素質(zhì)教育理念下職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)改革與實踐

基于1999年6月中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，在教育當(dāng)中充分融合以及體現(xiàn)素質(zhì)的因素被提高到了一個戰(zhàn)略性的高度，并且認為素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿職業(yè)教育各級各類，以及擁有不同的重點和內(nèi)容。此外，教育部于第十四個五年規(guī)劃中也提到了要進行教育教學(xué)改革。鑒于在當(dāng)下職業(yè)教育類的大學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程依然處在一個摸索，以及借鑒普通類大學(xué)本科教育模式的階段。本文試圖通過教學(xué)改革的方式，同時使用定性研究方法，在教材曲目的選擇、課堂教學(xué)方式的多樣化以及課后學(xué)習(xí)手段的多樣化來摸索出一套融合了素質(zhì)教育理念的，適合于職業(yè)類本科院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)方法。

1 研究背景

1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》），在《決定》中也明確提出了要全面實施素質(zhì)教育，造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。《決定》還指出，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿幼兒教育、職業(yè)教育、高等教育這些各級各類的教育層級，不同層級有不同的側(cè)重點和內(nèi)容。

職業(yè)教育目前是我國教育改革發(fā)展的重中之重，學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中的鋼琴基礎(chǔ)課程作為該專業(yè)學(xué)生的必修課，對于學(xué)生畢業(yè)后的工作會起著至關(guān)重要的作用（連瑩，2019）。教育部在第十三個五年計劃中提到，當(dāng)時有51所獨立學(xué)前師范學(xué)校，其中有23所成立于2016—2020年并且以中等職業(yè)和高等職業(yè)學(xué)位為主（教育部，2016，引用于Lin和Karthiyaini，2021）。教育部在第十四個五年規(guī)劃也提到，一要推動高等教育質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展；二要深化教育教學(xué)改革，完善教研工作體系，加強體育、美育教育，實施提高職業(yè)技能的措施（Lin和Karthiyaini，2021）。與此同時，隨著國家在素質(zhì)教育上的改革進度不斷地推進，也相對應(yīng)地輻射到職業(yè)院校鋼琴教學(xué)這門課上。基于素質(zhì)教育理念，開展職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)改革與實踐具有較強的實踐意義。

2 研究目標(biāo)

（1）調(diào)查職業(yè)教育鋼琴課程改革中存在的主要問題，以素質(zhì)教育理念作為改革的理論基礎(chǔ)，提出解決思路和對策，完善本研究課程的內(nèi)涵。

（2）圍繞素質(zhì)教育理念開展職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程改革，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容與方法、課程體系與教育環(huán)境、教師隊伍和課程評價等方面著手進行實踐，凸顯鋼琴課程在素質(zhì)教育理念下作為職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)必修課程的教育特色。

3 研究現(xiàn)狀綜述

在職業(yè)院校中，鋼琴教育存在著一些問題。一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠技能訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，由于職業(yè)院校的特殊性質(zhì)，鋼琴教育難以與社會和市場接軌，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力較大。同時，由于缺少先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也無法得到有效保障。

Wang（2021）在其文章中闡述，在目前中國的大多數(shù)學(xué)院以及大學(xué)的音樂課程中，鋼琴教學(xué)是其中重要的一門課程，那么在職業(yè)類本科院校也可以看到鋼琴這門課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課之一。鋼琴的教學(xué)也擔(dān)負著提升學(xué)生審美能力的職責(zé)，使學(xué)生能去理解音樂的意義和精華。

前文有提到“音樂的”即是“審美的”，Wang（2021）也在其論文中提到很多老師在教學(xué)的時候并沒有強調(diào)學(xué)生在聽覺方面需要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，這也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞和音樂審美的重要能力之一。例如，是否有彈錯音，音樂的強弱對比帶來的音色的優(yōu)美與否，抑或者不同的曲子所表達的情感元素是什么，而不是簡單的練習(xí)完這首曲子就行了。

具體來說，熊旭（2019）在其文章中描述到目前在高校鋼琴教學(xué)中，大多采用的評價方式僅是以一兩首曲子的彈奏來作為學(xué)生水平的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的診斷測試，在某種程度上忽視了將學(xué)生融入素質(zhì)教育理念下的教學(xué)過程。熊旭（2019）補充道，以往的高校鋼琴教學(xué)課程選用的教材以及曲目，都是根據(jù)當(dāng)時的社會發(fā)展形勢而選取的，但是鋼琴這門課程與其他學(xué)科有所不同，在教材以及曲目的選擇上應(yīng)該緊跟時代發(fā)展潮流，具體為是否適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的需求。

