客家民俗文化融入小學語文課堂教學實踐研究

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，要培養學生四方面的核心素養，即文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。客家文化是中華民族寶貴的文化遺產之一，代表中國傳統文化最為豐富多元的一面，所以，作為小學語文教育工作者，有義務有責任將客家優秀傳統文化融入小學語文閱讀教學中，這樣，不僅可以促進學生對客家文化的認知和理解，還可以開闊視野，加深閱讀體驗。

一、客家民俗文化與小學語文教學的內在聯系

客家民俗文化作為中國傳統文化的重要組成部分，與小學語文教學具有深刻的內在聯系。首先，客家民俗文化中蘊含豐富的文化內涵和語言特色，對于培養小學生的語文素養具有重要意義。這些傳統文化素材能夠激發學生對語言學習的興趣，同時幫助他們理解和欣賞中華文化的深厚底蘊。其次，客家民俗文化中的許多內容涉及道德教育、人文精神和生活智慧，這些都是小學語文教育所強調的重要方面。通過這些教材的學習，學生不僅能提升語言表達和閱讀理解能力，還能在道德情操和文化認同上得到顯著提升。此外，客家民俗文化中的故事、典故和諺語等元素，為小學語文教學提供了豐富的教學資源，有助于增強課堂教學的趣味性和實效性。

二、客家民俗文化融入語文教學的意義

（一）豐富課文內容

將客家民俗文化融入小學語文教學，能顯著豐富課文內容。通過故事、傳說、詩歌等形式介紹客家民俗文化，不僅可以提高課堂的趣味性，還可以拓寬學生的知識視野。這樣的教學內容能夠幫助學生更好地理解中國傳統文化的深刻內涵，并學會從歷史和文化的角度去思考和理解當代社會。此外，通過研學客家民俗文化，學生能夠學習到許多傳統美德和生活智慧，可以讓課堂變得更接地氣，幫助學生積累較多的生活感受，加強學生的體驗感，為學生的語文學習提供多元化學習途徑，拓展學生的思維，有利于提高教學質量，對他們的全面發展大有裨益。

（二）弘揚優秀傳統文化

在新課標的要求下，小學語文教學不僅要提升學生的語文知識技能，更要發揮語文學科的人文價值，利用課堂教學向學生傳播我國優秀的傳統文化，培養學生民族意識，從而實現素質教育改革。而客家民俗文化作為我國傳統文化的重要部分，它與語文教學的融合恰巧讓學生認識到傳統文明的價值和吸引力，不僅可以增加課堂的趣味性，還能利用文化中的精神價值對學生進行品德教育，推動我國素質教育改革的開展。客家民俗文化的傳遞可以讓小學生從小樹立對傳統文化的責任意識，提高他們對民族文化的關注度和熱愛之情，從而促進學生樹立文化傳承意識，有利于文化傳承事業的發展。

三、客家民俗文化融入小學語文課堂教學實踐策略

（一）文化情境浸潤，民俗氛圍熏陶

在課堂上，教師可以利用多媒體教學工具，展示客家民俗文化的視頻、音頻和圖片，讓學生感受客家民俗文化的獨特魅力。通過故事講述、戲劇表演和詩歌朗誦等活動，學生可以更加生動地了解客家民俗文化背后的故事和意義，從而在輕松愉快的氛圍中學習。學校可以定期舉辦客家民俗文化節或客家主題的藝術展覽，讓學生通過參與策劃和實施，深入體驗客家民俗文化的魅力。例如，學生可以通過制作客家傳統手工藝品、參與客家民歌合唱等活動，不僅學習客家的傳統技藝，還能理解其中蘊含的深層文化價值。日常行為規范的實踐也是文化熏陶的重要方面，學校可以鼓勵學生在日常生活中踐行客家民俗文化中的教導，如尊老愛幼、誠實守信等，通過這種方式讓德育工作融入學生的生活實踐中。

