“1+X”證書制度實施背景下政法高職現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究

馬冰 李玲 薛祎煒

摘?要：隨著國家的發(fā)展，職業(yè)技能證書越來越受到青睞。隨著5G移動網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)運維人才的需求也越來越大，因此“1+X考證”在許多企業(yè)和學(xué)生中發(fā)揮了越來越重要的作用。然而當(dāng)前的5G移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足行業(yè)的實際需求，必須進行教學(xué)改革。政法高職現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究顯得尤為重要。本文旨在探討如何運用“1+X”證書制度，促進政法高職現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；政法高職；現(xiàn)代通信技術(shù)

Research?on?Teaching?Reform?of?Modern?Communication?Technology?Major

in?Political?and?Legal?Vocational?Colleges?under?the?Background

of?"1+X"?Certificate?System?Implementation

Ma?Bing?Li?Ling?Xue?Yiwei

Hainan?Vocational?College?of?Political?Science?and?Law?HainanHaikou?571100

Abstract：With?the?development?of?the?country，vocational?skills?certificates?are?increasingly?favored.With?the?popularity?of?5G?mobile?networks，the?demand?for?network?operation?and?maintenance?talents?is?also?growing.Therefore，the?"1+X?certification"?has?become?a?very?important?certification?for?many?enterprises?and?students.However，with?the?rapid?development?of?5G?mobile?network?technology，traditional?teaching?methods?are?no?longer?able?to?meet?the?actual?needs?of?the?industry，and?teaching?reform?must?be?carried?out.The?research?on?teaching?reform?of?modern?communication?technology?major?in?political?and?legal?vocational?colleges?is?particularly?important.This?article?aims?to?explore?how?to?use?the?"1+X"?certificate?system?to?promote?the?teaching?reform?of?modern?communication?technology?major?in?political?and?legal?vocational?colleges?and?improve?students'?comprehensive?quality.

Keywords："1+X"?certificate?system;political?and?legal?vocational?colleges;modern?communication?technology

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育的普及，政法高職教育面臨的核心問題在于如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生成為具有國際競爭力的“大國工匠”。基于此，政法高職現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革顯得尤為重要。本文將從以下幾個方面進行探討。

一、修訂并完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在“1+X”證書制度背景下，政法高職教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，通過取得相關(guān)證書，學(xué)生可以進一步提高自己的就業(yè)競爭力。同時，政法高職學(xué)院應(yīng)該進一步完善課程設(shè)置，將職業(yè)資格考試、職業(yè)技能等級測試等內(nèi)容納入教學(xué)計劃中，以幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備相應(yīng)的證書考試［1］。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代通信技術(shù)已經(jīng)深度融入了各行各業(yè)，成為推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型和信息化進程的關(guān)鍵力量。因此，當(dāng)前的工作環(huán)境對通信技術(shù)人才提出了更高的要求，需要他們具備廣泛的知識基礎(chǔ)、強大的問題解決能力以及創(chuàng)新意識。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)這一變化，提高5G移動運維“1+X”考證通過率，下面將從課程設(shè)置、教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)三個方面進行修訂并完善通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（一）課程設(shè)置

（1）新增5G移動通信原理、5G網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與協(xié)議、5G無線接入技術(shù)等相關(guān)課程，以滿足行業(yè)需求。

（2）調(diào)整傳統(tǒng)通信技術(shù)課程的內(nèi)容和形式，加強對5G技術(shù)的介紹和應(yīng)用場景的分析。

（3）增加職業(yè)素養(yǎng)類課程，包括項目管理、團隊協(xié)作、溝通技巧等，以提升學(xué)生綜合能力。

（二）教學(xué)方法

（1）多元化教學(xué)方法：結(jié)合現(xiàn)代通信技術(shù)的特點，采用多元化的教學(xué)方法，包括案例教學(xué)、項目驅(qū)動學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。

（2）信息化教學(xué)手段：利用信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，開展在線課程、虛擬實驗室、遠(yuǎn)程實習(xí)等教學(xué)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源，提升他們的信息獲取和處理能力。

（3）產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)：通過校企合作項目、企業(yè)實習(xí)等形式，將實際工作場景融入到教學(xué)中，讓學(xué)生接觸實際問題、參與實際項目，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新的能力。

（4）個性化教學(xué)輔導(dǎo)：采用個性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)方式，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)服務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

（5）反思性教學(xué)：倡導(dǎo)反思性教學(xué)，通過案例分析、學(xué)習(xí)筆記、討論課等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升他們分析和解決問題的能力。