在目前的職業(yè)院校鋼琴課程教學(xué)上，大多數(shù)都采用單純練習(xí)曲子而缺少合作學(xué)習(xí)的實踐方式來學(xué)習(xí)這門課程，然而眾所周知，鋼琴是一種獨奏性很強的樂器，但這并不能解釋為鋼琴只適合于獨奏，鋼琴也是實踐性以及合作性很強的一種樂器。但目前缺少同學(xué)之間使用鋼琴來為聲樂、舞蹈學(xué)生伴奏這種合作，尤其對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，舞蹈、聲樂、鋼琴彈奏都是該專業(yè)學(xué)生需要掌握的三大技能。由于科技的發(fā)展，數(shù)碼鋼琴被越來越多地引入高職鋼琴教學(xué)的課程當(dāng)中，也帶來了越來越多的鋼琴集體課等各類實踐課程，這也從某種程度上打破了傳統(tǒng)的鋼琴“一對一”教學(xué)的局面（魏玲，余田，2013）。當(dāng)學(xué)生在數(shù)量上超過了傳統(tǒng)模式教學(xué)上的情況時，就不可避免地造成了不同學(xué)生由于其背景、音樂素養(yǎng)、文化水平存在的各種差異，在集體課上的學(xué)習(xí)不能等同于以往傳統(tǒng)意義上的教學(xué)。

Lin和Karthiyaini（2021）的文章中提到，基于中國教育部的政策要求，只有極少部分的學(xué)前教育專業(yè)老師在素質(zhì)教育這一方塊有研究（只有13%，如下圖）。

綜上所述，目前國內(nèi)關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴這門課程的學(xué)習(xí)與教學(xué)上，由于建設(shè)起步較晚，相關(guān)文獻資料以及實踐性方式方法并不多，更多的是借用普通院校的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗來進行高職的鋼琴教學(xué)。詳細地說，即在教學(xué)手段、曲目的選擇、課程的教學(xué)內(nèi)容、評價體系上，均存在諸多問題。因此，開展本項目研究，能夠深化鋼琴課程在高職學(xué)校中的課程建設(shè)認識，提供可以借鑒的高職院校課程建設(shè)經(jīng)驗，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

4 理論依據(jù)

4.1 素質(zhì)教育理論

素質(zhì)教育是指促進學(xué)生德智體美勞全面和諧發(fā)展，形成良好個性、健全人格的教育。在高等教育的背景下，素質(zhì)教育主要需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、思想道德水平以及審美水平等（邱冰，2022）。鋼琴作為學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，天然具有培養(yǎng)學(xué)生審美能力的優(yōu)勢。在素質(zhì)教育理念下，鋼琴課程應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、實踐能力等的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教育作為美育最直接的載體，具有能夠陶冶情操、提升素質(zhì)等不可替代的功能。

Tang（2016）敘述了學(xué)前教育工作者需要具有較高的專業(yè)能力，具有培養(yǎng)德、智、體、美、勞的能力，在Jiang（2020）也說到只有這樣的學(xué)前教育工作者才能適應(yīng)新時代的社會發(fā)展與改革要求。

4.2 審美哲學(xué)理論

Reimer在他的《音樂教育的哲學(xué)》（A Pphilosophy of Music Education）一書中提出了音樂教育即審美教育這一哲學(xué)概念，他認為藝術(shù)就是人類情感形式的表現(xiàn)，也是情感教育，也正因此，他認為音樂教育的本質(zhì)應(yīng)該是審美教育（覃江梅，2007）。此外，他所構(gòu)建的音樂教育哲學(xué)被解釋為包含了情感、創(chuàng)造、語境維度等的音樂體驗（即審美體驗）。聽賞活動被他認為是能提高學(xué)生審美感受力的最直接的途徑。

此外，劉佳佳（2020）在其論文中引用了我國學(xué)者柳斌于1987年發(fā)表的一篇文章中的觀點，其將素質(zhì)教育劃分為三個層面，分別是公平性、全面性和積極性。那么對于全面性的解釋為對教育對象進行綜合素養(yǎng)的提升教育，培養(yǎng)其德智體美勞的全面發(fā)展，這也是對美育的提出與強調(diào)。那么這也是我們在課堂的教學(xué)當(dāng)中可以借鑒的，即是教授學(xué)生“審美的”以及“音樂的”的教育。

綜上所述，在教學(xué)過程中，同學(xué)們的樂曲彈奏、歌曲演唱、音樂會，以及老師或者應(yīng)用多媒體能接觸到的大師級音樂歌曲，都是提升學(xué)生音樂審美的途徑，并且相對于彈奏來說，聽賞并不會像表演那樣需花費太多的時間和精力，卻為所有學(xué)生提供合適的美育教育提供了可能性。

