融中華節氣智慧 育現代勞動新人

董先惠 洪敏

二十四節氣，這一獨特的知識和文化體系，不僅蘊含著豐富的勞動育人價值，更是一部生動的勞動教育教材。四川省成都市天府新區元音小學立足學校實際，開設了二十四節氣勞動融合課程，引導學生傳承節氣文化、養成健康行為、提升審美素養，推動學校課程建設高質量發展。

節氣觀測，感節律之美

堅持觀察，發現時節之美。每個節氣到來之際，課題組的教師都會制作“節氣探索學習單”，引導學生運用各類觀察工具，對物候現象進行全方位觀察。在一次次的觀察中，學生探索自然奧秘的好奇心被充分激發，得以用心去感受每一個時節的獨特之美。

科學觀測，探尋節氣特征。為了更好地探尋二十四節氣的當代化、本地化特征，學校聯合天府新區氣象局，共同建立了校園氣象站，組織學生輪流觀測，體驗“天氣預報”的神奇；科學教師引導學生開展“校園植物大調查”，帶領學生繪制“校園植物地圖”；節氣播報小組則利用同伴記錄的數據與觀察到的物候變化，進行“節氣播報”。

親近自然，對話自然。學校以讓學生寫“節氣筆記”的方式，鼓勵學生走進大自然、親近大自然；同時，以“共讀—研討—觀察—拍攝—創作—分享”的方式開展“節氣寫作課”，讓學生記錄物候變化，體會對話自然的樂趣。

節氣農耕，育勞動精神

前置課程，有備無患。學校結合當地氣候特征，引導學生體驗農作物和中草藥從種植、養護到收獲的全過程。種植前，需要做的準備工作有很多，從了解植物的生長習性到土地的丈量，再到底肥的鋪墊和土壤的改良，每一步都不可或缺。為此，學校依托省農科院、中醫、園藝師等專家資源，開設了種植前置課程。通過現場講座、觀看視頻、親身實踐等方式，幫助學生更加直觀地了解種植的過程和技巧。

依時而動，科學種植。清明時節，學生在農科院專家的指導下，測試土壤酸堿度和濕度，科學種植各種蔬菜；立春后，制作無毒的“物理防蟲藥物”，并選擇有機肥料來改善土壤質地，增強作物的抗病能力；芒種節氣，學生在教師的指導下，利用家中的廢舊物品制作采收工具，積極參與夏收。通過參與真實的農耕，學生不僅掌握了豐富的勞動技能，還深入地了解了節氣勞動文化的內涵。

分享成果，回饋社會。為了使勞動成果得到最大化利用，各學科教師展開合作，指導學生學習包裝、宣傳、定價、計算等技能，組織學生開展勞動成果義賣活動。義賣所得的資金用于購買文具和書籍，捐贈給有需要的人。

節氣食育，養健康行為

每逢節氣，學校都會挑選當季、當令、當地的節氣食物，引導學生體驗“選擇—烹飪—分享—反思”的過程，從而讓學生建立起對符合時令的天然食物的熱愛，養成良好的飲食習慣。

春分時節，香椿成熟，學生們從認識香椿開始，經歷購買、處理、烹飪、品嘗的整個過程，最后通過繪畫來記錄這一美好的體驗；夏至，學生們用芒種新磨的面粉學習面條的制作和烹飪，擔擔面、怪味面、煎蛋面，都是夏至的節令美食。雨水食筍、立夏吃雞蛋、寒露做糖桂花、霜降食芙蓉羹、冬至包餃子、小寒做泡菜、大寒學腌肉……學生在真實的體驗中，不僅掌握了必備的生活勞動技能，還找到了與大自然和諧相處的方式。

節氣文創，顯審美情趣

二十四節氣是天然的藝術課程資源，是藝術創作的靈感源泉。在“節氣文創課程”中，教師帶領學生領略四時變幻，通過觀察、體驗、感悟、創造，培養學生的想象力、審美力和感知力。以美術和語文教師為主研人員的節氣文創組，充分發揮組內成員的學科專長與創意，開發了節氣書簽、節氣字卡、節氣杯墊等文創項目。在豐富的藝術創作和表達中，學生充分體會到了知識融合之樂、創意設計之趣、智慧勞動之美，培養了高雅的審美情趣。

節氣融合課程以二十四節氣為載體，為勞動教育提供了生動的實例。在不同的課程實踐中，學生們得以深入體驗生活的韻律，感悟節氣的和諧之美，實現了對生命的自覺認知與尊重。