（6）實踐導(dǎo)向教學(xué)：強調(diào)實踐導(dǎo)向教學(xué)，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決實際問題的能力，使其具備就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。

（7）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提供創(chuàng)業(yè)實踐機會和支持，引導(dǎo)他們成為具有競爭力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

通過以上教學(xué)方法的應(yīng)用和改進，可以更好地促進現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，使其具備全面發(fā)展的能力和競爭優(yōu)勢，適應(yīng)社會發(fā)展和行業(yè)需求的要求。

（三）實踐環(huán)節(jié)

（1）加強實驗室建設(shè)，更新設(shè)備和軟件，提供更多的實際操作機會。

（2）與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)機會，使學(xué)生了解企業(yè)實際運作情況。

通過以上修訂和完善，可以使通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案更貼合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)5G技術(shù)及其應(yīng)用場景，并提高5G移動運維“1+X”考證通過率。同時，培養(yǎng)出具有實踐經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，為行業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻［2］。

二、現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要改革

現(xiàn)代通信技術(shù)是當(dāng)前信息化時代的核心技術(shù)之一，應(yīng)用非常廣泛。現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，這也增加了現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的迫切性。通過不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，應(yīng)對這一挑戰(zhàn)已成為該領(lǐng)域教育工作者的共同任務(wù)。

首先，現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由于技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，現(xiàn)有的教材很可能已經(jīng)不再適用。因此，必須重新評估課程，確保其與最新技術(shù)和趨勢相符，并將其分解為更小的模塊，以幫助學(xué)生更好地理解和消化知識；同時還應(yīng)該推進“校企合作”的制度，因為企業(yè)希望學(xué)生通過項目實踐來將理論應(yīng)用到實際問題中。

其次，教學(xué)方法也需要進行改進。過去教學(xué)重點常常放在教師的講解上，而現(xiàn)在我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和互動性。教師可采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容并在課堂上練習(xí)和應(yīng)用這些知識，同時交流和討論。

最后，教學(xué)手段也需要與時俱進。教育工作者在設(shè)計教學(xué)計劃時應(yīng)該采用各種在線教學(xué)平臺和多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動和易于理解［3］，課堂互動性更強。例如，可以通過視頻課程、實驗室模擬、虛擬現(xiàn)實等方式來表達(dá)概念和實踐技能，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以滿足學(xué)生的需求和市場的需求，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、人才培養(yǎng)模式需要創(chuàng)新

新的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該注重加強學(xué)校和企業(yè)的結(jié)合，實現(xiàn)從學(xué)校到職場的無縫對接，措施如下。

（一）加強理論與實踐結(jié)合

5G移動網(wǎng)絡(luò)是一項高端技術(shù)，需要學(xué)生既有扎實的理論知識，又能夠靈活運用于實際工作中。具體來說，可以通過設(shè)置案例、仿真實驗等方式，讓學(xué)生在模擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行實際操作，感受5G移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際運用過程。同時，也可以將實際項目引入到教學(xué)中，讓學(xué)生可以親身參與到實際運維項目中，深化對理論知識的理解與認(rèn)識。

（二）注重實用性培養(yǎng)

5G移動網(wǎng)絡(luò)運維人才需要掌握大量的專業(yè)技能，而這些技能在傳統(tǒng)教學(xué)中可能無法充分地涵蓋，因此應(yīng)該針對行業(yè)需求，注重實踐操作技能培養(yǎng)。可以通過邀請行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的專家來進行現(xiàn)場講解和案例分享，并且為學(xué)生提供實際項目實習(xí)機會。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地了解到行業(yè)實踐過程中的技術(shù)要求，也可以讓學(xué)生有機會參與到真正的項目中積累經(jīng)驗和技能。

（三）建立全方位的教學(xué)體系

5G移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速，因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該隨之調(diào)整，建立全方位的教學(xué)體系。具體來說，可以設(shè)置核心課程和選修課程，核心課程包括“5G基礎(chǔ)知識”“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與設(shè)計”“安全管理”等，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)需求設(shè)置多個選修課程，比如網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和數(shù)據(jù)分析等，使學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃進行選擇［4］。

四、加強校企合作

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，通信技術(shù)專業(yè)成為了市場上備受追捧的熱門職業(yè)。在這個行業(yè)中，校企合作編寫教材已經(jīng)成為了非常普遍的現(xiàn)象，它能夠提供一種更加實用、更加針對市場需求的教學(xué)內(nèi)容。