5 研究方法

5.1文獻研究法

基于對高職院校課程改革、音樂教育與素質(zhì)教育相關(guān)文獻資料的全面收集、整理與分析，提升對高職院校課程改革和音樂教育與素質(zhì)教育的理論認知，了解研究現(xiàn)狀，吸收有益經(jīng)驗，使本項目得到理論支撐。

5.2 行動研究法

課程改革是一項需要在實踐中不斷反思、反復(fù)改進的長期工作。本項目按照行動研究法“預(yù)診—收集資料—擬定總體計劃—制訂具體計劃—行動—總結(jié)評價”六步驟進行研究，循環(huán)遞進。研究過程中，注意收集每一個階段的信息反饋，及時進行總結(jié)評價，為下一段的行動研究奠定基礎(chǔ)。

5.3 案例研究法

本項目以高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程為個案，總結(jié)其在課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程建設(shè)等方面的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)，形成優(yōu)秀案例，成為課程建設(shè)的重要資源。

6 職業(yè)院校鋼琴教學(xué)改革方案探討

（1）教師應(yīng)該在課前對學(xué)生進行調(diào)查，了解學(xué)生的背景、音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，制定個性化的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

（2）針對學(xué)生在音樂理論、鋼琴演奏技巧等方面的差異，教師可以制定不同的教學(xué)計劃和課程設(shè)置，包括音樂理論課程、技巧訓(xùn)練課程等。

（3）教師還可以針對不同的學(xué)生，制定不同的作業(yè)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)學(xué)生的個體差異。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬教學(xué)手段

教師應(yīng)該在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段和創(chuàng)新的教學(xué)方式，如視頻教學(xué)、在線教學(xué)、小組討論、案例分析等，使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利用各種教學(xué)資源，如鋼琴演奏視頻、錄音、圖像等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬教學(xué)手段可以從以下幾個方面入手。

①引入現(xiàn)代科技手段

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技手段對于鋼琴教學(xué)也發(fā)揮著越來越重要的作用。例如，可以在教學(xué)中使用鋼琴模擬軟件、多媒體課件等現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生更好地理解和掌握鋼琴演奏技巧，提高鋼琴演奏的效率和質(zhì)量。同時，可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻直播、在線互動等方式，打破時間和空間限制，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高鋼琴教學(xué)的效果。

②強化鋼琴理論教學(xué)

鋼琴教學(xué)不僅僅是教授演奏技巧，還包括對音樂理論的掌握和理解。因此，在鋼琴教學(xué)中，也應(yīng)該加強對音樂理論的教學(xué)。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)音樂史、作曲技巧、樂理等課程，更好地理解音樂的內(nèi)涵和演奏技巧，提高鋼琴演奏的綜合素質(zhì)。

③引入多元化的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式往往是以教材為中心，內(nèi)容比較單一。為了使鋼琴教學(xué)更加豐富多彩，可以引入多元化的教學(xué)內(nèi)容，如古典音樂、流行音樂、爵士音樂等不同類型的音樂，以及不同時期、不同國家的音樂作品，讓學(xué)生了解并掌握不同類型音樂的演奏技巧和風(fēng)格，拓寬他們的音樂視野。

④個性化教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的個性和特長往往是被忽略的。因此，在改革鋼琴教學(xué)的過程中，可以通過個性化教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)水平，量身定制教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都能夠得到最大程度的發(fā)展和提高。

⑤實踐教學(xué)

鋼琴演奏是一項需要實踐的技能，而實踐教學(xué)也是鋼琴教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該加強實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，為學(xué)生提供更多的演奏機會和場合。

另一種創(chuàng)新的教學(xué)方式是使用多媒體教學(xué)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，老師往往只使用鋼琴和紙質(zhì)樂譜進行教學(xué)，而多媒體教學(xué)則可以結(jié)合音樂視頻、演示軟件等多種媒介進行教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如，老師可以向?qū)W生展示一些經(jīng)典演奏視頻，讓學(xué)生更直觀地感受音樂的表現(xiàn)力；也可以使用一些演示軟件，比如Virtual Piano，讓學(xué)生通過鼠標(biāo)點擊鍵盤，更加直觀地學(xué)習(xí)樂曲的音符、節(jié)奏等基本要素。

此外，為了拓寬教學(xué)手段，教師還可以考慮利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的重要渠道，大量的音樂教學(xué)資源可以在網(wǎng)絡(luò)上找到。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上搜索一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻、音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，以拓寬學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)途徑。具體措施如下。