（二）創新教學理念，開闊語文視野

在融合客家民俗文化到小學語文教學中時，需要創新教學理念并開闊教師的語文視野。教師不僅需要跳出傳統的教學模式，更需要采納開放和多元的教育觀點。在這個過程中，教師不僅是知識的傳授者，還是引導者和探索者，鼓勵學生探索和理解客家民俗文化背后的深層文化價值和歷史意義。為了實現這一點，教師可以結合現代教育理念，對傳統的客家民俗文化進行新的解讀。例如，可以將這些傳統文化與現代生活聯系起來，討論它們在今天的社會環境中如何被理解和應用。通過這種方式，學生不僅能學習傳統文化，還能理解這些傳統文化在現代社會中的實際應用和意義。再者，教學方法上的創新也是至關重要的。教師應注重啟發式和探究式學習，通過設置相關話題討論、角色扮演、情景模擬等互動活動，激發學生的好奇心和探索欲。例如，在討論客家民俗文化的特定主題時，可以讓學生參與角色扮演，模擬古代和現代不同場景下的家庭生活，以此來體驗和理解這些家規在不同時代的應用和演變。此外，為了使傳統文化的教學更加生動有時代感，教師應靈活運用多媒體技術和互聯網資源。利用視頻、音頻、動畫等多媒體形式來展示客家民俗文化，不僅可以增強學生的學習體驗，還可以幫助他們更直觀和生動的理解這些復雜的文化概念。通過這些多感官的體驗，學生能夠更全面地理解客家民俗文化，培養他們對傳統文化的理解和尊重。

（三）落實家校社協同，構建語文環境

構建一個支持語文學習的家校社環境是實現語文素養培養的關鍵。通過家校社的協同合作，可以創造一個豐富多彩、文化氛圍濃厚的語文學習環境。以《走月亮》為例，學校可以組織與該文本相關的各種活動，如文學創作比賽、朗誦會、戲劇表演等，讓學生在多種形式的活動中深入理解和體驗文本內容。同時，學校可以與家庭和社區合作，鼓勵家長和社區成員參與學生的語文學習。例如，家長可以加入學生的閱讀和寫作活動中，分享自己對《走月亮》或相關客家民俗文化的理解和體驗。社區可以舉辦相關的文化活動，如客家民俗文化講座、傳統節慶活動等，讓學生在更廣闊的社會環境中接觸和學習客家民俗文化，從而進一步提升他們的語文素養。通過家校社協同，為學生提供多元化和深入化的語文學習方式。

（四）進行實地參觀，強化學生理解

在小學語文教學中，實地參觀是滲透客家優秀傳統文化的重要策略之一。通過實地參觀，學生能夠身臨其境地感受和體驗客家民俗文化的魅力，從而深入地了解和理解這一獨特的傳統文化。實地參觀可以選擇具有代表性的客家村落或客家文化遺址。例如，學校可以組織學生到客家圍屋群參觀，這些圍屋以其特殊的建筑風格和布局而聞名，展現客家人艱苦奮斗、勤勞智慧的精神。學生可以走進這些圍屋，仔細觀察它們的結構、特色和功能，感受其中蘊含的客家文化信息。在實地參觀過程中，學校可以邀請客家民俗文化專家或者當地居民作為導游，向學生們講解客家民俗文化的歷史背景、傳統習俗、重要代表人物等。通過專家的講解和當地居民的自身經驗分享，學生能夠直觀地感受客家民俗文化的獨特魅力，深入了解傳統價值觀念、方言、民間藝術等方面的內容。實地參觀不僅提供給學生豐富多彩的學習機會，還能激發他們的學習熱情和興趣，培養他們的觀察力、想象力和表達能力。通過親身體驗和感受，學生能夠深入地感知和理解客家優秀傳統文化的內涵，從而增強對客家民俗文化的認同和自豪感，并將這種認同滲透到語文閱讀學習中，促進學生更好地理解和闡釋相關文本，提高語文素養和綜合能力。