（1）制訂合作計劃：學(xué)校和企業(yè)可以共同制訂校企合作計劃，明確合作的目標(biāo)、內(nèi)容、時間和責(zé)任分工，確保合作的順利開展和達(dá)到預(yù)期效果。

（2）建立合作機制：建立校企合作的長效機制，包括建立合作機構(gòu)、設(shè)立聯(lián)絡(luò)窗口和明確溝通渠道，以便雙方能夠及時溝通、協(xié)商和解決合作中的問題。

（3）共享資源：學(xué)校可以向企業(yè)提供人才培養(yǎng)、科研成果轉(zhuǎn)化等方面的資源支持，而企業(yè)則可以提供實習(xí)、就業(yè)機會、技術(shù)支持和實踐基地等資源，實現(xiàn)資源共享和互利共贏。

（4）開展項目合作：雙方可以開展項目合作，例如共同申報科研項目、技術(shù)研發(fā)項目或者開展產(chǎn)學(xué)研合作項目，共同推動科研成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)升級。

（5）加強師資隊伍建設(shè)：學(xué)校可以邀請企業(yè)專家參與教學(xué)、科研和實踐活動，提升教師的實踐能力和專業(yè)水平，同時也可以培養(yǎng)更符合企業(yè)需求的人才。

（6）開展交流活動：定期舉辦校企交流座談會、技術(shù)講座、實地考察等活動，促進雙方交流合作，增進了解和信任，推動合作關(guān)系的深入發(fā)展。

（7）建立評估機制：建立校企合作的評估機制，定期對合作項目進行評估和總結(jié)，及時調(diào)整合作方向和方式，不斷優(yōu)化合作成果，確保合作的持續(xù)發(fā)展和成效。

在高職通信技術(shù)專業(yè)中，校企合作編寫教材有著非常顯著的優(yōu)勢。校企合作能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)的資源進行有效整合，形成一個全新的知識體系。企業(yè)可以提供最新的技術(shù)資料和實踐經(jīng)驗，而學(xué)校則能夠通過實踐課程和理論研究來完善這些資料。校企合作編寫教材能夠使得學(xué)生所學(xué)到的知識更加貼近市場需求。由于企業(yè)與市場緊密相連，他們對于市場上的需求和趨勢具有深入的了解，因此他們能夠?qū)⑦@些信息傳達(dá)給學(xué)校，以便學(xué)生的教育更加符合市場要求。校企合作編寫教材也能夠幫助學(xué)校與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，使得學(xué)生更加容易獲得實習(xí)和就業(yè)機會。既然企業(yè)參與到了教材編寫中，他們自然也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所關(guān)注，并且會更加愿意在實踐環(huán)節(jié)中提供幫助。

要想成功地進行校企合作編寫通信技術(shù)教材，還需要注意以下幾點。首先，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該明確各自的責(zé)任范圍。學(xué)校主要負(fù)責(zé)教學(xué)方法、知識體系的構(gòu)建以及評估考核等方面，而企業(yè)則應(yīng)該提供最新的技術(shù)資料、實踐經(jīng)驗以及市場需求分析等方面的支持。其次，雙方應(yīng)該共同制訂教材編寫計劃并嚴(yán)格執(zhí)行，以確保教材按時出版并符合市場需求。最后，學(xué)校和企業(yè)還應(yīng)該積極開展互訪交流活動，以便進一步加強彼此之間的合作關(guān)系。

總之，高職通信技術(shù)專業(yè)的校企合作編寫教材是一種非常有效的教育模式，可以為學(xué)生提供更加實用、更貼近市場需求的教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠促進學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作。

五、課證融通、以證促學(xué)

近年來，隨著5G移動網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)運維成為了一個越來越重要的職業(yè)。在傳授“1+X考證”課程時，我們必須強調(diào)5G移動網(wǎng)絡(luò)運維的重要性和面臨的挑戰(zhàn)，因為這不僅關(guān)乎企業(yè)的信息流暢和網(wǎng)絡(luò)安全，也直接影響到用戶的網(wǎng)絡(luò)體驗和服務(wù)質(zhì)量。“課證融通、以證促學(xué)”是指通過證書的獲取和應(yīng)用，促進知識和實踐的有機結(jié)合，推動學(xué)習(xí)和實踐相互融通、相輔相成的過程。在教育領(lǐng)域，這一理念體現(xiàn)了教育與實踐的緊密聯(lián)系，強調(diào)知識的實際運用和能力的培養(yǎng)。

