中職工藝美術專業漆藝實訓課程實踐探索

摘 要：漆藝實訓課程是中職工藝美術專業的一門必修專業基礎課程。漆藝實訓課程要求學生不僅要掌握各種工藝技法，還要充分地了解大漆的特性以及相關工藝要求。傳統實訓課程教學運用的教學思路和教學方法，多是機械地訓練學生工藝技術，很少關注訓練學生的思維模式。本文根據中職工藝美術專業一體化課程的要求，探索如何改進漆藝實訓課程教學，以有效提高學生的綜合素質。

關鍵詞：設計思維；漆藝實訓課程；工藝美術專業

隨著非遺熱潮的興起，工藝美術專業也迎來了發展的春天，提高工藝美術人才的培養質量，也成為各地中職院校的關注熱點。筆者結合北京市工藝美術高級技工學校工藝美術專業漆藝實訓課程的教學現狀，探索研究如何改進實訓課程教學模式，提升教學水平。

一、中職工藝美術專業漆藝實訓課程教學現狀

在工藝美術專業的教學中，大部分中職教師是按照學校的教學大綱進行教學，多是采用示范、講解、讓學生臨摹的形式授課，中職院校的學生多是在不停的臨摹中，進行著單調且重復的學習，這種教學容易導致學生學習興趣降低，學習積極性、主動性被壓制。

由于對學生的培養定位不同，中職院校在專業課程的設置上相較本科院校，實踐難度有所降低，而傳統的中職院校工藝美術專業漆藝實訓課程，前期理論內容偏多，教學資源和方法又比較單一，很難做到及時收集每一個學生的課堂反饋，加之教學內容多是對傳統的器型裝飾或者傳統圖案進行臨摹，教師經常分配式地指派學習任務，也不注重學生之間的相互學習和交流，不利于學生發揮主觀能動性，不利于發現教學中的問題所在。

二、中職工藝美術專業漆藝實訓課程教學中設計思維的實際應用

設計思維是一種創新思維方式，在當今社會中已經廣泛地應用于各個領域。在漆藝實訓課程教學中，設計思維可以應用在多個方面，包括漆藝設計、漆藝制作等。

在漆藝設計中，設計思維可以應用于如何創意地設計漆藝作品。首先，學生需要通過市場調研、客戶需求分析等方式了解客戶的需求和意見，從而確定設計方向和目標；其次，學生需要進行創意激發和提煉，并通過提煉和歸納等方式進行創意的優化和完善；最后，學生通過手工繪制或計算機輔助設計軟件制作出漆藝作品的設計圖稿。通過這些步驟，學生可以運用設計思維的方法和技巧做出最佳的漆藝設計方案。

在漆藝制作中，設計思維可以應用于如何創新地制作漆藝作品。學生需要了解漆藝的基本工藝和技術，從而掌握漆藝制作的方法和技巧。學生通過頭腦風暴、創意激發等思考方式，嘗試運用創新的方法制作漆藝作品，不斷提高漆藝作品的質量和效果。通過這些步驟，學生可以將設計思維應用于漆藝制作中，從而創新地制作出高質量的漆藝作品。

通過這些方法，學生可以將設計思維應用于漆藝實訓課程中的不同方面，從而提升自己的實踐能力和創新能力，為漆藝行業的發展做出貢獻。

三、中職工藝美術專業漆藝實訓課程教學中的實踐探索

為了改變工藝美術專業的教學現狀，提高教學質量和教學效果，筆者以北京市工藝美術高級技工學校工藝美術專業漆藝實訓課程為例，進行漆藝實訓課程教學的實踐探索。

（一）課前引導

中職漆藝實訓課程是一門實踐性很強的課程，是漆工藝相關工藝知識和工藝技法的綜合運用，不僅強調培養學生的動手制作能力，還在一定程度上注重培養學生的思維能力。所以漆藝實訓課程教學質量的好壞，不僅取決于學生對專業工藝技能的掌握，還取決于學生的思維高度，那么提高學生的主觀能動性對于提高學生整體的綜合素質尤為重要。

1.發布精品教學案例，引導學習思路

在課程教學實施的前期，教師的課前準備工作尤為重要。通過教學材料的收集整理和教學經驗的總結，教師為學生提供大量的精品課程資源。在授課的開始階段中，采用講解優秀案例的形式，對學生的審美水平進行全方位的提升，并在教學過程中，為學生提供優質設計網站，詳細講解設計思維的方式，積極鼓勵學生自主動手輸出設計草圖及設計方案，培養提高學生的獨立自主設計意識，為之后教學任務的完成做好前期鋪墊。

2.實行任務派發，引導學生建立自信

在課程開始之初，教師以具體任務單的形式將課程內容和要求下發給學生，明確具體要求和提交時間，建立以實踐為目標的學習模式，并加入技能訓練、思維創新等課程，培養學生勇于創新、突破的精神。