（五）開展教學點評，調整方法側重點

從語文教學工作的視角來看，在運用客家民俗文化滲透到語文教學工作中的過程中，通過積極對教學工作的落實情況進行點評，教師可以逐一分析每一個環節的教學效果并依據學生對教學工作的反映情況對教學方法進行轉變，其可以幫助教師進一步對教學工作的滲透方法及側重點進行科學的調整。基于此，教師可以有效促進教學工作的落實形式和實施路徑，為后續教學工作的推進奠定堅實的基礎。例如，在講授《靜夜思》一課時，在引導學生對客家民俗文化學習的過程中，教師可以根據學生的課堂表現對教學工作的落實情況進行分析和反思。基于此，教師可以進一步分析哪些主訓家規的滲透方法更符合學生的知識探索訴求且能給學生留下深刻的印象，教師進一步對教學工作的方式方法進行科學調整，促進教學工作的持續優化與擴展。與此同時，通過結合教學實踐來總結教學活動組織經驗，教師可以進一步提升執教能力和綜合素養。

（六）融入家庭教育，宣揚客家家風

家庭環境對兒童的成長有很大影響，但是，仍然有一些家長不重視孩子的德育，特別是在脫離幼兒園、進入小學教育階段之后，一些家長認為小學生應該具備自律意識和自我控制能力，自己不需要再保護他們、教育他們，受“雙減”政策的影響，更是認為只要在學校里接受教育、增長知識，并由此提高自己的成績即可，認為孩子只要成績好就可以，不需要擁有良好的品行，或者是隨著年齡的增長，一定會變成優秀的大人，這也是德育不足導致的。在客家好家風中滲透語文學科的人文教育內容中之后，家長得以較為清楚地認知德育的重要性，并和老師們達成較一致的共識。具體落實到教學實際中，教師可以在教學活動中通過案例解說、展示實例等方式，增強家長對于語文課堂上教學過的客家家風相關內容的了解；同時，適當使用線上教學平臺，給家長推送有關客家家風的內容，還可以定期邀請家長到學校里參加主題活動，做好針對性引導。整體而言，客家家風在小學語文教學中不僅可以融合在校內，也可以融合在課后實踐作業、活動中，讓家長意識到學科知識的學習是非常重要的，但是孩子對家庭的依賴、對教師的信任更加重要，孩子的成長路上，家風如影隨形，這樣的教育能夠為家長和學生帶來更加愉快的親子時光，而且還有助于促進家校共育的深度發展。

（七）融合現代文化，促進全面發展

傳統文化與現代文化有相同之處也有不同之處，兩者相互依存、相互影響。國家的現代化建設離不開軟實力的幫助。軟實力是建設國家的根本，是國家強盛的關鍵。傳統文化凝聚了民族智慧，是超越現代人的古人智慧。當傳統文化與現代文化相融合，將會促進現代文化帶動傳統文化的發展，也會給地方經濟帶來強大的推動力。例如《北京的春節》中，“臘七臘八，凍死寒鴉”家家都會熬的臘八粥。諺語和習俗也是傳統文化的表現之一。現代社會的不斷發展，使得傳統文化逐漸流失，讓人們不能體會傳統文化的魅力。教師可以利用“春節”這一主題給學生簡述現代文化中春節的情景，詳述傳統文化的春節情景讓學生體會傳統文化魅力。傳統文化與現代文化相融合，學生處于現代文化思考方式的同時，也應該嘗試傳統文化的思考方式。傳統文化與小學語文相結合，可以潛移默化地提高學生的思想道德修養。傳統文化和現代文化相結合，鍛煉學生處理事情方面的能力，從而促進學生全方面發展。

四、結語

綜上所述，通過這些方法的應用，客家民俗文化不僅作為一種文化遺產得到傳承，更重要的是，它們在現代教育中發揮了積極作用，幫助學生建立堅實的語文基礎，培養他們對傳統文化的認同和尊重。我們應繼續探索和深化這類文化資源在語文教學中的應用，為培養有文化底蘊、有創新精神的新一代作出貢獻。

注：本文系2021年度福建省中青年教師教育科研項目“客家民俗文化融入小學語文課堂的實踐研究”（項目編號：JSZJ21133；福建教育學院資助）研究成果。

（劉" 蕓）