海南政法學(xué)院現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)圍繞著教育部辦公廳等三部門發(fā)布的《關(guān)于推進1+X證書制度試點工作的指導(dǎo)意見》，在人才培養(yǎng)方案中充分體現(xiàn)高職教育的特色，利用“1+X”證書制度作為促進職業(yè)教育發(fā)展，是提高現(xiàn)代通信技術(shù)人才質(zhì)量、擴展現(xiàn)代通信技術(shù)人才就業(yè)本領(lǐng)的重要抓手。

課證融通的核心在于將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。通過獲得專業(yè)證書，學(xué)生可以深入了解特定領(lǐng)域的理論知識，并將其應(yīng)用于實際項目和場景中。這種融通不僅促進了學(xué)習(xí)者對知識的深入理解，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。例如，在現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)并獲得相關(guān)通信技術(shù)證書，不僅加深了對通信技術(shù)原理的理解，還能在實踐中運用這些知識解決實際通信問題，從而提升自己的綜合能力。

以證促學(xué)則是指證書的獲得激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動力。學(xué)生在獲得專業(yè)證書的過程中，不僅僅是為了獲取一張證書，更是為了提升自己的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)目標(biāo)感。證書的認(rèn)可和實用性使得學(xué)習(xí)變得更有意義，更有目標(biāo)導(dǎo)向，學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)過程，注重實際運用和能力提升。因此，以證促學(xué)的理念促使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，注重知識與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)具備實際應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才。

首先，學(xué)生們對于5G移動網(wǎng)絡(luò)的概念和技術(shù)并不完全了解。因此，在講解5G移動網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識時，更加注重圖示和實例示范，并結(jié)合當(dāng)前熱門應(yīng)用場景，如智能穿戴、自動駕駛等，來使學(xué)生們更好地理解5G移動網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)特點。

其次，5G移動網(wǎng)絡(luò)的安全問題也十分重要。針對這一問題，在教學(xué)中，強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識，并介紹了一些常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊手段和相應(yīng)的防御措施。同時，還向?qū)W生們推薦了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全書籍和網(wǎng)站，幫助他們更好地了解和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識。

此外，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。筆者設(shè)計了一系列實驗和課程項目，鼓勵學(xué)生們積極參與進去。通過實踐，學(xué)生們能夠更好地掌握網(wǎng)絡(luò)運維技術(shù)，并且在實踐中解決遇到的問題，讓他們更加深入地理解了課程內(nèi)容。

最后，對于“1+X考證”這一課程，我們應(yīng)該不僅僅注重知識傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作意識［5］。只有這樣，才能使學(xué)生們真正成為擁有優(yōu)秀5G移動網(wǎng)絡(luò)運維能力和創(chuàng)新意識的人才。綜合來看，“課證融通、以證促學(xué)”旨在打破傳統(tǒng)教育的界限，倡導(dǎo)知識與實踐的有機結(jié)合，推動學(xué)生全面發(fā)展。這一理念不僅適用于現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)，也適用于各個領(lǐng)域的教育和培訓(xùn)，為學(xué)生提供更加貼近實際需求的教育模式和學(xué)習(xí)路徑。

六、考前輔導(dǎo)、模擬實戰(zhàn)

圍繞著考試大綱，提前給學(xué)生們集中輔導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操作幾套練習(xí)題，熟練掌握各類題型；組織了兩次全真模擬考試，并在課余時間督促學(xué)生自覺上機訓(xùn)練，查漏補缺，提醒學(xué)生在宿舍或者機房多做實操練習(xí)題；充分了解考試內(nèi)容和考試形式。另外，還要給學(xué)生強調(diào)以下幾點：

（一）及時去官網(wǎng)查看信息

學(xué)生要去官方網(wǎng)站或相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)了解考試的具體內(nèi)容和形式，包括考試的考點、考試時間、考試方式等。這樣可以有一個清晰的目標(biāo)和方向，更好地規(guī)劃備考計劃。

（二）制訂詳細(xì)的備考計劃

在了解考試內(nèi)容后，制訂詳細(xì)的備考計劃是非常必要的。根據(jù)自己的實際情況和備考時間合理安排每天的備考任務(wù)，比如背誦知識點、做題、模擬考試等，并且要嚴(yán)格執(zhí)行。