（1）教師可以在教學(xué)中利用鋼琴演奏視頻、錄音等多媒體資源，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）教師可以采用在線教學(xué)平臺，開展在線教學(xué)活動，如鋼琴演奏技巧講解、音樂理論課程等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流機會。

（3）教師可以利用小組討論和案例分析等教學(xué)方式，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（4）建立完善的評價體系，推動教學(xué)質(zhì)量提升

評價是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高。職業(yè)院校鋼琴教學(xué)評價應(yīng)該是多元化和全面的，不能只以考試成績?yōu)橹鳌＝處煈?yīng)該建立完善的評價體系，包括學(xué)生自評、教師評價和同學(xué)互評等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步情況，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。具體內(nèi)容有以下幾方面。

①教師應(yīng)該建立學(xué)生自評制度，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我反思和評價，以激發(fā)學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)能力。

②教師應(yīng)該建立教師評價制度，對學(xué)生在音樂理論、鋼琴演奏技巧等方面的學(xué)習(xí)情況進行評價，并及時反饋給學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。

③教師還可以建立同學(xué)互評制度，讓學(xué)生互相評價和交流，促進學(xué)生之間的合作和交流，提高學(xué)習(xí)效果。

除了創(chuàng)新教學(xué)方式和拓寬教學(xué)手段，另一個重要的方式是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗。課外活動可以是學(xué)生自己組織的，也可以是學(xué)校組織的。下面，我們將重點介紹一些課外活動，以供教師和學(xué)生參考。

（1）演奏會和比賽

組織學(xué)生參加演奏會和比賽，是一種非常好的課外活動形式。通過參加演奏會和比賽，學(xué)生可以展示自己的演奏水平，鍛煉演奏技巧，同時也可以感受到音樂的魅力。對于那些已經(jīng)掌握一定演奏技巧的學(xué)生來說，參加演奏會和比賽也是一種提高自己水平的機會。除了參加學(xué)校組織的演奏會和比賽，學(xué)生還可以自己組織演奏會，邀請同學(xué)和老師來觀看自己的演奏。

（2）音樂會和音樂節(jié)

參加音樂會和音樂節(jié)，是一種交際范圍更加廣泛的參與方式。音樂會和音樂節(jié)不僅可以讓學(xué)生欣賞到豐富多彩的音樂作品，也可以讓學(xué)生了解到不同風(fēng)格的音樂文化，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升有很大的幫助。在參加音樂會和音樂節(jié)的過程中，學(xué)生還可以結(jié)識到不同的音樂人士，交流學(xué)習(xí)心得，為自己的音樂事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）音樂沙龍和講座

參加音樂沙龍和講座，是一種非常好的增長音樂知識和交流學(xué)習(xí)心得的方式。音樂沙龍和講座通常由音樂專家或者老師主持，內(nèi)容涉及音樂理論、音樂史、音樂演奏技巧等方面，可以幫助學(xué)生增加音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。在參加音樂沙龍和講座的過程中，學(xué)生還可以結(jié)識到很多志同道合的音樂愛好者，共同交流學(xué)習(xí)心得，讓自己的音樂之路更加充實和美好。

7 實際應(yīng)用價值

本研究主要討論了在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，對職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)進行的改革探討與實踐。通過倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，注重綜合素質(zhì)的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新教學(xué)方法方式，拓展教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進學(xué)生全面發(fā)展。也通過以上實踐形式來培養(yǎng)并提升學(xué)生的音樂審美、審美情趣、表現(xiàn)力和個性方面的發(fā)展，最后來探索出適合職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)改革路徑。

8 結(jié)語

本文主要探討了在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，如何對職業(yè)院校鋼琴教學(xué)進行改革。我們認為，在職業(yè)院校鋼琴教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、注重綜合素質(zhì)的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、拓展教學(xué)手段、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進學(xué)生全面發(fā)展。

鋼琴教育是音樂教育的重要組成部分，它不僅僅是為了教會學(xué)生彈奏樂曲，更是在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美情趣、表現(xiàn)力和個性方面發(fā)揮著重要作用。因此，職業(yè)院校鋼琴教學(xué)的改革必須注重鋼琴教育的本質(zhì)，以學(xué)生的需求和素質(zhì)提高為出發(fā)點，探索出適合職業(yè)院校的鋼琴教學(xué)改革路徑。

本文系2023年度廣西城市職業(yè)大學(xué)職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“素質(zhì)教育理念下職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)‘鋼琴’課程教學(xué)改革與實踐”研究成果，編號：GXCVUJG2023B006。

（作者單位：廣西城市職業(yè)大學(xué)）