂技藝的興趣和熱愛。加大對民族音樂原創(chuàng)作品的扶持力度，鼓勵音樂人創(chuàng)作更多符合當(dāng)代審美需求的作品，提高民族音樂的現(xiàn)代傳播力。鼓勵傳統(tǒng)音樂大師傳授技藝給后人，并設(shè)立相關(guān)獎項(xiàng)和榮譽(yù)，激勵更多人參與傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)和繼承。

四、促進(jìn)跨文化交流和合作：互聯(lián)網(wǎng)打破了地域的限制，讓不同國家和地區(qū)的人們可以更方便地進(jìn)行跨文化交流和合作。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的信息共享、自由傳遞和全球共聯(lián)的技術(shù)手段，向世界展示中國民族音樂的魅力和獨(dú)特性，宣傳介紹中國民族音樂的歷史、特點(diǎn)和價值，增加外國對中國民族音樂的了解和認(rèn)同，為世界不同地區(qū)傳播中國民族音樂提供最大的可能性，讓中國民族音樂走向世界，促進(jìn)中國民族音樂的傳承與發(fā)展。與其他國家的音樂家、學(xué)者和機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流合作，共同推動世界各地的民族音樂傳承與發(fā)展。

促進(jìn)中國民族音樂傳承與發(fā)展的重大意義

中國民族音樂承載了豐富的歷史文化內(nèi)涵，是中華民族智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，是中華民族寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。

一、通過促進(jìn)傳承與發(fā)展，可以有效地保護(hù)和傳承這些具有獨(dú)特風(fēng)格和歷史價值的音樂形式，防止其消亡或淡化，可以保護(hù)和傳承中國傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力，使人們更好地了解和認(rèn)識中國的歷史和文化，可以增強(qiáng)民族自豪感和歸屬感，激勵人們對自己民族傳統(tǒng)的熱愛和認(rèn)同，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會和諧。

二、保護(hù)民族特色：我國各民族都有自己獨(dú)具特色的音樂文化。中國民族音樂具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式，能夠?yàn)槿藗兲峁┒嘣乃囆g(shù)享受和審美體驗(yàn)。通過持續(xù)的傳承和創(chuàng)新，可以豐富中國音樂文化，拓寬人們的藝術(shù)選擇，并為藝術(shù)創(chuàng)作提供更多靈感和素材。傳承和發(fā)展民族音樂，可以保護(hù)各民族的獨(dú)特音樂風(fēng)格和表達(dá)方式，維護(hù)各民族的文化多樣性和民族身份認(rèn)同。

三、文化交流與交融：中國是一個多民族的國家，各個民族之間的音樂具有不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。音樂作為一種藝術(shù)形式，有著凝聚人心、傳遞和平與友誼的力量。通過發(fā)展民族音樂，可以加強(qiáng)各民族之間的交流與理解，促進(jìn)多元文化的共享與互動，促進(jìn)社會和諧與穩(wěn)定，減少文化沖突和社會矛盾。

四、激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神：中國傳統(tǒng)音樂具有獨(dú)特的音律體系和表達(dá)方式，其豐富而獨(dú)特的音樂元素可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。通過傳承和發(fā)展，可以啟發(fā)音樂人員的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)音樂創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展。

中職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的優(yōu)化策略

目前，中職學(xué)校音樂課程的設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向有所偏離，造成理論知識與工作能力轉(zhuǎn)化不暢通，部分學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，難以靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識和技巧性專業(yè)知識。因此，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對課程進(jìn)行優(yōu)化。筆者在就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育理論和工作過程導(dǎo)向課程理論的基礎(chǔ)上，分析教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求之間的差距，并針對目前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的不足之處，提出以下建議。

一、以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)檎n程設(shè)置的邏輯起點(diǎn)

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)以工作過程導(dǎo)向課程理論為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒園崗位需求制定培養(yǎng)目標(biāo)，深化“學(xué)訓(xùn)互動+實(shí)踐支持”的人才培養(yǎng)模式，將實(shí)際工作過程與職業(yè)教育課程相結(jié)合。此外，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)可以將課程目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)三個維度，使課程目標(biāo)與社會需求結(jié)合，讓學(xué)生掌握學(xué)前教育所必需的綜合技能。

二、在課程內(nèi)容中增加音樂美學(xué)知識

筆者分析了幼兒園的崗位需求，發(fā)現(xiàn)幼兒園對教師的情感態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)要求普遍較高。針對改進(jìn)課程內(nèi)容的建議，筆者調(diào)研的一所中職學(xué)校的音樂教師認(rèn)為可以增設(shè)音樂鑒賞類課程，讓學(xué)生鑒賞少兒類優(yōu)秀音樂作品，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。音樂鑒賞方面的相關(guān)研究表明，音樂美學(xué)會影響人們的內(nèi)心感受和精神狀態(tài)。音樂鑒賞類課程能讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)美、感受美，并在日后的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在接受音樂美學(xué)教育后，會對音樂教育工作有更高的職業(yè)熱情，會不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，融入情感與幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂。

三、完善課程實(shí)施模式

合理設(shè)置課時比例。首先，合理設(shè)置音樂專業(yè)課和文化課的課時比例，滿足學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)需求。其次，注重過程性教學(xué)，將文化課的教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐課中，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。最后，將實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容融入文化課中，使學(xué)生通過具體實(shí)踐加深對理論知識的認(rèn)識，并為以后的教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。

增加教學(xué)實(shí)踐機(jī)會。第一，在對音樂課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時，可以適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，安排學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生每學(xué)年去幼兒園實(shí)習(xí)一段時間，讓學(xué)生及早了解幼師的工作內(nèi)容和掌握幼師的必備技能。第三，開設(shè)或增建練功房，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行舞蹈練習(xí)，為以后的舞蹈教學(xué)打好基礎(chǔ)。

四、鼓勵實(shí)習(xí)單位參與學(xué)生課程綜合評價

一個科學(xué)的課程評價體系，不僅需要學(xué)校和教師作為評價主體，還需要實(shí)習(xí)單位參與其中。因?yàn)閷?shí)習(xí)單位更了解崗位的實(shí)際需求，更注重教學(xué)實(shí)踐，而學(xué)校和教師比較重視教學(xué)理論。實(shí)習(xí)單位參與學(xué)生課程綜合評價，有助于及時反饋教學(xué)成果，促使學(xué)校根據(jù)市場需求合理調(diào)整課程體系，督促教師完善課程內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率、質(zhì)量。

中職院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師應(yīng)站在幼兒的角度思考問題，讓學(xué)生能更好地勝任幼師一職。對于學(xué)前兒童而言，幼師可以擔(dān)任音樂表演的啟蒙老師。幼師應(yīng)該抓住學(xué)前兒童的心理，運(yùn)用游戲、繪畫等多種形式對幼兒進(jìn)行啟蒙。同時，結(jié)合民族音樂的熏陶，有選擇性地對不同課程進(jìn)行整合，在日常教學(xué)活動中予以滲透，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅重視兒童心理學(xué)，而且采用多種教學(xué)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)取得更豐碩的學(xué)習(xí)成果。

作者簡介：

羅婉麗，女，1991年生，碩士，萍鄉(xiāng)技師學(xué)院講師。