（三）系統(tǒng)地復(fù)習(xí)知識點

5G移動運維“1+X”考證涉及的知識點非常廣泛，包括無線接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、業(yè)務(wù)管理等多個方面。因此，學(xué)生要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)知識點，建立邏輯思維框架，深入了解各個知識點之間的聯(lián)系和應(yīng)用場景。

（四）做足練習(xí)題和模擬試卷

做題是提高考證率的重要方法之一，可以選擇一些經(jīng)典的練習(xí)題或者模擬試卷進行練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點，并且熟悉考試形式和出題思路。

（五）制定策略應(yīng)對考試難度

學(xué)生在備考過程中要有針對性地制定應(yīng)考策略，根據(jù)自己的實際情況合理分配時間，并且要學(xué)會抓住重點和難點，避免因為一些細(xì)節(jié)問題而影響考試成績。

（六）參加相關(guān)培訓(xùn)課程并交流學(xué)習(xí)

學(xué)生參加一些相關(guān)的培訓(xùn)課程可以更好地了解考試內(nèi)容和考試技巧，同時也可以通過與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗互相促進。此外，可以加入一些專業(yè)社區(qū)或論壇，獲取更多的學(xué)習(xí)資料和參考意見。

總之，備考5G移動運維“1+X”考證需要付出大量的心血和努力。只要采取科學(xué)的備考方法，有規(guī)劃、有計劃地進行備考，并且注重實踐操作和模擬實戰(zhàn)，就能夠提高考證率，順利通過考試。

結(jié)語

“1+X”證書制度是指在原有的專業(yè)證書基礎(chǔ)上，加入一種通用性較強的技能證書，以此提升學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)競爭力。通過引入“1+X”證書制度，學(xué)校可以更好地了解市場需求，這樣有助于緩解“用人不足、用人不當(dāng)”的問題，為企業(yè)提供更多合格的人才。其次，“1+X”證書制度能夠優(yōu)化職業(yè)院校教學(xué)模式。傳統(tǒng)的職業(yè)教育注重理論知識的傳授，而“1+X”證書制度則要求學(xué)生具備實踐技能。學(xué)生需要獲得一個通用技能證書，這就要求他們在學(xué)習(xí)過程中注重實踐操作，注重思考創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出更加全面的人才。這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和動手能力［6］。最后，“1+X”證書制度能夠提升職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。通過參加通用技能證書考試，學(xué)生可以接觸到更廣泛的知識領(lǐng)域，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，從而更好地為未來就業(yè)做準(zhǔn)備。

在5G移動網(wǎng)絡(luò)運維“1+X考證”的教學(xué)改革研究中，應(yīng)該實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，注重實用性培養(yǎng)，建立全方位的教學(xué)體系，只有這樣才能更好地滿足行業(yè)需求。目前我院已經(jīng)取得了階段性成果，為我院深化職業(yè)教育改革、落實“1+X”證書制度試點工作、推進現(xiàn)代通信技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、完成課證融合等工作積累了經(jīng)驗，對提升學(xué)生實踐能力都有積極的作用。

“1+X”證書創(chuàng)新的地方在于學(xué)歷證書和技能證書相結(jié)合，但是也有不足的地方。本文從高職現(xiàn)代通信專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，研究了“1+X”制度下政法學(xué)院做出的教學(xué)改革。“1+X”證書制度對于推動職業(yè)院校深化改革具有重要意義。它有助于促進職業(yè)教育與市場需求的對接，優(yōu)化教學(xué)模式，提升辦學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展提供了更多的機會和挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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［6］李寶昌，魏岳，張喜榮，等.萌基于培養(yǎng)應(yīng)用型汽車人才的《機械制圖》教學(xué)改革與研究［J］.電腦知識與技術(shù)，2019，15（08）：104105.

項目：該文章由海南政法職業(yè)學(xué)院院級教改項目資助，項目名稱：“1+X”證書制度實施背景下政法高職現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究（項目編號：YJJG202216資助）；海南省教改一般課題資助，項目名稱：海南自貿(mào)港背景下高職院校創(chuàng)新型信息技術(shù)人才培養(yǎng)研究（項目編號：Hnjg2022148）

作者簡介：馬冰（1985—?），女，回族，山東菏澤人，研究生，講師，研究方向：現(xiàn)代通信技術(shù)；李玲（1981—?），女，漢族，四川中江縣人，本科，助理研究員，研究方向：安全防范技術(shù)；薛祎煒（1978—?），男，漢族，江蘇無錫人，本科，講師，研究方向：安全防范技術(shù)。