推動主題教育融入高校意識形態工作的務實見效

張蓓

摘?要：高校深化主題教育要與落實立德樹人根本任務相結合，自覺落實主題教育的新要求，真抓實干，在系統構建、持續推動主題教育的務實見效等方面建立長效機制。將主題教育融入高校意識形態工作，是對高校意識形態工作的豐富和發展，體現出當代價值，又進一步促進了高校意識形態工作的形式和內容創新。高等學校是教書育人的主戰場，高校開展主題教育工作具有重要意義，因此，在推動主題教育融入高校意識形態工作中，要不斷豐富主題教育內涵，深化多元化主題教育格局；創新高校主題教育形式，實現多方協同發力；健全多措并舉、共同發力的保障機制。

關鍵詞：高校；主題教育；務實見效

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.062

面對世界百年未有之大變局，站在新的歷史方位上，選擇一定的主題在一定時間內集中進行主題教育，是我們黨的優良傳統，也是中國共產黨進行自我革命、自我教育的一條重要經驗。縱觀中國共產黨的發展歷程，每到重要的時間節點，每當遇到嶄新的形勢任務時，中國共產黨都會開展主題鮮明的集中教育。主題教育作為一種教育實踐，當教育客體參與到特定的主題教育中，在教育主體的積極引導下，教育客體逐漸實現了對主題教育價值內涵的認同和接納，并逐步轉化為行為實踐，這對高校意識形態工作具有積極的推動作用。

1?推動主題教育融入高校意識形態工作務實見效的必要性

1.1?實現新時代黨的事業新發展的需要

高校開展主題教育，是堅持黨的領導，推進新時代高校黨的建設的迫切需要。高校作為教育機構，必須堅持正確的政治方向，引導師生正確的思想觀念和價值觀念，有利于凝聚力量開展人才培養、科學研究、學科建設。同時，高校開展主題教育，也是高校恪守教育初心和使命，密切師生血肉聯系的迫切需要。高校教育的初心是立德樹人，而主題教育是一種全面深入的教育，可以幫助師生深刻認識自身存在的問題和不足，提高師生的自我反思和自我糾錯能力，從而實現高校教育的目標。只有將主題教育在高校意識形態工作中積極推進，才能形成主題教育和高校意識形態的交相呼應，提高師生的思想政治素質，是保證高校正確辦學方向、掌握高校思想政治工作主導權的重要保障。

1.2?實現中華民族偉大復興的中國夢的需要

主題教育作為高校意識形態領域重要的一個內容，對高校意識形態領域具有重要影響力。高校大學生思維活躍，接受新事物能力快，看待問題角度新，只有高校履行培養合格人才的責任，才能為中國夢的實現提供強大的人才動力。高校作為培養人才的主要陣地，在實現中華民族偉大復興的發展中肩負著重大責任，在百年未有之大變局下，更要學會在這種變局中取得新的發展突破，更加重視人才培養模式。在高校開展主題教育就是教育廣大師生提升認知，提升自我發展能力，力爭在百年未有之大變局中實現高校內涵式發展和質量提升，進一步夯實高校意識形態發展，使主題教育與高校意識形態工作的發展交相呼應，相互促進。

1.3?回應時代發展的重要關切

每個時代都有每個時代的歷史方位和使命，主題教育作為刻寫時代發展軌跡和迎接時代發展趨勢的重要力量，與社會、政治、經濟、文化等方方面面密切相關。特別是進入新時代以來，社會主要矛盾發生實質性變化，這給主題教育發展提出諸多新挑戰。在思想文化最為集中而活躍的高校，大學生作為受教育主體，給主題教育工作提供了更加活躍的動力，隨著融媒體時代的到來，學生從傳統的被動學習變為學習主體，更加積極主動地學習，主題教育開展的高效性不斷增長，符合時代發展特點，并使得主題教育的傳播更加高速有效。

2?主題教育在高校意識形態工作中的問題挑戰

2.1?觀念上：主題教育的認識亟待澄清

當今世界已發生深刻變化，網絡時代的到來，讓信息的傳播更加快速和多元化，并且文化沖擊更加多樣，這正在改變和影響著新時代青年的思想觀念、價值取向和人生態度。高校思想政治教育內容涵蓋全面、類型多樣，能夠系統發揮教育要素在政治引領、思想提升等方面的作用，為教育對象提供精神營養。同樣，主題教育也需要系統的、豐富的教育資源作為支撐，才能充分發揮價值引領作用。應“全面落實重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。而伴隨著這種多元文化對高校主題文化的沖擊，高校主題教育文化建設的科學性、規范性及保障性任務迫在眉睫。大學生作為實現中華民族偉大復興的生力軍，高校的主題教育文化對于學生的指引和熏陶十分重要，而伴隨著新媒體的發展，如何更好地運用網絡等新興媒體推進高校主題教育對于高校的文化建設者來說是一種挑戰。從目前的高校主題教育來看，課堂容量不足以展現全部現存教育資源，需要更加深入挖掘熱門主題的內在含義，對主題涵蓋的薄弱部分進行補充，形成以課程標準為指導，進一步整合現存的教育資源，保證課堂呈現內容優中選優，精中取精。

