從專業出版角度探究職業教育創新創業教材案例的編寫策略

文/廣東教育出版社 林彩云

教材建設是國家事權,體現國家意志,是事關未來的戰略工程、鑄魂育人的基礎工程。隨著職業教育的快速發展,教材建設成為保障教學質量的重要環節。在職業教育中,案例教學法作為一種有效的教學方法,被廣泛應用于各類課程中。創新創業教育是以培養具有創新創業基本素質和開創型個性的人才為目標,以培養學生的創新意識、創業能力和創造精神為基本價值取向的課程,是職業教育的重要組成部分,在教學中融入實際案例,能夠為學生提供一個仿真的情境,幫助學生更好地理解和掌握理論知識,同時提高其創新創業思維和能力。

創新創業教材是實施創新創業教育的載體。作為一門實踐性強的課程,編者往往通過編寫貼切、典型的創新創業案例促進學生掌握課程的內容。因此,案例的選用關系到教材的質量,什么樣的案例適合進入教材,案例選用的基本標準是什么,案例選用需遵循哪些原則,案例選用時有什么注意事項,都需要經過嚴謹的學理研究、科學的加工和反復的教學實驗來決定。本文從專業出版的角度出發,對職業教育創新創業教材中的案例編寫進行探究,以期對解決教材建設中案例的編寫問題有些許的參考價值。

一、案例教學法的內涵及其在創新創業教育中的作用

案例教學法的背景可以追溯到20世紀初的美國,當時哈佛商學院開始采用一種獨特的案例型式教學方法,這些案例都是來自于商業管理的真實情境或事件。通過這種教學方式,有助于培養和發展學生主動參與課堂討論,實施之后頗具績效。這種案例教學法后來逐漸傳播到其他領域和學科,成為一種重要的教學方法。

案例教學法是一種能夠有效將教育對象和教學目標、教學內容進行銜接和協調的教學方法,也是一種能夠將理論體系和教材體系轉化為教學體系的有效途徑。案例教學法指教師根據教學目的和人才培養要求,組織學生對教學相關案例討論、分析和交流等活動,通過具體典型、生動的案例,加深對基本原理、基本概念和方法的理解和運用,進而提高分析問題和解決問題的能力的教學方法。其核心是“以參與者為中心的學習”,培養人的核心理念。

在創新創業教育教材中,案例是其重要的組成部分。編者通過案例編寫實現課程的目標:一是幫助學生促進理論與實踐相結合,通過具體案例的分析和討論,更好地理解和掌握創新創業理論內容,提高創業技能技巧。豐富的案例訓練讓學生對創業過程中可能遇到的問題有了深刻的認識,有效地提高了學生創業成功的概率。二是激發學生對創新創業課程的學習興趣,創業案例通常具有生動、形象、具體的特點,切合學生的學習需求,能提高其學習積極性。三是培養學生的創新思維能力,通過案例的分析和討論,可以培養學生的創業精神、分析能力和判斷能力,有助于提高學生的綜合素質。四是增強學生的溝通和合作能力,教師通過案例教學能促使學生勇于表達自己的觀點,加強與他人的溝通和合作,提高處理問題的能力。

二、職業教育創新創業教材中案例編寫存在的問題

職業教育創新創業教材中,編者根據課程特點和專業能力要求,通過編寫或選用相關案例來加強學生對創新創業概論或理論的理解、提高學生的創新創業實踐能力這一模式是比較常見的。創新創業教育是實踐性較強的課程,案例則是該課程順利開展教學的重要素材。筆者近年來責任編輯了不少創新創業教育教材,也參考了不少同類教材,發現目前創新創業教材中的案例存在不少的問題。

1.案例缺乏典型性,與教材相關內容契合度低

編寫的案例內容與教材內容聯系不夠緊密,相關性不足,或選用的案例不夠典型,不夠接地氣。一些編者選用案例僅是為引出對教材內容的講解,或是為了增加教材的趣味性,但實際內容與教材內容的聯系過于牽強,影響了學生對教材內容的準確理解,不能幫助學生有效理解概念或原理,難以達到激發學生創新思維、提高創新創業能力的目的。

2.案例內容陳舊,與當前產業發展不適應

部分教材案例內容落后于時代發展,與學生的實際生活相去甚遠,無法滿足與時俱進的要求,難以激發學生的學習興趣,學習效果自然大打折扣。比如有的創業案例是多年前的,創業公司的產品已經過多次迭代,案例提及的產品已遭社會淘汰,難以引發學生的共鳴。有的案例話題陳舊,不符合當前學生的認知和需求,如關于公司注冊的案例,新公司注冊流程和資料已大大簡化,某些教材編寫的案例內容還是沿用過去的模式,難以實現適應當前產業發展的需求。

3.案例涉及的企業或創業者存在爭議

職業教育與行業產業密切相關,有機融入行業企業最新發展成果也是職業教育教材建設的要求之一。創新創業教育教材中,企業和創業者是課程內容之一。不少編者在教材中會編寫或選用企業或創業者的創新創業案例,以此提高教材的實用性。但因對案例的企業或創業者缺乏深入的背景調研和了解,容易出現某些有爭議的企業或創業者,或者選用的企業案例多為境外企業,或選用流量明星為實例,即使編寫時人物較為正面,但因教材本身存在相對滯后性,編寫尚未蓋棺定論的人物或實例就存在“爆雷”的風險,容易導致教材輿情。

三、職業教育創新創業教材案例編寫與選用應遵循的原則

促進職業教育高質量發展、培養更多技術技能人才是職業教育的目標,作為職業教育的知識載體,教材的質量對職業教育發展具有重要的意義。職業教育創新創業教材中的案例編撰直接關系到教材的適用性。為提高教材案例的適貼性,編者在編寫與選用創業創業相關案例內容時,可遵循以下的原則:

1.政治導向性

創新創業案例的選用要具有正確的政治導向性。教材是國家事權,體現國家意志。因此,案例內容要符合國家法律法規的要求,符合黨和國家的路線、方針、政策。涉及重大理論是非問題的稿件,其表達應與黨中央的口徑完全一致;涉及港澳臺的稿件,要確保維護民族尊嚴和領土完整。另外,重大歷史事件和政治事件的表述應符合黨中央的相關決定和文件,重大事件中的人物,發生時間、地點等應準確無誤。

2.科學性

編入教材的創新創業案例必須是科學的,是基于仔細而又認真的研究整理的。案例所涉及的數據和信息應該是經過實證調查和研究的,需要符合科學常識,具有可靠性和可信度。數據要有出處或權威的來源,結論要有科學的依據。案例不能憑空臆造或虛構,而應該基于實際的數據和資料進行編寫。案例的語言需要規范,準確性強,不能有歧義。

3.教育性

創新創業案例應具有教育性,能夠引發學生的思考和討論,培養學生的思維能力、創新能力和批判性思維等綜合素質。同時,案例應注重立德樹人、培根鑄魂,幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀念。案例需要基于創新創業課程目標和學生的實際學情來開發,符合學生的成長規律和認知特點,有助于學生在案例分析與討論的實踐中領悟創新創業核心知識,培育創新創業意識和思維,掌握創新創業能力,形成職業能力和正確的價值觀。

4.時效性

創新創業案例應關注產業最新發展或行業動態,確保知識內容的時效性,以引導學生了解課程前沿知識。案例還應關注時代發展和社會變革,選取具有時代特色的案例,反映當前國家社會經濟的最新發展和技術進步。通過學習具有時代性的創新創業案例,如與時代發展緊密相關的中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽案例,幫助學生更好地適應未來的職業環境和工作要求。

5.邏輯性

創新創業教材案例的編寫應該遵循邏輯性原則,做到結構清晰、條理分明。案例的分析和討論應該符合邏輯推理的規則,使得學生能夠逐步推導出正確的結論。案例與理論知識相結合,形成完整的課程體系;應與教材中的其他內容相互呼應,共同構成一個完整的創新創業課程教育體系。

四、從專業出版的角度探究的創新創業教材案例編寫策略

為確保創新創業教材使用適切的案例,編者要明確案例選用的標準,明確案例選用的導向,并進行案例研發,積累經過理論和實踐充分檢驗的優秀案例素材,以降低不當案例進入教材的風險。筆者從專業出版角度出發,認為創新創業教材案例編寫策略可以遵循以下步驟:

1.明確課程目的,提高案例的契合度

在編寫案例之前,需要明確案例的目標和應用場景,以確保案例內容與創新創業教育的目標相一致。每個案例的撰寫都要有一個明確的目的,即通過案例要解決什么問題、達到什么目標。案例的目的與課程的目標相一致,有助于學生掌握相關知識和技能。

2.選擇合適的案例,確保案例的適用性

選擇具有代表性、典型性和時效性的案例,以保證案例的質量和可讀性。可以選擇成功的創業項目、創新的商業模式、失敗的創業教訓等不同類型的案例,以幫助學生從多個角度理解創新創業。案例的背景、數據和情境應該真實可信,能夠反映實際情況。真實、合適的案例能夠增強學生的代入感,提高其學習興趣和動力。

3.注重案例的啟發性,強調案例的實踐應用

創新創業教材案例的編寫需注重啟發學生的思考和探索,啟發學生的創新思維和創業意識,引導他們從案例中提煉出有價值的經驗和教訓,有助于培養學生的思維能力和創新能力。案例可以通過設置問題、引導學生進行討論分析,引導學生主動思考、發現問題并提出解決方案,培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。編者在編寫創新創業案例時,還要強調案例的實踐性和應用性,引導學生通過案例學習如何將理論知識應用于實踐中,提高他們的創新創業能力。

4.注重案例分析,突出案例的主題

在編寫案例時,需要注重案例的分析和討論,引導學生從案例中提煉出有價值的經驗和教訓,并啟發他們的創新思維和創業意識。且每個案例應該有一個明確的主題,主題應該是課程中的重點或難點內容,可以通過設置問題、引導學生討論等方式來促進學生對案例的理解和思考。案例的撰寫應該圍繞主題展開,通過案例的分析和討論,幫助學生更好地理解和掌握主題內容。

5.注重評估案例效果,持續更新和改進

在編寫完創新創業案例后,需要進行評估和反饋,以了解案例的效果和作用。可以通過課堂測試、學生反饋、教師評價等方式來評估案例的效果,并根據評估結果進行修改和完善。

創新創業是一個不斷發展和變化的領域,因此教材中的案例也需要不斷更新和改進。可以根據最新的創新創業動態和趨勢,不斷調整和完善案例內容,以保持教材的活力和價值。案例的描述和評價應該客觀公正,避免主觀臆斷和偏見。客觀的案例有助于培養學生的獨立思考和判斷能力。

五、總結

創新創業教材的案例編寫是一項復雜而細致的工作,需要編寫者具備扎實的專業知識和豐富的實踐經驗。通過遵循針對性、實用性和啟發性的原則,采用合理的編寫策略,可以有效提高教材的質量和效果,為創新創業教育的發展提供有力支持。同時,也需要不斷關注教育領域的新動態和新需求,及時調整和完善教材內容,以保持教材的活力和價值。