在漆藝實訓課程教學中，學生接收任務后，需要了解產品接收對象的需求，包括喜好、風格、用途等，從而確定設計的方向和目標。組織學生通過市場調研、問卷調查等方式了解產品接收對象的需求和意見，全方位地實現產品定位，根據已收集的信息，結合具體的工藝技法的特點，制定出相對應的設計方案。在了解用戶需求后，學生需要進行創意激發和提煉，通過多種方法如頭腦風暴、關聯詞匯等方式激發創意，并通過篩選、提煉和歸納等方式，進行創意的優化和完善。在這個過程中，學生需要運用自己的創造力和想象力，做出最佳的設計方案。幫助學生填寫任務單及工藝流程單，發揮學生的獨立決策能力，幫助學生沉浸式代入設計師身份，建立自信心。

（二）課中教學輔導

傳統的漆藝實訓課程教學，學生之間展示交流的環節相對薄弱，大多數學生埋頭做自己的事情，往往安于現狀，學生在長期的學習過程中很難養成積極的學習習慣，而在漆藝實訓課程教學過程中，通過為學生分組、建立團隊合作的學習模式，不僅可以培養學生的集體意識，還有利于學生在日后工作中可以更快地適應崗位調動。

1.查看學生作業，因材施教

中職教師在漆藝實訓課程教學中，要做到隨堂實時查看學生的作業進度和完成情況，第一時間根據每個學生當時的作業情況，隨堂實時進行對學生的指導，通過學生的作業完成情況，及時調整授課方案，明確學生之間的差異化發展方向。漆藝作品的工藝制作步驟較多，重要的工藝制作環節可以獨立成為一個具體的工作，這對于學生的職業發展來說具有重要意義。教師在課堂上要實時觀察學生的制作狀態，根據不同學生的特點和閃光點，引導學生在自己擅長的工藝環節多加練習，以更好地培養學生的專業性和技術性。針對不同學生的情況，為其制定專屬的實施任務，做到有的放矢，因材施教。

2.展示對比，促進學生互相取長補短

根據每個階段的授課任務節點，把學生的作品放在一起進行展示評價，讓學生可以更直觀地了解自己的長處和短處，互相給出評價和建議，找到自己的不足，并通過觀察其他人的作業處理方式，找到解決自己作業問題的方法。這種展示對比的方式，可以更好地幫助學生取長補短，更快地取得進步。

（三）隨堂互動，有效答疑

1.正向反饋，激發學生獨立思考的積極性

在漆藝制作過程中，積極鼓勵學生，正向反饋，激發學生應用設計思維創新地制作漆藝作品。首先，學生要了解漆藝的基本工藝和技術，從而掌握漆藝制作的方法和技巧。其次，學生要進行創意激發和提煉，通過頭腦風暴、關聯詞匯、模仿等方式激發創意，并通過篩選、提煉和歸納等方式進行創意的優化和完善。最后，學生要進行漆藝作品的制作，通過不斷實踐，不斷完善漆藝作品。通過這些步驟，學生可以將設計思維應用于漆藝制作中，從而創新地制作出高質量的漆藝作品。

2.模擬情境，提高學生思維水平

在整個課程教學過程中，學生之間互相模擬情境，扮演客戶，兩兩進行溝通和反饋。通過模擬真實的與客戶的交流和反饋情境，不斷改進設計方案，從而達到最佳的效果。在這個過程中，學生要通過溝通和協調，與客戶保持良好的合作關系，最終提供最佳的設計方案。學生要進行實踐和總結。通過整個課程的實踐，學生可以將理論知識轉化為實踐能力，并不斷提高自己的技能和積累經驗。在這個過程中，學生要針對實踐中的問題進行反思，對積累的經驗進行總結，從而不斷提高自己的實踐能力。

以上是北京市工藝美術高級技工學校工藝美術專業在漆藝實訓課程教學實踐中探索總結出的方法，通過實施這些方法，漆藝實訓課程教學變得更加有趣，學生可以在輕松的情境中運用設計思維的方法和技巧來提升自己的實踐能力和創新能力，設計出最佳的設計方案，創作出優秀的漆藝作品。

四、結束語

綜上所述，在中職工藝美術專業漆藝實訓課程教學過程中，培養學生的綜合素養、專業技能和良好的創新意識、注重理論與實踐相結合是至關重要的。北京市工藝美術高級技工學校工藝美術專業通過進行漆藝實訓課程教學的實踐探索，取得良好的教學效果。學生在不斷進行創新和完善漆藝作品中，提升了實踐能力和創新能力。因此，在漆藝實訓課程教學中，教師應該與時俱進，結合一體化課程的標準和要求，積極進行實踐和探索，引導學生在實踐中不斷地提升意識形態的高度和實踐創新能力。

參考文獻

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（作者：方麗萍，北京市工藝美術高級技工學校教師）