2.2?方法上：主題教育的方略亟待辨明

在互聯網時代，“互聯網+”讓萬物互聯加速。但目前，高校主題教育仍以線下課堂教育為主，其傳統主題教育模式側重單向傳播，且受限于授課活動及其

交流不足，無法整合各方資源和高效運用融媒體資源，不能發揮聯動機制作用，部分主題教育容易流于表面，缺乏精準度，主題教育的實效性不足。目前高校的主題教育主要還是通過思政課堂和新聞資訊來獲得，而融合發展的意識比較欠缺。像“學習強國”和“學習大國”這樣的有影響力并喜聞樂見的集新聞資訊及主題教育一體化的融媒體平臺不夠普遍。各大高校的主題教育內容融合性不足，并且形成高校資源共享共建和數據分享的力度不大，涉及到的廣度、深度和力度還不夠。因此，高校要順勢而為，把握新興媒體的發展態勢，充分利用與融媒體相結合的形式開展多元化主題教育，須在主題教育的理念、創新手段上多下功夫，不斷適應網絡時代的新特點和新變化，讓學生處于教育主體地位，自覺自愿地接受主題教育的學習實踐，切實發揮高校主題教育對于高校意識形態工作的促進作用。

2.3?實踐上：主題教育的教學亟待自覺

主題教育融入高校意識形態工作最終凸顯的是課程的育人導向，激活的是育人價值，如果只是為了體現主題教育融入高校意識形態工作的形式化要求，就很難推進高校主題教育的深化。因此，在實踐層面，主題教育融入高校意識形態工作能不能以及在多大程度上能夠提升教育的思想性原則，進而更好達到育人目標，是主題教育推動高校意識形態發展的關鍵問題。而這亟待喚起教師的教學思考，即“教師不斷地理解自己的教學，認識自己教學中的沖突和危機，感受和體驗自己教學的價值和意義”。同時不斷提升教學倫理反思能力，實現以德育德。在高校中，校園文化活動是大學生在校園內活動的重要組成部分，高校可以通過發揮學生的專業特長等，開展豐富多樣的校園文化活動，從而帶動學生思想政治素養的培養，在思想政治培養中促進良好校風的形成，從而進一步加強高校主題教育助推高校意識形態工作的作用。比如高校不同學院可結合自身學院和學生專業特色，讓學生在專業學習和社會實踐中領悟如何為人民服務，做到行知合一。并且，高校和各個學院也可以通過自己建立微信公眾號，充分運用專業優勢與融媒體平臺相結合，做好主題教育的“傳聲筒”作用，從而建立主題教育的長效機制，加強宣傳和影響力度。

3?推動主題教育融入高校意識形態工作的策略

主題教育融入高校意識形態工作對于高校師生來說，既是對于黨中央精神更深層次的認知和內化，也給師生的教育工作提供了一個監督平臺。然而，橫向、縱向比較各高校主題教育實踐工作的宣傳效果可以看出，不同高校師生對于主題教育實踐工作的響應度有落差，如何充分帶動廣大師生自覺參與相關學習、討論和多級傳播，應成為主題教育融入高校意識形態工作務實見效的應有之義。

3.1?豐富主題教育內涵，深化多元化主題教育格局

高校可以制定多元化的主題教育內涵，包括政治理論、文化傳統、社會現實等多個方面，讓師生在學習中全面了解和認識中國特色社會主義和中國文化的內涵，增強師生的文化自信心和價值觀念。在政治理論方面，要系統地學習最新理論成果和主題教育內涵，做到學深、學懂、悟透，同時將理論與實踐相結合，做到學用結合，讓理論落地生根，真正做到真懂、真信、真用；文化傳統方面，高校可以制定多元化的文化傳統主題教育內容，包括中華文化、中國傳統美德、中華優秀傳統文化等，讓師生深入了解和認識中華文化的內涵和價值，增強師生的文化自信心和民族自豪感；社會現實方面，高校可以制定多元化的社會現實主題教育內容，包括國家發展戰略、社會熱點問題、國際形勢等，讓師生深入了解和認識社會現實的復雜性和多變性，增強師生的社會責任感和使命感；創新創業方面，高校可以制定多元化的創新創業主題教育內容，包括創新創業理論、創新創業實踐、創新創業案例等，讓師生深入了解和認識創新創業的重要性和意義，增強師生的創新精神和創業意識；志愿服務方面，高校可以制定多元化的志愿服務主題教育內容，包括志愿服務理論、志愿服務實踐、志愿服務案例等，讓師生深入了解和認識志愿服務的重要性和意義，增強師生的社會責任感和公民意識。

3.2?創新高校主題教育形式，實現多方協同發力

創新高校主題教育形式，如開展主題教育、組織主題教育研討會、開展主題教育專題講座等，讓師生在實踐中深入了解和認識主題教育內容，增強師生的思想認識和政治覺悟。隨著微信、微博、抖音的發展，自媒體時代的到來，高校工作者的職責已經發生了深刻的變化，從過去相對單一的學生管理者、教育者、服務者角色，拓展至今天的學生發展引領者、教育互動者與合作者角色。“微思政”課程已經成為了宣傳主題教育的一大主力軍。以互動參與、共建共享為主要特點，內容根據大學生自身的發展特點，突出主題教育的指導性、啟發性以及針對性，引導學生變被動學習為主動學習、主動探索；在日常主題教育中，可以利用微語言、微漫畫、圖片、視頻等幽默風趣的形式，豐富主題教育手段；教師也更應該注重主題教育的交互作用，關注學生主觀能動性，以學生需求為中心，開設和主題教育相關的微課、慕課等課程，將線下教育與線上資源有機結合，并根據形勢變化和最新理論成果，增加新的主題教育內容，可通過設計系列性專題等方式，并采取互動問答、線上交流等形式，增強主題教育的實效性，將主題教育融入高校思想政治教育的各個環節中，了解師生對主題教育的認知和反饋，發現問題和不足，及時改進和完善主題教育的內容和形式。并組織師生參與主題教育競賽。高校可以組織各種形式的主題教育競賽，如主題演講比賽、主題知識競賽等，激發師生的學習熱情和創新意識，提高主題教育的實效性和針對性。

3.3?健全多措并舉、共同發力的保障機制

加強主題教育在高校意識形態工作的務實見效，須健全多措并舉、共同發力的保障機制，重點在于加強制度保障、人才保障和物質保障等方面建設。第一，建立規范化的制度保障機制。推動主題教育在高校意識形態工作的發展，也需要建立規范的制度保障。但從目前的主題教育來看，規范性資料比較零散、缺乏系統性，對保障制度的落實造成一定困難。因此，加強主題教育制度建設，建立健全制度保障體系，將其與高校思想政治教育科學結合，逐漸形成科學有效的宏觀架構、工作體系和實施規則，以規范的制度建設保障主題教育融入高校意識形態工作的順利進行，已成為當務之急。第二，建立系統化的人才保障機制。目前來看，國內對思想政治教師人才的培育計劃正逐漸向著更為科學的方向發展，能夠基本做到緊跟時代需求，培育黨和國家需要的師德高尚、素質優良的教師隊伍，但部分高校對專業人才的培育仍有改進空間，例如在培育計劃中過于注重背記現有的理論成果，而忽略了對辯證思維的培育，不重視讀原著、學原文、悟原理的重要性，導致了部分教師對主題教育只知其然而不知其所以然的情況，因此，高校在制定人才的培養相關制度時，應注重可操作性，并依據實際情況進行必要的調整，堅持邊學習、邊對照、邊檢視、邊整改，為主題教育融入高校意識形態教育提供人才保障。第三，建立專業化的研究保障機制。“黨的理論創新每前進一步，理論武裝就要跟進一步。”除了要積極將現有理論應用于實踐，也不能缺乏應有的理論創新，教育部門可組織或鼓勵高校組織專家學者成立課題組，開展深入的理論研究，并將理論研究成果適時運用于教學實踐，在實踐中檢驗和完善，最終形成具有指導意義的高質量理論成果，然后匯集整合，形成具體的有形的落實制度；各個基層的教學單位，也應積極發揮主觀能動性，創造條件，克服困難，將主題教育納入研究范圍，以新課程改革為指導，以課堂教學實踐為平臺，結合學生特點和學科特征，探索新時代的融入機制和方法，盡可能將習近平新時代中國特色社會主義思想、中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀、紅色革命文化等內容融入課堂，全面系統地呈現我國政治、經濟、文化、科技、生態等領域取得的新成就，為主題教育的科學融入提供研究基礎和實踐經驗，逐步推動主題教育在高校意識形態工作中的科學融入和縱深發展。

參考文獻

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